Обществознание. 10 класс (базовый уровень)

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

О-28

УДК 373.167.1:3+3(075.3)
ББК 60я721
 
О-28

Учебник допущен к использованию при реализации имеющих госу- 
дарственную аккредитацию образовательных программ начального общего, 
основного общего, среднего общего образования организациями, осущест- 
вляющими образовательную деятельность, в соответствии с Приказом  
Министерства просвещения Российской Федерации № 254 от 20.05.2020  
(в редакции приказа № 766 от 23.12.2020).

Авторы: Р. С. Гринберг, Г. Э. Королёва, О. Б. Соболева, О. Г. Цыплакова

ISBN 978-5-09-110484-4

Обществознание : 10-й класс : базовый уровень : учебник / 
Р. С. Гринберг, Г. Э. Королёва, О. Б. Соболева, О. Г. Цыплакова ; под 
общей редакцией В. А. Тишкова. — 5-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 
2023. — 415, [1] с. : ил.
ISBN 978-5-09-110484-4.
Учебник предназначен для изучения курса «Обществознание» на уровне второго 
концентра. Он знакомит старшеклассников с духовным миром человека, системой социальных 
отношений и экономической сферой жизни общества. Работа с ним будет 
способствовать социализации учащихся, формированию у них российской гражданской 
идентичности. Методический аппарат учебника основан на реализации системно-
деятельностного подхода.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту 
среднего общего образования.
УДК 373.167.1:3+3(075.3)
ББК 60я721

© АО «Издательство «Просвещение», 2021
©  Художественное оформление. 
АО «Издательство «Просвещение», 2021 
Все права защищены

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ВВЕДЕНИЕ
3

Введение

Уважаемые старшеклассники!
Предмет «Обществознание», который вы изучали в 6—9 классах, 
занимает особое место среди общественных и гуманитарных 
дисциплин. Особенность его заключается в том, что он даёт целостную 
картину общественной жизни и включает в себя основы социальных 
наук, которые в дальнейшем изучаются в вузах. Сведения, 
содержащиеся в этом курсе, получены, доказаны и систематизированы 
научными методами.
Предмет призван заложить элементарные начала теоретического 
мышления, научить ориентироваться (понимать и давать оценку) в 
материалах, связанных с жизнью общества. Эти материалы могут 
быть получены из самых разных источников — средств массовой информации, 
научной и художественной литературы, житейского опыта 
и др.
В названии курса «Обществознание» ключевым является слово 
«общество». Именно с изучения общества рекомендуем вам продолжить 
знакомство с обществознанием в старшей школе. Категория 
«общество» является системооб разующей для всех без исключения 
социально-гуманитарных дисциплин — социологии, социальной философии, 
экономики, политологии, правоведения. В 10 классе мы 
будем говорить о социальной, экономической и духовной сферах общества, 
а политика и право станут предметом изучения в 11 классе. 
Обучение закончится рассмотрением проблем современного общества.

Отправной точкой в познании социальной действительности для 
нас станет феномен человека, представленный во взаимосвязи с природой 
и обществом. 
Человек — это творец социальной реальности, её главный субъект, 
носитель многообразных социальных связей, которые существуют 
в обществе. Жизнь человека в социуме постоянно ставит его перед 
проблемой выбора. Свободный выбор — это ответственность человека 
не только перед обществом и другими людьми, но и перед 
самим собой, своей совестью, нравственными убеждениями. В последнее 
время всё чаще говорят о «человеческом измерении» прогресса. 
Самоценность человеческой жизни и развитие личности 
в гармонии с природой, социальным окружением и собственным внутренним 
миром рассматривается как высший смысл и показатель общественного 
прогресса. 
Вопросам человековедения в учебнике посвящена глава 1 «Человек 
как часть природы и общества». Опираясь на знания, получен-

