Полевые археологические исследования и археологические практики

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»

Н. И. ВИНОКУРОВ

ПОЛЕВЫЕ АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ И АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ 
ПРАКТИКИ

Учебно-методическое пособие

Москва
2013

МПГУ

УДК 9(07)
ББК 63.400р30
         В496

Рецензенты:
Г. А. Артамонов, профессор кафедры истории России,

канд. истор. наук, МПГУ
С. Ю. Рафалюк, доцент кафедры новой и новейшей 
истории, канд. истор. наук, МПГУ

В496      Винокуров Н. И. Полевые археологические
исследования и археологические практики: Учебнометодическое пособие. — М.: МПГУ, 2013. — 176 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для оптимизации

учебного процесса и обеспечения учебно-исследовательской работы
студентов во время подготовки и проведения археологической практики. 
Пособие содержит введение, две части и приложение. В первой части
рассмотрены основные приемы поисков и изучения археологических
объектов, во второй – цели и задачи учебной археологической практики, 
подготовка и особенности организации полевых археологических
работ, правила безопасности при проведении экспедиции. Издание
рассчитано на руководителей археологической практики, аспирантов
и студентов исторического факультета МПГУ, волонтеров.

ISBN 978-5-7042-2425-9

© МПГУ, 2013
© Издательство «Прометей», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Часть I. Полевые археологические исследования. . . . . . . .7
Значение полевых археологических исследований 
      в развитии исторической науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Организация и проведение полевых археологических 
      работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Археологические разведки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Археологические раскопки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Археологические раскопки поселений . . . . . . . . . . . . . . . .50
Археологические раскопки некрополей . . . . . . . . . . . . . . .67
Раскопки грунтовых могильников . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Раскопки курганов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
Археологические раскопки зон 
      хозяйственного освоения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95
Археологические раскопки зольных холмов
      античных городищ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Полевая документация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

Часть II. Организация и проведение 
      полевой выездной практики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Характер, цели и задачи археологической практики . .113
Принципы отбора участников практики . . . . . . . . . . . . .118
Содержание археологической практики . . . . . . . . . . . . .119
Программа подготовки и проведения 
      археологической практики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Основы техники безопасности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127
Организация археологической практики . . . . . . . . . . . .129
Инвентарь и оборудование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
Оценка итогов археологической практики . . . . . . . . . . .134
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . .173

ВВЕДЕНИЕ

Данное учебное пособие предназначено для подготовки студентов к прохождению археологической практики, 
которая относится к циклу дисциплин М3 («Практики и 
научно-исследовательская работа») ООП бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». Для успешного прохождения практики обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и 
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин 
«Основы археологии», «История древнего мира», а также 
дисциплин вариативной части профессионального цикла, 
обеспечивающих освоение предметного содержания соответствующей профессиональной деятельности.
Целями производственной археологической практики 
являются: закрепление и углубление теоретической подготовки студентов в области археологии и методики полевых научно-изыскательских работ; приобретение студентами соответствующих практических умений, навыков и 
компетенций в ходе археологических раскопок и разведок 
в составе действующей археологической экспедиции; ознакомление с приемами и методами полевых археологических раскопок; овладение теоретическими знаниями и 
практическими навыками обработки собранного археологического материала и консервации находок, составления 
полевых чертежей и масштабных зарисовок археологических объектов, ведения полевого дневника раскопок, приобретение навыков практического использования археологических находок в исследовательской деятельности и 
в преподавании истории в школе. Участие обучающихся в 
археологической практике является необходимой основой 
для последующего успешного прохождения ими итоговой 
государственной аттестации.
Археологическая практика предполагает проведение 
как теоретических, так и практических занятий, в ходе 

