Испанский язык. Второй иностранный язык. 10-11 классы. Базовый уровень

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УДК  373.167.1:811.134.2+811.134.2(075.3)                                                               
ББК  81.472.1я721
И88

Серия «Завтра» основана в 2014 г.

На учебник получены  положительные заключения  
научной   (заключение РАН № 928 от 22.11.2016 г.), 
педагогической (заключение РАО № 699  от 21.11.2016 г.) и 
общественной   (заключение  РКС № 409-ОЭ от 19.12.2016 г.) экспертиз.

Diseño del proyecto y programación didáctica: Milagros Bodas, Sonia de Pedro
Redacción: Isabel López Barberá, Paz Bartolomé Alonso, Pilar Alzugaray Zaragüeta, Ana 
Isabel Blanco Gadañón
Fotografías: Archivo Anaya (Boe, O.; Chamero, J.; Grande, J.L.G.; Leiva, Á.; Lezama, 
D.; Marín, E.; Ortega, Á.; Quintas, D.; Ramón, P-Fototeca de España; Rossi, J.; 
Ruiz J.B.; Sanz, C.; 6x6 Producción Fotográfica; Steel, M.; Vázquez, A.; Zafra J.C.;  
Zuazo, A.H.)

Авторы:
С. В. Костылева, Н. А. Кондрашова,
И. Лопес Барбера, П. Бартоломе Алонсо,
П. Альзугарай Зарагуэта, А. И. Бланко Гаданьон

Испанский язык : второй иностранный язык : 10–11-е классы : базовый уровень : 
учебник : / С. В. Костылева, Н. А. Кондрашова, И. Лопес Барбера [и др.]. — 
5-е изд., стер. — Москва : Просвещение : Grupo Anaya S. A., 2023. — 160 с. : ил. — 
(Завтра).
ISBN 978-5-09-109587-6. 
Настоящий учебник — основной компонент УМК по испанскому языку линии «Завтра» для общеобразовательных 
организаций.  
Учебник данной  линии  является  совместным проектом в области  испанского языка  издатель- 
ства  «Просвещение» (Россия) и учебно-педагогического издательства  «Анайа» (Испания) и предназначен  
для учащихся общеобразовательных организаций. Он доработан российскими авторами в соответствии с 
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего 
образования:  в частности, в него были включены дополнительные материалы по введению и закреплению 
новой лексики, а также материалы социокультурного и страноведческого характера, представленные в свете 
диалога языков и культур Испании и России. 
Особенностями данного курса являются: актуальная методическая концепция коммуникативно-деятель-
ностного подхода к обучению испанскому языку, аутентичный, литературный и разговорный язык современной 
Испании, продуманная структура каждого урока, оригинальный дизайн и красочное оформление.
Содержание учебных материалов соответствует уровню B2 Европейского стандарта владения иностранным 
языком.
Границы государств даны на октябрь 2022 года.
Аудиоприложение: https//prosv.ru/audio-manana10-11-1/

УДК 373.167.1:811.134.2+811.134.2(075.3) 
ББК 81.472.1я721

ISBN 978-5-09-109587-6 
© Групо Анайя С.А., 2017 (© Grupo Anaya S.A.)

 
© Dibujos, esquemas y gráficos: Grupo Anaya S.A., 2019

 
© АО «Издательство «Просвещение», 2019

 
© Художественное  оформление. 

 
 
АО «Издательство «Просвещение», 2019

 
 
