Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц
Впервые на сайте?
Регистрация Вход

Мы в социальных сетях
    ГлавнаяКаталогКнигиДети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей
Каталог Каталог
Данная публикация изъята из фонда.  Перейти к актуальной версии.
Ознакомиться

Дети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей

Покупка
Основная коллекция
Тематика: Психология творчества. Психология искусства и культуры
Издательство: НИЦ ИНФРА-М
Авторы: Маховская Ольга Ивановна, Марченко Федор Олегович
Год издания: 2015
Кол-во страниц: 172
Дополнительно
Вид издания: Монография
Уровень образования: Дополнительное профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-010167-5
ISBN-онлайн: 978-5-16-102012-8
Артикул: 300800.01.01
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору
  • Оглавление
  • Коллекции
  • Классификаторы
  • Аффилиация
  • Выпуски издания
  • Бибзапись
  • Фрагменты
  ВВЕДЕНИЕ. СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ТЕЛЕВИДЕНИЯ
3
  ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДЕТСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
8
  1.1. Развитие теорий воздействия телевидения на зрителя c 60-х гг. XX века до наших дней
8
  1.1.1. Проблема субъекта в теориях влияния телевидения на зрителя
8
  1.1.2. Теории пассивной аудитории
9
  1.1.3. Теории активной аудитории
13
  1.2. Имплицитные модели поведения зрителей
14
  1.3. История исследований психологических эффектов программ для детей и молодежи: зарубежный опыт
16
  1.3.1. Факторы, препятствующие исследованию детского телевидения
16
  1.3.2. Этапы исследований детского телевидения за рубежом
18
  1.3.3. Исследования познавательных эффектов детского телевидения
20
  1.3.4. Влияние детских телепрограмм на эмоции зрителей
24
  1.3.5. Теории социализации: влияние телевидения на адаптацию детей в обществе
26
  1.4. Оценка эффективности социально-значимых проектов
28
  1.4.1. Методологические проблемы оценки эффективности социальнозначимых проектов
28
  1.4.2. Теоретические модели проведения оценки эффективности социально-значимых проектов
30
  ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ В РОССИИ
34
  2.1. История отечественных исследований телевидения и кино: подходы, теории, модели
34
  2.2. История и этапы развития детского телевидения в стране
41
  2.2.1. Советский и перестроечный этапы развития отечественного телевидения для детей
41
  2.2.2. Период формирования отдельных каналов
53
  2.3. Особенности современного детства в России. Противоречие между задачами социализации и познавательного развития детей
55
  2.3.1. Влияние изменений в экономической и социальной стратификации на ситуацию развития детей
55
  2.3.2. Российское детство в контексте этнического и религиозного деления современного российского общества
57
  2.3.3. Равенство полов и воспитание детей
60
  2.3.4. Различия в семейном устройстве и воспитании детей
61
  2.3.5. Проблемы детей мигрантов
62
  2.3.6. Перспективы социализации сирот и социальных сирот
63
  2.4. Отечественные исследования влияния телевидения на детское развитие
67
  2.5. Телеповедение и телесмотрение зрителей как новые объекты психологического анализа в России
70
  2.6. Анализ доли детских программ различного характера в сетках вещания центральных и специализированных детских каналов
74
  2.6.1. Правовое регулирование доли детских программ
74
  2.6.2. Реальная доля детских телепрограмм в сетке вещания телеканалов
78
  ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБОСНОВАНИЯ СЦЕНАРИЕВ ДЕТСКИХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ
83
  3.1. Проблема моделирования позитивных психологических эффектов детского телевидения
83
  3.2. Потенциал отечественных теорий развития в создании новых детских программ
86
  3.3. Сценарный подход к изменению опыта личности. Психологическое содержание сценариев
91
  3.3.1. Архетипы в психоанализе
92
  3.3.2. Сценарий в трансакционном анализе
92
  3.3.3. Ситуативные сценарии взаимодействия
94
  3.3.4. Стратегические сценарии формирования «типичного представителя» эпохи: социализация, инкультурация (аккультурация), культурная трансмиссия и др.
95
  3.3.5. Сценарий как многокомпонентный образ коммуникативного события
99
  3.4. Идентификация и идентичность в сценариях. Влияние телевидения на формирование идентичности у детей посредством сценариев
100
  3.4.1. Искажение идентичности детей под влиянием телевидения
100
  3.4.2. «Контроль идентичности» зрителя
106
  3.4.3. Проблемы учета возрастных особенностей детской аудитории в телевизионном производстве
107
  3.4.4. Учет идентичности в формате детских телепрограмм
109
  3.4.5. Юмор как способ поддержать положительную идентичность у дошкольников
111
  3.4.6. Социально-психологические функции сценария детской телепрограммы
112
  ГЛАВА 4. МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ДЕТСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ
115
  4.1. Внешняя и внутренняя психологическая экспертизы телепрограмм для детей
115
  4.2. Роль психолога в формировании содержания программ на подготовительной фазе (preproduction). Пример образовательного телепроекта «Улица Сезам» (США) и его адаптации в России
116
  4.3. Участие психолога в процессе телевизионного производства (production — postproducation)
120
  4.4. Формирование солидарных установок средствами телевидения у детей-дошкольников. Пример психологической экспертизы социально-значимых сюжетов
121
  4.4.1. Актуальность формирования солидарных установок средствами телевидения
121
  4.4.2. Этапы и методы психологического контроля содержания детских программ в условиях телевизионного производства
124
  4.4.2.1. Формирование концепции сюжетов и моделирование персонажей
124
  4.5. Обсуждение результатов
127
  4.5.1. Результаты претеста (до показа)
127
  4.5.2. Результаты анализа видеосъемки (во время просмотра)
129
  4.5.3. Анализ сформированности понятий об усыновлении и инвалидности до показа сюжетов
130
  4.5.4. Результаты интервью (после показа)
131
  4.5.5. Реакция на отдельные сюжеты
132
  4.5.6. Некоторые рекомендации
136
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
137
  ПРИЛОЖЕНИЕ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЧЕТВЕРТОГО СЕЗОНА «УЛИЦА СЕЗАМ В РОССИИ», СОВМЕСТНО РАЗРАБОТАННЫЙ РОССИЙСКИМИ ПСИХОЛОГАМИ, ПЕДАГОГАМИ, ДЕФЕКТОЛОГАМИ (2005–2006)
139
  Введение
139
  Разработка образовательного плана программы Улица Сезам
139
  ЛИТЕРАТУРА
155
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Маховская Ольга Ивановна Марченко Федор Олегович
Маховская, О. И. Дети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей: Моногр. / О.И. Маховская, Ф.О. Марченко. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 172 с. (Научная мысль; Психология). ISBN 978-5-16-010167-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/473984 (дата обращения: 26.04.2024)
Скопировать запись
Дети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей, 2023, 300800.10.01 Дети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей, 2021, 300800.08.01
Экспорт списка
Excel
RUSMARC .iso
win-1251
UTF-8
RUSMARC .txt
win-1251
UTF-8
IRBIS .txt
win-1251
UTF-8
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору