Методическая копилка организатора воспитательной работы начальных классов общеобразовательного учреждения. Часть 2. Второй класс

О. А. Веденеева 
С. С. Великанова 

Методическая копилка 

организатора воспитательной 

работы начальных классов 

общеобразовательного 

учреждения 

В четырех частях 

Часть 2 

Второй класс 

Учебное пособие 

Москва 
2022 

УДК 371.4:373.3(075) 
ББК 74.200.24я7 
         В26 

Рецензенты: 

С. Н. Юревич, канд. пед. наук, доц. каф. ДиСО 

ФГБУ ВО «Магнитогорский государственный технический 

университет им. Г. И. Носова»; 

Н. И. Кулясова, зам. директора по воспитательной работе 
МОУ СОШ №59 г. Магнитогорска 

Веденеева, О. А. 

В26   Методическая копилка организатора воспитательной работы начальных 

классов общеобразовательного учреждения. В 4 ч. Ч. 2. Второй класс : 
учебное пособие / О. А. Веденеева, С. С. Великанова. — Москва : 
Директ-Медиа, 2022. — 140 с. 

ISBN 978-5-4499-3051-4 (ч. 2) 
ISBN 978-5-4499-3068-2 

Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями, предъявляемыми 
к подготовке выпускников СПО, НПО и вузов по направлению 44.00.00, и типовыми 
программами дисциплин: «Педагогика», «Методика воспитательной работы» 
и «Программа воспитания». 
Учебное пособие предназначено для подготовки выпускников СПО, НПО и
вузов по направлению 44.00.00 всех форм обучения. 

УДК 371.4:373.3(075) 
   ББК 74.200.24я7 

ISBN 978-5-4499-3051-4 (ч. 2)
ISBN 978-5-4499-3068-2

© Веденеева О. А., Великанова С. С., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Введение 

Учебное пособие составлено в соответствии с типовыми программами 
дисциплин: «Педагогика», «Методика воспитательной работы» и «Программа 
воспитания», изучаемых обучающимися СПО, НПО и вузов, по укрупненной 
группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Педагогическое 
образование». Обучающиеся могут использовать материалы учебного пособия 
как на практических занятиях, так и при прохождении педагогической практики 
в образовательных учреждениях. Также учебное пособие предназначено 
для преподавателей вузов и может быть полезным для учителей начальной 
школы общеобразовательных учреждений. 
Пособие представляет собой копилку конспектов для проведения тематических 
классных часов, состоящую из ряда теоретических и практических 
материалов, формирующих у учащихся основы полезных для профессиональной 
деятельности навыков и умений. И, что самое важное, эти навыки пригодятся 
большинству в реальной жизни. Рекомендации позволят научиться 
обучающимся и молодым специалистам проводить классные часы в разных 
интерактивных форматах и генерировать их. Таким образом мы планируем 
упростить подготовку и ввести разные форматы к проведению классных часов, 
а также повысить познавательный интерес учащихся. 
Конспекты классных часов сгруппированы по классам (1, 2, 3, 4 классы) 
и созданы по принципу отражения праздничных календарных дат и ознакомления 
с ними учащихся в помощь проведения классных часов практикующимся 
студентам, молодым педагогам, а также всем, кто желает пополнить свою 
копилку проведения форм мероприятий с детьми. 

Классный час на тему «День знаний» (1 сентября) 

Форма проведения: презентация с элементами проведения игры и беседы 
о дне знаний. 
Цель: создание условий для адаптации к школьной жизни после летних 
каникул; поддержание дружеской атмосферы. 
Задачи: 
1) поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
2) создать настрой на учебную деятельность;
3) способствовать сплочению педагога и детского коллектива.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация. 
Участники: учащиеся 2 класса. 

