Введение в психолингвистику

Валерий Белянин 

 

ВВЕДЕНИЕ 

В ПСИХОЛИНГВИСТИКУ 

 

Учебник 

 

 

Москва  

Издательство «ФЛИНТА»  

2023 

 

 

УДК 81’23(075.8) 
ББК  81-5я73 
         Б44 

 

 

 

        Белянин В.П. 
Б44        Введение в психолингвистику : учебник / В.П. Белянин. — 

Москва : ФЛИНТА, 2023. — 238 с. — ISBN 978-5-9765-5392-7. — 
Текст : электронный. 

 
В учебнике представлены основные проблемы, которые помо-

гут понять такую дисциплину, как психолингвистика. В ней говорится 
о лингвистике и психологии, об истории психолингвистики, 
о современном состоянии этой дисциплины, а также об экспериментальных 
методах в психолингвистике. 

Книга рассчитана на студентов старших курсов психологиче-

ских и гуманитарных факультетов, в программы которых входит 
или может входить психолингвистика.  

 

УДК 81’23(075.8) 
ББК 81-5я73 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ISBN 978-5-9765-5392-7 
 
© Белянин В.П., 2023 
© Издательство «ФЛИНТА», 2023 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ .................................................................................................... 6 

Глава 1. ЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О ЯЗЫКЕ ........................................... 7 

Понятие о языке и речи .......................................................................... 7 

Направления и разделы лингвистики .................................................... 9 

Связь языкознания с другими науками ............................................... 26 

Глава 2. ПСИХОЛОГИЯ О МЫШЛЕНИИ И РЕЧИ ......................................... 33 

Определение психологии ..................................................................... 33 

Психология о связи мышления и языка .............................................. 33 

Сознание и язык .................................................................................... 36 

Психология речи ................................................................................... 37 

Когнитивная психология ...................................................................... 38 

Когнитивная лингвистика .................................................................... 40 

Глава 3. ИСТОРИЯ  ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ................................................. 44 

Представления о языке и психике в языкознании прошлого ........... 44 

О возникновении термина  «психолингвистика» ............................... 58 

Развитие психолингвистики ................................................................ 59 

Восстановление речи при нарушениях ............................................... 63 

Глава 4. СОСТОЯНИЕ  ПСИХОЛИНГВИСТИКИ В РОССИИ ...................... 66 

Научные организации........................................................................... 66 

Глава 5. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ........... 78 

Институт психолингвистики Макса Планка....................................... 78 

Центры изучения психолингвистики в СССР и РФ .......................... 79 

Симпозиумы по психолингвистике ..................................................... 80 

Преподавание ....................................................................................... 83 

Учебники по психолингвистике .......................................................... 83 

 

 

Коллективные монографии  по психолингвистике ............................ 91 

Ассоциации ........................................................................................... 93 

Журналы ................................................................................................ 94 

Глава 6. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ............. 100 

Психолингвистика и лингвистика ..................................................... 100 

Психолингвистика и психология ....................................................... 105 

Психолингвистика и философия ....................................................... 107 

Психолингвистика и культурология ................................................. 110 

Психолингвистика и литературоведение .......................................... 111 

Психолингвистика и компьютерные науки ...................................... 111 

Глава 7. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ  ПСИХОЛИНГВИСТИКИ .......................... 113 

Определения психолингвистики ....................................................... 114 

Основные понятия психолингвистики .............................................. 119 

Моделирование в психолингвистике ................................................ 123 

Глава 8. РАЗДЕЛЫ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ................................................ 125 

Фоносемантика ................................................................................... 125 

Психология грамматики ..................................................................... 127 

Анализ семантики в психолингвистике ............................................ 129 

Психостилистика ................................................................................ 132 

Теория массовой коммуникации ....................................................... 133 

Детская речь ........................................................................................ 133 

Билингвизм ......................................................................................... 134 

Этнопсихолингвистика ...................................................................... 135 

Глава 9. ЭКСПЕРИМЕНТ В ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ.................................. 138 

Статус эксперимента в психолингвистике ....................................... 138 

