Основы подготовки научных публикаций (для преподавателей кафедры английского языка Института общественных наук РАНХиГС)

 
Г.К. Нурлыбаева 
 
 
 
Основы подготовки  
научных публикаций 

 
для преподавателей  
кафедры английского языка  
Института общественных наук РАНХиГС 
 
 
 
Рекомендовано Научно-исследовательским институтом  
образования и науки в качестве учебного пособия 
 
Рекомендовано Международным учебно-методическим центром 
«Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия 
 
 
Электронные версии книг  
Издательства «ЮНИТИ-ДАНА» на сайте  
Международной электронной библиотеки 
«Образование. Наука. Научные кадры» 
www.niion.org 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
Москва  2023 

УДК 001.81(075.9) 
ББК 72.52я77 
         Н90 
 
Рецензент: 
кандидат педагогических наук Е.В. Алексич 
(доцент кафедры иностранных языков  
Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя) 

      
 
Ãëàâíûé ðåäàêòîð èçäàòåëüñòâà Í.Ä. Ýðèàøâèëè, 
êàíäèäàò þðèäè÷åñêèõ íàóê, äîêòîð ýêîíîìè÷åñêèõ íàóê, ïðîôåññîð,  
 ëàóðåàò ïðåìèè Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ â îáëàñòè íàóêè è òåõíèêè 
 
 
                                                  

Нурлыбаева, Гулия Кубейсиновна. 
Н90 
 Основы подготовки научных публикаций (для преподавателей 
кафедры английского языка Института общественных наук  
РАНХиГС): учеб. пособие / Г.К. Нурлыбаева. — М.: ЮНИТИ-
ДАНА, 2023. — 39 с.  
 
ISBN 978-5-238-03778-3 

Агентство CIP РГБ 
 
Учебное пособие основано на материалах проведенного автором с применением 
ДОТ учебно-методического семинара «Основы подготовки научных публикаций 
преподавателями кафедры на русском и английском языках» для преподавателей 
кафедры английского языка отделения языковой подготовки Института 
общественных наук (ИОН) РАНХиГС. Изложены основные сведения о подготовке 
научных публикаций как на русском, так и на английском языках: критерии научности 
статей, виды научных статей, их структура, информация о российских и 
международных научных журналах и конференциях, о базах данных научных 
публикаций, инструменты поиска научных статей, наукометрические показатели. 
Особое внимание уделено заимствованиям в публикациях и системе «Антиплаги-
ат» и так называемым «хищническим» журналам. Рассмотрены особенности публикаций 
на английском языке. 
Для преподавателей иностранного языка, которые решили передать свой 
научный и методический опыт коллегам и обществу и опубликовать интересные и 
полезные материалы о преподавании иностранного языка в вузе. 
 
 
 
ББК 72.52я77 
 
ISBN 978-5-238-03778-3 
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2023 
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания. 
Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо 
форме, в том числе в интернет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства. 

 
 
 
ВВЕДЕНИЕ 
 

 
В последнее время вопрос о международных публикациях 
российских ученых и преподавателей вузов России стал очень 
актуальным. По уровню популяризации своих научных достижений 
в мире науки российские вузы часто уступают зарубежным 
вузам. Об этом свидетельствует тот факт, что наши вузы в течение 
многих лет не входили в топ-100 международных рейтингов 
университетов. Основная причина этого — низкие показатели в 
рейтингах по научной деятельности вузов. Наука в российских 
вузах тем не менее очень активно развивается. Но за рубежом 
научные достижения российских ученых либо никому не известны, 
либо малоизвестны — русскоязычных журналов там не читают, 
и поэтому научная деятельность часто в международные 
рейтинги не включается. Международная неизвестность научных 
достижений российских ученых и низкие международные рейтинги 
вузов не только могут понизить престиж ученых нашей 
страны, но также могут уменьшить число иностранных студентов 
на рынке образовательных услуг России. Еще в 2012 г. в своем 
знаменитом Указе «О мерах по реализации государственной политики 
в области образования и науки» от 7 мая 2012 г.  
№ 599 глава государства поставил следующие цели: вхождение к 
2020 г. не менее пяти российских университетов в первую сотню 
ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу 
университетов; увеличение доли публикаций российских исследователей 
в общем количестве публикаций в мировых научных 
журналах, индексируемых в зарубежных базах данных. Сейчас 
нормативные акты, регулирующие деятельность вузов, подстраиваются 
под эти требования. Начиная с 2012 г. от количества статей 
Web of Science и Scopus, опубликованных преподавателями 
вуза, зависит количество выделяемых университету бюджетных 
мест1. По проекту распоряжения Правительства России об утверждении 
комплекса мероприятий, направленных на увеличение доли 

