Классики русской литературы в детском чтении
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Дошкольное воспитание и педагогика
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Автор:
Первова Галина Михайловна
Год издания: 2024
Кол-во страниц: 205
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-018926-0
ISBN-онлайн: 978-5-16-109736-6
Артикул: 763872.03.01
Доступ онлайн
В корзину
Учебное пособие является существенным дополнением к учебнику Г.М. Первовой «Детская литература», изданному в ИНФРА-М в 2021 г.
В учебном пособии анализируется круг чтения произведений русских писателей-классиков для детской аудитории. Автор выбирает для рассмотрения творчество тех писателей, которые для детей специально не писали, поэтому вы не встретите в пособии известных фамилий К.И. Чуковского, Н.Н. Носова и многих других. В пособии поставлена проблема расширения круга детского чтения, подчеркивается значимость творчества отечественных классиков как носителей истинного искусства слова. При анализе текстов автор пособия исходит из особенностей детского восприятия литературы и показывает методические возможности продвижения восприятия к эстетическому уровню.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения.
Адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (профили «Начальное образование», «Дошкольное образование»).
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
КЛАССИКИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ Г.М. ПЕРВОВА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом профессионального образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») (протокол № 6 от 08.06.2022) Москва ИНФРА-М 202
УДК 82.0+373.3(075.8) ББК 83.3(2):74.268.0я73 П26 Первова Г.М. П26 Классики русской литературы в детском чтении : учеб- ное пособие / Г.М. Первова. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 205 c. — (Высшее образование). — DOI 1818759. ISBN 978-5-16-018926-0 (print) ISBN 978-5-16-109736-6 (online) Учебное пособие является существенным дополнением к учебнику Г.М. Первовой «Детская литература», изданному в ИНФРА-М в 2021 г. В учебном пособии анализируется круг чтения произведений русских писателей-классиков для детской аудитории. Автор выбирает для рассмотрения творчество тех писателей, которые для детей специально не писали, поэтому вы не встретите в пособии известных фамилий К.И. Чуковского, Н.Н. Носова и многих других. В пособии поставлена проблема расширения круга детского чтения, подчеркивается значимость творчества отечественных классиков как носителей истинного искусства слова. При анализе текстов автор пособия исходит из особенностей детского восприятия литературы и показывает методические возможности продвижения восприятия к эстетическому уровню. Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. Адресовано студентам, обуча ющимся по направлению под- готовки 44.03.01 «Педагогическое образова ние» (профили «Начальное образование», «Дошкольное образо вание»). УДК 82.0+373.3(075.8) ББК 83.3(2):74.268.0я73 Р е ц е н з е н т ы: Р.М. Куличенко, доктор педагогических наук, профес- сор, профессор Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Дер жавина; О.А. Руделева, кандидат филологических наук, доцент, доцент Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Дер жавина ISBN 978-5-16-018926-0 (print) ISBN 978-5-16-109736-6 (online) © Первова Г.М., 2022 10.12727/
ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящее учебное пособие подготовлено по мате- риалам лекций и статей преподавателя детской литературы Галины Михайловны Первовой. Книга представляет собою собрание литературных эссе о творчестве тех писателей, которые вошли в круг детского чтения, пройдя педагогический отбор по принципам эстетической значимости и доступности языка читателям от 3 до 12 лет. Учебный материал, изложенный в пособии, будет интересен воспитателям дошкольных образовательных учреждений, учителям начальных классов, а также словесникам основной школы, методистам. Учебное пособие обеспечивает необходимую ли- тературную пропедевтику студентов средних профессиональных и высших педагогических учебных заведений. Содержание пособия сформировано по монографическому принципу, что делает его удобным для использования в качестве дополнительного материала при чтении лекций и проведении практикумов по детской литературе и литературно-методической подготовке студентов. Жанр эссе предполагает свободу литературоведче- ской трактовки произведений и методической интерпретации текстов, личностное понимание специфики творчества классика отечественной литературы XIX и XX в. В то же время для автора учебного пособия характерно ценностное отношение к предлагаемому биографическому материалу, стремление расширить круг чтения современного ребенка, мотивировать бу-
Предисловие дущих педагогов на чтение анализируемых произведений выдающихся писателей. При составлении учебного пособия для цитиро- вания использовались только художественные тексты из собраний сочинений или избранных произведений указанных в содержании авторов. Отдельные высказывания наиболее заметных фигур педагогической науки и авторов произведений художественной литературы взяты в качестве эпиграфов к статьям книги, так как они выражают их идейный смысл.