Все права защищены

И88

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Учебно-методические комплекты серии “Mañana” («Завтра») являются первыми 
учебными изданиями, разработанными издательством «Просвещение» совместно 
с испанским издательством «Анайя» для изучения испанского в качестве второго 
иностранного языка в средней школе. В них нашли отражение современные 
тенденции 
российской 
и 
зарубежных 
методик 
обучения 
иностранному 
языку. 
Учебники 
этой 
серии 
отвечают 
требованиям 
Федерального 
государственного 
образовательного стандарта основного и среднего (полного) общего образования и 
соответствуют общеевропейским компетенциям владения иностранным языком.
Серия состоит из четырёх уровней с 5 по 11 классы полной средней школы. Каждый 
уровень включает Учебник (с материалами для аудирования), Сборник упражнений и 
Книгу для учителя.
Четвёртый уровень, предназначенный для 10–11 классов, является завершающим в 
этой серии и включает восемь тематических блоков, которые знакомят с ситуациями 
общения по темам: трудовая деятельность и поиски работы,  путешествия по Испании 
и странам Латинской Америки, проблемы экологии,  культура испаноязычных стран, 
проблемы общения в современном мире, проблемы города и деревни.  Содержание 
материалов 
данного 
уровня 
соответствует 
уровню 
В2 
Европейского 
стандарта 
владения иностранным языком.

Каждый тематический блок состоит из следующих разделов:
Para aprender – представляет грамматический и лексический материал в форме 
коммуникативных моделей.    
A trabajar – посвящён закреплению и отработке лексики и грамматики урока.
Para escuchar – содержит материалы для аудирования по теме. 
Fíjate bien – учит правилам чтения и орфографии. 
Tu lectura – содержит тексты о России и странах изучаемого языка, которые 
знакомят с их культурой, традициями и повседневной жизнью.
Ahora habla – представляет набор упражнений на весь изученный лексико-
грамматический материал блока. 
Ahora tú – развивает навыки устной и письменной речи для подготовки сообщения 
по теме и выражения своего мнения.
Un poco de todo – способствует повышению творческой активности и содержит 
игровые задания для закрепления материала.
Para terminar – задания для повторения и самоконтроля. 
Hacemos un proyecto – проектное задание для коллективного выполнения и 
работы с интернет-блогом. 
Раздел ¿Sabes? вводит грамматические правила в форме схем и таблиц. 

В конце учебника в приложении Apéndice gramatical содержится грамматический 
справочник, в котором  изложен полностью грамматический материал учебника.
Приложение Glosario содержит все коммуникативные модели каждого блока и 
словарь, включающий всю лексику учебника.

– Работа в парах

– Работа в группах

– Послушай

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

EJ. = MODELO

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Funciones 
Gramática

Lección 1. Elige un trabajo que te guste ............................................................ Pág. 6 

— Definir y clasificar
— Expresar el cambio de algo o 
de alguien

— Contraste entre los usos de ser y estar 
— Frases hechas con ser y estar
— Verbos que expresan cambio

Lección 2. La tierra donde naciste no la puedes olvidar ..................................... Pág. 24

— Referirse al futuro y hacer 
planes 
— Expresión de la probabilidad
— Sistematización de la expresión 
de la duda y la probabilidad

— Diferentes usos del Futuro Simple y el Futuro Compuesto 
de Indicativo
— Valores del Condicional simple y el Condicional Compues-
to 
— Marcadores temporales

Lección 3. Lamento que haya habido otro incendio  .......................................... Pág. 40 

— Expresar sentimientos, valora-
ciones y opiniones               
— Tiempos pasados en Indicativo y Subjuntivo

Lección 4. Se hace camino al andar ................................................................................ Pág. 52

— Hablar de algo de forma ge-
neral o impersonal                                                                              
— Recursos lingüísticos para expresar impersonalidad
— Construcciones pasivas. Valores de se

Lección 5. Los imposibles de hoy serán posibles mañana ................................... Pág. 72

— Expresar causa, finalidad y 
consecuencia         
— Oraciones y conectores causales, consecutivas y de 
finalidad
— Uso del Indicativo y del Subjuntivo

Lección 6. ¿Has sentido alguna vez magia del teatro? ........................................ Pág. 92

— Expresar hipótesis, deseos y 
condiciones        
— Dar consejos                                                         

— Conectores condicionales y concesivos
— Modos y variantes de la estructura condicional
— Usos del Subjuntivo en las frases condicionales y conce-
sivas

