Актуальные проблемы мировой археологии

 

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное автономное 
образовательное учреждение высшего образования 
ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  
им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО  
 
 
 
 
 
И. В. Толпеко 
 

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 
МИРОВОЙ АРХЕОЛОГИИ 

 
Учебное пособие 
 
 
 
 
© Толпеко И. В., 2023 
 
© ФГАОУ ВО «ОмГУ 
им. Ф.М. Достоевского», 2023 
 
ISBN 978-5-7779-2640-1 
 
 
 
 
Омск 

 
2023 

 

УДК 902 
ББК 63.4я73я05 
Т52 
 
 
Рецензенты: 
канд. ист. наук С.С. Тихонов (Институт археологии и этнографии СО РАН); 
канд. ист. наук И.В. Шмидт (ОмГУ им. Ф.М. Достоевского) 
 
 
 
Толпеко, И. В. 
Т52 
 
Актуальные проблемы мировой археологии : учебное пособие 
/ И. В. Толпеко. – Омск : Издательство Омского государственного 
университета, 2023. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. 
ISBN 978-5-7779-2640-1 
Рассматриваются способы выявления наиболее значимых аспектов 
существующих проблем мировой археологии и ключевые направления 
их решения с целью ознакомления студентов с основными проблемами 
современной археологической науки и формирования приемов и методов 
критического анализа исторической информации. 
Для студентов факультета истории, теологии и международных отношений 
направления подготовки «История» ОмГУ им. Ф.М. Достоевского, 
посещающих учебный лекционный курс по выбору «Актуальные 
проблемы мировой археологии». 
УДК 902 
ББК 63.4я73я05 
 
 
Текстовое электронное издание 
Самостоятельное электронное издание 
 
 
Минимальные системные требования: 
процессор с частотой 1,3 ГГц или выше; ОЗУ 512 Мб; 
Microsoft Windows XP/Vista/7/8/10; Adobe Acrobat Reader 8.0 и выше; CD-ROM; мышь 
 
 
 
© Толпеко И. В., 2023 
 
© ФГАОУ ВО «ОмГУ 
им. Ф.М. Достоевского», 2023 

 

 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 5 

Глава 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ 
АРХЕОЛОГИИ И ПРОБЛЕМЫ ИХ ВЫДЕЛЕНИЯ......................................... 10 
Вопросы для самоконтроля.............................................................................. 15 
Список рекомендуемых источников и литературы ....................................... 16 

Глава 2. ПЕРИОДИЗАЦИЯ В АРХЕОЛОГИИ И ЕЕ ПРОБЛЕМАТИКА 
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ........................................................................... 17 
Вопросы для самоконтроля.............................................................................. 24 
Список рекомендуемых источников и литературы ....................................... 24 

Глава 3. ПРОБЛЕМА ХРОНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ 
АРХЕОЛОГИИ .................................................................................................... 25 
Вопросы для самоконтроля.............................................................................. 38 
Список рекомендуемых источников и литературы ....................................... 38 

Глава 4. АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК И ПРОБЛЕМЫ ЕГО 
ИЗУЧЕНИЯ.......................................................................................................... 40 
Вопросы для самоконтроля.............................................................................. 44 
Список рекомендуемых источников и литературы ....................................... 44 

Глава 5. ПРОБЛЕМЫ ОХРАНЫ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ 
И ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ГРАБИТЕЛЬСКИХ РАСКОПОК ............................ 46 

5.1. Законодательство Российской Федерации в области 
государственной охраны объектов культурного наследия........................... 46 

5.2. Археологические музеи и парки как средство сохранения 
и использования объектов археологического наследия ............................... 52 
Вопросы для самоконтроля.............................................................................. 57 
Список рекомендуемых источников и литературы ....................................... 58 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................... 61 

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ...................................... 62 

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ...............................................64 

Темы докладов..................................................................................................64 

Темы сообщений ..............................................................................................65 

Темы для дискуссий.........................................................................................66 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ............67 

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Приложение 1. Европейская Конвенция об охране археологического 
наследия (пересмотренная) (извлечение).......................................................70 

Приложение 2. Уголовный кодекс от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ 
(ред. от 28 апреля 2023 г.) (извлечение).........................................................77 