Методические рекомендации 
к проведению классного часа 

Проведение классного часа в игровой форме поможет не только вспомнить 
учащимся материал прошлого учебного года, но и позволит им настроиться 
на учебный лад. 
Начать классный час можно со стихотворения и игры, чтобы подтолкнуть 
мысли учащихся на нужную тему.  
После прочтения стихотворения и проведения игры следует приступить 
к их обсуждению, задавая учащимся наводящие вопросы, которые помогут 
сформулировать тему классного часа.  
Далее можно начать в игровой форме делать задания. Организовать диалог 
с обучающимися. 
После того как дети повторят старый материал, можно поиграть с ними в 
развивающие игры и, например, погадать детям на будущий учебный год. 
Также можно предложить учащимся написать пожелания одноклассникам на 
учебный год или письмо самим себе в будущее. Для сплочения учащихся можно 
создать капсулу времени, куда ребята сложат свои письма, или попросить 
их обменяться своими пожеланиями с одноклассниками.  
В конце классного часа разумно провести рефлексию, задавая детям вопросы, 
касающиеся темы классного часа. Закончить классный час можно небольшим 
стихотворением, чтобы подтолкнуть учащихся на добрые и светлые 
мысли. 

Конспект внеклассного мероприятия 

Организационный этап (5 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): коммуникативные — 
взаимодействие с учителем. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Здравствуйте, ребята! 
Все вы отдохнули хорошо. 
И сегодня вновь настал День Знаний, 
Новый год учебный к нам пришел. 
Снова все вы встретились с друзьями, 
Новые купили дневники.

Учащиеся слушают учителя

Действия учителя
Действия учащихся

Лишь вчера бездельничали с вами,
А сегодня вы — ученики. 
Ждут вас вновь учебники и классы, 
Любящие вас учителя. 
И с любовью говорите: «Здравствуй, 
Школа долгожданная моя!»
А сейчас я хочу проверить, насколько хорошо мои ученики 
усвоили правила поведения в школе, ничего не забыли за 
лето. Закончите мою фразу. 
На уроке будь старательным, 
Будь спокойным и… (внимательным). 
Все пиши, не отставая, 
Слушай… (не перебивая). 
Говорите четко, внятно,  
Чтобы было всем… (понятно). 
Если хочешь отвечать, 
Надо руку … (поднимать). 
На математике считают, 
На перемене… (отдыхают). 
Будь прилежен на уроке, 
Не болтай: ты не… (сорока). 
Если друг стал отвечать, 
Не спеши… (перебивать). 
А помочь захочешь другу — 
Подними спокойно… (руку). 
Знай: закончился урок, 
Коль услышал ты… (звонок). 
Когда звонок раздался снова, 
К уроку будь всегда… (готовым). 
Чтоб не тревожились врачи, 
На переменах не… (кричи)

Учащиеся слушают и отвечают 
учителю (заканчивают фразы) 

Основной этап (11 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — 
вспоминание учебного материала; коммуникативные — взаимодействие 
с учителем; личностные — решение примеров. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Ребята, вспомните, какие уроки у вас были в 1 классе?
— Математика, русский, литературное 
чтение, ИЗО, окружающий мир, 
физкультура

— Отгадайте, с какого урока начнется наше путешествие в 
страну Знаний? 
Урок интересный, на нем мы считаем, 
Все вместе примеры, задачи решаем. 
То сложим, то вычтем — без всякой романтики. 
Ну, что за урок? То урок... (математики)

Учащиеся слушают учителя и отгадывают 
загадку 

— Математика — это интересный и увлекательный урок, на 
котором вам приходится постоянно отвечать на вопросы, 
искать ответы, сравнивать и считать. Будьте внимательными 
при выполнении заданий

Учащиеся слушают учителя

— Назовите предыдущее и следующее числа: 19, 7, 12
Учащиеся называют предыдущие и 
следующие числа (18 и 20; 6 и 8;  
11 и 13)

— Ребята, нужно помочь пчелкам, они могут собирать мед 
только с тех цветов, где ответ в примере равен номеру ее 
ведерка

Учащиеся помогают пчелкам, решая 
примеры 

Математический кроссворд:
— Цифра, состоящая из двух крючков.

Решение кроссворда: 
— Три.

Действия учителя
Действия учащихся

— Число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.
— Два выражения, которые соединены знаком равно. 
— Наибольшее однозначное число. 
— Название месяца

— Тринадцать.
— Равенство. 
— Девять. 
— Март

— А теперь, давайте решим задачу:
Семь воробышек уселись на грядке, 
Щебечут и что-то клюют без оглядки. 
Котище-хитрюга внезапно подкрался. 
Мигом схватил одного и умчался. 
Вот как опасно клевать без оглядки! 
Сколько теперь их осталось на грядке?

— Шесть.

Физминутка (3 мин.) 