Lección 7. ¿Eres de campo o de ciudad? ............................................................ Pág. 108

— Describir las ventajas y des-
ventajas de distintos modos 
de vida    

— Pronombres personales
— Posición del adjetivo 
— Preposiciones
— Contraste entre por y para 

Lección 8. "El periodismo es el mejor oficio del mundo" ................................ Pág. 124

— Reproducir lo dicho por otros   
— Sistematización del estilo indirecto
— Correlación de tiempos en estilo directo e indirecto

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Léxico 
Ortografía y fonética

 

— Léxico laboral.
— El mundo del trabajo
— Pares de palabras de escritura diferente (I): ¿Por qué?, 
porque, por que, porqué / sino, si no / de más, demás 
/ a ver, haber

 

— Términos relacionados con la 
Naturaleza
— Pares de palabras de escritura diferente (II): ¿Adónde?, 
adonde, a donde / con que, conque, con qué

 

— Léxico relacionado con las 
catástrofes naturales
— Repaso de las reglas de acentuación

 

— Léxico relacionado con el 
turismo y los viajes
— Partición de palabras 

 

— Léxico relacionado con las 
profesiones, ciencia y   tec-
nología, supersticiones

— Prefijos
— Sufijos

 

— Términos relacionados 
con el cine, el teatro y       
la literatura

— Siglas y abreviaturas

 

— Léxico relacionado con el 
campo y la ciudad: contraste 
entre ambas formas de vida

— Preposiciones
— Formación de palabras

 

— Léxico relacionado con los 
medios de comunicación
— Repaso de las reglas de ortografía

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Lección 1

1  Escucha el diálogo, léelo y di si Toñi (Antonia) está contenta 
con sus vacaciones.

Javier: ¡Hola, Toñi! ¡Qué guapa te has 
puesto! Seguro que has pasado el ve-
rano en la costa.
Toñi: ¿Qué tal, Javi? ¡Qué simpático eres! 
Me alegro de que todo te vaya bien.
Javier: Estoy muy contento de verte. Es 
agradable ver a todos mis amigos des-
pués de las vacaciones.
Toñi: A mí el primer día de estudios 
no me hace gracia. ¿Ya has olvidado 
que me suspendieron las matemáticas? 
Pasé todo el verano estudiando.  Enci-
ma mi mamá me puso negra, porque 
no me dejaba conducir la moto. Me 
decía que seguro que iba a matarme y 
que ella no podía estar tranquila.

Javier: ¡Qué pesados son los padres! ¿Quieres decir que no has 
salido de la ciudad en todo el verano?

Toñi: ¡Cómo que no! En agosto papá nos llevó a la costa del 
mar Mediterráneo. Su amigo de la ofi cina le había recomen-
dado un hotel muy tranquilo, que estaba en el centro de un 
pueblo pintoresco y a dos minutos de la playa, sus ventanas 
daban al mar y las habitaciones tenían de todo, hasta aire 
acondicionado.

Javier: Y qué, ¿no había aire acondicionado o la playa estaba 
muy lejos? 

Toñi: Sabes, la cosa ha salido mucho peor. La habitación era 
muy oscura y llena de polvo con  todo el mueble viejo y 
estropeado y hacía un ruido horrible las 24 horas del día.

Javier: No puede ser. ¡Qué ironía!
Toñi: Imagínate, el balcón sí, daba al mar, pero había una obra 
enfrente y sufríamos todo el día del ruido de la construc-
ción. Además, en vez del aire acondicionado había un ven-

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Lección 1

tilador que no funcionaba y dos toallas para todos. Por la 
noche no podía dormir porque mi cama era muy incómoda 
y hacía un calor de morir.

Javier: Pobrecita, veo que este verano has hincado los codos 
y no has descansado. Yo tampoco he podido descansar. He 
intentado encontrar un curro (un trabajo, coloquial) para ga-
narme unas pelas (dinero, coloquial). He escrito mi CV (cu-
rrículum vitae) y lo he entregado en todos los hoteles, su-
permercados, Burger King y McDonalds. Pensaba que podría 
encontrar un empleo en mi zona turística, pero no he reci-
bido ninguna propuesta.  

