Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных вузов: сборник материалов X Ежегодной международной научно-практической конференции

Наманганский  
инженерно‐технологический 
институт 
Республика Узбекистан 

Государственное бюджетное 
образовательное учреждение 
высшего образования 
Московской области 
«Технологический университет 
имени дважды Героя 
Советского Союза,  
летчика‐космонавта А.А. Леонова» 
г. Королёв, Россия 

Адыяманский университет 
Турция  

Сборник материалов 
X Ежегодной международной научно-практической  
конференции 

Перспективы, организационные формы и эффективность развития 
сотрудничества российских и зарубежных вузов 

14-15 апреля 2022 

X International scientific conference 

Future trends, organizational forms 
and effectiveness of cooperation development 
between Russian and foreign universities 

April 14-15, 2022 

Наукоград Королев 
Московская область 

УДК 001 
ББК 72.4 
 П26 

Рецензент сборника: 
Измайлова М.А. 
доктор экономических наук, доцент, профессор   
Департамента корпоративных финансов и корпоративного управления 
Факультета экономики и бизнеса Федерального государственного   
образовательного бюджетного учреждения высшего образования   
«Финансовый университет при Правительстве РФ»  

П26

        Перспективы, организационные формы и эффективность 
развития сотрудничества российских и зарубежных вузов: 
сборник материалов X Ежегодной международной научно-
практической конференции: [Электронный ресурс]: / Текст. дан. и 
граф. – М.: Изд. «Научный консультант», 2022. – 1 электрон. опт. 
диск (CD-R). – Объем издания: 8,06 Мб.; Тираж 500 экз.,– Систем. 
требования: IBMPC с процессором Intel(R) Pentium (R) CPU G3220 
@; частота 3.00 GHz; 4Гб RAM; CD-ROM дисковод; Windows 7 
Ultimate; мышь; клавиатура, Adobe Acrobat XI Pro, Adobe Reader. 

В сборнике представлены материалы X Ежегодной международной научно-
практической конференции «Перспективы, организационные формы и эффективность 
развития сотрудничества российских и зарубежных вузов», состоявшейся 14-15 апреля 
2022 г. на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего 
образования Московской области «Технологический университет имени дважды Героя 
Советского Союза, летчика-космонавта А.А. Леонова». 
В работе конференции приняли участие представители вузов России, Армении, 
Беларуси, Кубы, Киргизии, Нигерии, Таджикистана, Туркменистана, Турции, 
Узбекистана, Финляндии с докладами по вопросам международного сотрудничества 
вузов в области информационных технологий и искусственного интеллекта, 
совместной подготовки кадров, реализации программ повышения квалификации. 
Издание предназначено для научных работников, студентов, магистрантов, 
аспирантов 
и 
преподавателей 
высших 
учебных 
заведений, 
руководителей 
коммерческих предприятий. 

Сборник 
научных 
статей 
участников 
конференции 
подготовлен 
по 
материалам, 
представленным 
в 
электронном виде. Ответственность за содержание 
материалов несут авторы. 

ISBN  978-5-907477-72-8 

© Коллектив авторов, 2022 
 © Оформление. Издательство  
 «Научный консультант», 2022 

СОДЕРЖАНИЕ 

Алексахина В.Г, Викулина Е.В., Смирнова П.В. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ  
РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ  
ШКОЛЫ…………………………………………………………………………………………8 

Алимова Д.А., Эшанов А.А. ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ АВИЦЕННЫ:  
ВКЛАД В МИРОВУЮ НАУКУ И ИСКУССТВО……………………………………………13 

Аренд А.Д., Баширова С.В., Аренд О.Ю. ФИЛОСОФИЯ ESG:  
РЫНОК НА ПУТИ К ЗЕЛЕНОЙ РЕВОЛЮЦИИ………………………………………………16 

Архипова Т. Н. ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА………22 

Барковская В.Е., Кулаков Е.А., Околелых А.А. СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 
КЛАСТЕРОВ КАК ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ…………………………………………………………………25 

Березовская Л.Н., Храмцова Е.П. ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ  
ТЕХНИКУМА ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО  
УНИВЕРСИТЕТА К УЧАСТИЮ В КОНКУРСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  
МАСТЕРСТВА «АБИЛИМПИКС»……………………………………………………………30 

Бутко Г.П., Меньшикова М.А., Старыгина Н.Ф. МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ  
ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КАК ОСНОВА РЫНКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-КРЕАТИВНЫХ 
РЕСУРСОВ РЕГИОНА…………………………………………………………………………
 
34 

Бутузов А.Г. СОСТОЯНИЕ И КРАТКОСРОЧНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ 
РОССИЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА РЫНКАХ РАЗВИВАЮЩИХСЯ 
ЭКОНОМИК…………………………………………………………………………………….