                                                            
1 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобр-
науки России) от 7 декабря 2012 г. № 1024 г. «Об утверждении Порядка проведения 
конкурса на установление... контрольных цифр приема граждан... для 
обучения за счет средств федерального бюджета ...». 

Введение 
 
4 

публикаций, количество международных публикаций включено в 
перечень требований, предъявляемых к квалификации научно-
педагогических кадров (избрание на должность доцента, профессора), 
и в аккредитационные показатели вузов. 
Таким образом, тем, кто в будущем планирует работать в вузе 
на позициях доцента или профессора, в ближайшие годы без международных 
публикаций будет не обойтись. Следует отметить, 
что многие диссертационные советы стали требовать у диссертанта 
наличия хотя бы одной международной публикации в научном 
журнале, включенном в международные базы цитирования. 
Если ваша работа опубликована в ведущем зарубежном тематическом 
журнале, то считается, что первичную проверку на 
актуальность и новизну ваша работа уже прошла. 
23 сентября 2021 г. Минобрнауки опубликовало «Письмо о 
методических рекомендациях для вузов»1, в котором говорилось 
о новых показателях и критериях эффективности деятельности 
педагогических работников, относящихся к профессорско-
преподавательскому составу. В соответствии с этими показателями 
будет осуществляться оплата труда преподавателей, а также 
будут назначаться стимулирующие выплаты. В число показателей 
эффективности деятельности преподавателей входят и такие 
пункты, как:  
 публикация научных работ в рецензируемых периодических 
изданиях, в журналах, индексируемых в наукометри-
ческих базах данных;  
 издание монографий;  
 организация научных мероприятий;  
 рецензирование научных работ;  
 участие в конференциях, семинарах и иных научных мероприятиях 
в качестве докладчика;  
 научное руководство аспирантами, руководство научно-
исследовательской работой студентов.  
Недавно, в сентябре 1922 г., Минобрнауки было предложено 
при учете научно-публикационной деятельности преподавателей 
учитывать публикации не только в журналах баз данных Scopus и 
Web of Science, но и в журналах перечня ВАК. 

                                                            
1 Письмо Минобрнауки от 23 сентября 2021 г. «О методических рекомендациях 
для вузов». 

 
  
 ЗАЧЕМ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ВУЗА 
 ПИСАТЬ НАУЧНЫЕ СТАТЬИ? 
 

 

 
 
 
 
 
Написание научных статей в вузе обычно необходимо аспирантам, 
соискателям научной степени, научным сотрудникам. 
Это является необходимым требованием для получения научной 
степени, научного звания и для ведения научной работы, которая 
является основной деятельностью научного сотрудника. Возникает 
вопрос: если вы не аспирант, не планируете научную карье- 
ру — для чего писать научные статьи и публиковать их в научных 
журналах? Попробую ответить на этот вопрос. Какие же 
факторы делают публикацию научных статей желательной и даже 
необходимой для преподавателя вуза, и в частности для преподавателя 
кафедры английского языка ИОН РАНХиГС? Этими факторами 
являются: 
 систематизация вашего трудового опыта, ваших наработок, 
профессиональных и педагогических компетенций; 
 узнавание в профессиональном сообществе, повышение вашей 
репутации как преподавателя, репетитора, методиста; 
 интеграция в профессиональное сообщество преподавателей, 
которые работают в той же области, что и вы; 
 изучение практик преподавания, обмен практическим опытом 
с коллегами; 
 владение иностранным языком — позволяет преподавателям 
доносить свои идеи и до коллег, работающих в зарубежных 
вузах, и не только пользоваться зарубежным опытом 
преподавания, но и вносить свой вклад в копилку мирового 
опыта преподавания иностранных языков и сказать 
свое слово в развитии данной области деятельности; 

Зачем преподавателю вуза писать научные статьи? 
 