Toñi: ¡Ánimo, Javi! Mi hermano mayor está en paro. Habla inglés, 
francés y alemán. Terminó el curso de Traducción e Inter-
pretación y quiere tener su primer contrato, pero todavía no 
ha tenido suerte. No hay ofertas de trabajo. Mientras tanto 
está trabajando de profesor particular. 

Javier: Todos quieren tener un empleo y cobrar un salario dig-
no, pero muchos jóvenes sufren el desempleo, aunque 
están capacitados para todo. Se dice que es necesario 
conservar optimismo y esperanza.

Toñi: Seamos optimistas. Dicen que España es un país de be-
carios, porque entre los países de la Unión Europea tiene 
más jóvenes que trabajan en prácticas con sus estudios ya 
terminados. 

Javier: ¡Qué duro! Seguro que son esos contratos de becario 
hasta los 40 años… Es pesado trabajar así, porque los be-
carios están peor pagados o a veces tienen que trabajar 
gratis. ¿Sabes cuáles son los estudios con menos paro? 

Toñi: No me imagino. ¿Medicina y veterinaria, puede ser?
Javier: No, el desempleo entre los mé-
dicos alcanza el 12 por ciento. Los 
matemáticos y los estadísticos son 
los que menos sufren el alto paro 
que hay en España. ¡Aprende las 
matemáticas!

PARA QUE SEPAS... 
La expresión latina currículum vitae 
(CV) — краткое описание жизни и 
профессиональных навыков, резюме. 
Se pronuncia como /kurríkulum víte/ o 
/kurríkulum vítae/.

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Lección 1

ser competente
tener trabajo
sufrir el desempleo
cobrar un sueldo
cobrar un retiro

recibir benefi cios por jubilación
tener un salario
estar en paro
tener empleo
estar capacitado

VOCABULARIO

poner negro a alguien – раздражать, приводить в ярость; 
(перен.) доводить до белого каления
hincar los codos – упорно учиться, корпеть над книгами,  
вкалывать (разг.)
tener un empleo / un trabajo – иметь работу
estar en paro / estar sin trabajo – быть безработным
oferta de trabajo / de empleo – предложение работы
trabajar de profesor particular – работать репетитором
cobrar / tener / recibir un salario – получать зарплату 
sufrir el desempleo – страдать от безработицы
ser becario – получать стипендию
trabajar gratis – работать бесплатно
trabajar (estar) en prácticas – быть практикантом, стажёром
estar capacitado – проходить профессиональное обучение
lograr el ascenso – достичь (добиться) повышения
estar negro por algo – разозлиться, быть не в духе
un sueldo – оклад, жалованье

2  Busca en el diálogo las frases con las palabras del vocabu-
lario y tradúcelas al ruso.

3  Interpreta el papel de uno de los personajes de los diálo-
gos y lee tus palabras con emoción.

4  Busca las expresiones sinónimas relacionando ambas columnas.

5  Prepara un pequeño diálogo para saludar a tu amigo el pri-
mer día de estudios utilizando algunas de las expresiones si-
guientes: 

• Estoy contento/a de verte.
• Me alegra verte.
• Qué gusto verte.
• Gusto de verte.
• Es un placer verte.
• Encantado/a de verte.

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Lección 1

6  Lee las definiciones y traduce las palabras de la misma raíz.

Ascender — подниматься, восходить; расти; повышать по службе; 
продвигаться
El ascenso — subida; aumento; mejora de categoría en un em-
pleo — ?    
El ascensor — aparato para subir o bajar de unos pisos de los 
edifi cios a otros — ?
Emplear — нанимать на работу; брать на службу; вкладывать 
деньги (во что-л.); использовать; применять; употреблять
El empleo — trabajo, ocupación, ofi cio — ?
El empleado — persona que desempeña un cargo o trabajo — ?
El desempleo — paro forzoso, falta de empleo — ?
El desempleado — parado, en busca de empleo — ? 
La empresa — предприятие; компания; организация
El empresario — persona que posee o dirige una industria, ne-
gocio o empresa, un espectáculo o diversión —  ?
Empresarial — de la empresa, del empresario o relativo a ellos — ?
El contrato — договор, соглашение; контракт
Contratar — ?