 
 
37 

Васина Н.В., Войнова О.А. МЕЖДУНАРОДНЫЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ 
КОНФЕРЕНЦИИ КАК ДЕЙСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ СОТРУДНИЧЕСТВА  
ВУЗОВ: ОПЫТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА…………………………………
43 

Графова Е.О. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ:  
ОПЫТ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА…………………………………………47 

Григорьева П.И., Яковлева И.В. ВНЕДРЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
В ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ РАБОТУ…………………………………………………………….52 

Гритчина А.С., Ипатова И.А.  СОВОКУПНОСТЬ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ  
ДИЗАЙНА…………………………………………………………………………………………55 

Гришин В.В., Сухотерин А.И. ПУТИ РАЗВИТИЯ SIEM-СИСТЕМ 
В ОБЛАСТИ МОНИТОРИНГА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ  
(В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА  
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)……………………………………………………………………60 

Гусятинер Л.Б. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ  
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТУДЕНЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ……………………………………66 

Гушу Д.В., Федотов А.В. ПРОЦЕСС ПЕРЕХОДА НА ДИСТАНЦИОННЫЕ  
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ………………………70 

Девятникова Л.А., Емельянова Е.Г. ОПЫТ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ В 
ПЕТРОЗАВОДСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (ПЕТРГУ)………………74 

Деменкова А.Б. ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ  
КАФЕДРЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ И СТАНДАРТИЗАЦИИ………………………79 

Деменкова А.Б., Сорокотягина Е.Н. ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ  
В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УНИВЕРСИТЕТАМИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН  
В УСЛОВИЯХ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ……………………………………………………83 

Джалилов Б.С, Дехканов Г.Д. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДСТВА  
ЗЕРНА И ЭКСПОРТНОГО ПОТЕНЦИАЛА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ 
ЭКОНОМИКИ……………………………………………………………………………………

 
 
86 
 
 

Джамалдинова М.Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАУДСОРСИНГА ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ 
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УНИВЕРСИТЕТЕ……………………

 
89 
 
 

Джуманиязов М.И., Атдаева О.Г. РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖНОГО 
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В ЭПОХУ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ……………………
 
93 
 
 

Емельянова И.Д. ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕЛЕЦКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО 
УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ И.А. БУНИНА И МОГИЛЕВСКОГО  
ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ А.А. КУЛЕШОВА  
В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ В СФЕРЕ 
СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………

 
 
 
 
98 
 
 

Жерлицына О.А., Сафина Е.В. ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ НА ЗАНЯТИЯХ  
РКИ………………………………………………………………………………………………
 
101 
 
 

Зайцев Е.С. РАЗВИТИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА  
ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ ПРОТЕЗНО-ОРТОПЕДИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ………

 
105 
 
 
Зунтова И.С. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ  
В НОВОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ РЕАЛЬНОСТИ…………………………………………….

 
109 
 
 
Иванов Б.М., Атдаева О.Г. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕДРЕНИЯ  
СИСТЕМЫ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТУРКМЕНИСТАНЕ………………………
 
114 
 
 
Ивочкина П.С, Щербаков В.М., Федотов А.В. ВИРТУАЛЬНЫЙ И РЕАЛЬНЫЙ  
МИР ГЛАЗАМИ МОЛОДЕЖИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ…………………………

 
119 
 
 
Ильгашева Е. А., Самарина А. А., Кузнецова Ю. А. ХАРАКТЕРИСТИКА 
МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЕДУЩИХ УНИВЕРСИТЕТОВ РОССИИ……
 
123 
 
 
Ипатова И.А. ВАЖНОСТЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ  
ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………………………………………………………

 
128 
 
 
Исаева Г.Н., Дробижева Т.С. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ КАК КОМПОНЕНТ 
ЦИФРОВИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА…………………………………………

 
130 
 
 
Исаков Э.Р., Мороз А.П. О ПРИМЕНЕНИИ CAD/CAM СИСТЕМ  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ………………………………………………………………

 
134 
 
 
Исмоилов Р.Б., Норжигитов Р.О., Равшанов А.Р. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ 
РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ………………………………………

 
137 
 
 
Кадиров А.Н. СИМВОЛИКА И ТЕРМИНОЛОГИЯ ХИМИЧЕСКОГО ЯЗЫКА……………141 
 
 
Казакбаева С.И. КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД  
В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА……………………………………………………

 
144 
 
 
Казакбаева С.И., Уринбоева Х. КОМПОНЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ 
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ……………………
 
147 
 
 

Казаков Д.В., Эшанов А.А., Шарков В.Ю. УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ  
НА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНКУРСАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
МАСТЕРСТВА КОСМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ 
КВАЛИФИКАЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ ККМТ МГОТУ)…………………………………………

 
 
 
150 
 
 
Кемелдинова Ж.М., Тыныбекова А.Т. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ…154 
 
 
Кемелдинова Ж.М., Тыныбекова А.Т. ЦИФРОВИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ  
ОБРАЗОВАНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ……………………………………………

 
158 
 
 
Когтева У.А. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ  
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  
МЕДИАПРОСТРАНСТВА……………………………………………………………………..

