Эмоциональное отвержение ребенка родителями: причины и последствия

Москва

ИНФРА-М

202ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТВЕРЖЕНИЕ 

РЕБЕНКА РОДИТЕЛЯМИ 

ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ

Å.Â. ÃÎËÓÁÅÂÀ 
Î.Í. ÈÑÒÐÀÒÎÂÀ 

МОНОГРАФИЯ

 

Голубева Е.В.

Г62 
 
Эмоциональное отвержение ребенка родителями: причины 

и последствия : монография / Е.В. Голубева, О.Н. Истратова. — 
Москва : ИНФРА-М, 2023. — 186 с. — (Научная мысль). — DOI 
10.12737/monography_5a86bca813bdb1.50609827.

ISBN 978-5-16-013666-0 (print)
ISBN 978-5-16-106327-9 (online)

В монографии рассмотрен тип дисгармоничного родительского отношения 
к ребенку — его эмоциональное отвержение. В книге представлен 
анализ современных отечественных и зарубежных исследовательских 
позиций относительно причин и следствий эмоционального отвержения 
ребенка в семье. На основе выделенных психологических особенностей 
современных детей и подростков проанализированы результаты ряда 
эмпирических исследований их личностного развития в условиях эмоционального 
отвержения в семье. В книге представлен практический инструментарий 
для организации диагностической и коррекционно-развивающей 
работы с детьми и их родителями.

Монография будет интересна специалистам, работающим с семьями — 

педагогам, психологам, социальным работникам, а также студентам бака-
лавриата и магистратуры, обучающимся по направлению «Психология».

УДК 159.9(075.4)

ББК 88

УДК 159.9(075.4)
ББК 88
 
Г62

©  Голубева Е.В., 
      Истратова О.Н., 2018

ISBN 978-5-16-013666-0 (print)
ISBN 978-5-16-106327-9 (online)

Р е ц е н з е н т ы: 

Федоров А.В., доктор педагогических наук, профессор, зам. директора 

по научной работе Таганрогского института им. А.П. Чехова (филиала) 
Ростовского государственного экономического университета (РИНХ);

Молчанова Г.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной 
психологии Московского педагогического государственного 
университета 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
Введение ..................................................................................................................... 5 
 
Глава 1. Эмоциональное отвержение ребенка родителями как тип 
деструкции родительского отношения и фактор деформации детского 
развития ..................................................................................................................... 8 
1.1. Типы дисгармоний родительского отношения в современных семьях ........... 8 
1.1.1. Классификации дисгармоничного родительского отношения ...................... 8 
1.1.2. Нарушения в когнитивном компоненте родительского отношения ........... 18 
1.1.3. Нарушения в эмоциональном компоненте родительского отношения ...... 18 
1.1.4. Нарушения в поведенческом компоненте родительского отношения ....... 19 
1.2. Детерминанты эмоционального отвержения родителями ребенка ............... 25 
1.2.1. Культурно-исторические модели родительства и семейные традиции ...... 25 
1.2.2. Особенности отношения к беременности ..................................................... 26 
1.2.3. Межличностные супружеские отношения ................................................... 27 
1.2.4. Представление родителей о своем ребенке .................................................. 28 
1.2.5. Клинико-психологические особенности ребенка ........................................ 30 
1.2.6. Демографические и статусные характеристики родителей ......................... 30 
1.2.7. Особенности личности родителей ................................................................. 32 
1.3. Эмоциональное отвержение ребенка: феноменология и последствия .......... 36 
1.3.1. Эмоциональная теплота родителей как параметр родительского  
отношения ................................................................................................................. 36 
1.3.2. Психологические особенности лиц, эмоционально отвергаемых  
в семье ....................................................................................................................... 43 
1.3.3. Психологические особенности людей, совладающих с родительским  
отвержением .............................................................................................................. 49 
1.3.4. Социокультурные системы в формировании родительского  
принятия-отвержения ............................................................................................... 51 
1.3.5. Межличностное принятие-отвержение ......................................................... 53 
1.3.6. Эмпирическое подтверждение теории родительского  
принятия-отвержения ............................................................................................... 55 
1.4. Психологические особенности современных детей и подростков:  
нормативы развития и «места наименьшего сопротивления»  
в контексте деструкции родительского отношения ............................................... 59 
Выводы по главе 1 .................................................................................................... 65 
 