7  Completa las frases con las palabras adecuadas del ejercicio 
anterior.

1. María por fi n consiguió un ... de contable.
2. Gracias a su esfuerzo en el trabajo Pablo ha logrado el ... 
que esperaba.

3. He leído en el periódico que en España se ha producido un 
ligero descenso del número de ... .

4. El ingeniero Sánchez continúa en la actividad ... aunque su 
esfuerzo principal se encuentra enfocado en la educación, la 
salud y el empleo.

5. El ... nos llevará al segundo piso.
6. Eres el dueño de una empresa y tienes que ... a un especia-
lista.

7. Para ... en su ofi cio hay que siempre elevar su nivel profesional.

8  a) Fíjate en la viñeta (pág. 10) donde ves una oficina de 
empleo (биржа труда) y explica qué hace esta gente. ¿Por 
qué el empleado dice: “¡Qué pesados están todos!”?

b) Interpretad en grupo esta escena expresando las emocio-
nes de todos los presentes en la oficina.

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Lección 1

PARA QUE SEPAS... 
El INEM (Instituto Nacional de Empleo) es un organismo público 
español donde se inscriben los parados para que les busquen 
empleo. También es donde se tramita (оформляется) el subsidio 
de desempleo (пособие по безработице). 

¡Qué
simpático 
está usted 
hoy!
De eso 
nada. 
¿Está
usted
ciego?

¿Qué dice? 
pues sí, señor. 
Soy simpático 
y educado.

Perdone, 
pero yo 
estaba 
antes que 
usted.

Estoy 
negro. 
Llevo tres 
horas 
esperando.

Tenga mi 
curriculum 
y la carta 
de presentación.

Usted está 
parada desde 
hace un año.
¿No? ¿Me entrega 
la documentación?

¡Qué 
pesados 
están
todos!

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Lección 1

9  Fíjate en las frases con los verbos ser y estar en la viñeta 
y tradúcelas. Busca en el “Apéndice gramatical” los usos es-
peciales de ser/estar y escribe tres ejemplos con diferentes 
adjetivos en tu cuaderno.

EJ.: ¡Qué simpático está usted hoy! (con ironía) — Sí, señor, soy 
simpático y educado.

10  Las expresiones estar negro y estar verde no se refieren a 
los colores. Busca su significado y escribe en tu cuaderno un 
ejemplo con cada una.

11  Relaciona ambas columnas para unir las frases de colores con 
el significado correspondiente.

Ser/estar
— ser + característica (характеристика)
EJ.: Es guapo (realmente tiene rasgos muy bonitos).

— estar + estado (состояние)
EJ.: Está guapo (aunque no tenga unos rasgos bonitos, el 
nuevo corte de pelo o la ropa le favorecen).
Ser pesado — скучный; нудный; зануда (по характеру, 
всегда)
Es un pesado (siempre lo es y lo seguirá siendo). — Какой 
он зануда.
Estar pesado — надоедливый; назойливый; невыносимый 
(сейчас, в данный момент)
¡Qué pesado estás! (Lo estás en este momento) — Какой 
ты надоедливый! Как ты надоел! (сейчас) 

Es sentimental.
Me irrita.
Es muy pesimista.
Era el hombre de sus sue-
ños.
Es muy optimista.
Estoy  enfadada.
Sensacionalista.

Siempre lo ve todo negro.
Era su príncipe azul.
El volumen del televisor del vecino me 
pone negro.
Sólo lee novela rosa. 
Estoy negra con las notas de mis hijos.
Sólo lee prensa amarilla.
Lo ve todo de color rosa.

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