Ассоциативный эксперимент............................................................. 147 

Методы шкалирования ....................................................................... 163 

 

 

Метод семантического дифференциала ............................................ 163 

Градуальное шкалирование ............................................................... 171 

Методика дополнения ........................................................................ 173 

Методика разрезания текста .............................................................. 179 

Методы косвенного исследования семантики ................................. 181 

Классификация ................................................................................... 184 

Метод записи движения глаз ............................................................. 187 

КОНСПЕКТ УЧЕБНИКА .................................................................................. 192 

ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ................................................................. 196 

УЧЁНЫЕ ............................................................................................................. 199 

ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................... 202 

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ .......................................................................... 235 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Психолингвистика уже давно завоевала своё место среди гуманитар-

ных и естественных наук о языке, речи и общении. Результаты исследований 
в области психолингвистики могут быть использованы в разных областях 
деятельности – в журналистике, в связах с общественностью, в рекламе, 
в обучении детей родному языку, а взрослых второму, в машинном 
анализе языка и даже в психотерапии. 

«Введение в психолингвистику» является доработанным и расши-

ренным текстом части учебника «Психолингвистика», первое издание которого 
вышло в 1999 г. Данное издание задумано как первая часть учебного 
комплекса, где часть 2 будет «Основы психолингвистики», а часть 3 – «Прикладная 
психолингвистика». 

В этой части говорится о лингвистике как основе психолингвистики 

и о психологии, о методах, которые она использует. Рассказывается об истории 
становления психолингвистики, о её современном состоянии и об основных 
учебниках и изданиях по психолингвистике, говорится о связи 
психолингвистики с другими дисциплинами, рассматривается объект и 
предмет психолингвистики. В заключении описываются основные типы 
психолингвистических экспериментов и способы интерпретации получаемых 
результатов. 

Учебник написан легко и понятно, в нём много примеров и объяснений 

основных положений. Если вы хотите узнать, что такое психолингвистика, 
то прочтение этой части учебного пособия поможет вам разобраться в проблемах, 
которыми занимается психолингвистика и, возможно, начать применять 
результаты научных исследований в своей деятельности.  

Автор будет благодарен за любые комментарии, вопросы и пожела-

ния. 

 
 

Валерий Белянин 

psyling@gmail.com 

осень 2023 г. 

 

 
 
 
 

Глава 1. ЛИНГВИСТИКА  
КАК НАУКА О ЯЗЫКЕ 

Ключевые слова: 

язык, речь, лингвистика, языкознание, филология, фонетика, грамма-

тика, морфология, синтаксис, семантика, семиотика, лингвистика текста. 

Коротко 

В этой главе даётся определение науки и научного знания. Описы-

ваются научные представления о языке, речи, о единицах и уровнях языка. 

Строгость науки и сложность объекта науки 

Хотелось бы, чтобы в науке всё было строго и логично, однако, это 

не всегда получается. Вот, к примеру, что говорится в предисловии к фундаментальной 
работе «Русская грамматика»: «В современной грамматической 
науке … применяются самые различные способы описания грамматического 
строя языка. В этих описаниях реализуются разные, очень несходные 
концепции, испытываются разнообразные приёмы и методы. Такое 
обилие концепций и методов – явление само по себе положительное: оно позволяет 
рассмотреть языковые категории и их связи с разных точек зрения, с 
разных позиций, и увидеть то, что ранее часто оставалось незамеченным» 
[Русская 1980, т.1: 13]. А дальше идёт очень важное положение: «Сама природа 
языка допускает такие разнообразные, часто взаимоисключающие исследовательские 
подходы» [там же]. 

Иными словами, ждать от науки, что она сможет разложить всё по по-

лочкам совершенно однозначно и точно – это не реалистично. Объект часто 
бывает сложнее нашего представления и наших возможностей, и инструментов 
анализа может просто быть недостаточно. Но, несмотря на это, описание 
объектов и описание связи явлений с помощью научных методов 
позволяет получить более объективную и более полную научную картину 
мира, чем та, которая имеется в обыденном сознании. 