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ВВЕДЕНИЕ
4

ные в основной школе, вы сможете глубже продвинуться в изучении 
сложных проблем бытия человека: его формирования как личности, 
соотношения свободы и необходимости в его деятельности, смысла 
жизни. Целью изучения данной главы является ваше продвижение 
в процессе самопознания. 
Человек — существо не только биосоциальное, его двойственность 
проявляется в соединении физической и духовной составляющих. 
Человеческое общество в процессе своего развития порождает 
духовные ценности, в которых заключены основополагающие смыслы, 
ориентиры, идеалы, цели развития. Они обеспечивают единст во 
общества через самоидентификацию индивидов, осознание ими принадлежности 
к единому целому. Духовные ценности находят выражение 
в различных формах духовной культуры — науке, религии, 
морали и т. д. Духовная культу ра — главное богатство любого народа, 
связующая нить между прошлым, настоящим и будущим. 
Вопросам духовной культуры будет уделено внимание в главе 2 
«Духовная культура». Основываясь на знаниях из курса основной 
школы, вы рассмотрите более сложные вопросы развития духовной 
культуры, познакомитесь с профессиями в сфере культуры, обсудите 
острые и противоречивые вопросы духовной жизни современного 
общества: опасность тоталитарных религиозных сект, тенденции современного 
культурного развития. Целью изучения этой главы является 
ваше духовное развитие и стремление к внутреннему самосовершенствованию. 

В современной науке общество рассматривается как система, состоящая 
из множества элементов, взаимосвязанных и взаимодействующих 
между собой. Элементами общественной системы выступают 
социальные институты, социальные группы, социальные нормы 
и социальные отношения. Речь о них пойдёт в главе  3 «Система 
социальных отношений». В отличие от основной школы, вы будете 
изучать социальную структуру общества более подробно — во всём её 
многообразии, узнаете о таких профессиях, как социальный психолог 
и социолог. Кроме того, вы более глубоко окунётесь в проблемы 
современной социальной жизни, например социального неравенства 
и национальных конфликтов. Целью изучения данной главы является 
ваше социальное самоопределение, создание условий для безопасного 
и успешного социального продвижения.
Глава 4 учебника посвящена экономической сфере общественной 
жизни. В ней более глубоко, чем в курсе основной школы, изложены 
проблемы развития современной рыночной экономики. Вы узнаете 
не только об экономике домохозяйства или фирмы, но и о мировом 
экономическом развитии. Целью изучения данной главы является 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ВВЕДЕНИЕ
5

формирование у вас экономического мышления, умения решать текущие 
экономические задачи наиболее выгодным и безопасным для 
вас образом.
Задача авторов учебника заключалась в том, чтобы раскрыть актуальные 
знания об обществе. Без этих знаний вы не можете быть 
уверены, что правильно поймёте новостные программы, художественные 
произведения, экономические прогнозы. Мы преследовали 
цель научить вас работать с различными источниками информации, 
искать нужное, выбирать главное, анализировать, сопоставлять, оценивать.

Каждый параграф начинается с эпиграфа. Обсуждение эпиграфа 
до и после изучения темы позволит вам глубже проникнуть в проблему, 
станет хорошей основой для написания эссе.
Многие темы вы уже проходили в основной школе. Этот материал 
авторы напомнят вам с помощью вопросов на повторение перед 
каждым параграфом. Вторая группа вопросов перед параграфом нацелена 
на развитие вашего самопознания.
Для более эффективного изучения сложных вопросов, а также 
развития навыков поведения в социальной среде материал ряда параграфов 
учебника представлен в виде практических занятий — уроков-
практикумов. 
Практикум содержит серию групповых и индивидуальных заданий, 
которые выполняются в ходе урока. Такие уроки позволят вам, 
применяя теоретические знания, самостоятельно решать познавательные 
задачи и анализировать социальную проблематику, углублять 
свои знания о динамике и противоречиях общественного развития. 
Вопросы и задания к урокам-практикумам часто сопровождаются 
помещёнными в скобках подсказками. Ряд параграфов в учебнике 
отмечены звёздочкой (*) — они могут быть использованы в качестве 
дополнительных.
В конце каждого параграфа даны вопросы и задания, которые 
помогут вам проверить, хорошо ли вы усвоили новый материал. 
Для выполнения ряда заданий — составления плана, написания 
эссе, проведения исследований — в конце учебника даны специальные 
памятки. Здесь же вы сможете найти ва рианты тем для проектов 
и исследовательских работ. Проверить свои знания и мыслительные 
умения можно, обратившись к специальным тестам «Проверьте 
себя» в конце учебника.
Найти нужный материал в учебнике вам поможет не только 
оглавление, но и алфавитный перечень основных понятий с указанием 
страниц. Надеемся, что ваша работа с учебником будет интересной 
и полезной. 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ВВЕДЕНИЕ
6

Изучение обществознания даст каждому из вас возможность правильно 
ориентироваться в окружающем мире, грамотно выстраивать 
своё поведение в обществе, лучше понимать себя и других, искать 
своё место в жизни и самореализовываться.
Желаем успехов! 