Основной этап (11 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — 
вспоминание прошлого учебного материала; коммуникативные — 
взаимодействие с учителем; личностные — ответы на вопросы. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Ну что, ребята, продолжим?
Дети внимательно слушают учителя

Отгадайте, о каком уроке говорится в загадке?
Прописи, тетради, авторучки скрип, 
Пишет аккуратно каждый ученик. 
Правила читаем, учим назубок. 
Ну, ребята, что же это за урок?

— Урок русского языка

Давайте, ребята, учиться на пять,
Писать без ошибок и все успевать. 
Запомните все, 
Что безграмотным людям 
Ни в школе, ни в жизни, успеха не будет. 
Если буквы по порядку 
Вышли, будто на зарядку, 
И никто из них друг дружку 
Обогнать не норовит —  
Этот азбучный порядок 
Называют…

— Алфавит

— Давайте вспомним алфавит
Учащиеся слушают учителя

— Сколько букв в алфавите?
Точно? Вы уверены? 
А может быть 303?

— 33.
— Точно, уверены. 
— Нет, 33.

Нам понадобятся всего несколько букв, чтобы сказать самые 
нужные слова. 
— Все девчонки самые... (Учитель показывает букву «Л»)

Ответы учащихся (ласковые, любимые, 
легкомысленные, ленивые, 
любознательные)

— Все мальчишки самые...(Учитель показывает букву «С»)
Ответы учащихся (сильные, симпатичные, 
справедливые, смешные, 
спортивные)

— А родители самые... (Учитель показывает букву «В»)
Ответы учащихся (взрослые, высокие, 
веселые, вредные, внимательные, 
верные)

— А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д»)
Ответы учащихся (длинные, добрые, 
дружные, доверительные)

— А сейчас вас ждут загадки, в которых разгадываемые слова 
даны в виде рисунков в сочетании с буквами и цифрами. 
Такие загадки называются ребусы. 
— У всех ли учебные принадлежности лежат в портфеле?

Разгадывание ребусов (ручка, 
ластик, линейка, кисточка, краски, 
пластилин, доска, мел) 

— Отгадайте, о каком уроке говорится в загадке?
Читать научились на этом уроке.

Ответы учащихся (чтение)

Действия учителя
Действия учащихся

Сперва по слогам, а теперь как хотим.
Мы учим легко стихотворные строки, 
Рассказ от поэзии вмиг отличим, 
К нам с книгой приходит само вдохновение, 
И все на уроке каком же?
— Предлагаю вам вспомнить произведения, которые вы
читали, и ответить на «Занимательные вопросы»

Учащиеся слушают учителя

— В какой сказке у «бабушки» были длинные уши и большие 
зубы?

— Красная Шапочка

— Какой сказочный персонаж владеет тремя языками?
— Змей Горыныч

— Герои каких сказок совершили путешествие благодаря 
перелетным птицам?

— Нильс с дикими гусями, Лягушка-
путешественница с утками

— У кого к зиме был готов и стол, и дом?
— Муравей

— Кто говорил такие волшебные слова: крекс, фекс, пекс?
— Буратино

— Кто увидел свой образ в зеркале?
— Обезьяна

— Как звали самого высокого милиционера Москвы?
— Дядя Степа

— Назовите героиню сказки Андерсена, превратившуюся в 
морскую пену?

— Русалочка

— Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих 
братьев?

— У него была только одна нога

— Кто остался без завтрака благодаря своей глупости?
— Ворона

— В какой сказке Андерсена собаки охраняли три сундука с 
деньгами?

— Огниво

— В какой сказке есть домик, вместивший большое количество 
жильцов?

— Теремок

— В какой сказке роль волшебной палочки выполняет цветок?
— Цветик-семицветик

— Невеста, какого героя жила на болоте?
— Ивана Царевича

Пусть любопытство будет к знаниям огромным, Наполните
свой мир великим, мудрым, новым!

Учащиеся слушают учителя

Творческий этап (7 мин). 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): коммуникативные — 
сотрудничество с учителем и одноклассниками; личностные — 
стремление к созидательной деятельности, регулятивные — управление своей 
деятельностью. 

Действия учителя
Действия учащихся

— А теперь у нас Музыкальный конкурс, я вам буду зачитывать 
зашифрованную строчку песни, а вы должны угадать, о какой песне 
идет речь

Учащиеся слушают учителя

Старушка имела животное булыжного цвета с рогами
— Жил-был у бабушки
серенький козлик...

