Методика преподавания этнокультурных и художественно-творческих дисциплин

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
Федеральное государственное автономное  
образовательное учреждение высшего образования 
ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО 
 
 
 
 
 
Н. Ф. Хилько 
 
Методика преподавания этнокультурных  
и художественно-творческих дисциплин 
 
 
Курс лекций 
 
 
 
 
 
© Хилько Н. Ф., 2023 
© ФГАОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2023 
 
ISBN 978-5-7779-2650-0 
 
 
 
 
Омск 

 
2023 

УДК 37.016:008 
ББК 71.0я73я05 
Х458 
 
 
Рецензенты: 
д-р филос. наук, доцент, профессор кафедры фотовидеотворчества  
Кемеровского государственного института культуры А.А. Гук; 
канд. искусствознания, доцент кафедры театрального искусства  
и социокультурных процессов Омского государственного университета  
им. Ф.М. Достоевского В.В. Стебляк 
 
 
Хилько, Н. Ф. 
Х458 
 
Методика преподавания этнокультурных и художественно-творческих 
дисциплин : курс лекций / Н. Ф. Хилько. – Омск : Издательство Омского государственного 
университета, 2023. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. 
ISBN 978-5-7779-2650-0 
Освещаются базовые принципы, формы, методы и средства преподавания 
циклов и блоков этнокультурных и художественно-творческих дисциплин 
в составе направления бакалавриата «Народная художественная 
культура» по профилю «Кино-, фото-, видеотворчество». 
Для студентов бакалавриата и магистратуры, обучающихся по направлению 
подготовки «Народная художественная культура», профиль 
«Кино-, фото- видео-творчество», а также преподавателей факультетов 
культуры и искусств вузов. 
 
УДК 37.016:008 
ББК 71.0я73я05 
 
 
 
 
Текстовое электронное издание 
Самостоятельное электронное издание 
 
 
 
Минимальные системные требования: 
PC, процессор с частотой 1,3 ГГц или выше; ОЗУ 512 MБ;  
Microsoft Windows XP/Vista/7/8/10; 
Adobe Acrobat Reader 8.0 и выше; CD-ROM; мышь 
 
 
© Хилько Н. Ф., 2023 
© ФГАОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2023 

 

 

 
Редактор Д.С. Нерозник 
Технический редактор Т.Н. Чечуков 
Программно-техническая реализация Т.Н. Чечукова 
 
 
 
Дата выпуска: 20.09.2023. 
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. 
Тираж 9 копий. Объем 1,8 Мb. 
 
 
Издательство  
Омского государственного университета 
им. Ф.М. Достоевского 
644077, г. Омск, пр. Мира, 55а 
тел.: 8 (3812) 22-25-71, 22-25-61, 64-13-07 
 

 
 

Содержание 

Предисловие ...................................................................................... 5 
ЛЕКЦИЯ 1. Вводная лекция. Преемственность высшего  
и среднего профессионального образования в сфере  
народной художественной культуры .............................................. 8 
ЛЕКЦИЯ 2. Предпрофессиональная подготовка студентов  
и преемственность высшего и среднего профессионального 
образования в сфере народной художественной культуры ........ 19 
ЛЕКЦИЯ 3. Базовые принципы и методика преподавания 
этнокультурных дисциплин в вузе и колледже ........................... 28 
ЛЕКЦИЯ 4. Методика преподавания этнокультурных  
дисциплин в вузе и колледже ........................................................ 37 
ЛЕКЦИЯ 5. Базовые принципы и методика преподавания 
художественно-творческих дисциплин в вузе и колледже ......... 45 
ЛЕКЦИЯ 6. Понятия о формах и методах преподавания 
народной художественной культуры и кино-, фото-, 
видеотворчества .............................................................................. 62 
ЛЕКЦИЯ 7. Базовый и авторский творческий профиль 
преподавателя народной художественной культуры и фото-, 
видеотворчества .............................................................................. 82 
ЛЕКЦИЯ 8. Методика организации самостоятельной,  
заочной, дистанционной и научно-исследовательской  
работы студентов ............................................................................ 92 
ЛЕКЦИЯ 9. Методика вступительных испытаний,  
тестирования и применения оценочных средств  
в преподавании народной художественной культуры  
и фото-, видеотворчества ............................................................... 99 
ЛЕКЦИЯ 10. Методика госаттестации и выполнения  
выпускных квалификационных работ и по специализации ..... 106 
ПРИЛОЖЕНИЕ 
Экзаменационные вопросы по курсу «Методика  
преподавания спецдисциплин» ..................................................... 113 
Тематика семинаров-практикумов. Занятия по выявлению 
ведущих методов и преобладающих средств ............................ 114 
Тематика курсовых работ .......................................................... 115 