Условные обозначения

 Осуществляю самоконтроль

 Размышляю

 Познаю себя

 Мой социальный опыт

 Работаю с информацией

 Обобщаю знания

 Работаю в команде

 Применяю знания на практике

 
* 
Вопросы и задания повышенной сложности

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Человек — самый сложный организм на планете. Учёные 
знают о том, что происходило вслед за Большим взрывом, приведшим 
к образованию нашей Вселенной, как формировалась земная 
кора, но по-прежнему не утихают споры вокруг проблемы возникновения 
и развития жизни на Земле. Эта проблема ещё надолго останется 
актуальной и будет занимать умы научного сообщества. К единому 
мнению иссле дователи до сих пор не пришли. Даже представители 
одного и того же научного направления по-разному объясняют 
то, как неорганические соединения пре образовались в органические 
и как осуществлялся  переход от сложных органических веществ 
к живым организмам. 
Человек смог возвыситься над природой и стать создателем «второй 
природы», или культуры. Только человек обладает разумом и способен 
мыслить, что не под силу никакому другому земному существу.
В этой главе речь пойдёт о человеке как биосоциальном существе, 
о том, как происходила эволюция человека и каковы были её 
последствия.  Будет дан ответ на вопрос, почему человек стал ограничивать 
свои биологические инстинкты, делая первые шаги по пути к 
становлению общества. Без укреп ления социальных связей была невозможна 
продуктивная деятельность людей, которая всегда выступала 
частью их образа жизни, их потребностью. В тексте главы будет 
вестись разговор о том, что регулировать и контролировать своё 
поведение, планировать и осуществлять сложные виды деятельности 
человек может только благодаря наличию сознания. Также вы познакомитесь 
с многообразием человеческой деятельности, её видами, 
структурой и мотивацией. Особое внимание будет уделено проблеме 
познаваемости мира.
В результате изучения данной главы вы научитесь: 
 
␇ раскрывать смысл понятий: социализация личности; потребности; 
интересы; свобода; необходимость; мировоззрение; самосознание; 
мышление; познание; истина;
 
␇ определять: агентов вашей социализации; типы мировоззрения; 
формы и методы мышления; формы познания; методы научного 
познания;

ЧЕЛОВЕК
КАК ЧАСТЬ ПРИРОДЫ 
И ОБЩЕСТВА

ГЛ А В А 1

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК КАК ЧАСТЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА
8

 
␇ характеризовать: человека как результат биологической и социокультурной 
эволюции; свободу, необходимость и ответственность  
в человеческой деятельности; общественное и индивидуальное 
сознание; типы мировоззрения; типы социального поведения; 
формы и методы мышления; формы познания; критерии 
истины; 
 
␇ работать с социальной информацией из различных источников; 
выступать устно по изученной проблема тике, формулировать и 
аргументировать свою позицию по спорным вопросам; 
 
␇ конкретизировать примерами из жизни и личного опыта изученные 
теоретические положения и понятия социальной психологии, 
философии, использовать их теоретические положения для 
объяснения явлений вашей жизни;
 
␇ объяснять связи общества и природы, человека и общества; 

 
␇ применять полученные знания в процессе решения познавательных 
и жизненных задач для успешного выполнения своих сегодняшних 
и перспективных социальных ролей, оценки собственного 
поведения и поведения других людей; осуществлять конструктивное 
взаимодействие людей с разными убеждениями.
Последний параграф, итоговый урок-практикум, посвящён исследованию 
феномена человека — это многосторонний анализ, где сам человек (
то есть каждый из вас) с помощью мышления будет познавать 
самого себя. Термин «феномен» происходит от греческого φαινόμενον — 
«являющееся», «явление». Мы используем его здесь в значении необычного 
уникального явления, того, что трудно постичь. Почему же 
именно такое название выбрано для завершения главы 1 учебника? 
Ответ на этот вопрос вам ещё предстоит узнать.

Человек немыслим вне общества.
Л. Н. Толстой

 
Из курсов истории, обществознания и биологии вспомните, что  означают 
такие понятия, как эволюция, тотем, миф, религиозная и научная 
версии происхождения человека, неандерталец, община, род, 
 племя.