КЛАССИКА А.С. ПУШКИНА В ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека. В.Г. Белинский В начале детской литературы было слово Пушкина. Александр Сергеевич Пушкин (1799– 1837) стихов и прозы специально для детей не писал. Может быть, кроме шуточного альбомного пожелания сыну П. Вяземского: «Душа моя Павел, держись моих правил: люби то-то, то-то, не делай того-то. Кажись, это ясно. Прощай, мой прекрасный» (1827 г.). Пушкин в ту пору еще не женат, он шутит, намекая на то, что писать для детей скучнейшие дидактические вирши, наполненные наставлениями и моралью, — не его удел. Обычно за стихи для детей берутся поэты, у ко- торых родились собственные дети, мы знаем тому множество примеров. У Пушкина в 1830-е гг. родились четверо детей: Мария, Григорий, Александр и Наталия. Они были совсем маленькими, когда отец умер, поэтому так и не стали для него литературными собеседниками. Однако гениальный автор оставил после себя такое литературное наследие, что никто из критиков не сомневается в том, что без Пушкина классической детской литературы не существует. До Пушкина были гении эпохи русского Просвещения: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, но язык их времени не близок детям
Классика А.С. Пушкина в детском чтении современной эпохи. Пушкин взрастил в литературе тот поэтический язык, с которым знаком сегодня каждый человек, говорящий по-русски. Пушкин знал детскую литературу своего вре- мени: он рецензировал и критиковал ее произведения в своей «Литературной газете», пародировал их штампы и потому отказывался от сотрудничества с детскими журналами. Примечателен тот факт, что последнее письмо перед дуэлью и смертью адресовано детской писательнице Александре Осиповне Иши- мовой, оно содержит положительную оценку ее книги «История России в рассказах для детей». Книга, кстати, переиздана в наше время, и педагоги могут с нею познакомиться. «Для каждого возраста свой Пушкин», — эти слова С.Я. Маршака о значимости творчества писателя волнуют педагогов, отбирающих произведения для дошкольного и школьного чтения. Будет ли понятен автор, не сочинявший текстов для детей? До сих пор существует глобальная литературно-методическая проблема выбора поэзии и прозы Пушкина для детского чтения. Впервые детям рекомендовал Пушкина литера- турный критик В.Г. Белинский в 1830–1840-е гг., учитывая малочисленность талантливых произведений детской литературы. В статьях о литературе Белинский высказывался и о детских книгах: «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание — великое дело: им решается участь человека». Белинский руководствовался такими принципами отбора текстов в детское чтение, как эстетическое совершенство содержания и формы произведений художественного творчества, нравственное воздействие
Классика А.С. Пушкина в детском чтении текста на чувства читателя-ребенка, наглядность образного национального языка, наличие таинственного, сказочного повествования, драматического и героического сюжета. Он советовал включить в детское чтение «Сказку о рыбаке и рыбке», эпизоды из поэм «Руслан и Людмила», «Полтава», стихотворения «Зимний вечер», «Песнь о вещем Олеге», «Жених», «Утопленник», «Бесы». Стихи, названные Белинским, говорят о христианском поведении людей, о доб ронравии и милосердии. Об этом и другие сказки Пушкина, его стихотворения «Романс» и «Зимняя дорога», цикл «Песни западных славян», которые были включены в круг чтения подростков и юношества. В 1850-е гг. Н.Г. Чернышевский издает книгу для юношества о Пушкине — с портретом, представлением личности писателя, с разбором его сочинений. Это был первый опыт серии «Жизнь и творчество классика отечественной литературы». В 1860-е гг. активно включает произведения Пушкина в чтение младших школьников К.Д. Ушин- ский: в хрестоматиях «Родное слово» и «Детский мир» представлены адаптированные фрагменты текстов, подходящие к тематике разделов учебника. В XX в. сложилась традиция тематического и жанрового подхода к отбору произведений Пушкина в детское чтение: для дошкольников и младших школьников это сказки и избранная пейзажно-психологическая лирика позднего периода творчества; для подростков — гражданская, патриотическая и философская лирика, тема труда поэта; для юношества — проблемные романы, повести, поэмы, драмы, интимная лирика.
