Основы психокоррекции

Министерство образования и науки 
российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное 
 учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Факультет психологии

Ф. Р. Филатов

ОснОвы  
психОкОРРекции

Учебное пособие

ростов-на-дону
издательство Южного федерального университета
2011

удк 159.9.07
ббк  88.5 
Ф 51

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Южного федерального университета

рецензенты:

кандидат психологических наук, ст. преподаватель кафедры  
социальной психологии ЮФу сериков Г. в.;

канд. псих. наук, доцент, зав. каф. практической психологии  
Южно-российского гуманитарного института ромек в. Г.

Учебное пособие подготовлено и издано в рамках национального проекта  
«Образование» по «Программе развития федерального государственного  
образовательного учреждения высшего профессионального образования  
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

 
Филатов, Ф. Р.

Ф 51  
основы психокоррекции : учебное пособие для студентов вузов / 
Ф. р. Филатов. – ростов н/д: изд-во ЮФу, 2011. – 198 с.
 
 
ISBN 978-5-9275-0880-8

учебное пособие знакомит студентов с базовыми принципами, подходами и методами индивидуальной, групповой и семейной психокоррекции. 
Пособие адресовано студентам, проходящим обучение по курсам «основы 
психопрофилактики и психокоррекции», «теория и практики групповой 
работы», «основы социально-психологического тренинга», «Психология 
семьи и семейное консультирование», а также всем обучающимся по специальностям: 030301 «Психология», 050706 «Педагогика и психология», 
040101 «социальная работа».
 
удк 159.9.07 

ISBN 978-5-9275-0880-8
 
ббк 88.5  
©  Южный федеральный университет, 2011
©  Филатов в. а., 2011
©  оформление. Макет. издательство 
Южного федерального университета, 2011

введение

Предлагаемое читателю учебное пособие служит кратким введением в специальный практико-ориентированный курс «основы 
психокоррекции» и призвано осветить базовые принципы психокоррекционной работы в ее индивидуальной, семейной и групповой форме.
Психокоррекция относится к числу тех научно-практических 
дисциплин, изучение которых обеспечивает специалиста-психо- 
лога не только знанием принципов и механизмов эффективного корригирующего воздействия на психику человека, ее подструктуры, состояния и процессы, но и надежным методическим 
инструментарием, конкретными и действенными технологиями 
психологической помощи. данная дисциплина связывает воедино 
методы практической психологии и психологические концепции, 
служащие их теоретическим основанием. Методы и техники психологической помощи варьируются в широком диапазоне как в зависимости от типологии и проблематики клиентов, на которых эта 
помощь направлена, так и в силу огромного многообразия школ, 
доктрин, моделей и традиций, сложившихся к настоящему моменту в сфере психокоррекционной практики. в современной практической психологии и психотерапии можно насчитать десятки, 
а по другим данным  – даже сотни достаточно авторитетных, эмпирически подкрепленных подходов и направлений; вместе с тем 
выделяются общие, фундаментальные (методологические и этические) принципы, на которых базируется практическая деятельность любого квалифицированного специалиста.
достоверное, научно обоснованное знание как общих принципов, так и конкретных методов психологической коррекции приобретает особую важность, учитывая психогенный, психосоматический и соматоформный характер разнообразных заболеваний 
и расстройств, которым подвержен современный человек в условиях стремительно развивающегося информационного общества 
и рост которых отмечен в последние десятилетия. Многие специфические нарушения поведения, эмоционального реагирования, 
самооценки и других психических функций, которые в случае

Введение

их усугубления становятся причинами дезадаптации личности, 
поддаются психологической коррекции и могут быть компенсированы без медикаментозного вмешательства.
Психокоррекция – дисциплина сравнительно молодая, представляющая собой неклиническую форму психологической помощи. она возникла из лона отечественной психотерапии приблизительно три десятилетия назад и переживает на современном 
этапе интенсивный рост, сопровождающийся как укреплением 
ее научно-теоретической базы, так и постепенной институциализацией.
вместе с тем в этой области знания и практики по-прежнему 
много неоднозначного и непроясненного. во-первых, данная дисциплина начала формироваться в тот исторический период, когда еще вчера запрещенные и подвергавшиеся разгромной критике, фактически обструкции, западные течения психологической 
мысли и психотерапии прорвались и буквально заполонили постсоветское культурное и образовательное пространство. увлечение 
ими породило бессистемное эклектичное смешение идей, методов 
и техник как в головах, так и в практической деятельности многих российских специалистов. отсутствие национальной традиции преподавания основ психотерапии и психологической помощи в россии стало причиной того, что отечественные психологи 
и психотерапевты в 1980–1990-е гг. учились «чему-нибудь и какнибудь» или всему сразу, часто без учета международных образовательных и тренинговых стандартов в соответствующих областях. 
во-вторых, рынок психологических услуг (или услуг, выдаваемых 
за таковые) в 1990-е был освоен не только – в ряде случаев не столько – профессионалами-психологами, но и так называемыми астрологами, магами и экстрасенсами, чьи эзотерические концепции 
и «сверхрезультативные» целительные системы приобрели широкую популярность, что создало дополнительную путаницу и неразбериху. в силу этого образ профессионала-психолога, постепенно 
формирующийся в обыденном сознании его потенциальных клиентов, полон неясности, искажений и противоречий, а надежда 
обрести панацею и мгновенное волшебное исцеление порождает 
неадекватные ожидания и установки. наконец, дополнительные 