которых студенты должны познакомиться с принципами 
организации археологических экспедиций, основными методами и приёмами работы исследователя с археологическим материалом.
Теоретическая подготовка к археологической практике 
предполагает знакомство студентов с законодательством 
Российской Федерации об охране памятников истории и 
культуры, государственной системой их учета и охраны, 
основами полевой археологии. На теоретических занятиях 
студенты изучают принятую типологию памятников истории и культуры, методику полевого археологического исследования (ведение наблюдений и записей, дневников, 
принципы отбора вещественного материала, его описание 
и регистрация), организацию труда и быта учебной группы в условиях полевой работы, правила техники безопасности при проведении полевых археологических исследований.
Практические занятия в рамках археологической 
практики предполагают выполнение студентами индивидуальных заданий в рамках полевого археологического 
исследования: раскопки археологических объектов (поселений, фортификационных и сакральных сооружений, 
некрополей, производственных и сельскохозяйственных 
зон), составление полевых чертежей, ведение полевого 
дневника раскопок, полевой описи, полевая консервация 
и упаковка материалов. 
В результате прохождения археологической практики 
обучающиеся приобретают определенные практические 
навыки, умения, общекультурные и профессиональные 
компетенции. В частности, студент должен демонстрировать такие результаты образования, как знание методов 
полевых археологических исследований, сформированные 
представления об обработке и интерпретации археологических материалов, об особенностях изучения разновременных памятников материальной культуры. Необходимо 
сформировать умение сопоставлять данные археологии с 
известными историческими событиями древней истории, 
владеть фактическим материалом, специальными терминами и понятийным аппаратом при освещении проблем 
изучения археологии в соответствии с разделами программы, понимать значение культуры как формы человеческо

го существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и 
сотрудничества и т.д.
По итогам прохождения практики студенты пишут 
полевой дневник и ведут другую текущую полевую документацию. На основе завершенных полевых дневников 
и успешной сдачи практических приемов работы на раскопе (вертикальная и горизонтальная зачистка, расчистка 
строительных остатков и погребений, раскопки определенных археологических объектов (ям, печей, помещений, 
погребений) студентам выставляется зачет.

ЧАСТЬ I 
ПОЛЕВЫЕ АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ 
ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗНАЧЕНИЕ ПОЛЕВЫХ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ В РАЗВИТИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

Полевые 
археологические 
исследования 
(научнопоисковая и научно-практическая деятельность, направленная на получение новых знаний об объектах археологического наследия, закономерностях развития древних 
обществ и человека) являются наиболее важной частью 
археологических научно-изыскательских работ, источником расширения источниковой базы археологической 
и исторической науки. Они связаны с непосредственным 
изучением различных археологических памятников, проводимых профессиональными археологами под открытым 
небом, а также — с охраной археологического наследия1 
как неотъемлемой части культурного достояния человечества, уникального и невосстанавливаемого источника знаний об историческом прошлом.
Полевые археологические исследования — многоэтапный, сложно организованный процесс изучения древних 
памятников материальной культуры. В соответствии с 
законодательством и инструкциями по ведению археологических работ полевые археологические исследования, 
включая любые виды научно-изыскательской раскопочной деятельности, должны проводиться учеными соответствующей квалификации и образования, работающими 

1 Охрана археологического наследия — комплекс мероприятий 
государства, его органов, предприятий, заведений, учреждений и организаций, осуществляемых в соответствии с законодательством и направленных на учет (выявление, научное изучение, классификацию, 
картографирование, государственную регистрацию), защиту, сохранение, надлежащее содержание, соответствующее использование, консервацию, реставрацию, реабилитацию и музеефикацию объектов археологического наследия, а также распространение знаний об археологическом наследии.

