Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме

Оглавление 
 

1 

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
 В  ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ,  СПОРТЕ  
И  ТУРИЗМЕ 
 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2022 

 

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

2 

УДК 796.011.3(07)  
ББК 75я73 
        Н346 
 
 
 
 
 
Р е ц е н з е н т ы:  
О. Н. Московченко, доктор педагогических наук, профессор кафедры 
теоретических основ физического воспитания КГПУ им. В. П. Астафьева; 
Д. А. Завьялов, доктор педагогических наук, профессор кафедры 
теории и методики борьбы КГПУ им. В. П. Астафьева; 
В. В. Пономарев, доктор педагогических наук, профессор кафедры 
методико-биологических основ физической культуры и безопасности 
жизнедеятельности КГПУ  им. В. П. Астафьева 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Н346           Научно-методическая деятельность в физической культуре, 
спорте и туризме : учеб. пособие / В. М. Гелецкий, Н. В. Сурикова, 
С. Н. Чернякова, В. В. Тельных. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 
2022. – 216 с. 
ISBN 978-5-7638-4630-0 
 
Рассмотрены вопросы методологии, организации и практической реализации 
научно-исследовательской деятельности студентов.  
Предназначено студентам, обучающимся по направлениям подготовки 
49.03.01 «Физическая культура», 49.03.03 «Рекреация и спортивно-оздоровительный 
туризм», 43.03.02 «Туризм», а также магистрантам, тренерам и преподавателям. 
 
 

Электронный вариант издания см.: 
http://catalog.sfu-kras.ru 
УДК 796.011.3(07) 
ББК 75я73 
 
ISBN 978-5-7638-4630-0                                                           © Сибирский федеральный  
                                                                                              университет, 2022 

 

 

Оглавление 
 

3 

 
 

 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
 
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 6 
 
1. ЭТАПЫ  ПРОВЕДЕНИЯ  НАУЧНОГО  ИССЛЕДОВАНИЯ .................... 8 
1.1. Обоснование проблемы и выбор темы исследования ......................... 9 
1.2. Определение объекта и предмета исследования ................................ 12 
1.3. Определение цели и задач .................................................................... 14 
1.4. Разработка гипотезы .............................................................................. 15 
1.5. Составление плана исследования ........................................................ 18 
1.6. Работа с литературными и документальными источниками ............ 19 
1.6.1. Поиск и работа с литературными источниками ...................... 19 
1.6.2. Поиск и работа с документальными источниками .................. 32 
1.7. Выбор методов исследования и их характеристика........................... 36 
1.8. Организация и проведение исследования ........................................... 38 
1.9. Обработка и анализ результатов .......................................................... 49 
1.9.1. Первичная обработка данных .................................................... 49  
1.9.2. Анализ полученных данных ...................................................... 54 
1.10. Формулирование выводов .................................................................. 55 
 
2. МЕТОДЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ .................................................................... 58 
2.1. Анализ литературных источников ....................................................... 58 
2.2. Опрос ....................................................................................................... 60 
2.3. Фокус-группа ......................................................................................... 69 
2.4. SWOT-анализ ......................................................................................... 73 
2.5. Контрольные испытания (тестирование) ............................................ 80 
2.6. Хронометрирование и пульсометрия .................................................. 82 
2.7. Экспертное оценивание ........................................................................ 84 
2.8. Педагогическое наблюдение ................................................................ 85 
2.9. Педагогический эксперимент ............................................................... 91 
2.10. Методы математической статистики ................................................. 99 
2.10.1. Описательная статистика ....................................................... 99 
2.10.2. Оценка достоверности различий ......................................... 102 
2.10.3. Корреляционный анализ ...................................................... 110 
2.10.4. Дисперсионный анализ ........................................................ 110 
2.10.5. Факторный анализ ................................................................ 112 
 

 

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

4 

3. СТРУКТУРНЫЕ  ЭЛЕМЕНТЫ  ТЕКСТА   
НАУЧНОЙ  РАБОТЫ ................................................................................ 115 
3.1. Титульный лист .................................................................................... 115 
3.2. Реферат ................................................................................................. 116 
3.3. Содержание .......................................................................................... 118 
3.4. Введение ............................................................................................... 118 
3.5. Основная часть ..................................................................................... 120 
3.5.1. Обзор литературы ..................................................................... 121 
3.5.2. Организация и методы исследования ..................................... 122 
3.5.3. Результаты исследования и их обсуждение ........................... 124 
3.6. Заключение и практические рекомендации ...................................... 127 
3.7. Список использованных источников ................................................. 128 
3.8. Приложения .......................................................................................... 133 
 