 

Предисловие 

Происходящие в России социокультурные перемены сделали 
как никогда актуальной этнонациональную культуру в содержании 
этнокультурного образования и воспитания, котрое 
служит средством межкультурного взаимодействия, сохранения 
и развития национальной идентичности подрастающего поколения. 
Перемещение этнокультурного образования с периферии в 
центр вузовской подготовки связано с ролью народной художественной 
культуры в воспитании личности специалиста этнокультурного 
профиля. Это отражается в педагогических технологиях 
передачи духовного опыта народа и восстановления связи 
между поколениями.  

Потенциал народной культуры в современной педагогике 
обеспечивает становление национальной идентичности личности, 
развитие индивидуальности, творческих начал и способностей 
каждого студента1. В курсе лекций выявляется роль народной 
художественной культуры в содержании этнокультурного образования, 
варианты ее изучения в разных моделях регионального 
компонента и установления преемственности этнокультурного 
образования в полиэтнических регионах. 

В то же время особенность содержания и современных методов 
преподавания в российской системе художественного образования 
требует поиска новых ориентиров художественного 
самовыражения в творческой деятельности, которая направлена 
на «желание поделиться индивидуальной проекцией восприятия 
окружающей действительности с окружающим миром». В курсе 
лекций заложены основы современных методических подходов 
в аспектах личностно ориентированной гуманной педагогики, 
принципы которой позволяют студентам раскрывать в творчест-

 

1 Солодухина Т.К. Современные проблемы преподавания дисциплин 
этнокультурного цикла в образовательных организациях // Культура и 
образование. 2017. № 4 (27). С. 102–109. 

ве внутренние психологические ресурсы, а также увеличивать их 
за счет самораскрытия в кино-, фото-, видеотворчестве2. 

В курсе лекций освещаются базовые принципы, формы, 
методы и средства преподавания циклов и блоков этнокультурных 
и художественно-творческих дисциплин в составе направления 
бакалавриата «Народная художественная культура» по 
профилю «Кино-, фото-, видеотворчество». Курс адресован студентам 
бакалавриата и магистратуры по указанному направлению 
подготовки и преподавателям вузов, факультетов культуры 
и искусств. Во вводной лекции анализируется преемственность 
высшего и среднего профессионального образования в сфере 
народной художественной культуры. Далее показываются основы 
предпрофессиональной подготовки студентов и преемственность 
высшего и среднего профессионального образования в 
сфере народной художественной культуры. Раскрываются базовые 
принципы и технологии преподавания этнокультурных дисциплин 
в вузе и колледже. Отдельное место в курсе лекций отведено 
методике преподавания этнокультурных дисциплин в 
вузе и колледже.  
Обособлены базовые принципы и технологии преподавания 
художественно-творческих дисциплин в вузе и колледже. 
Вместе с тем подробно раскрываются методические принципы 
преподавания художественно-творческих дисциплин в вузе и 
колледже, даются понятия о формах и методах преподавания 
народной художественной культуры и фото-, видеотворчества. 
На основе базового и авторского и творческого профиля преподавателя 
народной художественной культуры и фото-, видео-
творчества дается методика преподавания дисциплин художественного 
цикла, а также общепрофессиональных дисциплин в 
колледжах и вузах. Акцент делается на методике преподавания 
дисциплин профиля «Кино-, фото-, видеотворчество» в рамках 
направления «Народная художественная культура». Кроме того, 
рассматривается методика организации самостоятельной, заоч-

 

2 Ли Бовей. Применение современных методов преподавания в российской 
системе художественного образования // Современное педагогическое 
образование. 2020. № 3. С. 52–55. 