Приложение 3. Федеральный закон от 25 июня 2002 г. № 73-ФЗ 
«Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) 
народов Российской Федерации» (ред. от 14 апреля 2023 г.) 
(извлечения)......................................................................................................79 
 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Археология занимает особое место в системе исторического знания. 
В первую очередь ее специфику определяют исследуемые источники 
и методы, используемые при изучении этих источников. В центре 
рассмотрения курса – проблемы мировой археологии на современном 
этапе. 
Археология часто оказывается на стыке различных областей научного 
знания – географии, геодезии, геологии, петрографии, почвоведения, 
антропологии, палеонтологии, химии, физики, математики, 
биологии, трасологии и т. д. Археология изначально не могла обойтись 
без этих знаний, а теперь их использование выходит на совершенно 
иной, иногда очень высокий уровень (разнообразные методы 
датирования, генетические исследования и т. д.).  
Современные проблемы археологии во многом формируются 
вследствие развития археологической мысли, которое эти проблемы 
зачастую не решает, а усугубляет и множит. Например, первоначально 
археологи имели дело преимущественно с относительной хронологией 
и периодизацией. Только для поздних периодов они могли найти несколько 
монет на поселении / могильнике и датировать его относительно 
точно. Или, обратившись к письменным источникам, выяснить 
точную дату гибели города. Сейчас точные методы датирования уводят 
нас в глубину тысячелетий. Однако это привело к появлению новых 
проблем – например, достоверность этих датировок, соотнесение 
дат, полученных разными методами, необходимость их калибровки. 
В результате исследователи порой сталкиваются даже с необходимостью 
пересмотра существующих культурно-хронологических схем. 
Артефакты путешествуют во времени, порой коренным образом 
трансформируя наши представления о том или ином периоде (Шигир-
ский идол).  
Похожая ситуация складывается и с периодизацией. С развитием 
археологии у каждой территории появилась своя, а порой и не одна 

периодизация. Не все они вписываются в общеархеологическую периодизацию (
проблемы мезолита и эпипалеолита, энеолита, пережиточного 
неолита и т. д.). Есть еще историческая периодизация (средневековье 
для истории и археологии – суть разные вещи). Проблемой 
является и соотношение хронологии и периодизации (к приходу европейцев 
австралийцы представляли собой живую археологию – по 
предположению ряда археологов, их уровень развития соответствовал 
эпохе мезолита). 
В процессе развития археологической мысли археология стремительно 
ушла в глубину и не менее стремительно поднялась вверх. 
В результате появились проблемы выделения и изучения комплексов 
нижнего и среднего палеолита. В качестве примера можно привести 
памятник Диринг-Юрях на территории Восточной Сибири с предлагаемой 
его исследователями датировкой 3,2 млн лет. В изучении самых 
поздних археологических памятников тоже существует целый ряд 
проблем: информационная значимость раскопок таких комплексов или 
этическая сторона – исследование относительно недавних погребений. 
С развитием археологии всё более разнообразными становились 
методы изучения. В результате появились проблемы необходимости 
и доступности использования некоторых методов (надо и можно ли 
копать, если нет возможности использовать весь арсенал знаний современной 
мировой археологии, и т. д.). Однако Томская палеолитическая 
стоянка раскопана (не археологом) так, что является примером 
проведения археологических работ и сегодня. Возникла проблема разрушающих 
и не разрушающих методов исследования (например, петроглифы 
и методы их изучения).  
С развитием археологической мысли и цивилизации появилась 
проблема охраны и использования археологических памятников в музейной 
и туристической деятельности. У каждой страны разработано 
свое законодательство, направленное на сохранение историко-культурного 
наследия (в некоторых странах охраны практически нет, 
в других этими вопросами занимаются специально созданные структуры). 
Отдельную группу составляют памятники археологии мирового 
значения из списка Всемирного наследия ЮНЕСКО, охрана и использование 
которых имеют международное значение. Для многих стран 

