Психология человека

К. В. Макарова, О. А. Таллина

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Учебное пособие

Москва
2023

Издание 2-е, стереотипное

УДК 159.9 
ББК 88.37
         М152

Макарова К.В.
    Ïñèõîëîãèÿ ÷åëîâåêà: Ó÷åáíîå ïîñîáèå / Ê.Â. Ìà-
êàðîâà, Î.À. Òàëëèíà. — 2-å èçä., ñòåð. — Ì.: Ïðîìå-
òåé, 2023. — 160 ñ.

 ISBN 978-5-00172-418-6

   Учебное пособие в доступной форме знакомит с психическими 
явлениями, представляющими внутренний мир человека. 
Рассматриваются общие вопросы психологии, психические 
процессы, состояния и свойства, эмоционально-
волевая сфера, индивидуально-психологические особенности 
человека. Учебное пособие предназначено для студентов 
бакалавриата и лиц, интересующихся психологией.

© Ê.Â. Ìàêàðîâà, Î.À. Òàëëèíà, 
   2023 
© Издательство «Прометей», 2023

М152

ISBN 978-5-00172-418-6 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ 
ЧЕЛОВЕКА ........................................................................................... 6

1.1. Психология как наука  .................................................................... 6
1.2. Научная и житейская психология .................................................. 9
1.3. Классификация психических явлений .......................................... 9
1.4. Место психологии в системе 
 научного знания ..........................................................................12
1.5. Структура современной психологии .............................................13
1.6. Методологические принципы 
и методы исследования в психологии .........................................16

ГЛАВА 2. ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА ...........................................................26

2.1. Человек как индивид, субъект 
деятельности, личность, индивидуальность ...............................26
2.2. Происхождение сознания человека ..............................................27
2.3. Бессознательное в психике человека ............................................32
2.4. Внутренний мир человека .............................................................33

ГЛАВА 3. ЛИЧНОСТЬ ...............................................................................36

3.1. Общее понятие о личности и ее структуре ...................................36
3.2. Мотивационно-потребностная 
сфера личности .............................................................................38
3.3. Самосознание личности ................................................................42
3.4. Развития личности .........................................................................43

ГЛАВА 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ  ..............................................46

4.1. Общее понятие о деятельности  ....................................................46
4.2. Психологическая функциональная 
система деятельности ...................................................................47
4.3. Знания, умения, навыки и привычки  ..........................................49
4.4. Основные виды деятельности  ......................................................52

ГЛАВА 5. ОБЩЕНИЕ ................................................................................55

5.1. Общая характеристика общения  ..................................................55
5.2. Общение и межличностные отношения в группах ......................59

ГЛАВА 6. ВНИМАНИЕ .............................................................................63

6.1. Общее понятие о внимании ..........................................................63
6.2. Виды внимания ..............................................................................64
6.3. Свойства внимания........................................................................67

ГЛАВА 7. ОЩУЩЕНИЕ ...........................................................................72

7.1. Общее понятие об ощущении .......................................................72
7.2. Виды ощущений ............................................................................74
7.3. Свойства и закономерности ощущений .......................................80

ГЛАВА 8. ВОСПРИЯТИЕ ..........................................................................87

8.1. Общее понятие о восприятии ........................................................87
8.2. Основные свойства восприятия ....................................................88
8.3. Виды восприятия ...........................................................................90

ГЛАВА 9. ПАМЯТЬ ....................................................................................93

9.1. Общее понятие о памяти ...............................................................93
9.2. Процессы памяти ...........................................................................95
9.3. Виды и свойства памяти ................................................................99

ГЛАВА 10. МЫШЛЕНИЕ .......................................................................102

10.1. Общая характеристика мышления ............................................102
10.2. Характеристика мыслительных операций ................................104
10.3. Формы и виды мышления .........................................................107
10.4. Индивидуальные особенности 
мыслительной деятельности человека ......................................111

ГЛАВА 11. ВООБРАЖЕНИЕ ...................................................................115

11.1. Общая характеристика воображения ........................................115
11.2. Виды воображения .....................................................................117
11.3. Воображение и творчество ........................................................118

ГЛАВА 12. ЭМОЦИИ ..............................................................................123

12.1. Общее понятие об эмоциях и чувствах .....................................123
12.2. Виды и функции эмоций ...........................................................126
12.3. Формы проявления эмоций ......................................................128
12.4. Виды чувств ................................................................................129

ГЛАВА 13. ВОЛЯ ......................................................................................133

13.1. Общее понятие о воле ................................................................133
13.2. Характеристика волевого действия ...........................................134
13.3. Волевые свойства личности .......................................................138

ГЛАВА 14. ТЕМПЕРАМЕНТ ...................................................................142

14.1. Общее понятие о темпераменте ................................................142
14.2. Типы высшей нервной деятельности 
как физиологическая основа темперамента..............................145
14.3. Темперамент, деятельность, личность .......................................148

