Выпускники экономических специальностей на рынке труда. Серия «Качественные исследования в экономике и демографии». Выпуск 9

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
имени М.В. Ломоносова

Э к о н о м и ч е с к и й  ф а к у л ь т е т

Выпускники 
экономических специальностей 
на рынке труда

Серия 
«Качественные исследования в экономике и демографии. 
Научный семинар 
в магистратуре экономического факультета МГУ»

Выпуск 9

Ответственный редактор-составитель 
И.Е. Калабихина

Москва
2015

©  Экономический факультет 
МГУ имени М.В. Ломоносова, 2015

УДК 331.54
ББК 60.7-3; 65.49; 60.5
 
В927

П о д  о б щ е й  р е д а к ц и е й 
И. Е. Калабихиной

 
Теняков И. М.

В927  
Выпускники экономических специальностей на рынке труда. 
Серия «Качественные исследования в экономике и демографии». 
Выпуск 9: Сборник статей / Под ред. И.Е. Калабихиной. – М.: 
Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 
2015. – 200 с.

 
 
ISBN 978-5-906783-07-3

Данная книга является сборником статей по результатам исследования, 
посвященного вопросам трудоустройства выпускников экономических специальностей, проведенного в апреле-июне 2014 г. в рамках научного семинара программы «Экономика социальной сферы, труда и народонаселения» 
(с 2015 г. «Социальная политика») магистратуры экономического факультета МГУ.
Сборник статей с результатами исследования предваряет статья руководителя семинара о методологии и результатах исследования. Приложение также содержит методологические материалы. Результаты исследования имеют 
научный интерес для экономистов, демографов, социологов. Работа является 
также методологическим пособием по проведению полного цикла качественного исследования методом полуструктурированных интервью.

УДК 331.54
ББК  60.7-3; 65.49; 60.5

Содержание 
3

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Вступительное слово руководителя исследования. 
О проведенном исследовании и его основных результатах  . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Социально-демографические характеристики респондентов  . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Ожидания абитуриентов от будущей учебы и работы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Совмещение учебы и работы: фальш-старт или ранние возможности? . . . . . . . . 39

Популярные способы поиска работы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Роль служб занятости в трудоустройстве молодых специалистов  . . . . . . . . . . . . . 64

Роль городской службы занятости в решении проблем трудоустройства 
выпускников экономических специальностей в городе Севастополе  . . . . . . 73

Мнения работодателей о найме выпускников  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Отбор кандидатов-экономистов: точки зрения работодателя 
и работника в Москве на «идеального кандидата» 
и процесс отбора работника. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Ожидания работников и работодателей в процессе трудоустройства . . . . . . . . . . 96

Четыре краткие истории студентов 
и выпускников экономических факультетов в г. Севастополе  . . . . . . . . . . . 106

Траектории занятости молодых экономистов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Особенности выхода на рынок труда выпускников и студентов 
экономических факультетов в г. Севастополе и в г. Москве  . . . . . . . . . . . . . 116

Удовлетворенность трудом и отношение к работе 
выпускников экономических вузов Москвы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Переход «учеба – работа»: проблемы и пути решения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Выпускники экономических специальностей на рынке труда. 
Особенности выпускников экономического факультета 
МГУ им. М.В. Ломоносова   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Приложение 1. Инструкции к проведению исследования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Инструкция № 1. Тип интервью и основной алгоритм 
проведения интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Инструкция № 2. Основные приемы 
полуструктурированного интервью  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Инструкция № 3. Построение линий жизни респондентов. . . . . . . . . . . . . . 171
Инструкция № 4. Транскрипция интервью  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Инструкция № 5. Последние напутствия перед интервью. . . . . . . . . . . . . . . 173

Приложение 2. Гиды (сценарии) интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Гид для абитуриентов (А)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Содержание

Гид для работающих (Р) и совмещающих работу и учебу (У)   . . . . . . . . . . . . 177
Гид для работодателей (Б)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Гид для представителя (университетской) службы занятости (З) . . . . . . . . . 188

Приложение 3. Литература по качественным исследованиям  . . . . . . . . . . . . . . . 193

Приложение 4. Библиография и ссылки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Вступительное слово руководителя исследования. О проведенном исследовании и его результатах 
5

В С Т У П И Т Е Л ЬНОЕ  С ЛОВ О 
Р У КОВ ОД И Т Е Л Я  ИС С Л Е ДОВ А Н И Я. 