на сегодняшний день всё более актуальной становится проблема разграбления 
археологических памятников и незаконных коллекционирования 
и продажи древностей. 
Современные проблемы мировой археологии стали результатом 
как развития археологической мысли, так и экономического и политического 
развития общества. Понимание многих проблем невозможно 
без учета особенностей охраны историко-культурного наследия в отдельных 
государствах.  
Курс «Актуальные проблемы мировой археологии» относится 
к дисциплинам вариативной части по направлению подготовки бакалавров «
История». Содержание курса базируется на компетенциях, 
сформированных при изучении дисциплин «Археология», «История 
первобытного общества», «История Древнего мира», «История мировой 
культуры и искусства».  
Цель дисциплины: формирование представлений о проблемах современной 
археологии и освоение основных приемов и методов критического 
анализа исторической информации, способов выявления 
наиболее значимых аспектов решаемых проблем. 
Задачи дисциплины:  
– формирование знания основных направлений развития археологии 
в разных странах и понимания истоков возникновения современных 
проблем мировой археологии;  
– формирование умения осуществлять поиск информации по 
проблемам мировой археологии в различных источниках, критически 
оценивать и обобщать полученную информацию;  
– формирование навыков применять полученные специальные 
знания для выявления основных тенденций в оформлении актуальных 
проблем мировой археологии и поиска возможных путей их решения. 
Структурно учебный курс делится на тематические разделы. 
Формами организации учебного процесса являются лекции, практические 
занятия, самостоятельная работа студентов и контроль.  
Успешное освоение дисциплины «Актуальные проблемы мировой 
археологии» предполагает обязательное посещение лекций 
и их конспектирование, своевременное выполнение индивидуальных 
и коллективных заданий. Подготовка к лекции предполагает предва-

рительное ознакомление с учебными материалами по теме. Базисом 
подготовки к практическим занятиям является изучение основной, дополнительной 
и рекомендуемой литературы по теме практического 
занятия. 
Успешное освоение всех разделов дисциплины предполагает 
активную работу студента на всех лекционных и семинарских занятиях, 
планомерное ведение самостоятельной работы. В своей учебной 
деятельности по данному курсу студент должен ориентироваться 
на самостоятельную проработку учебного и лекционного материала, 
ответственную подготовку к семинарским занятиям, активную работу 
на семинарских занятиях, планомерное самостоятельное изучение 
отдельных вопросов по некоторым разделам курса по заданиям преподавателя. 

В результате освоения дисциплины «Актуальные проблемы мировой 
археологии» студент должен быть способен использовать в исторических 
исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии (
ПК-2); демонстрировать способность использовать в исторических 
исследованиях базовые знания в области источниковедения, 
специальных исторических дисциплин и историографии (ПК-3).  
В результате изучения дисциплины обучающийся должен  
• знать: 
– актуальные проблемы мировой археологии; 
– основные направления развития археологического знания 
в разных странах; 
– международные нормативные документы и российское законодательство 
в области охраны археологического наследия; 
• уметь: 
– осуществлять поиск информации по проблемам мировой археологии 
в различных источниках и критически оценивать полученную 
информацию; 
– используя базовые исторические знания, осуществлять анализ 
проблем мировой и отечественной археологии на современном этапе; 
– применять полученные специальные знания для выявления основных 
тенденций в развитии мировой археологии; 

• владеть: 
– навыком поиска исторической информации по актуальным 
проблемам мировой археологии для применения в основных сферах 
профессиональной деятельности; 
– способностью применять полученные в ходе изучения дисциплины 
знания в научно-исследовательской и других сферах профессиональной 
деятельности; 
– способностью анализировать актуальные проблемы мировой 
археологии, в том числе археологии России, характеризовать существующие 
подходы к их решению.  
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы, 72 часа. 
Форма промежуточной аттестации: экзамен.  
 

Глава 1 
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 
СОВРЕМЕННОЙ АРХЕОЛОГИИ 
И ПРОБЛЕМЫ ИХ ВЫДЕЛЕНИЯ 

 
На современном этапе развития в рамках археологического знания 
выделились отдельные направления. Некоторые из них уже получили 
право на самостоятельное существование, другие же большинством 
специалистов воспринимаются как вспомогательные инструменты 
дополнения археологического знания. Рассмотрим некоторые из них. 
Философская археология (философские основания археологии). 
Предметом философской археологии является изучение общих 
философских вопросов археологической науки как единого целого: 
понятия науки и структуры научного знания, общей методологии научного 
познания, теории развития научного знания (мотивация, направленность, 
характер), деятельность науки как особого института, 
правовых и ценностных механизмов регулирования деятельности, общих 
принципов взаимодействия науки и общества1. 
Математическая археология. Существует большое количество 
работ по использованию компьютерных технологий и математических 
методов в археологических исследованиях. Однако на сегодняшний 
день они используются преимущественно как инструмент для проведения 
исследований. Направление не сформировало свои объект 
и предмет изучения, осуществляя интеграцию между археологией, математикой 
и компьютерными технологиями обработки и анализа информации.  

Техническая археология. Объектом изучения технической археологии 
являются искусственные сооружения и конструкции. По сути, 
мы имеем с ними дело в рамках большинства археологических ис-
                                                 
1 Системная 
классификация 
археологической 
науки. 
– 
URL: 

http://sibirica.spsl.nsc.ru/classarch2/classarch/fragment.php?code (дата обращения: 
16.02.2023). 