6 

 профессиональное развитие — создание образовательных 
продуктов — проектов, грантов и даже книг; 
 статьи желательны и для тех, кто выбрал для себя не сугубо 
научную, а лишь практическую деятельность: написание 
статей способствует развитию навыков работы с документами, 
текстами, повышает аналитические способности и 
общий интеллектуальный уровень преподавателя; 
 повышение академической мобильности преподавателей. 
Участие в научных и практических конференциях позволяет 
ознакомиться с опытом коллег и расширяет профессиональный 
кругозор преподавателя. 
Что нужно делать в первую очередь, если вы никогда не писали 
научные статьи? Прежде всего,  читать их. Как и что именно 
читать? Необходимо четко сформулировать узкий круг знаний, 
которыми вы владеете, выделить свои научные и практические 
интересы с учетом вашего основного образования (background), 
опыта профессиональной деятельности, ваших компетенций 
(hardskills и softskills). Необходимо выделить интересующую вас 
тему, ознакомиться с публикациями на эту тему, проверить, с какими 
сферами и областями пересекается интересующая вас тема. 
Одной из компетенций (softskills) преподавателя также является 
адаптивность, т.е. возможность подстроиться под потребности 
студентов, учесть students’ needs в своем отношении к проблемам 
обучения языку.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
  
 НАУЧНАЯ СТАТЬЯ, 
 КРИТЕРИИ НАУЧНОСТИ СТАТЬИ 
 

 

 
Что же такое научная статья? Каковы критерии научности 
статьи, каковы ее структура и содержание? Предварительно продуманная 
структура работы поможет логически ее выстроить, не 
упустить важных моментов и обобщить результаты исследования. 
Содержание статьи зависит от области научного знания, в 
которую вовлечен автор, и от специфики самого исследования. 
Критерии научности работы и каких-либо результатов вашего 
исследования являются достаточно сложными понятиями. Некоторые 
ученые предлагают упрощенную модель научности статьи, 
которая поможет вам подготовить первую научную статью. 
Предлагаемая модель необходима, чтобы писать статьи начального 
уровня, и основывается на философии науки XX и XXI вв. и 
на опыте научных публикаций многих авторов. Для того чтобы 
считать статью научной, необходимо, чтобы ее содержание соответствовало 
пяти критериям. Это проблемная ориентированность, 
критерий развития «верифицируемость», связь с работами других 
ученых, критикуемость. Рассмотрим подробнее данные критерии. 
1. Проблемная ориентированность. Самым важным критерием 
научности является проблемная ориентированность. Ваша работа (
статья) должна быть связана с какой-то научной, научно 
технической или общечеловеческой проблемой. Важно, чтобы в 
статье был предмет и чтобы она была каким-то шагом в решении 
определенной проблемы. Если этого нет, то это можно назвать 
размышлениями на тему, но назвать это статьей уже достаточно 
сложно. В статье должны быть четкое позиционирование какой-
то проблемы и попытка если не решить ее, то как-то подойти к ее 
решению. Соответственно отсюда вытекает критерий развития.  
2. Критерий развития — это какая-то явная или неявная 
польза от вашей статьи. Если есть какая-то проблема и по ней 
пишется научная статья, важно, чтобы ваша статья как минимум 