О ПРОВЕДЕННОМ ИССЛЕДОВАНИИ 
И ЕГО ОСНОВНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ

Калабихина И.Е. (Москва)

На экономическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках магистерской программы «Экономика социальной сферы, труда 
и народонаселения» с 2002 г. проходит научный семинар «Качественные исследования в экономике и демографии» (руководитель семинара д.э.н. И.Е. Калабихина)1. 
В 2014 г. студентами нашей магистерской программы для семинара была выбрана тема «Выпускники экономических специальностей на рынке труда». Любопытно, что такая тема предлагалась для 
выбора студентов в течение последних восьми лет, но только в 2014 г. 
она вызвала существенный интерес в группе. Это может свидетельствовать о том, что ситуация с переходом «учеба – работа» у выпускников экономических специальностей (в Москве) стала обостряться. 
Вопрос состыковки тех компетенций, которые предлагают вузы, 
и тех требований, которые предъявляют работодатели, становится 
все более острым. Авторы исследования Международной организации труда (МОТ), проведенного в 2012 г., привлекли внимание 
к тому факту, что в европейских странах 25–45% трудящихся имеют 
не соответствующую выполняемой работе квалификацию – либо заниженную (данные по Бельгии, Великобритании, Исландии, Испании, Нидерландам, Польше, Португалии, Швейцарии), либо завышенную (данные по России, Кипру и другим странам). В России 
более 20% работников имеют слишком высокую квалификацию для 
выполняемой ими работы. При этом в период с 2002 по 2012 г. доля 
трудящихся с недостаточной квалификацией снизилась почти на 9%, 

1 С 2006 г. осуществляется ежегодный выпуск одноименной научной серии, посвященной результатам очередного исследования. Тема исследования, как правило, 
каждый год выбирается студентами и вписывается в тематику магистерских диссертаций и исследовательских тем магистерской программы «Экономика социальной 
сферы, труда и народонаселения» (с 2015 г. магистерская программа называется «Социальная политика»).

Выпускники экономических специальностей на рынке труда

а доля трудящихся с завышенной квалификацией почти во всех странах выросла (кроме четырех стран – Израиля, Ирландии, Польши 
и Словении). Решение задачи заключается в социальном диалоге всех 
участников рынка труда, повышении роли служб занятости, поиске 
алгоритма соединения работодателей и вузов в процессе разработки 
компетенций обучающихся студентов [Более 20% российских трудящихся имеют слишком высокую квалификацию…, 2014]. Не случайно и в Европе, и в России активно идет процесс внедрения компетентностного подхода к разработке новых стандартов и учебных 
программ1. 
Однако при анализе перехода «учеба – работа» возникает еще целый ряд вопросов, например, каковы наиболее эффективные способы поиска работы для выпускников определенного региона, вуза 
и конкретных профессий; какова роль университетских служб занятости; изменяются ли представления администраций вузов, студентов и работодателей о совмещении студентами учебы и работы; совпадают ли представления об идеальном работнике у претендентов 
и работодателей? 
Цель исследования – сформулировать основные черты современного процесса перехода «учеба – работа» для выпускников-эконо мистов (на примере Москвы и Севастополя).
Мы поставили в исследовании несколько задач. Во-первых, получить информацию от разных участников дебюта выпускников-экономистов на рынке труда г. Москвы о взаимных ожиданиях, сложностях, возникающих в процессе поиска работы, с одной стороны, поиска и отбора кандидатов – с другой. Во-вторых, исследовать плюсы 
и минусы совмещения учебы и работы, а также понять, меняется 
ли отношение к такому совмещению у студентов и работодателей. 
В-третьих, проанализировать оценки способов поиска работы, данные выпускниками экономических вузов/факультетов. В-четвертых, 
оценить современную и перспективную роль университетских служб 
занятости в этом процессе. В-пятых, сравнить выпускников московских и севастопольских экономических вузов/факультетов (их ожидания от работы, первые шаги, представления о траекториях занятости). В-шестых, определить особенности выпускников экономического факультета МГУ (по данным количественных опросов). 
В качестве основных целевых групп мы выбрали следующих респондентов: 1) выпускников экономических вузов/факультетов Мо
1 На экономическом факультете МГУ работает «Центр содействия интеграции 
российской системы образования в европейское пространство высшего образования», который проводит программы по повышению квалификации для специалистов 
в области высшего образования (руководитель центра – доцент И.Г. Телешова – 
teleshova@econ.msu.ru, тел.: +7 495 939-28-08).