следований: от погребальных и жилищных конструкций до оросительных 
систем и оборонительных сооружений. Самостоятельностью это 
направление не обладает. Однако современные тенденции развития 
привели к возникновению индустриальной / промышленной археологии. 
Термин «промышленная археология» предложил в начале 
1950-х гг. руководитель отделения монументальной живописи Бирмингемского 
университета (Великобритания) Д. Дадли2. На сегодняшний 
день это направление по комплексному изучению артефактов, которые 
относятся к истории промышленного развития и техники. Реализуется 
оно и в России. Так, большой потенциал исследований в этом 
направлении у археологии на Урале, начальные этапы промышленного 
освоения которого уже стали объектом изучения. Подтверждением 
этому можно считать проведение в 2003 г. под руководством Международного 
комитета по сохранению промышленного наследия (TICCIH) 
конференции в Нижнем Тагиле, по итогам которой была обсуждена 
и одобрена «Нижнетагильская Хартия» о промышленном наследии3. 
Политическая археология. Предметом политической археологии 
является изучение политических аспектов жизни обществ прошлого. 
Таким образом, создается картина идеологической роли в жизни 
общества. К сожалению, существуют факты националистического 
применения источников в археологии – к примеру, из истории викингов 
в Швеции от XVII в. и до наших дней, происхождение немцев от 
ариев и т. д. Нередко миграционные процессы становились участниками 
политических событий в древности4. 
Астроархеология. Ее предметом являются палеоастрономиче-
ские аспекты археологических данных. К удачным примерам исследований 
по астроархеологии можно отнести работы Дж. Хокинса 

                                                 
2 Перхавко В. Б. Возникновение и развитие промышленной археологии 
// Памятники науки и техники – 1989. – М., 1990. – С. 3. 
3 Титова Л. О. От индустриальной археологии к промышленному наследию // 
Архитектура и современные информационные технологии. – 2014. – 
№ 3 (28). – URL: https://marhi.ru/AMIT/2014/3kvart14/ titova/abstract.php (дата 
обращения: 23.01.2023). 
4 Клейн Л. С. Миграция: археологические признаки // Stratum plus. Археология 
и культурная антропология. – 1999. – № 1. – С. 52–71. 

и Дж. Уайта в Стоунхендже, благодаря которым появилась возможность 
пролить «яркий свет на древнейшие этапы развития астрономии» 
и конкретизировать первые шаги в изучении солнечной системы, 
т. е. установить порядок видимого движения Солнца, Луны и планет5. 
Попытки «оживить» камни предпринимались В. Е. Ларичевым6.  
Эстетика археологии. Предметом эстетики археологии является 
исследование области художественной деятельности общества в прошлом, 
взглядов археологов на древнее искусство и, главное, специфических 
проявлений ценностного отношения людей прошлого к окружающему 
их миру. 
Педагогическая археология. Педагогическая археология – это 
междисциплинарная отрасль знания на стыке этнографии, педагогики, 
археологии и социологии. Ее предметом является разработка педагогических 
и социологических принципов становления археологических 
кадров, а также адаптация современных методов воспитания и обучения 
к уникальным особенностям археологической науки. Проблема 
в том, что за длительное время существования археологии в разных 
странах сформировались свои образовательные направления по подготовке 
археологов, а также оформились образовательные уровни, дающие 
право на занятие той или иной археологической деятельностью. 
Медицинская археология. Предметом медицинской археологии 
является изучение диеты и образа жизни, болезней древних людей, 
причин их смерти, особенностей экологической адаптации в разных 
природных условиях. Такие данные можно получить, исследуя скелеты 
древних людей, их волосы и фекалии (капролиты). В последнее 
время объектами углубленного изучения стали зубы. Оказалось, что 
интересную информацию можно получить по зубному камню.  
Юридическая археология. Юридическая археология, с одной 
стороны, представляет собой комплекс законодательных, нормативных 
и других актов по охране археологических памятников и музей-
                                                 
5 Астроархеология // Sibirica. – URL: http://sibirica.spsl.nsc.ru/fundamentalnye-

nauki/istoriya-s3-gumanitarnaya-istoricheskaya-nauka/arxeologiya/obshhaya-
arxeologiya/osnovaniya-arxeologii-obshhaya-arxeologiya-s1/astroarxeologiya/ (дата 
обращения: 23.01.2023). 
6 Системная классификация археологической науки.