ГЛАВА 15. ХАРАКТЕР ..............................................................................150

15.1. Общее понятие о характере .......................................................150
15.2. Основные черты характера ........................................................151

ГЛАВА 16. СПОСОБНОСТИ ...................................................................154

16.1. Общее понятие о способностях .................................................154
16.2. Концепция способностей В. Д. Шадрикова .............................156

Глава 1. 
ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ 
ЧЕЛОВЕКА

1.1. Психология как наука 

Каждая наука имеет конкретный предмет своего изучения. 
Рассмотрим, что же является предметом изучения психологии. 
С давних времен человек замечал, что наряду с вещественным, 
материальным миром, миром предметов и явлений (люди, природа, 
различные предметы) существует внутренний мир человека, 
который обычно называют духовным миром.
Психика, представляя внутренний мир человека, возникла 
на самой высокой ступени развития материального мира. 
Психика отсутствует у растений и предметов неживой природы. 
Психика отражает окружающую действительность, 
благодаря психическому отражению реальности человек познает 
ее и воздействует на окружающий мир.
Психика – это особое свойство высокоорганизованной материи, 
которое заключается в отражении объективного мира.
Психику, внутренний мир человека и изучает психология.
Психология – это наука о закономерностях развития 
и функционирования психики. Термин «психология» происходит 
от двух греческих слов: «псюхе» – душа и «логос» – 
учение, наука. Первое систематическое изложение психологии 
было сделано Аристотелем в трактате «О душе». Название 
же «психология» появилось в конце XVI в., 
общеупотребительным оно стало с середины XVIII в.
Крупнейшими представителями античной философии, 
определившими развитие психологии являются Гераклит 
(530–470 гг. до н. э.). Демокрит (460–370 гг. до н. э.), Сократ 
(470–399 гг. до н. э.), Платон (428–348 гг. до н. э.). Аристотель 
(384–322 гг. до н. э.). Согласно учению Гераклита, первона-

чалом сущего является огонь, стихия. Диалектика Гераклита – 
концепция непрерывного изменения, становления, которое 
мыслится в пределах материального космоса и в основном 
является круговоротом вещественных стихий – огня, 
воздуха, воды и земли. Огненное начало в организме и есть 
душа – психея. Дальнейшее развитие этой идеи позволяет 
древнегреческим философам сделать вывод о всеобщей одушевленности 
материи (гилогизм) – своеобразной форме материализма. 
Демокрит разработал атомистическую модель 
мира, воплотившую принцип причинности. Он толковал 
душу как материально оживотворяющий тело орган, руководимый 
также материальным началом – духом (или, иначе, 
разумом), который определяет весь жизненный процесс. Так 
как дух и душа представляют собой орган тела, они сами 
телесны и образуются из мелких шаровидных и поэтому наиболее 
подвижных атомов. Прогрессивным в этом взгляде при 
всей его наивности было утверждение о том, что все свойства 
живого (от низших функций тела и до психики) являются 
свойствами самой материи. Сократ – греческий философ-
идеалист – мыслил под термином «душа» прежде всего психические 
качества индивида, свойственные ему как разумному 
существу.
Ярким представителем идеалистических взглядов на психику 
был Платон, который трактовал материальное и духовное, 
тело и психику как два самостоятельных и антагонистических 
начала (дуализм). Ученик Платона Аристотель подверг 
критике платоновскую теорию бестелесных форм 
(«идей»), однако полностью преодолеть платоновский идеализм 
не мог. 
Психика, сознание неотделимы от материи, но сами материальными 
не являются. Во второй половине XIX в. вульгарные 
материалисты (Бюхнер, Фогт, Молешотт) отождествляли 
сознание с материей: они утверждали, что мозг выделяет 
мысль точно так же, как печень выделяет желчь. 
Органом психики у человека является высший отдел центральной 
нервной системы – головной мозг. Выдающиеся 
русские физиологи И. М. Сеченов и И. П. Павлов открыли 
и научно обосновали закономерности физиологических изменений, 
которые происходят в мозгу при возникновении 