Вступительное слово руководителя исследования. О проведенном исследовании и его результатах 
7

сквы и Севастополя, окончивших вуз 1–5 лет назад; 2) студентов 
экономических вузов/факультетов, совмещающих работу и учебу; 
3) представителей работодателей; 4) представителей университетских 
служб занятости; 5) абитуриентов экономических вузов/факультетов. 
В процессе «полевой» работы мы приняли решение взять экспертное интервью у представителя городской службы занятости г. Севастополя (университетские службы занятости либо не существовали, 
либо не выходили на контакт1) для получения экспертного мнения 
о ситуации в городе и  данных службы занятости о трудоустройстве 
выпускников, а также у студентов экономических вузов/факультетов, не совмещающих работу и учебу, для типологизации профориентационных и карьерных установок студентов экономических специальностей (в г. Севастополе) (см. статью «Четыре краткие истории 
студентов и выпускников экономических факультетов в г. Севастополе», У. Застава).
В результате базу данных проведенного исследования составили 49 
полуструктурированных интервью. В Москве было отобрано 40 интервью, в Севастополе – девять. Среди всех респондентов можно выделить 22 работника (Р); 10 учащихся (семь из них работают, один имеет 
свой бизнес) (У); семь работодателей (Б); пять представителей служб 
занятости (четырех московских университетских, одной севастопольской городской) (З); шесть абитуриентов (А). Среди всех респондентов 40 женщин и девять мужчин. В нашем исследовании используется 
опыт студентов и выпускников 10 экономических вузов/факультетов: МГУ (12), Финансового университета (5), РЭУ им. Г.В. Плеханова (5), НИУ ВШЭ (2), МГИМО (1), ГУУ (1), МАИ (1), МГУПП 
(1), Филиала МГУ в г. Севастополе (3), Севастопольского государственного университета (бывшего СевНТУ) (1). Самому взрослому выпускнику 28 лет, с момента прекращения его учебы прошло пять лет. 
Другие выпускники распределены по возрасту от 21 до 26 лет со сроком окончания университета от одного до трех лет назад и опытом 
работы не менее полугода. Совмещающие учебу с работой студенты 
распределены по возрасту от 21 до 24 лет. В целом студенты и выпускники преимущественно относятся к категории молодых специалистов на рынке труда исследуемых регионов. Все материалы и ссылки 
на ответы респондентов предлагалось кодировать следующим образом: фамилия интервьюера, тип респондента и его номер (у данного 
интервьюера данного типа), пол, возраст, год выпуска (окончания 
вуза), например [Матвеева, Р-1, ж, 28, 2010].

1 В Москве университетские службы трудоустройства некоторых крупных университетов отказались ответить на наши вопросы о трудоустройстве выпускников, но 
в столице много крупных вузов, и нам удалось подобрать квалифицированных экспертов для интервью на интересующую нас тему.

Выпускники экономических специальностей на рынке труда

Основные блоки вопросов (помимо социально-демографической 
характеристики респондентов) были связаны с поиском работы, характеристиками работы (связь с образованием и предыдущий опыт 
работы; формальные характеристики работы; отношение к работе 
и удовлетворенность ею; совмещение работы и учебы; оценка перспектив), оценкой роли государственных программ, различных служб 
занятости в трудоустройстве выпускников (см. гиды интервью в приложении 2). У абитуриентов спрашивали мнение о будущей работе, 
историю выбора вуза. Для представителей службы был усилен последний блок. Представителей работодателей подробно расспрашивали об идеальном работнике, подборе работников среди выпускников, совместной работе с вузами. 
В конце каждого интервью заполняли маленькую табличку способов поиска работы.

Способ 
Место от 1 (лучший) до 5 
(плохой) 
Комментарий 
(почему)
Через знакомых/сокурсников 
С помощью родителей/
родственников
Через коммерческие службы 
занятости 
Путем прямого обращения в отдел 
по персоналу компании
Через городские службы занятости

В конце интервью с работающими заполняли небольшую табличку об удовлетворенности работой.

Удовлетворенность
1 (плохо)
2
3
4
5 (отлично)
условиями труда
оплатой труда
возможностями профессионального роста
надежностью работы
Вашими обязанностями
режимом работы
расстоянием до работы
Вашим начальником
коллективом
возможностями самовыражения
распределением времени между работой 
и досугом
условиями совмещения работы и семейных дел 
Вашей работой в целом

Для каждой целевой группы были обозначены «острые» темы, 
которых следовало касаться в разговоре (если респондент был го

Вступительное слово руководителя исследования. О проведенном исследовании и его результатах 
9

тов к разговору, используя соответствующие техники при интервью). 
Кратко они представлены в табл. 1.