 
 
162 
 
 

Кочева К.В., Маслова И.В. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ МОЛОДЕЖИ  
В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО 
УНИВЕРСИТЕТА ПРИ СОЗДАНИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИИ ДЕТСКОГО 
ТЕХНОПАРКА «КВАНТОРИУМ»……………………………………………………………

 
 
 
166 
 
 
Красикова Т.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ  
ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ…………………………………

 
171 
 
 
Краснов А.С., Чунин С.А., Эшанов А.А., Шарков В. Ю. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ В СОРЕВНОВАНИЯХ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КОСМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ……

 
 
174 
 
 
Кручинина С.А., Кузнецова О.И. ПОСТРОЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ  
СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  
ПРОЦЕССА: СОВРЕМЕННЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ  
И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ…………………………………………………………

 
 
 
178 
 
 
Лубенко А.Д. МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ЦИФРОВОГО ОБУЧЕНИЯ  
В СИСТЕМЕ СПО………………………………………………………………………………
 
183 
 
 
Маслова И.В., Трущенко Н.В. ВНЕДРЕНИЕ ПРОЦЕССОВ  
ПОДГОТОВКИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СТАНДАРТАМ  
ВОРЛДСКИЛЛС РОССИЯ КАК СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА……………

 
 
190 
 
 
Нефедьев В.В., Привалов В.И., Штрафина Е.Д., Семерич А.С.  
ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ  
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ  
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА……………………………………………………

 
 
 
196 
 
 
Новиков И.В., Михеев А.Э., Барковская В.Е. РОЛЬ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО  
ЗАВЕДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ 
КУЛЬТУРЫ………………………………………………………………………………………

 
 
201 
 
 
Нурымова Г. М., Гулбаев К.Н. РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  
РЕСУРСОВ В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ……………………………………………………

 
205 
 
 
Османова Н.Ш., Куцан Е.П., Федотов А.В. ОСНОВНЫЕ ПЛЮСЫ  
И МИНУСЫ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………………………

 
209 
 
 
Пашковский И.Э. ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ 
КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 
МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ………………………………………………

 
 
 
213 
 
 
Пашковская Т.И., Мерчанская Е.В. СОВРЕМЕННАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-
ГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ С УЧЕТОМ 
СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  
СРЕДЫ……………………………………………………………………………………………

 
 
 
217 
 
 
Петросян Г.А. АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МЕЖДУ  
РОССИЙСКИМИ И АРМЯНСКИМИ ВУЗАМИ………………………………………………

 
222 
 
 
Сильчева Л.В. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
НА ПЛОЩАДКЕ ТЕХНИКУМА ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА……………………………

 
227 
 
 
Скудняков Ю.А., Кунцевич О.Ю., Сицко В.А. О РАЗРАБОТКЕ НАУЧНО-
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИВНОГО 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ……………………………

 
 
232 
 
 
Солодовникова Л.Ю., Чернецкий М.Ю. ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ  
К УЧАСТИЮ В ЧЕМПИОНАТАХ WORLDSKILLS ПО КОМПЕТЕНЦИИ  
«ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН»……………………………………………………………………

 
 
238 
 
 
Соляной В.Н., Сухотерин А.И. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КИБЕРБЕЗОПАСНОСТИ  
ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ 
МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)…………………

 
 
242 

Соляной В.Н., Сухотерин А.И. ОСНОВЫ ЦИФРОВОГО АУДИТА  
ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СОТРУДНИКОВ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ (В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ 
МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)…………………

 
 
 
245 
 
 
Стефаненко С.С., Киреня О.П. ПРИМЕНЕНИЕ ФРАКТАЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ  
ДЛЯ ГЕНЕРАЦИИ ДЕРЕВЬЕВ…………………………………………………………………

 
249 
 
 
Стрельцова Г.А. ОТ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ XX ВЕКА  
К ЦИФРОВОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ XXI ВЕКА: ТРЕБОВАНИЯ, НАВЫКИ,  
ОБУЧЕНИЕ И ВОЗМОЖНОСТИ………………………………………………………………

 
 
255 
 
 
Супрун А.В, Шутова Т.В. ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА МЕЖДУНАРОДНОМ  
УРОВНЕ…………………………………………………………………………………………

 
 
259 
 
 
Швандерова А.Р., Асташева Н.П. ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
В ОБРАЗОВАНИИ XXI ВЕКА: «ЗА» И «ПРОТИВ»…………………………………………

 
263 
 
 
Школьников К.А. ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА  
ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ СРЕДНЕГО  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………………………

 
 
268 
 
 
Шумакова А.П. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, ПРИУРОЧЕННЫХ  
К ПЕРЕКРЕСТНОМУ ГОДУ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА  
РОССИИ И ФРАНЦИИ, КАК ФОРМА УКРЕПЛЕНИЯ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ  
РОССИЙСКИМИ И ФРАНЦУЗСКИМИ ВУЗАМИ………………………………………….