психических процессов. Их идеи нашли дальнейшее развитие 
в трудах А. А. Ухтомского, П. К. Анохина и другие.
Современное представление о психике основывается на 
признании того, что психика как свойство мозга обладает способностью 
отражать окружающую действительность. Согласно 
теории отражения, объективная реальность, материальный 
мир существует вне человека, независимо от его сознания. 
Отражение человеком действительности есть единство 
объективного и субъективного. То есть оно является объективным, 
поскольку отражает реальную действительность 
и обусловлено ее воздействиями. Кроме того, отражение есть 
сам по себе реальный процесс, который выражается в определенном 
отношении человека к действительности, в его 
действиях и поступках. Вместе с тем оно субъективно, так 
как реальный мир отражается в сознании конкретного человека, 
субъекта и преломляется через его знание, опыт, через 
все индивидуальные особенности его личности. Субъективность 
отражения обусловливается конкретными целями и задачами, 
которые человек ставит перед собой. Таким образом, 
отражение действительности является субъективным образом 
объективного мира.
Отражение человеком всего многообразия предметов 
и явлений окружающего мира и представляет собой познание 
объективной действительности. Посредством отражения 
человек узнает о различных свойствах окружающих предметов 
и явлениях – их форме, величине, пространственном 
расположении, цветовой окрашенности и так далее. В результате 
постоянного отражения объективного мира у человека 
развиваются мышление, память, внимание, у него формируются 
потребности, стремления, чувства, интересы, характер, 
взгляды на действительность.
Психические процессы, являющиеся своеобразными формами 
отражения, проявляются в активном общении человека 
с действительностью, в процессе его активной деятельности. 
В деятельности, на практике проверяется правильность 
отражения психикой человека окружающего мира, 
достигается познание объективной истины.
Практика – основной критерий истинности психического 
отражения действительности.

1.2. Научная и житейская психология

Понятие «психология используется как в научном, так 
и в житейском смысле. Как научное понятие термин «психология» 
обозначает научную дисциплину, в житейском понимании – 
применяется для описания психических особенностей 
отдельных людей и групп.
Каждый человек на протяжении всей жизни, начиная 
с раннего детства, изучает свой внутренний мир. Так как человек 
является социальным существом, познание себя необходимо 
для построения отношений с окружающими, для 
эффективности взаимодействия с другими людьми.
Существует несколько признаков, отличающих научную 
психологию от житейской:
1. Житейские психологические знания конкретны, связаны 
с определенными ситуациями и конкретными 
людьми. Научные психологические знания носят обобщенный 
характер.
2. Житейская психологическая информация приобретается 
стихийно, интуитивным путем, мало осознается. 
Научные знания формируются планомерно, целенаправленно 
с помощью экспериментальных методов, 
осознаются и анализируются.
3. Житейские психологические знания передаются другим 
людям с большим трудом. Научные психологические 
знания накапливаются и передаются значительно 
легче.
4. Житейская психология имеет дела с ограниченным 
числом фактов. Научная психология оперирует обширным, 
разнообразным, даже уникальным фактическим 
материалом.

1.3. Классификация психических явлений

Психика, отражение действительности проявляются по-
разному. Наши ощущения, восприятия, чувства, способности, 
характер – все это формы отражения, различные 
проявления психического. Все многообразие форм отра-

жения можноразделить на три основные группы: психические 
процессы, психические состояния и психические 
свойства личности.
Психические процессы включают в себя явления, связанные 
с непосредственной познавательной деятельностью – 
ощущения, восприятия, мышление, речь, память, 
воображение.
Ощущение – это наиболее простая форма отражения 
действительности, которая заключается в отражении отдельных 
свойств предметов и явлений (цвет, запах, температура 
и т.п.), действующих на органы чувств в данный 
момент.
Более высокая ступень познания – это восприятие, представляющее 
собой отражение предмета, явления в целом, 
в совокупности их свойств и качеств. 
Внимание выражается в сосредоточенности сознания на 
чем-либо конкретном с одновременным отвлечением от всего 
остального. Внимание характеризует собой активность 
любого познавательного процесса и является важнейшим 
условием успеха познания.
Самый высокий уровень отражения, познания представлен 
мышлением – высшим познавательным процессом. 
Основываясь на данных, полученных посредством ощущений 
и восприятий, мышление раскрывает внутренние связи 
и закономерности предметов и явлений, которые недоступны 
простому созерцанию, но которые являются важными 
и составляют сущность предметов, явлений и их 
взаимоотношений. Мышление осуществляется посредством 
речи, языка. Являясь формой протекания мысли, речь служит 
основным, важнейшим средством общения между 
людьми.
Образы, знания, полученные при непосредственном общении 
с предметами, явлениями действительности, могут 
сохраняться длительное время и в отсутствие этих предметов 
и явлений. Отражение того, что было в прежнем опыте, то 
есть запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо, 
называется памятью.
В практической деятельности человека знания, полученные 
в процессе ощущений, восприятий, мышления, как пра-