Таблица 1
«Острые» темы, затрагиваемые в процессе 
полуструктурированного интервью, по целевым группам

Целевая группа
Темы

Работающие 
и совмещающие работу 
и учебу

•  Недобросовестные стратегии в отношении 
выпускников (студентов), или Портрет «плохого» 
работодателя
•  Неадекватные запросы и неадекватное поведение 
студентов и выпускников 
•  Приемы выпускников при поиске работы 
и устройстве на работу (примеры, о которых 
не говорят вслух)
•  Избыток экономистов, или Множество ниш 
на рынке труда для этой специальности (или что 
хотят выпускники именно Вашего вуза)
•  Засилье «блата» и кумовства (непотизм)
•  Инфантилизм/пассивность в поиске работы: 
«родители помогут», «государство должно 
трудоустроить»
•  Предпочтения новых режимов занятости, высока 
цена свободного времени
•  Новые страхи о трудоустройстве
•  Слабая ротация кадров, или Победа вчерашнего 
поколения
•  Совмещение работы и учебы: фальш-старт или 
ранние возможности
•  Новая аспирантура: кому и зачем нужна, что дает 
в вопросах трудоустройства
•  Бесполезность/низкая эффективность большинства 
университетских служб занятости
•  Совмещение работы и семьи только проблема 
девушек
•  Мифы государственной политики в области 
занятости молодежи

Абитуриенты
•  Несоответствие представлений и реальности. Мифы 
о будущей профессии и поиске работы. Мифы о вузе
•  Хочу быть чиновником
•  Аспирантура не нужна для профессионального роста
•  Новые страхи о будущем трудоустройстве
•  «Знакомство» – главный способ найти работу 
•  Совмещение работы и учебы: фальш-старт или 
ранние возможности
•  Инфантилизм/пассивность в поиске работы: 
«родители помогут», «государство должно 
трудоустроить»
•  Предпочтения новых режимов занятости, высокая 
цена свободного времени

Выпускники экономических специальностей на рынке труда

Окончание табл. 1

Целевая группа
Темы
Работодатели
•  Недобросовестные стратегии в отношении 
выпускников (студентов), или Портрет «плохого» 
работодателя (черновая аналитическая работа, 
сознательная текучесть кадров, заниженная оплата 
труда, испытательный срок без дальнейшего 
контракта, бесплатное использование труда 
претендентов и пр.)
•  Участие в ярмарках вакансий только для имиджа 
(нет реальных вакансий)
•  Неадекватные запросы и неадекватное поведение 
студентов и выпускников 
•  Приемы выпускников при поиске работы 
и устройстве на работу (примеры, о которых 
не говорят вслух)
•  Избыток экономистов, или Множество ниш 
на рынке труда для этой специальности (или что 
хотят выпускники именно Вашего вуза)
•  Засилье «блата» и кумовства (непотизм)
•  Слабая ротация кадров, или Победа вчерашнего 
поколения
•  Совмещение работы и учебы: фальш-старт или 
ранние возможности
•  Новая аспирантура: кому и зачем нужна, что дает 
в вопросах трудоустройства
•  Бесполезность/низкая эффективность большинства 
университетских служб занятости
•  Мифы государственной политики в области 
занятости молодежи
Представители 
службы занятости 
(трудоустройства)

•  Недобросовестные стратегии в отношении 
выпускников (студентов), или Портрет «плохого» 
работодателя
•  Ярмарки вакансий только для имиджа компаний, 
нет вакансий
•  Неадекватные запросы и неадекватное поведение 
студентов и выпускников 
•  Приемы выпускников при поиске работы 
и устройстве на работу (примеры, о которых 
не говорят вслух)
•  Избыток экономистов, или Множество ниш 
на рынке труда для этой специальности (или что 
хотят выпускники именно Вашего вуза)
•  Засилье «блата» и кумовства (непотизм)
•  Слабая ротация кадров, или Победа вчерашнего 
поколения
•  Совмещение работы и учебы: фальш-старт или 
ранние возможности
•  Новая аспирантура: кому и зачем нужна, что дает 
в вопросах трудоустройства
•  Бесполезность/низкая эффективность большинства 
университетских служб занятости
•  Мифы государственной политики в области 
занятости молодежи

Вступительное слово руководителя исследования. О проведенном исследовании и его результатах 
11