 
 
 
272 
 
 
Эшанов А.А. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ  
В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ДЛЯ ОБЛАДАТЕЛЕЙ  
МЕЖДУНАРОДНОГО ГРАНТА ФОНДА «ЭЛ-ЮРТ УМИДИ»……………………………

 
 
278 
 
 
Эшанов А.А., Шарибаев Н.Ю., Мурадов Р.С. ПАРТНЁРСТВО МГОТУ  
С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН…………

 
281 
 
 
Юлдашева М.Б., Архипова Т.Н. СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ВУЗАХ РОССИИ  
И УЗБЕКИСТАНА………………………………………………………………………………

 
284 
 
 

Язханова Х.Д. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………287 
 
 

Янюк Ю.В. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАКЕТОВ ПРИКЛАДНЫХ  
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ В ИЗУЧЕНИИ КУРСА  
«УПРАВЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ»………………………………………

 
 
291 

 
 

Abdurakhmonov A.A. STUDY OF THE EFFECT OF PNEUMATIC CONVEYING  
ON THE QUALITY INDICATORS OF RAW COTTON………………………………………
 
294 

 
 

Ahmet Tanhan, Aishatu Y Armiya’u, Murat Yildirim, Asiya Muhammad,  
Christiana Kigun, Ahmad Tijjani Abubakar, Solomon Iorshagher, Dashit Samson,  
Halima Armiya’u, Kyellu Dabu, J. Scott Young MENTAL HEALTH DURING COVID-19  
IN NIGERIA THROUGH ONLINE PHOTOVOICE (OPV)……………………………………

 
 
 
298 

 
 

Azizov Sh.M., Uzoqov F.G., Mirzakarimov M.M. ANALYSIS OF NAMANGAN  
77 COTTON IN PRODUCTION LINE WITH DIFFERENT SAW GINS FOR  
SHORT FIBER YIELD…………………………………………………………………………..

 
 
305 

 
 

Azizov Sh.M., Uzoqov F.G., Mirzakarimov M.M. MODELING AND INTRODUCTION  
OF A NEW TYPE OF RIVER DEVIL MACHINE THE MODELLING AND  
INTRODUCTIONS OF NEW TYPERIBS OF LATTICE OF THE TWO CYLINDER  
OF GIN……………………………………………………………………………………………

 
 
 
311 

 
 
Muradov R.S. ABOUT THE COOPERATION OF HIGHER EDUCATIONAL  
INSTITUTIONS OF THE REPUBLIC OF UZBEKISTAN WITH US EDUCATIONAL 
INSTITUTIONS……………………………………………………………………………………

 
 
316 
 
 

Pérez Ruiz, Ovidio, Alberto, Pons Gámez, Yidier, Zamora Duverger, Albin, Raudel  
PHYSICS AND BIOMECHANICS OF THROWING BALLS IN BASEBALL…………………

 
320 

 
 
Rezzan Alagöz, Ahmet Fidan THE IMPORTANCE OF SECONDARY DATA IN  
NEW SOCIOLOGICAL ISSUES…………………………………………………………………

 
325 
 
 

Zvereva A.S., Fomicheva V.Yu. COOPERATION OF RUSSIAN AND FOREIGN  
UNIVERSITIES………………………………………………………………………………….
 
328 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
 
Алексахина В.Г., Викулина Е.В., Смирнова П.В. 
ГБОУ ВО МО «Технологический университет», г. Королев, Россия 
 
В статье рассматриваются правовые и организационные основы международной 
и 
внутристрановой 
академической 
мобильности 
студентов 
высшей 
школы, 
анализируется опыт реализации программ академической мобильности ГБОУ ВО МО 
«Технологический университет», формулируются актуальные проблемы сохранения 
программ академической мобильности и перспективы их развития. 
Ключевые слова: болонский процесс, ERASMUS, мобильность. 
 
PROBLEMS AND PROSPECTS FOR THE DEVELOPMENT OF ACADEMIC 
MOBILITY OF HIGHER SCHOOL STUDENTS 
 
Aleksakhina V.G., Vikulina E.V., Smirnova P.V. 
Leonov Moscow Region University of Technology, Korolev, Russia 
 
The paper reveals the legal and organizational foundations of international and intra-
country academic mobility of students of higher education. The authors analyze the 
experience of implementing academic mobility programs of "University of Technology". The 
paper identifies the current problems of preserving academic mobility programs and the 
prospects for their development. 
Keywords: bologna process, ERASMUS, mobility. 
 