Женщина пожилого возраста была владелицей пары жизнерадостных
птичек

— Жили у бабуси два веселых 
гуся...

На плантации зеленых насаждений появилось новое чудо, пригодное
для встречи Нового года

— В лесу родилась елочка, в
лесу она росла...

В зарослях невысоких растений расположилось зеленое насекомое
— В траве сидел кузнечик...

— Молодцы! Вы были очень активны.
А сейчас я вам погадаю, какие способности у вас проявятся в новом 
учебном году. Загадайте про себя два числа от 1 до 10 (например, 2 и 8).  
Встаньте те, кто загадал число… 
— Это будущие знаменитости; 
— это гении; 
— это трудяги; 
— это зубрилки; 
— это гордость нашей школы; 
— это наши глаза и уши; 
— это лучшие спортсмены;

Учащиеся загадывают числа 
и называют их 

Действия учителя
Действия учащихся

— это сони;
— это мечтатели и фантазеры; 
— это спорщики и фантазеры.

Заключительный этап (3 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): регулятивные — 
подведение итогов; коммуникативные — сознательная ориентация 
учащихся на позицию других людей; личностные — самоопределение. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Вновь игра приходит к нам
Класс мы делим пополам: 
Девочки «да» кричат в ответ, 
Мальчики отвечают: «нет»! 
Жить, ребята, без конфет  
Очень плохо, скучно?.. Да! 
Есть такой велосипед, 
Что летает в космос?.. Нет! 
Может богатырь — атлет 
До Луны допрыгнуть?.. Нет! 
Все стоят на красный свет —  
И авто и люди?.. Да! 
Можно черного кота 
Не увидеть ночью?.. Да! 
Мореходные суда 
Могут плыть по суше?.. Нет! 
Может вкусным быть обед 
Из сырой картошки?.. Нет! 
Может водный пистолет 
Застрелить жирафа?.. Нет! 
Может модница жилет 
Надевать на праздник?.. Да! 
Надо покупать билет 
На проезд в трамвае?.. Да! 
Из просохшего пруда 
Рыба выловится?.. Нет! 
Все ли ездят поезда 
Лишь по рельсам только?.. Да! 
Может очень старый дед 
Вновь учиться в школе?.. Нет! 
Все ответы хороши, 
Вы кричали от души. 
Давайте на прощанье 
Крикнем: «До свиданья!»

Ответы учащихся (да/нет)

— С праздником вас, ребята! С Днем знаний! Это праздник всех и
каждого. Нет в нашей стране человека, которого он не касается. 
Все области жизни, все возрасты, профессии покорны могучей и 
благородной силе — силе знаний. Знания открывают мир, дают 
уверенность в своих силах, помогают найти верный путь в жизни. 
Помните: вы — второклассники! За лето вы выросли и очень 
сильно отличаетесь от тех малышей, которые впервые переступили 
порог нашей школы только сегодня. Будьте же примером во 
всем: в учебе, спорте, поведении

Учащиеся внимательно слушают 
учителя 

Классный час на тему «Всемирный день оказания 
первой медицинской помощи» (12 сентября) 

Форма проведения: сюжетно-ролевая игра «Первые шаги первой помо-

щи». Занятие проводится в подгруппах (6–12 детей). 

Цель: познакомить обучающихся с основами оказания первой медицин-

ской помощи. 

Задачи: 
1) показать детям, что оказание первой помощи — дело не трудное и под

силу даже ребенку; 

2) освоить с детьми, что первая помощь начинается с команды «СТОЙ!»:

главное — безопасность для самого себя (!); 

3) запомнить с детьми алгоритм действий при возникновении ЧС;
4) отработать навык укладывания человека в безопасное стабильное по-

ложение; 

5) определить, что необходимо сообщить в службу спасения.
Оборудование: оборудование на одну группу: стулья по количеству де-

тей; 2–4 коврика, имеющие дорожную разметку, наклеенную скотчем так, 
чтобы выглядеть как участок дороги с двумя тротуарами, два телефона. 

Участники: учащиеся 2 класса. 
План занятия: 
1. Приветствие, знакомство
2. Что нужно делать, если случилась беда?
3. Команда «СТОЙ!». Проверка опасности.
4. Проверка сознания и дыхания, безопасно-стабильное положение.
5. Вызов службы спасения.
6. Отработка алгоритма.