Биосоциальная сущность
человека
§ 1

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

§ 1. БИОСОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
9

 
Когда вы говорите: «Я — человек», что вы прежде всего имеете в виду?

Связь человека с природой и обществом 
Человек является частью природы, и вместе с тем он неразрывно 
связан с обществом, то есть является существом социальным.
Жизнь, развитие, воспитание в обществе — ключевые условия 
нормального развития человека. Известны случаи, когда люди 
с рождения жили вне человеческого общества, воспитывались среди 
животных. В таких случаях из двух начал, социального и биологического, 
в человеке оставалось только одно — биологическое. Такие 
люди усваивали привычки животных, теряли способность 
к членораздельной речи, сильно отставали в умственном развитии 
и даже после возвращения в человеческое общество не смогли жить 
в нём.
Человек, в котором не заложено социальных навыков, обладающий 
только биологическими инстинктами, не является человеком 
в полном смысле этого слова. Цивилизационные процессы предопределили 
главенствующую, точнее, контролирующую роль социального 
начала.
Механизм «очеловечивания» наших предков длительное время 
оставался неясен. Естественно-научная версия происхождения человека, 
которую выдвинул Ч. Дарвин, не давала окончательного 
ответа на вопрос, что именно послужило причиной выделения человека 
из животного мира. Ответить на этот вопрос попытался немецкий 
философ Ф. Энгельс. В качестве причины появления человека 
он назвал труд, полагая, что только трудовая деятельность 
свойственна человеку и является основой существования человеческого 
общества. Под влиянием труда сформировались специфические 
качества человеческого образа жизни. «Трудовую» теорию 
происхождения человека и сегодня разделяют многие учёные. Кроме 
того, современные последователи естественно-научной теории 
в качестве факторов выделения человека из мира животных называют 
смещение магнитных полей, выбросы радиации, изменение 
пищи и др.
Выделившись из природной среды, человек тем не менее не утратил 
с ней связи. Он связан с природой не только естественными условиями 
своей жизнедеятельности, но и условиями функционирования 
своего биологического организма. Как и все млекопитающие, человек 
обладает кровеносной, мышечной, нервной, костной и другими 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК КАК ЧАСТЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА
10

системами. Биологическую сущность представляют процессы естественного 
воспроизводства населения, основными из которых являются 
рождаемость и смертность. Однако и эти процессы испытывают 
на себе влияние человеческой социальности. Это проявляется, например, 
в планировании семьи, увеличении продолжительности 
жизни. Таким образом, биологические и социальные стороны жизни 
человека тесно взаимосвязаны.
Укажем на основные отличия человека от животных.
Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их 
как средство производства материальных благ. Правда, и высокоорганизованные 
животные (шимпанзе, бонобо) могут не только использовать 
имеющиеся в природе предметы (палки, камни) как орудия 
для определённых целей, но и изготавливать простейшие орудия, 
преобразуя природные материалы.
Человек, обладая высокоорганизованным мозгом и мышлением, 
способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности. 
Она имеет сознательно-волевой характер. Человек сам моделирует 
своё поведение и обладает способностью предвидеть отдалённые 
последствия своих действий, характер и направленность развития 
природных и социальных процессов. Впрочем, и высшие животные 
способны видоизменять своё поведение, адаптируясь к условиям 
среды, и обладают потенциалом для планирования своих действий. 
Многие сложные навыки они осваивают путём длительных тренировок.

При всём том животные не могут вносить коренные изменения 
в условия своего существования. Они лишь осваивают при необходимости 
новые навыки и источники питания, приспосабливаются 
к окружающей среде. Человек же преобразует действительность в соответствии 
со своими постоянно растущими потребностями и создаёт 
свою собственную окружающую среду. Не отличаясь такой же силой, 
быст ротой, зоркостью, как многие животные, он изобрёл мощные, 
технически сложные машины и аппараты, которые позволили 
ему стать сильнее, быстрее, зорче. В процессе деятельности человек 
создаёт необходимые ему материальные и духовные блага и ценности. 
Он изменяет окружающий мир в соответствии со своими потребностями, 
опираясь при этом на законы развития материального мира, 
принципы нравственности и красоты.

 
Правомерно ли утверждать, что человек может всё, что могут животные?


З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.