Современное высшее образование находится между Сциллой постоянных 
существенных изменений внешней среды и следующего за ними рынка труда и 
Харибдой необходимости сохранения фундаментальных подходов к образованию. С 
одной стороны, невключенность университета в изменяющуюся экономику - это путь к 
снижению востребованности выпускников на рынке труда, и, как следствие, снижение 
конкурентоспособности вуза [1]. С другой, преподавательское и научное сообщество 
понимает, 
что 
без 
системного 
представления 
о 
предметной 
области, 
обеспечивающегося постоянством фундаментальной подготовки, невозможно говорить 
о качественной профессиональной подготовке будущего специалиста в любой области. 
Одним из инструментов, обеспечивающих возможность более гибкого подхода к 
обучению, является академическая мобильность. 
Российское образование включено в систему европейского пространства 
высшего образования с 2003 года в рамках ратификации Болонской декларации. 
Участие в Болонском процессе было призвано обеспечить совместимость и 
сравнимость систем высшего образования разных стран, в том числе, за счет единого 
подхода к формированию учебных планов и некоторой их унификации за счет 
использования единой системы измерения – зачетной единицы, или кредита. Важно, на 
наш взгляд, подчеркнуть, что цель вхождения в болонский процесс и трансформация 
существовавшей системы обучения заключается не только в том, что российские 
студенты 
получают 
возможность 
познакомиться 
с 
европейской 
практикой 
преподавания, но и – и не в последнюю очередь – в привлечении в российские 
университеты – студентов других стран – для обеспечения научного и педагогического 
обмена и привлечения в страну перспективных студентов и исследователей. 
Во время перехода к болонской системе обучения, особенностью которой 
является наличие двух ступеней образования – бакалавриата и магистратуры – в 
российском образовательном сообществе было много обсуждений, в ходе которых 

выдвигались как аргументы «за» такой переход, так и достаточно много – «против» [3, 
4]. До сих пор для ряда видов профессиональной деятельности сохранен специалитет. 
Надо понимать, что и у вузов есть определенные мотивы для сохранения такого 
положения дел, и у работодателей, и у таких важных участников рынка образования 
как родители, на плечи которых, зачастую, ложится бремя оплаты обучения. 
Если мы обратимся к Декларации об архитектуре высшего европейского 
образования, получившей название Болонской декларации [6], то увидим, что 
академическая мобильность является неотъемлемой составляющей процесса обучения. 
В рамках академической мобильности возможно частичное обучение (в течение 
семестра, учебного года), к таким программам также относится программа двойного 
диплома.  
Для организационного и финансового обеспечения академической мобильности 
был создан ряд некоммерческих программ. Одной из них – ключевой в процессе 
обмена студентами - является программа «Erasmus» [2].  
Студенты Института проектного менеджмента и инженерного бизнеса 
включены в программы академической мобильности с 2014 г. Всего к настоящему 
моменту в различных программах принято участие 48 студентов университета и 34 
иностранных студента (рисунок 1). 
В 
качестве 
ключевого 
механизма 
отбора 
студентов 
Технологический 
университет использует конкурс, состоящий из нескольких этапов, включая отбор по 
текущей успеваемости, собеседование на языке планируемого обучения (английском), 
эссе на тему академической мобильности и мотивации студента к участию в 
образовательной программе. 
 

 
 
Рисунок 1 - Динамика исходящей и входящей мобильности студентов 
по Институту проектного менеджмента и инженерного бизнеса, чел. 
 
Среди всех участников программ академической мобильности с 2014 по 2022 
год 50% было обеспечено участием в программе академической мобильности 
«ERASMUS+». Важно отметить, что Технологический университет сам активно 
участвует в процессах организации студенческой мобильности – 25% всех участников 
смогли принять участие в обучении за счет непосредственных договоренностей между 
вузами (рисунок 2). При этом следует отметить, что межвузовские соглашения 
заключались как внутри стран, входящих в Союз независимых государств, так и со 
странами-членами Европейского союза. Также отметим, что сотрудничество с этими 

9

3

8

5

7

5
6
7

4

2

6

11

9

2

0
0
0

2

4

6

8

10

12

2014‐2015
2015‐2016
2016‐2017 20187‐2018 2018‐2019
2019‐2020
2020‐2021
2021‐2022

Исходящая мобильность
Входящая мобильность

университетами носит комплексный характер. Так, румынский Университет «1 декабря 
1918 г.», г. Алба Юлия, выступает научным партнером Технологического 
университета, г. Королёв. В рамках научного партнерства ведутся совместные 
исследования, проводятся конференции, есть совместные публикации. 
 