ной, дистанционной и научно-исследовательской работы студентов 
и экстерната по народной художественной культуре и 
фото-, видеотворчеству. На работу с абитуриентами направлена 
методика вступительных испытаний, тестирования и применения 
оценочных средств в преподавании народной художественной 
культуры и фото-, видеотворчества. Наконец, завершает 
курс лекций методика госаттестации и выполнения выпускных 
квалификационных работ и по специализации. В приложении 
приведены экзаменационные вопросы по курсу и тематика курсовых 
работ. 

ЛЕКЦИЯ 1  
Вводная лекция. Преемственность высшего  
и среднего профессионального образования  
в сфере народной художественной культуры 

План 
1. Базовые понятия курса. 
2. Предпрофессиональная подготовка студентов и преемственность 
высшего и среднего профессионального образования 
в сфере народной художественной культуры. 
3. Основные профили и функции направления бакалав-
риата «Народная художественная культура» и специальности 
«Народное художественное творчество». 
4. Современные федеральные государственные образовательные 
стандарты специального и высшего профессионального 
образования по народной художественной культуре 
и народному художественному творчеству и возможность 
преподавания по ним.  
5. Общие черты и отличие образовательного процесса 
по народной художественной культуре (специализация «Кино-, 
фото-, видеотворчество») в колледжах и вузах. 
 
Литература 
Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / 
рук. авт. кол. С.Я. Батышев. М.: Рос. акад. образования: Профессиональное 
образование, 1998–1999. Т. 1: А–Л. 1998. 566 с.; Т. 2: 
М–П. 1999. 440 с.; Т. 3: Р–Я. 1999. 486 с. 
Профессия, специальность и специализация: в чем разница? // 
Бакалавр. Магистр. 2015. 14 марта. URL: http://bakalavr-
magistr.ru/news/469. 
Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: 
науч.-метод. пособие. М.: Эйдос: Изд-во Ин-та образования человека, 
2013. 73 с. (Сер. «Новые стандарты»). 
Бакланова Т.И. Концепция этнокультурного образования 
РФ. Йошкар-Ола, 2005. 29 с.  

Каргин А.С. Самодеятельное художественное творчество. 
Теория, практика. М., 1988. 271 с.  

Федеральный государственный образовательный стандарт 

высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 
51.03.02 «Народная художественная культура» (утв. приказом 
Министерства образования и науки РФ от 6 декабря 2017 г. 
№ 1178) // СПС «Гарант». 

Федеральный государственный образовательный стандарт 

среднего профессионального образования по специальности 
51.02.01 «Народное художественное творчество (по видам)» 
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 
2014 г. № 1382) // СПС «Гарант». 
 
1. Базовые понятия курса 
Профессия – это система знаний, умений и навыков, которая 
присуща конкретному индивиду. 1. Вид деятельности. 
2. Необходимая для социума и довольно ограниченная (в связи с 
разделением труда) область приложения физических и духовных 
стараний человека, которая позволяет ему жить и развиваться. 

Квалификация по направлению или специальности образо-

вания – уровень подготовки к выполнению конкретного вида 
профессиональной деятельности по определенному направлению 
или специальности. Квалификации устанавливает федеральный 
государственный образовательный стандарт (далее – 
ФГОС) высшего профессионального образования. От квалификации 
зависит и минимальная заработная плата (в случае, если 
вы будете работать в государственном учреждении по специальности). 


Направление подготовки – профессиональная образова-

тельная программа для бакалавра или магистра в вузах. Направление 
образования обеспечивает более обширную сферу профессиональной 
деятельности. Есть еще такие понятия, как 
«группа специальностей» и «область знаний» – это разделение 
наук на определенные виды (гуманитарные, технические, естественные, 
образовательные и т. д.). Однако подобная дифференциация 
характерна только для высшего профессионального образования. 

