Игра в образовательной среде педагогического вуза: теоретико-методологический аспект

ИГРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА:

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

В статье систематизированы принципы и выделены этапы применения 

этнопедагогического 
подхода 
как 
методологии 
игрового 
обучения 
в 

педагогическом вузе. Определены концептуальные основания игрового обучения 

студентов. Автор раскрывает потенциал игры как средства повышения качества 

подготовки будущих педагогов. 

Игра; этнопедагогический подход; обучение

The principles of the ethnopedagogical approach are systematized and the 

phases of its application are pointed out in the article. The conceptual bases of 

using games in the process of students’ training are defined. The author reveals the 

potential advantages of a game as a means of the development of pedagogical 

students training quality.

Game; ethnopedagogical approach; training

Постмодернистское общество создает уникальный контекст жизни 

людей: информатизация, глобализация, быстрый темп, конкуренция, диктат 

законов рынка и, одновременно, калейдоскоп морально-этических 

оснований, духовных практик, путей «познания себя». Следуя этим 

социально-культурным тенденциям, современная научная мысль все больше 

фокусируется на анализе структурных элементов систем. С одной стороны, 

такой подход обогащает науку, многократно увеличивая число объектов 

познания. С другой стороны, неминуемо ведет к распылению внимания, 

потере фундаментальности. По мнению автора, сегодня высока актуальность 

дедуктивных теорий, синергетики, поиска общего и закономерного. Пришло 

время рассматривать ключевые феномены в духе «игры в бисер», когда 

данные различных наук создают гармоничное единство, дополняя и уточняя 

друг друга.