 
 
Рисунок 2 – Структура программ участия в академической мобильности 
 
Основными участниками программ академической мобильности стали студенты, 
обучающиеся по программе «Экономика» различных профилей уровня «бакалавриат» и 
«Таможенное дело» уровня «специалитет» (рисунок 3).  
 

 
Рисунок 3 – Структура студентов университета по образовательным программам 
и уровням подготовки 
 
Наиболее востребованными образовательными программами для иностранных 
студентов стали программы по направлениям подготовки «Экономика» различных 
профилей и «Менеджмент» (рисунок 4). Это может быть объяснено готовностью 

50%

25%

18%

7%

ERASMUS+

Межвузовские соглашения

грант Министерства образования 
и науки

программа двойного диплома

42%

29%

2%

13%

2%
2%
6%
4%

Экономика

Таможенное дело (С)

Менеджмент

Социология

ГМУ

Психология

Бизнес‐информатика

Экономическая безопасность (С)

профильных кафедр и отдельных преподавателей к организации и реализации учебного 
процесса с учетом иностранных студентов. 
 

 
Рисунок 4 – Структура входящей академической мобильности 
 
В 
2021-2022 
учебном 
году 
Технологический 
университет 
продолжал 
реализовывать программы академической мобильности. В весеннем семестре студенты 
специалитета и бакалавриата должны были пройти семестровое обучение в 
Будапештской школе бизнеса, однако в связи с форс-мажорными обстоятельствами 
вынуждены были прервать обучение. 
В рамках данной работы мы подведем некоторые итоги многолетнего участия в 
программах академической мобильности. С одной стороны, не наблюдается 
существенного роста академической успеваемости, а также научной и внеучебной 
активности студентов после окончания периода обучения за рубежом, но объяснение 
этому факту кроется в механизме конкурсного отбора, в котором данные параметры 
были учтены. Студенты, проходившие отбор, и до начала обучения демонстрировали 
высокие результаты в названных областях. Отрадно, что их академическая 
успеваемость не снижалась. Особенно обратим внимание на сохранение высоких 
результатов у студентов, участвующих в долгосрочных программах двойного диплома. 
Многие студенты отметили высокий уровень преподавания базовых и 
специальных дисциплин в Технологическом университете, отметив, с одной стороны, 
что им хватало знаний для освоения новых курсов, с другой – сравнивая обучение в 
стенах родного университета и за рубежом. 
Говоря о перспективах продолжения и развития программ академической 
мобильности, мы полагаем нужным отметить важность не только международного, но 
и внутристранового взаимодействия. 
Уникальное территориальное положение Технологического университета, его 
активное научно-практическое взаимодействие с предприятиями кластера «Северо-
Восток» [5], лабораторная база позволяют быть привлекательным для студенческого 
обмена с Федеральными университетами регионов, особенно, вузами, готовящими 
специалистов в области проектного управления и инженерного бизнеса. Такое 
сотрудничество может начинаться с межвузовских соглашений и быть продолжено в 
рамках создания национальной программы академической мобильности, основанной на 
принципах, аналогичных европейским программам. 
 
Список использованных источников: 
1. Алексахина В.Г., Набатова И.В. Высшее образование как социальный 

стандарт, обеспечивающий долгосрочную конкурентоспособность России в мировой 
экономике// Современные проблемы и вызовы региональной экономики - сборник 

88%

12%

Экономика

Менеджмент

научных статей по материалам всероссийской научно-практической конференции. 
2016. С. 13-22. EDN: VLFFLL. 

2. Богатырева Ольга Николаевна, Лескина Наталья Владимировна Европейская 

программа Erasmus: основные этапы и итоги развития (1987-2017) // Научный диалог. 
2018. 
№ 
1. 
URL: 
https://cyberleninka.ru/article/n/evropeyskaya-programma-erasmus-

osnovnye-etapy-i-itogi-razvitiya-1987-2017 (дата обращения: 21.04.2022). 
3. Васина Н.В., Коба Е.Е., Сергеев Е.П. Реализация проектов студенческой 
мобильности как механизм сотрудничества российских и зарубежных вузов // 
Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества 
российских и зарубежных вузов III Ежегодная международная научно-практическая 
конференция. Технологический университет. 2015. С. 105-108. 

4. Викулина Е.В., Банк О.А. Особенности применения дистанционных 

образовательных технологий в учебном процессе высшей школы // Проблемы и 
перспективы развития науки в России и мире: Сборник Международной научно-
практической конференции; в 4 ч. ч. 2/ УФА: АЭТЕРНА, 2017. - 224 с. EDN: XVQWVB. 

5. Смирнова П.В., Цыплаков А.А. Технологические платформы как форма 

организации внутри- и межотраслевого взаимодействия. Социально- экономическое 
развитие регионов на инновационной основе // Сборник научных статей по материалам 
Всероссийской научно-практической конференции, 2015. - с. 190 - 197. EDN: TLXKYR. 