Глава 2. Развитие детей и подростков, находящихся в ситуации 
эмоционального отвержения в семье .................................................................. 69 
2.1. Личность дошкольника, эмоционально отвергаемого родителями ............... 69 
2.1.1. Уровень эмоционального отвержения дошкольника родителями .............. 69 
2.1.2. Мотивационные предпочтения дошкольников, эмоционально  
отвергаемых родителями ......................................................................................... 74 
2.1.3. Самооценка дошкольников, эмоционально отвергаемых родителями ...... 76 
2.1.4. Эмоции дошкольников, эмоционально отвергаемых родителями ............. 78 
2.1.5. Познавательная активность дошкольников, эмоционально  
отвергаемых родителями ......................................................................................... 82 
2.1.6. Анализ индивидуальных случаев .................................................................. 84 
2.2. Личность младшего школьника, эмоционально отвергаемого  
родителями ................................................................................................................ 93 
2.2.1. Уровень эмоционального отвержения младших школьников,  
эмоционально отвергаемых родителями ................................................................ 93 

2.2.2. Мотивационные предпочтения младших школьников, эмоционально  
отвергаемых родителями ......................................................................................... 96 
2.2.3. Самооценка младших школьников, эмоционально отвергаемых  
родителями ................................................................................................................ 97 
2.2.4. Ценностные ориентации младших школьников, эмоционально  
отвергаемых родителями ....................................................................................... 100 
2.2.5. Эмоции младших школьников, эмоционально отвергаемых  
родителями .............................................................................................................. 101 
2.2.6. Познавательная активность младших школьников, эмоционально  
отвергаемых родителями ....................................................................................... 103 
2.2.7. Анализ индивидуальных случаев ................................................................ 104 
2.3. Личность подростка, эмоционально отвергаемого родителями .................. 110
2.3.1. Уровень эмоционального отвержения подростков, эмоционально  
отвергаемых родителями ....................................................................................... 111
2.3.2. Образ «Я» подростков, эмоционально отвергаемых родителями ............. 113
2.3.3. Общение со сверстниками подростков, эмоционально отвергаемых  
родителями .............................................................................................................. 120
2.3.4. Анализ индивидуальных случаев ................................................................ 122
Выводы по главе 2 .................................................................................................. 127
 
Глава 3. Психологическое сопровождение семей с эмоциональным 
отвержением ребенка ........................................................................................... 129
3.1. Цели психологического сопровождения ребенка с деструкцией  
родительского отношения по типу «эмоциональное отвержение» .................... 129 
3.2. Направления работы по психологическому сопровождению семей  
с эмоциональным отвержением ребенка .............................................................. 130
3.3. Приемы и техники работы с родительским отношением к ребенку ............ 132
3.4. Рекомендации по организации коррекционной работы с семьей  
с эмоциональным отвержением ребенка .............................................................. 135 
3.5. Пример работы с эмоционально отвергаемыми родителями  
подростками с деформацией образа «Я» и трудностями  
взаимоотношений со сверстниками ...................................................................... 137 
Выводы по главе 3 .................................................................................................. 145 
 
Заключение ............................................................................................................ 147 
Библиографический список ................................................................................ 149 
Приложения ........................................................................................................... 149
Приложение 1. Методики диагностики эмоционального отвержения 
ребенка в семье ....................................................................................................... 157 
Приложение 2. Материалы для организации коррекционно- 
развивающей работы с семьей эмоционально отвергаемого ребенка ................ 161
Приложение 3. Программа коррекции отношений с социальным  
окружением дошкольников, эмоционально отвергаемых родителями .............. 168

Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком: 
 он лишь маленький беззащитный взрослый. 
Жильбер Сесброн 
 
ВВЕДЕНИЕ 
 
Главная задача воспитания ребенка – формирование его как гармо-
ничной личности – невыполнима без подлинной любви к нему воспиты-
вающего. Ведь только получая опыт безусловной любви по отношению 
к себе, растущий человек ощущает безопасность окружающего мира, 
учится принимать себя и верить в свои силы, чувствует поддержку в вы-
боре пути развития, становится способным проявлять любовь по отно-
шению к другим. Если любовь к ребенку сочетается с достаточной тре-
бовательностью к нему, то это является залогом формирования здоро-
вой, полноценной и гармоничной личности. Любовь к детям – это «спе-
цифическая деятельность по усилению личностного начала в каждом 
ребенке, развитию его способностей к самоопределению и самореализа-
ции, самостоятельной выработке системы жизненных ценностей и отно-
шений» [Коджаспирова, Коджаспиров, 2000, с. 76]. 
Любовь самых близких для ребенка людей – его родителей – исключительно 
важна для него. Поэтому эмоциональный аспект родительского 
отношения к ребенку является ключевым фактором его развития. 
Принятие ребенка, нежность, симпатия к нему становятся своеобразной 
«призмой», сквозь которую он воспринимает родителей, окружающий 
мир и себя самого. Благоприятный эмоциональный фон в семье, внимание 
и принятие родителей поддерживают познавательную активность 
ребенка, «стабилизируют» его собственный эмоциональный фон, создают 
благоприятные условия для передачи ему нравственных мотивов 
и ценностей и способствуют формированию у него адекватной самооценки. 

Противоположность родительской любви – родительское эмоциональное 
отвержение – может приводить к противоположным последствиям, 
вызывая целый набор личностных деформаций у детей и подростков: 
снижение познавательной активности и эмоциональной устойчивости, 
искажение образа «Я», а в крайних случаях – депрессию, отклоняющееся 
поведение и др. 
В условиях современного общества проблема эмоционального отвержения 
ребенка родителями сохраняет свою остроту, что обусловли-
вает актуальность ее всестороннего изучения. 
Такие условия, в частности, характеризуются: 
• 
кризисом современной семьи, проявляющимся в снижении ее 
ценности, падении стремления молодых людей вступать в брак и заво-
дить детей, росте числа разводов, распространении союзов-заменителей 
семьи (мать и ребенок; мать, бабушка и дети и др.), что потенциально 
создает препятствия к установлению близких и эмоционально теплых 
отношений с ребенком по крайней мере одного из родителей; 

•
. -
– , , . «» -
, ; 
•
, -
. --
, -
. , , -
. 
-
-
. (. , . , . , .  .), -
(.. , .. , .. , .. .) 
. 
, : 
•
«» ; 
•
, -
, -
; 
•
-
, -
, -
-
; 
•
-
, 
«» ; 
•
, . 
3 . 
-
. -
, . ,  -
, -

– . , . «» , , -
. 
-
. -
-
: (. ) («») -
/. 
, -
, , 
, . 
, 
. -
, , , (-
). -
, -
«» . -
: , -
, – . 
, -, -, , , . 

1 
1.1. 
1.1.1. , – -
, -
. -
, . -
-
, : 
•
-
; «» , ; 
•
, -
; 
•
, , -
. 
-
, , 
«», -
[., 2015; Golubeva, Golubeva, 2015, -
, 2009, Jager, Lischer, Munster, 1976]. 
--
. (.. , .. , .. , .. , .. -
, .. , .. , .. , .. , 
.. , . , .. , .. .) -
-. 
-
, -
, -
() . 
, .. -
, , , -
 , [, 2004]. 

-
, [, 2004; , , , 2015]: 
) «»: , , , , -
, , , , , .; 
) «» , , 
(, , .); 
) «» – , -
-
: , -
. (. 1). 
(, 
) : 
, . , 
, -
(), -
, . 

. 1. 

, -
(, -
, --
), «», «-
» -. 
, – -
, -
, -
. --
, 
, , [, 1986]. 
– -
, -
. 
-
S. Brody (1956), 1–2 4 : 
) , -
; -
; 
) , -
, -
; 
) , -
; 
) . , , -
, -
-
. 
.. . -
, -
, -
(, 
1986). 
. (1967), -
: --
-[, 1999]. : 
, . . , 

. (1983) . , -
«» , -
. , -
. 

 (. , E.E. Maccoby, J.A. Martin) 

+ = + = + = + = . , . , -
. , 
-
«», «» -
[Darling, 2014]. , , -
– , -
, , -
-
. 
() . 
. 
-
«». . «» -
, (Berger, 
2011). -
. , . -
. -
, -
, , -
. -
, -
. 
«» -
, , 
. «», -
. -
, . , 

 , , . -
, . 
– -
, . -
-
. -
, . 
. 
, -
, -
, . , , , . -
, . , , , -
, , -
, . -
, , «-
» , , -
, , -
. 
: 
•
, , 
, -
, , , , , , -
, [Moore, 1992]; 
•
, , -
, , -
. , , . 
, -
, , , «-
», -
. , -
, , [Berger, 2011]. 
, .