Понятие о языке и речи 

Этот учебник посвящён психолингвистике и в нём говорится о языке 

и речи с разных позиций – с лингвистической, психологической и психолингвистической. 
Для научного исследования важны определения терминов. 
Определим основные объекты нашего анализа – язык и речь. 

Определение объекта может быть узким и широким. В Толковом сло-

варе русского языка [Ожегов, Шведова 1992: 1134] приводится такое узкое 
определение понятия “язык”: 

Более широким пониманием языка будет такое определение [там же]: 

 

В 17-титомном «Словаре современного русского литературного 

языка» [Словарь 1965, т.17: 2054] язык определяется следующим образом: 

 

Очень распространено такое определение языка, которое охватывает 

все предыдущие: 

 

Иногда понятия языка и речи смешиваются, особенно в обыденном 

сознании, так язык можно определять как «речь, способность говорить» 
[Ожегов, Шведова 1992: 1134]. Однако, в целях научного исследования 
более правильно будет разводить понятия языка и речи. Так, язык правильнее 
понимать как систему знаков, а речь – как реализацию языка, как использование 
языка в общении [Словарь 1965, т.12: 1281]: 

 

Более развёрнутым определением речи будет такое [Ахманова 1969: 

386]: 

 

В этом определении речи говорится о том, что речь – это использова-

ние языка в целях общения и даже воздействия на слушателя. 

Речь представляет собой и процесс говорения, и результат говорения 

[Языкознание 1989: 414]: 

Язык – это система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию.


Язык – это исторически сложившаяся система звуковых сло-

варных и грамматических средств, объективирующая работу
мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и
взаимного понимания людей в обществе.

Язык – это система словесного выражения мыслей, обладаю-

щая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая 
средством общения в человеческом обществе.

Язык – это общественно обусловленная система словесных

знаков, которая служат средством обозначения предметов и передачи 
информации при общении людей между собой.

Речь – это то, что говорят, чьи-либо слова, высказывания.

Речь – это деятельность говорящего, применяющего язык для

взаимодействия с другими членами данного языкового коллектива; 
употребление (использование) разнообразных средств языка
для передачи сложного содержания, включающего помимо собственно 
информации обращение (призыв, воззвание) к слушателю, 
побуждение его к действию (соответственно, ответу) и т.п.

По сути дела, постулируется, что речь является и результатом ре-

чемыслительной деятельности, и объектом восприятия для слушающего. В 
нижеприведённом определении подчёркивается именно это [Источник неизвестен]: 

 


Ещё раз отметим, что понятия языка и речи часто смешиваются, и 

нередко говорят о языке и как о системе знаков, и как о самих высказываниях. 
В этом учебнике мы постараемся, всё же разводить эти понятия. 

Важно понимать, что язык – это не просто набор слов, а речь, это не 

просто соединение слов в предложения. Язык – это очень сложное явление, 
в нём много элементов и много уровней, и кроме того, он как бы принадлежит 
всему языковому сообществу. А речь управляется, как правило, индивидуальным 
говорящим, который использует языковую систему в целях передачи 
своего замысла. 

Основной научной дисциплиной, которая изучает и язык, и речь, яв-

ляется лингвистика. 

Направления и разделы лингвистики 

О терминах 

Термин “лингвистика” находится в ряду других терминов, которые 

называют близкие направления исследований или синонимичны этому термину – 
филология, языкознание, языковедение. 

Филология включает в свой предмет больше объектов, чем лингви-

стика [Словарь 1965, т. 16: 1384]: 

 

Речь – конкретное говорение, протекающее во времени и обле-

чённое в звуковую (включая внутреннее
проговаривание) или

письменную форму. Под речью понимают как сам процесс говорения (
речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, 
фиксируемые памятью или письмом).

Речь исторически сложившаяся форма общения людей посред-

ством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых 
правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование 
и
формулирование мыслей языковыми (речевыми)

средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций 
и их понимание.

Филология – это совокупность наук, изучающих язык и литературу.