4. ОФОРМЛЕНИЕ  ТЕКСТА  НАУЧНОЙ  РАБОТЫ ................................. 135 
4.1. Общие требования ............................................................................... 135 
4.2. Рубрикация ........................................................................................... 136 
4.3. Язык и стиль работы............................................................................ 137 
4.4. Термины ................................................................................................ 139 
4.5. Библиографические ссылки ................................................................ 139 
4.6. Сокращения .......................................................................................... 142 
4.7. Числа и знаки ....................................................................................... 143 
4.8. Иллюстративный материал ................................................................. 144 
4.9. Формулы ............................................................................................... 148 
4.10. Таблицы .............................................................................................. 149 
 
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ  РЕЗУЛЬТАТОВ  ИССЛЕДОВАНИЯ ................... 154 
5.1. Проверка работы в системе «Антиплагиат» ..................................... 154 
5.2. Подготовка и публикация научной статьи ........................................ 156 
5.3. Подготовка доклада для публичного выступления ......................... 164 
5.4. Подготовка презентации ..................................................................... 168 
 
6. ОСОБЕННОСТИ  ВЫПОЛНЕНИЯ  РЕФЕРАТИВНЫХ,  
КУРСОВЫХ  И  ВЫПУСКНЫХ  
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ .......................................................... 175 
6.1. Взаимодействие студента и научного руководителя ....................... 175 
6.2. Реферативная работа ........................................................................... 177 
6.3. Курсовая работа ................................................................................... 179 
6.4. Выпускная квалификационная работа .............................................. 183 
6.5. Защита выпускной квалификационной работы ................................ 188 
 

Оглавление 
 

5 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................... 193 
 
ГЛОССАРИЙ ................................................................................................... 194 
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ  СПИСОК .......................................................... 201 
 
ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................... 204 
П р и л о ж е н и е  А. Таблица случайных чисел ......................................... 204 
П р и л о ж е н и е  Б. Форма титульного листа  
реферативной работы ............................................... 205 
П р и л о ж е н и е  В. Форма титульного листа курсовой работы ............. 206 
П р и л о ж е н и е  Г. Форма титульного листа  
бакалаврской работы ................................................ 207 
П р и л о ж е н и е  Д. Форма титульного листа  
магистерской диссертации ...................................... 208 
П р и л о ж е н и е  Е. Форма заявления студента  
на утверждение темы бакалаврской работы ......... 209 
П р и л о ж е н и е  Ж. Форма заявления магистранта на утверждение 
темы магистерской диссертации ............................ 210 
П р и л о ж е н и е  З.  Форма индивидуального плана выполнения  
выпускной квалификационной работы ................ 211 
П р и л о ж е н и е  И. Форма отзыва научного руководителя  
на бакалаврскую работу .......................................... 212 
П р и л о ж е н и е  К. Форма отзыва научного руководителя  
на магистерскую диссертацию ............................... 213 
П р и л о ж е н и е  Л. Форма рецензии  
на магистерскую диссертацию ............................... 214

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

6 

 
 