трудности связаны с тем, что по-прежнему не прояснены «взаимоотношения» психокоррекции с психотерапией, психиатрией, 
медицинскими дисциплинами, с одной стороны, и с научной академической психологией, с другой.
При этом состояние института психологической помощи 
в российской Федерации остается неудовлетворительным, что 
было констатировано отечественными экспертами еще в конце 
1990-х гг. и подтверждается неутешительными статистическими 
данными. как отмечал профессор М. М. решетников во введении 
к «базисному руководству по психотерапии» (а. Хайгл-Эверс и соавт., 2001, с. 15–26), процентное соотношение дипломированных 
специалистов в области психологической помощи и лиц, нуждающихся в таковой, к началу XXI в. составило примерно 1/10 000, 
тогда как в большинстве европейских государств один специалист 
в этой области приходится на 500–900 человек населения. общее 
число профессионалов указанного профиля в россии составляет 
приблизительно 17 000, причем это преимущественно психиатры, 
тогда как, к примеру, в сШа их численность достигает 345 000. 
нетрудно предположить, что в условиях неуклонно возрастающего рыночного спроса на психологические услуги, «дефицит» 
специалистов в сферах психокоррекции и психотерапии будет неизбежно восполняться за счет обращения к представителям альтернативных практик, неквалифицированным лицам, сектантам 
и шарлатанам.
указанные обстоятельства делают актуальным систематическое обсуждение и прояснение теоретических и методологических 
вопросов психокоррекционной практики, сжатое освещение которых и является целью этого учебного пособия.
в Модуле I освещаются общие основания предмета: вопросы 
теории, методологии и этики психологической помощи, базовые 
принципы психокоррекции и требования, предъявляемые к специалистам в этой области. в Модуле II рассматриваются генеральные 
направления психокоррекционной практики (индивидуальная, 
групповая и семейная психокоррекция), проясняются их теоретические предпосылки и методологические различия (рис. 1).

Введение

Психология 
личности, 
психология 
развития,  
теории 
психического 
здоровья личности

Психология общения, психология 
малых групп, 
теории групповой 
динамики

основания

психОкОРРекциЯ
направления

Психология 
семьи,
теории семейных 
систем

общая теория 
систем, 
кибернетика, 
теории 
коммуникации

индивидуальная 
психокоррекция 
аналитическиориентированная 
поведенческая 
когнитивная

Теория, 
методология и этика
психологической помощи

Групповая  
психокоррекция 
групповой анализ 
группы тренинга 
группы встреч 
психодрама

семейная психокоррекция  
школа Пало-Альто
системная семейная 
терапия  
структурная семейная 
терапия

Рис. 1. структура дисциплины «основы психокоррекции»

автор надеется, что чтение предлагаемого учебного пособия 
вдохновит студентов на более основательное и глубокое изучение 
этой сложной и увлекательной дисциплины.

МОдуль I.  
ТеОРеТические, 
МеТОдОлОГические и эТические  
ОснОвы…психОкОРРекциОннОЙ 
пРАкТики

Комплексные цели модуля:

1. Прояснить понятие «психологической помощи» как базовый теоретический конструкт дисциплины «основы психокоррекции».
2. научить студентов четко дифференцировать разновидности 
психологической помощи.
3. определить специфику психокоррекции как особой формы 
психологической помощи.
4. осветить теоретические, методологические и этические 
вопросы психокоррекционной практики, а также профессиональные требования к личности специалиста в этой области.
5. научить студентов сопоставлению базовых психокоррекционных технологий, определению их преимуществ и ограничений.

1.1. психологическая помощь, ее направления 
и разновидности

1.1.1. Определение понятия «психологическая помощь»

Понятие психологическая помощь многозначно, допускает 
расширительное толкование и потому нередко оказывается размытым. обычно им обозначается обширная область социальной практики, в которой усилия специалистов направлены на всестороннее 
содействие конструктивным личностным изменениям и решениям в ситуациях дезадаптации, жизненного кризиса, самоопределения, при всевозможных затруднениях, внешних (межличностных) 
и внутренних (мотивационных) конфликтах. когда психологическая помощь выделяется среди других «помогающих» профессий, 