Профиль бакалавриата (специальности, специализации) – 

совокупность основных, типичных черт, характеризующих профессию, 
специальность, определяющая основное направление 
дальнейшей профессиональной деятельности выпускника. Каждая 
специальность имеет профили (направленность образования), 
предусмотренные ФГОС. Также каждый вуз может создать 
свои уникальные профили образования и в установленном порядке 
утвердить их в Министерстве науки и высшего образования 
РФ. Профильность учреждения обусловливает наличие тех 
или иных дисциплин в соответствии с учебным планом. 

Специальность – комплекс приобретенных путем специ-

альной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, 
необходимых для определенного вида деятельности в рамках 
той или иной профессии. 

Специализация (профилизация) – конкретизированная со-

вокупность знаний, навыков и умений, применяемых в узкой 
области профессиональной деятельности в рамках определенной 
специальности. Это углубленное изучение относительно узкого 
поля деятельности, в рамках специальности, обеспечивающее 
необходимый уровень квалификации специалиста, предназначенный 
для выполнения некоторой работы. 

Блок дисциплин – нормативное разделение изучаемых дис-

циплин по схожести предметов изучения. Все дисциплины, изучаемые 
в вузе, делятся в соответствии с существующими нормативными 
документами на несколько блоков в соответствии с 
группой компетенций. 

Модуль дисциплин – часть образовательной программы, в 

которой изучается несколько предметов и курсов. Часто модулем 
называют часть программы курса по конкретной дисциплине, 
комплекс предметов или программу учебного курса. Главным 
отличием модульной формы обучения от традиционной является 
самостоятельная работа учащегося. Термин «модуль» 
часто употребляют в качестве синонима рабочей программы 
дисциплины, цикла дисциплин учебного плана, программы 
учебного курса. Сущность модульной формы обучения заключается 
прежде всего в том, что ученик сам изучает дисциплину, а 
педагог управляет его учебно-познавательной деятельностью: 

организовывает учебный процесс, а также мотивирует, координирует 
и контролирует работу ученика. 

Цикл дисциплин – учебный цикл совокупности дисциплин 

(модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих 
усвоение знаний, умений и формирование компетенций в 
соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности. 


Учебный курс – серия учебных занятий, идущая по плану и 

расписанию, нацеленная на обучение одному учебному предмету – 
началам какой-либо конкретной науки или освоению определенного 
вида человеческой деятельности (например, языка, 
физкультуры, рисования). 

Это 1) совокупность учебных дисциплин, предметов и 

тем, предусмотренных определенной образовательной программой; 
2) точно очерченный круг знаний, умений и навыков 
по какому-либо учебному предмету или научной дисциплине; 
3) определенная ступень образования.  

Профильные специальности и специализации – совокуп-

ность схожих, близких основных черт, характеризующих различные 
профессии, специальности (например, по отношению к 
специальности «Режиссура мультимедиа» – постановка светозвуковой 
партитуры спектакля (шоу), модерирование музейных 
экспозиций, компьютерных игр, компьютерная анимация, монтаж 
телевизионных программ и т. д.). 

Смежные специальности – близкие по содержанию и ха-

рактеру выполнения действий (мультимедиа, кино, фото, медиа 
и пр.). В случае режиссера мультимедиа – режиссеры кино и ТВ, 
WEB-дизайнеры, специалисты по медиаиндустрии, видеооператоры, 
фотохудожники, техники в аудиовизуальной сфере. 

Преемственные специализации – идущие в порядке после-

довательности от одного к другому, основанные на переходе чего-
либо непосредственно от одного к другому. В случае образования – 
признаваемые различными учебными заведениями схожие, 
близкие по содержанию и характеру подготовки специалистов 
программы подготовки, профили, модули, циклы, блоки, 
отдельные дисциплины в порядка взаимозачета.