Кратко остановимся на некоторых результатах исследования. 
В статье «Ожидания абитуриентов от будущей работы и учебы» 
(А. Хожаева и Н. Атнагулова) замечено, что абитуриенты имеют достаточно общие представления о профессии «экономист», выбирают 
специальность на основе совета ближайшего окружения или личного интереса. Опрошенные школьники считают, что престиж вуза 
не играет роли при устройстве на работу, стремятся учиться на бюджетной основе. Половина из них положительно относится к совмещению учебы и работы, большинство работу будут искать на сайтах рекрутинговых агентств, главный критерий выбора работы – достойный уровень заработной платы, но в работодателе ценят личные 
качества и демократичный стиль управления, 2/3 продолжат обучение на следующих образовательных ступенях, многие высоко ценят 
свободное время и семью. Абитуриенты Москвы выражали уверенность, что после окончания университета не столкнутся с проблемой 
трудоустройства, абитуриенты Севастополя выражали беспокойство 
по этому поводу.
Идея совмещения учебы и работы (статья «Совмещение учебы 
и работы: фальш-старт или ранние возможности?», И. Осипова) 
стала популярна не только у студентов, но и у работодателей и даже 
у представителей университетов. Причины популярности заключаются в следующем: стабильно высокий спрос работодателей на выпускников с опытом работы, возможность дополнить теоретические 
знания практикой, получить финансовую независимость от родителей и даже понять, какое направление деятельности интереснее студенту. Современные работодатели стали идти навстречу работающим студентам, давая им возможность выбрать частичную занятость, 
определяя сдельную систему оплаты труда или просто предоставляя 
время на посещение учебного заведения. Постепенно на практику 
начинают ориентироваться и вузы, формируя расписание так, чтобы 
студент мог и учиться, и работать без ущерба для каждого вида деятельности. 
Интересно, что в раннем выходе на рынок труда заинтересованы 
чаще студенты, которые в свое время сделали осознанный и самостоятельный выбор профессии, хорошо представляют свою будущую профессию (см. статью «Четыре краткие истории студентов 
и выпускников экономических факультетов в г. Севастополе», У. Застава). 
Четыре приведенные (отобранные) истории севастопольских студентов разных ступеней экономических факультетов и вчерашнего 
выпускника дают возможность нарисовать портрет четырех типов 
профориентационных и карьерных установок для современных студентов: 1) осознанный выбор экономической специальности, четкие 
представления о будущей работе, конкретная специализация, бы

Выпускники экономических специальностей на рынке труда

стрый выход на рынок труда; 2) осознанный выбор экономической 
специальности, «романтизация» и размытые представления о будущей работе, случайная специализация, быстрый выход на рынок 
труда; 3) неосознанный выбор экономической специальности, «родительские» представления о будущей работе и специализации, нет 
стремления к быстрому выходу на рынок труда; 4) неосознанный выбор экономической специальности, в будущей работе важны вертикальные движения, размытые представления о специализации, нет 
стремления к быстрому выходу на рынок труда.
В статье «Популярные способы поиска работы» (В. Логинова) замечено, что, по мнению молодых специалистов в Москве, диплом 
экономиста престижного вуза облегчает трудоустройство. Респонденты находят работу, используя интернет (в основном крупные 
агентства по трудоустройству), социальные сети сокурсников (выпускников), прямые обращения к работодателям, и не успевают воспользоваться менее доступными, менее популярными или менее эффективными спо собами поиска работы – родственными связями, 
городскими службами занятости, печатными СМИ. Опрошенные 
студенты непотизм в принципе осуждают, но категорически не отрицают для себя возможность трудоустройства таким способом. 
Службы трудоустройства университетов постепенно занимают свое 
место в процессе подбора места работы, предлагая различные формы 
контакта работодателей, студентов и выпускников. Сложности трудоустройства часто связаны с завышенными ожиданиями студентов 
и выпускников.
Две статьи «Роль служб занятости в трудоустройстве молодых специалистов» (Н. Смулянская) и «Роль городской службы занятости 
в решении проблем трудоустройства выпускников экономических 
специальностей в г. Севастополе» (П. Вержевский) анализируют роль 
различных служб занятости в трудоустройстве молодых специалистов. 
Достаточно острая конкуренция на рынке труда и весомое влияние фактора времени в поиске нужной вакансии делают популярным для экономистов прямой способ поиска работы – через сайты 
и акции компании работодателя. Компании также развивают форму 
прямого контакта с молодыми специалистами. По причине отсутствия должного набора вакансий и больших временных затрат выпускники и работодатели практически полностью игнорируют городские службы занятости как способ поиска работы (основная функция городских служб занятости – помощь безработным, которые 
не смогли по какой-то причине долгое время найти работу самостоятельно). К коммерческим службам занятости обращаются, когда 
по каким-то причинам самостоятельный поиск работы затруднителен. Выпускники еще не обладают уникальным профессиональным