Методические рекомендации 
к проведению классного часа 

Сюжетно-ролевая игра имеет большое значение для развития ребенка. 
В ней дети отображают жизнь и труд взрослых людей. Играя, дети относятся к 
своему воображаемому труду, игрушкам и товарищам по игре так, как в действительной 
жизни относятся к своему труду и друг к другу взрослые. 

Детей в младшем школьном возрасте, привлекают орудия и предметы 

труда взрослых, их деятельность. Ребенок с удовольствием возится с большой 
лопатой, которой дворник сгребает снег; он просит у водопроводчика, столяра 
настоящий инструмент, чтобы только подержать его, с помощью игрушечных 
медицинских инструментов лечит игрушки и своих сверстников. Это желание 
ребенка делать то, что делают взрослые, и действовать теми же орудиями 
труда, которыми работают взрослые — это и есть свидетельство стремления 
ребенка жить общей жизнью со взрослыми, участвовать в их работе. 

Именно в ролевой игре ребенок в особых создаваемых им игровых усло-

виях самостоятельно воспроизводит общественные и трудовые функции 
взрослых. Сюжетно-ролевая игра, в которой школьники воспроизводят жизнь 
взрослых, — своеобразная форма участия их в жизни взрослых. 

Сюжеты игр чрезвычайно разнообразны. Они зависят от эпохи, в кото-

рую живут дети, быта семьи и др. Чем меньше впечатлений получает ребенок, 

тем беднее и однообразнее сюжеты его игр. Эта связь сюжетов детских игр с 
жизнью нашего общества хорошо выражена в стихотворных строках: 

Есть не в пример наукам хитрым 
Совсем нехитрая одна: 
Распознавать по детским играм, 
Чем озабочена страна. 

Конспект внеклассного мероприятия 

Организационный этап (3 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — 
анализ темы; коммуникативные — взаимодействие с учителем. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Здравствуйте, дети!
Учащиеся приветствуют учителя

— Знаете ли вы, что празднуется 12 сентября? 
Этот день посвящен оказанию первой медицинской помощи.  
Как вы считаете, важно ли уметь оказывать первую медицинскую 
помощь? 
Но чтобы ее оказать, нужно уметь это делать правильно. Вот 
сейчас мы с вами и поиграем в ролевую игру, где вы познакомитесь 
с основами оказания доврачебной помощи

Учащиеся слушают учителя и отвечают 
на вопросы 

Основной этап (25 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — 
знакомство с темой мероприятия; коммуникативные — взаимодействие 
с учителем; личностные — оценка действий других людей, стремление к 
созидательной деятельности. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Наше занятие посвящено первой помощи и тому, как 
помочь человеку, если ему вдруг стало плохо. В первую 
очередь, и это самое главное, вам надо позвать взрослых и 
вызвать службу спасения. Кто знает, по какому телефону надо 
позвонить, чтобы вызвать помощь (скорую)?

Учащиеся слушают учителя.
— 03, 01, 02 

— Правильно. Это все правильные телефоны. Но их много, и 
чтобы в них не путаться, давайте мы с вами запомним только 
один номер: 112. По этому номеру можно вызвать и скорую, и 
пожарных, и т.д. Давайте все вместе повторим еще раз, чтобы 
хорошо запомнить: 112.

Дети все вместе громко повторяют 
номер: 112 

А теперь давайте попробуем позвать на помощь взрослых. 
Покажите, как вы это будете делать

Дети показывают

— Затем учитель объясняет и показывает, как это делать 
правильно: 
Подняв руки вверх (руки надо поднимать, чтобы казаться 
выше и быть заметнее), громко кричать: «Помогите, человеку 
плохо!». 
Если находишься в закрытом помещении (например, в комнате), 
выйти в коридор; если видишь человека (без разницы, 
много людей вокруг или мало), надо подходить конкретно к 
нему, брать его за руку, ему говорить: «Дядя/тетя, помогите, там 
человеку плохо!» — и за руку отводить его к пострадавшему
— Помощники учителя играют роль прохожих. Учитель при 
необходимости поправляет, а также следит, чтобы дети 
действительно кричали громко, а не просто обозначали 
действие

Дети по очереди отрабатывают этот 
навык