6. Совместная Декларация Европейских министров образования «Европейское 

пространство 
высшего 
образования» 
(Болонья, 
19 
июня 
1999 
года) 
- 

https://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/other/declaration_1999 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ АВИЦЕННЫ: 
ВКЛАД В МИРОВУЮ НАУКУ И ИСКУССТВО 
 
Алимова Д.А. 
Российский государственный университет правосудия 
г. Москва, Россия 
Эшанов А.А. 
Колледж космического машиностроения и технологий, 

ГБОУ ВО МО «Технологический университет», г. Королев, Россия 
 
В статье рассматривается вклад Ибн Сины, известного на западе как Авиценна, в 
естественно-научные, социальные и гуманитарные науки, а также в развитие искусства 
и медицины. Автором предприняты усилия показать и по сей день актуальное 
историческое наследие Авиценны глазами современной молодежи и напомнить 
читателям, что развитие науки и искусства без непосредственной связи с историческим 
наследием великих мыслителей и ученых невозможно. 
Ключевые слова: Авиценна, вклад, наследие, наука, искусство.  
 
AVICENNA'S HISTORICAL HERITAGE: CONTRIBUTION 
TO WORLD SCIENCE AND ART 
 
Alimova D.A. 
Russian State University of Justice 
Moscow, Russia 
Eshanov А.А. 
Space Engineering and Technology College, 
Leonov Moscow Region University of Technology, Korolev, Russia 
 
The article examines the contribution of Ibn Sina, known in the West as Avicenna, to 
the natural sciences, social sciences and humanities, as well as to the development of art and 
medicine. The author has made efforts to show to this day the actual historical heritage of 
Avicenna through the eyes of modern youth and to remind readers that the development of 
science and art without direct connection with the historical heritage of great thinkers and 
scientists is impossible. 
Keywords: Avicenna, contribution, heritage, science, art. 
 
Введение 
Труды Авиценны кочевали из библиотеки в библиотеку, переводились и давали 
пищу для размышлений. Он во многом повлиял на развитие многочисленных сфер 
науки и искусства последующих веков. Восточные и европейские мыслители 
вдохновлялись его идеями и открытиями. Великий поэт Востока Омар Хайям 
зачитывался поэзией Ибн Сины, а Микеланджело восхищался его анатомическими 
познаниями. 
Наследие Авиценны имеет большое как теоретическое, так и практическое 
значение для науки и искусства. Учение Авиценны – разносторонне, и тесно связано, 
как с естественными, так и с социально-гуманитарными науками. Своим богатым 
научным и культурным наследием Авиценна стал одним из основоположников 
интеллектуального диалога, сыгравшего значительную роль в развитии и сближении 
между восточной и западной цивилизациями. Тем самым, именно через его наследие 
средневековая философская культура Востока, впоследствии стала использоваться как 
источник, наравне с Западной античной и средневековой философской мыслью, в 
решении многих философских проблем. Поэтому и сегодня при решении многих 