в профильных государственных учреждениях по определенным научным и научно-охранным программам. Все 
этапы археологических исследований, начиная от оформления разрешительной документальной базы (заявки на 
Открытый лист, составление приказов, смет, ведомостей) и 
заканчивая написанием научных отчетов по результатам 
раскопок и разведок как основных видов археологических 
поисковых действий, на протяжении истории развития полевой археологии оформились в определенную законодательством административно-научную процедуру. 
Знание методики полевых археологических работ, их 
регламентации, правил и приемов, особенностей изучения 
различных археологических памятников особенно важно 
для профессиональной подготовки не только «узких» специалистов — археологов, но и историков, этнологов, политологов и антропологов. По этой причине в соответствии с 
Государственным образовательным стандартом в период 
полевых работ на базе действующих археологических экспедиций проводятся учебные археологические практики 
на первом курсе исторических факультетов, а также специализированные археологические практики на базе отдельных кафедр высших учебных заведений РФ (например, на кафедре антропологии биофака МГУ). Сочетание 
теоретической и практической учебной подготовки обеспечивает эффективное проведение не только археологической практики и учебных занятий, но существенно расширяет уровень общих гуманитарных знаний студентов, 
способствует в дальнейшем их профессиональной специализации, содействует самостоятельной научной деятельности молодых исследователей. 
В целом археология, согласно устоявшемуся представлению, считается во многих странах отраслью некоторых 
более широких научных дисциплин, например, антропологии. На постсоветском пространстве большинство специалистов полагают, что археология является частью истории. По этой причине у нас в ВУЗах археология изучается 
на исторических факультетах в рамках общего и специальных учебных курсов, а специализированные археологические факультеты отсутствуют. Данное обстоятельство 
никак не мешает существованию в Академии наук институтов археологии с аспирантурой и докторантурой, как и 

кафедр археологии на исторических факультетах ведущих 
университетов, где готовят профильных специалистов по 
различным отраслям археологии1. 
По Д. А. Авдусину, археология — «…отдел истории, 
имеющий с ней общую методологию, единые цели и приемы исследования, но отличающийся характером основных 
источников. Базой археологических исследований служат 
вещественные источники, т. е. изготовленные человеком в 
древности предметы, сооружения или древние погребения. 
Теория и практика выявления, изучения, критики и практического использования письменных источников, т. е. их 
источниковедение, имеет свою специфику, отличающую 
его от источниковедения археологического, как в силу особого характера источников, так и вследствие разделения 
процесса археологического исследования на два этапа: 
полевой и кабинетный. В первом из них преобладают выявление источников, изучение обстоятельств их обнаружения, критика этих обстоятельств, главным образом с точки 

1 В Европе курс археологии в большинстве университетов также 
изучается на исторических факультетах, так как ее рассматривают 
как науку исторического цикла. В этой связи можно привести слова 
известного французского археолога Ж.-К. Гардена: «Археология потеряла бы всякий смысл, если бы занималась только исследованием 
вещественных остатков древности, не ставя перед собой задач изучения истории и образа жизни древних народов» (Гарден Ж.-К., 1983. 
Теоретическая археология, с. 71). В Великобритании археологов, как 
правило, готовят на исторических факультетах. Правда, в ряде университетов имеются и самостоятельные археологические отделения или 
факультеты археологии, но после объединения Европы, их число, видимо, будет уменьшаться, так как потребность в большом количестве 
узких специалистов постепенно снижается, а количество рабочих мест 
сокращается. В США, где преобладает подход к археологии как отрасли 
антропологии, курс археологии обычно включен в программу антропологических факультетов. В США и Канаде большинство археологов является выпускниками антропологических отделений, хотя некоторые 
специалисты по археологии исторического периода могут обучаться 
на исторических факультетах или в тех немногих университетах, где 
существуют самостоятельные отделения археологии. В дополнение к 
общему археологическому образованию, полученному в учебном заведении, обучение археолога продолжается на практике, в ходе приобретения профессионального опыта (см. подробнее: http://www.krugosvet.
ru/articles/40/1004048/1004048a1.htm). Многие из тех навыков, которыми он обладает, — фотографирование, инструментальная разведка, 
распознавание различных видов грунта — как правило, усваиваются в 
процессе полевой работы так же, как и технические приемы раскопок.

