Лингвокультурологические основы содержания современного языкового образования

 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
135 
ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ 
 
2010. Вып. 2 

 
УДК 811 (045) 
 
Н.В. Маханькова 
 
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО 
ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Межкультурная парадигма современного языкового образования, сформировавшаяся в результате изменения 
целей языкового образования и его методологических основ, обращается к принципам формирования поликультурной личности, к поискам того, как выражает себя  личность в языковых структурах и дискурсе, к пониманию границ предметной области образовательного пространства − соотношению культуры и социума. 
 
Ключевые слова: межкультурная парадигма, содержание языкового образования, принципы языкового образования, культура, межкультурная коммуникация, языковая личность, вторичная языковая личность. 
 
Радикально изменившийся социально-культурный контекст изучения языков международного 
общения, прежде всего, в России и в ряде других европейских стран, в 90-е гг. привел к появлению 
новых потребностей в соизучении языков и культур. Идея о необходимости культуроведческого образования средствами иностранного языка приобрела аксиоматичное звучание [10. C. 13]. Ориентация современного российского образования на общекультурное развитие обучающихся отражена в 
тексте закона РФ «Об образовании» и является одной из приоритетных позиций: общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации 
личности к жизни в отечестве [5. C. 7]. На формирование общей культуры обучаемых направлены и 
профессиональные образовательные программы, в рамках которых предполагается сформированность у обучаемых умений иноязычного межличностного общения, способствующих становлению 
поликультурной личности: 
− ориентироваться в коммуникативном и социокультурном портрете участников межличностного общения; 
− свободно начинать, поддерживать и прекращать любого рода коммуникативное взаимодействие в соответствии с функциональными факторами и задачами ситуации общения; 
− проявлять гибкость коммуникативного поведения (активно слушать партнеров по общению, 
давать возможность высказаться, быть терпимым к социокультурным особенностям говорящих, стараться контролировать свои эмоции); 
− грамотно варьировать свое поведение (как вербальное, так и невербальное); 
− различать общепланетарное ядро в этике и культуроведчески маркированные модели поведения в конкретной стране; 
− использовать социокультурные знания и опыт межличностного общения на родном языке; 
− анализировать свою речевую деятельность и находить средства повышения ее эффективности [1]. 
Принцип компетентности выпускников вузов нацелен на решении задач совершенствования качества современного языкового образования. Ключевые компетенции отражены в директивных указаниях «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» по овладению 
обучающимися системой универсальных знаний, умений, навыков, опытом самостоятельного совершенствования профессиональных и общекультурных знаний и личной ответственности [11]. 
Приоритетом современного языкового образования является достижение сбалансированности 
когнитивного освоения учебных программ, стандартов и овладения компетенциями в сфере социально-профессиональной коммуникации, творческого и критического анализа, коллективного труда в 
многокультурном мире [12. С. 181]. 
Из множества существующих разнообразных определений понятия «культура» наиболее точным, на наш взгляд, представляется определение культуры как деятельностного, исторически развивающегося процесса, обусловленного качествами человека как субъекта деятельности, осуществляющего ее в целях удовлетворения своих материальных и  духовных потребностей; созданными человеком способами деятельности в разных сферах; материальными и духовными продуктами творческой деятельности человека; способами деятельности, служащими трансляции и присвоению культурного наследия следующими поколениями; развитием самого человека как творца культуры и ее 
главного творения, способного создавать и сохранять культуру в самых разных ее проявлениях 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com