В филологию включают ряд дисциплин – языкознание, литературове-

дение, текстологию, источниковедение, палеографию [Языкознание 1998: 
544]. 

В художественной литературе языковые средства используются в их 

эстетической функции в целях передачи эмоционального и социально значимого 
содержания. Изучает язык художественной литературе литературоведение: 

 


Достаточно строгой дисциплиной в рамках филологии является 

текстология, которая определяется так [СЭС 1989]: 

 

Близко текстологии источниковедение [Словарь 1956, т.5: 556]: 

 

Если же речь идёт о возникновении исторических источников, то тут 

может быть полезна палеография (от греч. palaios – древний и grapho – 
пишу) [Ахманова 1969: 358]: 

 

Термин «языкознание» также больше по объёму, нежели «лингви-

стика» [Языкознание 1989: 618]: 

 

Сам термин «лингвистика» используется наравне с терминами «язы-

коведение» и «языкознание», т.е. синонимичен им. 

Термин лингвистика (франц. linguistique) происходит от латинского 

слова lingua – язык. Самым простым определение будет такое: 

 

Более полным будет такое [Языкознание 1989: 618]: 

 

Литературоведение изучает язык и строение текстов художественной 
литературы.

Текстология – это отрасль филологии, изучающая произведе-

ния письменности, литературы, фольклора в целях критической
проверки и установления точности текста и авторства для дальнейшего 
исследования и публикации.

Источниковедение занимается описанием и разбором исторических 
источников.

Палеография изучает создание знаков письменности и их разви-

Языкознание – это наука о естественном человеческом языке

вообще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях.


Лингвистика – это наука о языке.

Лингвистика – наука о естественном человеческом языке во-

обще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях.

В лингвистике есть несколько направлений – теоретическое, частное 

и прикладное. 

Теоретическая лингвистика 

 

 

Теоретическая лингвистика (другое обозначение – общее языко-

знание) рассматривает всё то, что свойственно любому языку мира (или 
большинству языков). К важнейшим проблемам общего языкознания (теоретической 
лингвистики) относятся следующие проблемы: сущность 
языкаОшибка! Закладка не определена. как системы, языковые единицы и 
отношения между ними, правила комбинаторики, природа грамматических 
категорий. 

В теоретической лингвистике рассматриваются также закономерно-

сти происхождения языка, его развития и функционирования. Важное место 
в общем языкознании занимает изучение методологии, а также разработка 
методов и приёмов лингвистических исследований. 

Практическая лингвистика 

 

 

Практическая лингвистика (или частное языкознание – [Жеребило 

2010: 177]) занимается изучением отдельных языков как средств общения. 
Кроме того, она изучает группы родственных языков. Существует, например, 
русское, чешское, польское, китайское языкознание (или, соответственно, 
русистика, богемистика, полонистика, китаистика). 

Прикладная лингвистика 

Прикладная лингвистика занимается разработкой и приложением 

лингвистических данных к конкретным потребностям общества с учётом 
современных практических задач. К таким практическим задачам сегодня 
относятся следующие: проблемы машинного перевода, автоматический поиск 
информации, синтез речи и её автоматическое распознавание. В рамках 
прикладной лингвистика также ведутся разработки проблем лингводидак-
тики, а именно, обучения родному и иностранному языку [там же]. 

Тем самым, лингвистика обращается и к теоретическим аспектам 

функционирования языка как системы знаков, и к конкретным языкам, и к 
способам формализации естественных языков. 

Теоретическая лингвистика – это раздел лингвистики, который
изучает теорию языка.

Практическая лингвистика – это раздел лингвистики, кото-

рый изучает конкретный язык как средство общения.

Единицы и уровни языка 

Каждая система, в том числе и язык, характеризуется присущим ей 

набором однородных единиц, которые находятся между собой в определённых 
связях и отношениях. В языке можно выделить несколько единиц 
языкаОшибка! Закладка не определена.. Минимальная смыслоразличительная 
единица языка – фонема. Минимальная единица письменности – 
графема; наименьшая единица языка, имеющая смысл – морфема; основная 
структурная единица языка – слово; грамматически организованное соединение 
слов – предложение. 