Классика А.С. Пушкина в детском чтении Возрастные круги чтения произведений Пуш- кина в XXI в., поддерживая традиции прошлого, обогащают детское восприятие классики новыми аспектами проблематики чтения, интересными современным поколениям. К изысканной лирике о пейзажах в разные времена года, которые отобраны из романа в стихах «Евгений Онегин» («Гонимы вешними лучами», «Встает заря во мгле холодной» и др.), из лирических шедевров позднего Пушкина, вроде стихотворения «Осень» («Унылая пора, очей очарованье»), можно добавить стихи 1820-х гг. о народном отношении к природе: «Птичка», «Приметы», «Стрекотунья белобока», «Еще дуют холодные ветры…». Ранний Пушкин делает зарисовки, наброски будущих больших картин родной природы, что близко малышам по объему содержания. Например, в стихотворении 1822 г. «Птичка» поэт раскрывает свои чувства, вызванные традицией выпускать птиц из клеток на Благовещение: В чужбине свято наблюдаю Родной обычай старины: На волю птичку выпускаю При светлом празднике весны. Я стал доступен утешенью; За что на Бога мне роптать, Когда хоть одному творенью Я мог свободу даровать! В центре детского чтения непременно находится тема «мир человеческих отношений», которую великолепно раскрывает Пушкин в сказках. Сказка о добром рыбаке и волшебной рыбке читается дошколь-
Классика А.С. Пушкина в детском чтении никам: малое количество образов-персонажей доступно детям, они понимают заботу старухи о новом корыте и новом доме, так как старый дом врос в землю, стал «землянкой». Но с середины сюжета дети никак не соглашаются жалеть старую крестьянку, которая, не меняясь, «ни ступить, ни молвить» не умея, хочет стать дворянкой, царицей и даже владычицей морскою. Возвышаясь по социальной лестнице, она стала грубой, деспотичной, заносчивой. Желая лишнего, можно остаться у разбитого корыта. Эту заповедь понимают даже маленькие дети. Проблемы сохранения семьи раскрывает «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Коварные люди завидуют семейному благополучию царицы, поэтому строят козни и несчастья царевичу Гвидону и его матери. Поэт через заголовок сказки в 19 слов сумел выразить авторское отношение к каждому из главных действующих лиц, что облегчает восприятие сказки младшими школьниками. Читатели запоминают образ положительного героя: юноша Гвидон добивается справедливого отношения к отцу, к матери, к самому себе. Спасший дочь морского царя от злодея, он получает в благодарность от волшебницы семь подарков, включая чудесный город, в котором народ избрал Гвидона князем, сказочную белку, обеспечивающую городу богатство, великолепную охрану города из 33 богатырей под предводительством Черномора. Но дороже всех подарков для Гвидона возможность увидеться с отцом, и эти встречи устраивает благодарная Лебедь.
Классика А.С. Пушкина в детском чтении Сын не повторяет ошибку отца, когда-то женив- шегося не по обряду и вызвавшего этим много бед. Сватья баба Бабариха не выполнила своего обещания: не сосватала Салтану невесту в соседнем царстве, не было ни сговора, ни помолвки. Царь женился внезапно. Так, легкомыслие породило злобу и зависть. Гвидон же женится с благословения матушки, и Лебедь дарит себя ему седьмым сакральным подарком, предупредив: «Ведь жена не рукавица: с белой ручки не стряхнешь и за пояс не заткнешь». Взаимодействие земного и волшебного миров в сказочном царстве-государстве позволяет решить сложные проблемы столкновения характеров. Романтична сказка о красоте и любви — «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Образ милой девушки-царевны — главное достижение поэта. Драматична ее судьба, но она своим добрым отношением к людям заслуживает счастья. Приключения королевича Елисея дополняют сюжет, его обращения к силам природы — шедевры текстов, будто сочиненных с учетом детского восприятия. Веселая «Сказка о попе и о работнике его Балде» нравится детям как юмористическое произведение. Образ простака, который всех победил, даже чертей, всех превзошел и перехитрил, не раз встречался детям в народном творчестве, они умеют оценить оригинальность такого героя. Юмор рождается от несоответствия ожидаемого и действительного: наемный работник с непритязательным именем Балда оказывается умным и сообразительным парнем. «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной», — поэт укоряет героя, который от жадности не желает оплачивать труд достойно.
Доступ онлайн
В корзину