вило, в дальнейшем перерабатываются и на основе нового 
сочетания, комбинации элементов ранее воспринятого, усвоенного, 
создаются новые образы, идеи. Этот активный процесс 
создания новых образов, которые ранее человек не воспринимал, 
создание новых представлений, идей – называется 
воображением.
Отражение внешнего мира своеобразно преломляется 
в чувствах и в воле человека. Чувства – это то или иное отношение 
человека к действительности, к тому, что он познает 
и делает. Сознательное регулирование человеком 
своего поведения, способность преодолевать препятствия 
в процессе целенаправленных действий называется волей. 
Чувства и воля, являясь выражением особенностей психического 
отражения действительности, проявляются как 
психические процессы.
Психическое состояние – это целостная характеристика 
психической деятельности за определенный период времени, 
показывающая своеобразие протекания психических процессов 
в зависимости от отражаемых предметов и явлений 
действительности, предшествующего состояния и психических 
свойств личности (Н. Д. Левитов). К психическим состояниям 
относится, например, бодрость, скука.
Занимаясь той или иной деятельностью (игровой, учебной, 
трудовой), человек овладевает знаниями, умениями 
и навыками, у него формируются привычки.
Различные психические процессы, состояния в совокупности 
с образованиями, которыми являются знания, 
умения и навыки, служат основой, на которой формируется 
психологический облик личности конкретного человека. 
Особенности личности проявляются в психических 
свойствах: направленности, темпераменте, характере, способностях.

Рассмотренные стороны психического отражения, все 
психические явления, будучи функцией одного мозга, достоянием 
конкретной личности, неразрывно связаны 
между собой и обусловливают друг друга. Поэтому вычленение 
отдельного процесса, состояния, свойства личности 
из всех остальных есть лишь способ глубже познать 
каждый из них. 

1.4. Место психологии в системе  
 научного знания

Б. М. Кедров выделяет два основных научных объекта – 
природа и человек, причем грань между ними условна. В системе 
современного научного знания, как отмечает Б. Ф. Ломов, 
проблема человека становится наиболее актуальной. 
Уникальность феномена Человека, в котором проявляется 
единство закономерностей природы и общества, создает его 
особое положение как объекта научного исследования. 
В комплексе наук о человеке важнейшая роль отводится психологии. 
Место психологии в системе наук определяет возможность 
применения психологических данных в других 
науках и, наоборот, понимание того, в какой мере психология 
может использовать их результаты.
В настоящее время наиболее общепринятой считается 
нелинейная классификация наук, предложенная академиком 
Б. М. Кедровым. Она отражает многоплановость связей 
между науками, обусловленных их предметной близостью. 
Б. М. Кедров представил свою классификацию в виде «треугольника 
наук». Вершину этого треугольника составляют 
естественные науки, нижний левый угол – общественные 
науки, нижний правый угол – философские науки (логика 
и гносеология). Между науками о природе (естественными 
науками) и философскими науками расположилась математика, 
между естественными и общественными находятся 
технические науки. Психология же занимает центральное 
место и имеет линии связи, соединяющие ее со всеми тремя 
группами наук. Такое положение обусловлено реальной 
близостью предмета и метода каждой из этих основных 
групп наук с предметом и методом психологии, ориентированным 
в зависимости от поставленной задачи в сторону 
одной из вершин треугольника. Важнейшая функция психологии 
в общей системе научного знания состоит в том, 
что она является интегратором всех научных дисциплин, 
изучающих человека.
Психические явления долгое время изучались в рамках 
философии, но, став самостоятельной наукой, психология 
сохранила тесную связь с философией. Например, к числу 

общих проблем философии и психологии относятся проблемы 
личностного смысла, моральных ценностей. 
На стыке психологии и общественных наук рассматриваются, 
например, проблемы социализации, обучения и воспитания. 
Связь психологии с техническими науками объясняется 
тем, что человек является непосредственным участником 
производственных и технологических процессов.
Связь психологии и естественных наук обусловлена двойственной 
природой человека как социального и одновременно 
биологического существа. Большинство психических явлений 
имеет физиологическую основу, поэтому знания, полученные 
в естественных науках, используются для 
объяснения психических явлений.
Современная психология тесно связана с наукой и практикой 
и благодаря этим связям возникают современные отрасли 
психологии.

1.5. Структура современной психологии

В настоящее время роль психологии как науки значительно 
возрастает. Психология широко используется в самых различных 
сферах теоретической и практической деятельности 
человека, во многих областях науки, искусства, современного 
производства. 
Основной задачей психологии является изучение законов 
психической деятельности человека. Отрасль психологии, 
изучающая общие закономерности психики человека, называется 
общей психологией.
Изучением общих закономерностей отражательной деятельности 
мозга занимается зоопсихология и сравнительная 
психология, предметом исследования которых является психика 
животных, начиная с простейших (инфузории, амебы) 
и заканчивая человекообразными обезьянами.
Возрастная психология изучает возрастные закономерности 
развития психики человека. Особое внимание из всех 
возрастов (младенчество, раннее детство, дошкольный, 
младший школьный, подростковый, юношеский, зрелый 
и старческий) уделяется дошкольному и школьному возрасту.