Модуль I. Теоретические, методологические и этические основы…  

как правило, подразумевается, что ее объектом выступает психика – психические состояния и процессы – одного человека (пациента, клиента), а инструментом – особые поведенческие навыки, 
способности и личностные качества другого человека (психотерапевта, психолога). сферой реализации данного типа помощи служит определенным образом организованное и доверительное диадическое взаимодействие. Это взаимодействие не всегда строится 
на базисном субъект-субъектном отношении; тем не менее его отправной точкой становится встреча двух людей, один из которых 
активен в стремлении получить помощь, другой – в готовности 
ее предоставить. иными словами, активность и субъектность как 
страдающей, так и помогающей стороны выступают важнейшими 
условиями эффективности этой психологической практики.
сказанное, однако, относится лишь к одной из разновидностей 
психологической помощи, а именно к ее индивидуальной форме. 
вместе с тем психологическая помощь, при сохранении принципов активности и субъектности, может быть направлена на такие 
системы интерперсональных отношений, как семья и группа.
Психологическая помощь характеризуется разнообразием 
стратегий, подходов и методов. она варьируется в широком диапазоне по глубине, степени интенсивности, продолжительности, 
характеру вмешательства специалиста и по другим параметрам. 
в одних случаях психологическая помощь предполагает лишь повышение социально-психологической компетентности личности 
в конкретных областях ее повседневной жизнедеятельности, в других же приводит к глубинной трансформации базисных установок 
и отношений индивидуума к себе, к своему социальному окружению, к жизни в целом.
Психологическая помощь может оказываться в рамках 
консультативно-тренинговых служб или специализированных 
кабинетов психологической разгрузки, либо выступает в качестве 
дополнительного компонента деятельности медицинских и образовательных учреждений. в последние годы наблюдается тенденция к обособлению психологической помощи в автономную сферу 
социальной практики и к ее постепенной институциализации.
российские специалисты по-прежнему расходятся во мнениях по вопросу, кто в большей степени компетентен и полномочен 

1.1. Психологическая помощь, ее направления и разновидности

оказывать психологическую помощь населению: психотерапевт 
с базовым медицинским образованием или специально подготовленный психолог. очевидно одно: освоение принципов, методов 
и навыков психологической помощи требует дополнительной специализированной подготовки профессионалов, включающей изучение, наряду с теоретическими, ряда научно-практических дисциплин. данная сфера психологической практики предъявляет 
повышенные требования к личности специалиста, поэтому многие 
профессионально-значимые качества необходимо формировать 
и совершенствовать на протяжении всего карьерного пути в рамках тренингов, супервизий, баллинтовских групп (групп профессиональной самопомощи), а зачастую и самому проходя индивидуальную и групповую психотерапию.

1.1.2. Основные направления психологической помощи

психологическая помощь традиционно подразделяется на четыре «генеральных направления»:
• 
психопрофилактика;
• 
психотерапия;
• 
психологическое консультирование;
• 
психокоррекция.
охарактеризуем перечисленные направления психологической 
помощи, проясним их специфику и цели.
психопрофилактика – это входящая в состав медицинской 
(клинической) психологии система специализированной помощи 
практически здоровым людям, направленной на предотвращение нервно-психических и психосоматических заболеваний или 
острых стрессовых реакций в психотравмирующих ситуациях1.
психотерапия – система комплексного (вербального и невербального) воздействия на эмоциональную сферу, суждения, убеждения, самосознание и поведение личности, применяемого при различных нервно-психических и психосоматических заболеваниях 
(словарь практического психолога, 1998, с. 543; Психотерапевтическая энциклопедия, 1998). одновременно психотерапия может 
рассматриваться и как система межличностных отношений, осо
1 Еникеев М. И. общая и социальная психология. Энциклопедия. М., 2002.

с. 470. 

Модуль I. Теоретические, методологические и этические основы…  

бое диалогическое пространство или поле общения и взаимодействия специалиста и пациента, в котором становятся возможны 
значимые преобразования в поведении, самочувствии и самосознании последнего.
психологическое консультирование – система специализированной помощи лицам, испытывающим те или иные трудности 
в общении, самоопределении или адаптации, которая осуществляется в виде эмпатической поддержки, ресурсно-ориентированного 
диалога и психологического просвещения на основе анализа актуальных проблем и может принимать форму конкретных рекомендаций при сохранении активной позиции клиента. консультирование предполагает не преобразующее воздействие, а скорее 
содействие поведенческим и личностным изменениям, создание 
необходимых для них психологических условий в общении специалиста и клиента.
психокоррекция – система психологической помощи, направленной на сглаживание, минимизацию или преобразование тех 
особенностей поведения и самосознания личности, которые затрудняют ее успешную социальную адаптацию и достижение поставленных целей; в более узком смысле, это обеспечение соответствия психологических характеристик индивида возрастным 
нормам психосоциального развития и актуальным требованиям 
или задачам адаптации.
в отличие от психотерапии психопрофилактика, психологическое консультирование и психокоррекция в большей степени 
сфокусированы на помощи относительно здоровой личности в решении ее актуальных адаптационных задач и сохранении ресурсов 
психического здоровья.
как следует из приведенных определений, указанные направления психологической помощи различаются, в первую очередь, 
по своим целям:
• цель психопрофилактики – предупреждение возникновения 
и развития различных нарушений психического функционирования;
• цель психотерапии – комплексное воздействие на личность 
пациента, способствующее ее гармонизации, интрапсихической 
стабилизации и социальной реадаптации и в ряде случаев приво