В этом перечне единицы языка представлены в порядке возрастаю-

щей степени сложности. Вычленение же единиц и уяснение их статуса осуществляется 
в противоположном порядке – в направлении от более сложных 
к более простым единицам – от предложения к слову, а затем к морфеме и 
к фонеме. Такая процедура называется сегментацией (от лат. segmentum – 
отрезок), т.е. членением высказываний на предложения, предложений – на 
слова, слов – на морфемы, морфем – на фонемы (через слоговую ступень). 

Уровни языка представляют собой подсистемы или языковые ярусы 

языка. Большинство лингвистов отдаёт предпочтение построению четы-
рёхъярусной модели языка, исходя из признания четырёх типов основных 
структурно-функциональных (инвариантных) единиц – фонем, морфем, 
слов и предложений, связанных между собой иерархическими отношениями. 
Тем самым, обычно выделяется четыре уровня, которые участвуют в 
организации речи человека – фонемный, морфемный, лексический, синтаксический. 


Разделы лингвистики 

Наличие разных уровней языкаОшибка! Закладка не определена. 

позволяет лингвистике иметь ряд разделов, каждый из которых изучает определённый 
уровень языка. В частности, фонемы, образуя фонетический уровень 
языка изучаются фонетикой, фонологией и орфоэпией; графемы – как 
минимальные единицы письменности – графикой и орфографией; морфемы 
– морфологией, слова – лексикологий и семантикой; словосочетания – синтаксисом; 
предложения – тоже синтаксисом, а также пунктуацией. Вот как 
это можно представить таблично: 

единицы языка
уровень языка
раздел лингви-

фонема
фонетический

фонетика
фонология
орфоэпия

графема
графический
графика

орфография

морфема
морфемный
морфемика

формы и классы слов
морфологический
морфология

слово
лексический
лексика

семантический
семантика

словосочетание
синтаксический
синтаксис

предложение
пунктуация

Как видно из таблицы, один и тот же уровень языка может включать 

в себя разные единицы, а одни и те же единицы могут принадлежать разным 
уровням и описываться разными разделами лингвистики. Кроме того, 
возможны пересечения разных уровней, и соответственно, исследовательских 
парадигм. Так грамматика рассматривает и морфологию, и синтаксис, 
поскольку эти два уровня языка тесно переплетаются. 

Кратко рассмотрим разделы лингвистики с особым вниманием к тем 

аспектам, которые помогут лучше понять психолингвистику. 

Фонетика и фонология 

Без произнесения и восприятия на слух звуков, составляющих зву-

ковую оболочку слов, речевое общение невозможно. В звуковом плане 
слова членятся на собственно фонетические единицы – слоги, а слоги делятся 
на звуки. Это значит, что в фонетической системе языка существуют 
средства, служащие для передачи и различения значимых единиц речи – 
слов, их форм, словосочетаний и предложений. 

Звуки речи 

В каждом слове различают звучание и значение. Звучание представ-

ляет собой внешнюю, материальную сторону слова, а значение – его внутреннюю 
сторону. Обе эти стороны слова находятся в единстве, так как слово может 
быть воспринято и понято лишь в том случае, если его звучание наделено 
значением, а значение, в свою очередь, выражено материально – звуками. 

 

 


Звуки речи изучаются такой дисциплиной, как фонетика, которую 

А.А. Реформатский [Реформатский 2000: 157] определял так: 

 

«Звуки языка, – пишет исследователь, – выполняют две функции: 

перцептивную и сигнификативную. Перцептивная функция звука – это доведение 
речи до восприятия. Сигнификативная – функция различения значимых 
единиц языка» [там же: 158]. Так, в формах глаголов играть и 
играют разные основы – в первом случае игра-, во втором – играй-, что 

Звук в языке – это членораздельный элемент человеческой произносимой 
речи.

Фонетика – это наука, изучающая звуковую сторону языка.