социально-культурных и философских проблем ученные, исследователи и даже 
современные представители молодежи обращаются к учениям прошлых мыслителей, в 
том числе, к наследию Авиценны, находя в нем гуманные, передовые и адекватные 
взгляды почти во всех сферах науки. 
Существенный вклад в рассмотрение данной темы внесли Ю.Н. Завадовский, 
В.Г. [1], Ахвлеадиани, А.В. [2], Сагадеев, М.Т.[3], Степанянц, С.У. Умарова и                     
Б.А. Розенфельд, а также другие, которые работали над библиографией Авиценны, 
изучали его жизнь и деятельность, давали комментарии к его трудам и т.д. Например 
Ю.Н. Завадовский занимался изучением жизни и творчества Авиценны, а С.У. Умарова 
и Б.А. Розенфельд исследовали математические главы «Книги знаний». Публикаций, в 
которых подвергнуты анализу разные аспекты учения Ибн Сины достаточно много. 
Большое количество разработок, посвященных научно-философским воззрениям и 
наследию выдающегося восточного энциклопедиста, осуществлено исследователями из 
многих стран на различных языках народов мира. 
Искусство 
Музыка в его трудах предстает в нескольких аспектах: теоретическом, 
философском, эстетическом, психологическом, медицинском (терапевтическом)[4]. 
Собранные вместе, эти аспекты образуют удивительно целостную систему, 
направленную на воспитание гармоничного человека которое, по мнению Ибн Сины, 
должно начинаться с раннего возраста. 
По средневековой традиции, Авиценна относил музыку к математическим 
наукам. Он определял ее как науку, изучающую звуки в их соотношениях и имеющую 
целью установление правил создания композиции. Исходя из учения Пифагора, он 
считал, что музыка подчинена числам и находится в тесной связи с ними. 
Ибн Сина заложил основу науки о музыкальных инструментах, которая 
получила дальнейшее развитие в Европе в значительно позднее время. Его труды стали 
фундаментом для музыкальной теории современности. 
Авиценна также оказал огромное влияние на классическую иранскую, арабскую, 
тюркоязычную и европейскую средневековую литературы. 
Чтобы представить степень влияния Ибн Сины на европейскую литературу, 
достаточно сказать, что литературоведы усматривают «прямую преемственность между 
его повестью «Живой, сын бодрствующего» и «Божественной комедией» Данте. Своим 
учителем называл Ибн Сину крупнейший поэт и математик Средневековья Омар 
Хайям. 
Творческое наследие Авиценны характеризует его как неутомимого борца за 
разум, свободомыслие. Его жизнь, настроение и горести — протест против невежества, 
фанатизма и несправедливости, которые нашли яркое отражение в его поэтических 
произведениях. 
Философия и математика 
Из общего числа дошедших до нас произведений Ибн Сины, по большому счету, 
посвящены философии. Авиценна был непререкаемым авторитетом в самых 
разнообразных областях науки собственного времени. 
Главным ориентиром для него был Аристотель, второй учитель в его жизни – 
средневековый философ Аль Фараби. 
Ибн Сина писал о единстве души и тела. Тело, принимающее разумную душу, 
превращается в носителя философской мысли 
Много внимания философ также уделил разработке проблем логики. Ибн Сина 
написал учебник «Логика». Он определяет логику как науку о законах и формах мысли, 
которые извлечены из природы самой мысли безразлично к ее конкретному 
содержанию. 
«Книга знания» Авиценны представляет собой краткую энциклопедию 
философских, логических, физических и математических знаний. Математические 

главы «Книги звания», дошедшие до нас, представляют собой краткое изложение 
геометрии, астрономии, арифметики и музыки. 
Ибн Сина исследовал взаимоотношение субъекта и предиката в суждении, 
конъюнктивные суждения, взаимозависимость категорических и условных суждений. 
Ему было известно выражение импликации через дизъюнкцию и отрицание. 
Медицина 
По всеобщему признанию, наибольший вклад Ибн Сина внес в развитие 
философии и медицины. 
Авиценна написал восемь трактатов, которые явились выдающимся событием в 
мировой медицине [5]. Он поставил перед собой задачу избежать ошибок своих 
предшественников и справился с ней, развив в них идеи Галена, Гиппократа и 
Аристотеля. 
В своих поэмах Ибн Сина большое внимание обращает на сохранение здоровья 
человека, дает советы, которые не утратили своего значения и в наше время. Его 
главным трудом является «Канон врачебной науки», ставший «кульминацией 
Исламской медицины». Он представляет собой медицинскую энциклопедию, 
состоящую из пяти томов в которой подробно разработаны около 800 видов лекарств от 
различных заболеваний. 
Также в «Каноне врачебной науки» Авиценны были и главы, посвященные 
физическим упражнениям, он называл их «самым главным условием» сохранения 
здоровья, на следующее место он ставил режим питания и режим сна. Особые главы 
Ибн Сина посвятил воспитанию и уходу за ребенком. В них содержится много тонких 
наблюдений и разумных советов. Другой сильной стороной «Канона врачебной науки» 
является точное описание клинической картины болезней, тонкости диагностики. 
Первые описания ряда клинических явлений, их объяснения говорят о необычайной 
наблюдательности Ибн Сины, его таланте и опыте. 
Заключение 
Таким образом, научная ценность исследовательских трудов Авиценны и их 
актуальность не утрачены до сих пор, и также является фактом то, что его деятельность 
дала огромный толчок в развитии значительных сфер науки и искусства. Из этого 
вытекает и следующий вывод, что развитие науки и искусства без непосредственной 
связи с историческим наследием великих мыслителей и ученых невозможно. 
 
Список использованных источников: 
1. Завадовский Ю.Н. Абу Али Ибн Сина: Жизнь и творчество. Душанбе: 
Дониш, 1980. 302 с. 
2. Ахвлеадиани В.Г. Фонетический трактат Авиценны (Абу Али ибн Сина). 
Тбилиси, АН Груз. ССР, Ин-т востоковедения, 1966. 
3. Сагадеев А.В. Классики арабо-мусульманской философии в переводах А.В. 
Сагадеева, тт. 1 - 2. Нью-Йорк, 2000. 119 с. 
4. Юркова А. Абу Али ибн Сина и его музыкальная терапия. М.: Старинная 
музыка, 2007. 138 с. 
5. Нуралиев Ю.Н. Медицинские трактаты Авиценны. Душанбе: Ирфон, 1982. 
333 с.