Научная статья, критерии научности статьи 
 
8 

продвинула научное знание. В любом случае ваша статья должна 
обладать некоторой значимостью и приносить какую-то пользу 
научному сообществу. 
3. Критикуемость. Для вашего текста, для вашей научной работы, 
для ваших результатов всегда должно оставаться пространство 
для конструктивной критики другими учеными. Прежде чем 
пытаться опубликовать статью, подумайте, может быть, у вашего 
исследования есть какие-то слабые стороны, недостатки, которые 
оставляют читателям пространство для критики. Отсюда следует 
критерий связи с работами других ученых. 
4. Связь с работами других ученых. Наука развивается постепенно. 
Новый результат так или иначе всегда базируется на результатах 
научной деятельности ученых, которые были достигнуты 
до вашего исследования. Развитие науки поступательно и постепенно. 
Если вы предлагаете какой-то новый результат и какие-
то ваши исследования приносят новые знания, они должны опираться 
на работы других ученых, на их достижения и быть  
связанными с существующими моделями и подходами, принятыми 
в науке. 
5. Верифицируемость. Ваши результаты можно проверить и в 
случае необходимости повторить. Наука зиждется на доказательности. 
Результаты ваших исследований должны быть сформулированы 
таким образом, чтобы другие ученые могли как минимум 
оценить или проверить ваши слова. 
Для того чтобы научность вашей работы не вызывала сомнений, 
необходимо однозначно отразить в тексте то, как ваша работа 
связана с существующими научными результатами. Далее 
представлено несколько типовых вариантов. Наиболее частыми 
способами позиционирования являются расширение и/или улучшение 
существующей модели. Если вы не предлагаете новых моделей, 
то ваше позиционирование относительно работ других 
ученых может выглядеть как восполнение исследовательских 
пробелов (дополнительные эксперименты, уточнение/оценка результатов 
т.д.) для существующих моделей либо как их новое 
практическое применение. Однако даже в случае, когда предыдущие 
варианты не работают и ваши результаты выглядят действительно 
новаторскими, все равно существует связь между вашей 
работой и трудами классиков. Этой связью будет использование 
устоявшихся терминов, обозначений и понятий. Даже в случае 

если вы полностью перечеркиваете предыдущие результаты других 
исследователей своими блестящими построениями, вам будет 
необходимо продемонстрировать ошибочность старых представлений 
о проблеме. При цитировании важно понимать, что 
научность вашей работы (в частности выполнение критерия 
«связь с работами других ученых») напрямую зависит от списка 
литературы и корректности цитирования и расстановки ссылок. 
Ссылки на сомнительные или неавторитетные статьи с высокой 
вероятностью вызовут у редактора сомнения в вашей научной 
квалификации. Поэтому, необходимо придерживаться следующих 
рекомендаций:  
1) читайте источники перед добавлением их в список лите- 
ратуры; 
2) каждый источник из списка литературы должен иметь как 
минимум одну ссылку в тексте. Это важно. По новым правилам, 
некоторые журналы требуют, чтобы все упомянутые в списке литературы 
статьи были процитированы или упомянуты в тексте 
статьи; 
3) ссылайтесь на статьи и книги авторитетных и общепризнанных 
ученых. Как правило, такие издания являются фундаментальными 
трудами в вашей области, а статьи — наиболее цитируемыми.  

Данные рекомендации могут пока показаться довольно туманными, 
однако даже сейчас вы можете начать изучение проблемы 
и сбор источников, составляя из них список, часть из которого 
потом перейдет в вашу статью. 

 
  
 ВИДЫ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ. НАУЧНАЯ РАБОТА 
 КАК СТРУКТУРИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
 И СТРУКТУРА НАУЧНОЙ СТАТЬИ 
 

 

 
Научные статьи могут быть следующего типа: 
а) обзорная статья — сопоставление научных точек зрения 
различных авторов по определенной проблеме, их анализ; 
б) теоретическая статья — выдвижение новой теории, основанной 
на базе существующего знания; 
в) методологическая статья — предложение новой или корректировка 
существующей методологии исследований; 
г) практическая статья — демонстрация эксперимента и наработок 
автора с описанием хода получения новых результатов, а 
также сами результаты. 
Статьи также делятся на теоретические (предложение своего 
видения проблемы, выдвижение теории) и эмпирические (основанные 
на вашем опыте, вашем исследовании). Статьи могут 
быть смешанными, т.е. теоретико-эмпирическими. 
Что означают термины «научная деятельность» или «научная 
работа»?  
Научная работа — это структурированная деятельность, поэтому, 
чтобы делать ее осмысленно, важно дать основные определения, 
описывающие исследование: это проблема, объект, предмет, 
цель и задачи исследования. Статья — это тоже маленькое 
исследование. Можно назвать характеристики исследования, которые 
строго определяют, над чем и как будет вестись работа. Будучи 
явно обозначенными, они представляют собой программу исследования, 
позволяющую в любой момент ответить на вопрос: 
«Что я делаю?» Дадим определения всех этих аспектов по порядку. 
Проблема — это одно предложение, это вопрос, на который 
мы отвечаем в исследовании. Она формулируется на основе обзора 
предметной области и выявления пробелов, нестыковок, необходимостей 
и т.д. (раздел «актуальность исследования»).