зрения надежности источника, а проблема их использования стоит на втором плане. На кабинетном этапе изучение 
и критика источников производится преимущественно с 
точки зрения раскрытия их содержания в целях использования для восстановления хода исторического развития 
человеческого общества. Но при этом исследователь опирается и на уже известные данные полевого исследования, 
нередко возвращаясь к анализу обстоятельств находки и 
первичной критике источника» (1980, с. 4 и сл.).
Полевая (или «практическая») археология традиционно считается составной частью археологического источниковедения. Она не ограничивается правилами археологических разведок и раскопок, так как объединяет совокупность научных методов изучения археологических 
памятников. Чтобы хорошо раскапывать археологические 
памятники, понимать закономерности образования культурных напластований, их структуру и свойства, правильно интерпретировать археологические данные, необходим 
большой опыт проведения полевых работ. Нельзя быть и 
хорошим кабинетным исследователем, не умея вести раскопки, так как без этого невозможно понять условия залегания обнаруженных древностей и представить себе степень их надежности как исторического источника, осмыслить характер памятника. В этом случае историческое исследование вряд ли будет полноценным. Отсюда понятно, 
что так называемые «кабинетные» и «полевые» археологи
Многие практикующие археологи, сторонники так называемой «новой археологии», считают археологию самостоятельной дисциплиной. 
Археология, по их мнению, имея собственные методы, концепции, теории и научные открытия, в свою очередь испытывает стимулирующее 
воздействие со стороны других наук. Полярным подходом является 
представление об археологии как некой совокупности методов, применяемых в исторических, антропологических, искусствоведческих, 
географических и некоторых иных исследованиях. Здесь границы археологии определяются лишь способами получения и анализа материальных свидетельств (ср.: Генинг В. Ф., 1983. Объект и предмет науки 
в археологии. К.; Клейн Л. С., 1991. Археологическая типология. Л.).
Специалистов по античной археологии практически повсеместно 
(но не в России, на Украине и в Белоруссии) обучают на факультетах 
классической филологии или искусствоведения. Вот почему нередко 
западные специалисты по античной археологии рассматривают свою 
специальность как отрасль науки о классических древностях, реже — 
истории искусств. 

ческие исследования являются двумя неразрывными сторонами одной науки (Авдусин Д. А., 1980, с. 4 и сл.). 
С этим вполне согласен и Я. А. Шер, полагавший, что 
археологическое исследование можно представить в виде 
двуединого неразрывного процесса: а) поиски, сбор и изучение вещественных археологических материалов и б) рассуждения о том, что и как нужно сделать, чтобы по следам, 
запечатленным в этих материалах, выявить факты, события и процессы древней истории. Такое, по его мнению, 
достаточно условное, разграничение между наблюдениями и рассуждениями не следует отождествлять с широко 
распространенным разделением на «полевую» и «кабинетную» археологию. Оно является условным, а главное — 
вынужденным, а не порожденным внутренними потребностями науки. Там, где нет сезонного характера раскопок 
и других полевых работ, где данное научное учреждение, 
ведущее раскопки, не отстоит от изучаемого памятника на 
сотни и тысячи километров, нет и этого разделения. Но 
и там, где такое разделение неизбежно, археолог не может копать, не рассуждая, или рассуждать, не обращаясь 
к материалам и результатам раскопок (см. Предисловие 
Я. А. Шера к книге Ж.-К. Гардена (1983). Подобное разделение предполагает в археологии два уровня познания — 
эмпирический и теоретический. Эмпирический путь характерен для полевой археологии. 
Фонд археологических источников. Полевые исследования выполняют важнейшую функцию пополнения фонда археологических источников, который является базой 
последующих теоретических реконструкций. Во время раскопок исследуются различные материальные остатки и сопряженные с ними культурные напластования. Огромный 
информационный массив поступающих новых данных 
требует строгого соблюдения методики раскопок различных строительных, хозяйственных, производственных, 
бытовых и культовых сооружений, определенных методических правил и приемов исследования культурных отложений и разнообразных артефактов — предметов, связанных с жизнедеятельностью древних людей. Максимально 
точная и объективная фиксация археологических материалов, перевод их в знаковые системы (описания, чертежи, 
фотографии, видеоматериалы и т.д.) формирует один из