 
ВВЕДЕНИЕ 
 
 
Научно-исследовательская деятельность является важным компонентом 
в профессиональной подготовке студентов в вузе. Одной из основных 
компетенций выпускников является способность проводить исследования 
по определению эффективности используемых средств и методов профессиональной 
деятельности. 
Профессиональным стандартом «тренер-преподаватель» предусматриваются 
следующие знания и умения: 
● знать методы научного исследования; 
● знать порядок составления и оформления научной работы, подготовки 
устного выступления, презентации, научной статьи; 
● уметь выявлять и обосновывать достоинства и недостатки методики 
осуществления тренировочного и соревновательного процесса; 
● уметь анализировать нормативные, прогнозные и фактические значения 
показателей результативности тренировочного процесса и соревновательной 
деятельности спортсменов. 
Именно поэтому в процессе обучения в вузе большое внимание уделяется 
организации исследовательской деятельности студентов, способствующей 
формированию соответствующих компетенций. Эффективность 
формирования компетенций значительно повышается, когда теоретическое 
обучение по дисциплине «Научно-методическая деятельность» сочетается 
с хорошо организованной самостоятельной работой студентов, а также их 
участием в разных видах научно-исследовательской работы. 
Важной формой самостоятельной учебной и научно-исследовательской 
деятельности студентов являются реферативные, курсовые и выпускные 
квалификационные работы. Выполнение их позволяет решать следующие 
задачи обучения студентов:  
● углубить, расширить и закрепить теоретические и практические 
знания по направлению подготовки; 
● сформировать навыки самостоятельной работы; 
● овладеть методикой научного исследования; 
● определить степень подготовленности выпускников для самостоятельной 
работы в сфере физической культуры, спорта и туризма. 
Практика показывает, что чем раньше студенты приобщаются к исследовательской 
деятельности, тем более осмысленно и углубленно они 
относятся к обучению в целом. 

 

Введение 
 

7 

Первые шаги в научном творчестве связаны с подготовкой реферативных 
работ, где необходимо изучить и проанализировать литературные 
источники по определенной теме, сформулировать выводы и защитить 
свою работу. Затем, выполняя курсовые и выпускную квалификационные 
работы, студенты проводят научные исследования в полном объеме, т. е. 
получают научные факты, выявляют закономерности, позволяющие внести 
коррективы в практическую работу. 
Успешное выполнение курсовых работ и выпускной квалификационной 
работы во многом зависит от того, насколько четко студенты представляют 
себе весь процесс научного исследования и предъявляемые 
к данным работам требования. Прежде всего речь идет о теоретическом 
уровне, содержании, структуре, объеме, форме изложения материала 
и оформлении работы. 
В настоящем учебном пособии представлена технология научного 
познания, включающая основные этапы в их логической последовательности. 
Описаны методы исследования, дана характеристика структурных 
элементов текста научной работы и рекомендации по оформлению текста. 
Раскрыты особенности и основные положения по организации работы студентов 
при подготовке и защите курсовой и выпускной квалификационной 
работы, порядок взаимодействия с кафедрой и научным руководителем. 
Данное учебное пособие разработано в соответствии с федеральными 
государственными образовательными стандартами высшего образования, 
положением об итоговой государственной аттестации выпускников 
высших учебных заведений Российской Федерации, стандартами на 
оформление текстов научных работ. 

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

8 

 
 

 
1. ЭТАПЫ  ПРОВЕДЕНИЯ  
НАУЧНОГО  ИССЛЕДОВАНИЯ 
 
 
Научное исследование – это целенаправленное познание явлений 
и процессов действительности. 
Признаки научного исследования: 
● целенаправленный процесс – достижение поставленной цели, четко 
сформулированных задач; 
● новизна и оригинальность – если результатом исследования является 
уже полностью известное, неоднократно проверенное знание, то этот 
результат не является научным; 
● уникальность – если научный поиск удачен, в повторении нет           
необходимости, разве только для подтверждения правильности идеи и уточнения;  
● 
вероятностный характер и риск – трудно предсказать с полной уверенностью, 
успешно ли и когда закончится данное исследование и можно 
ли гарантировать безошибочные результаты;  
● доказательность полученной информации – обладает ли человеческое 
познание предметной истинностью. Общие утверждения, научные   
законы, принципы и т. п. не могут быть обоснованы чисто эмпирическим 
путем, они требуют также теоретического обоснования, опирающегося на 
рассуждения и отсылающего к другим принятым утверждениям, без этого 
нет ни абстрактного теоретического знания, ни хорошо обоснованных 
убеждений. 
Технология научного исследования – это упорядоченная и обусловленная 
общей целью совокупность действий, операций и процедур с применением 
определенных научных методов и инструментов, обеспечивающих 
достижение измеряемого результата научно-исследовательской работы. 
Технологию научного исследования условно можно представить 
в виде следующих этапов: 
1) обоснование проблемы и выбор темы; 
2) определение объекта и предмета; 
3) определение цели и задач; 
4) разработка гипотезы; 
5) составление плана; 
6) выбор методов исследования; 
7) организация и проведение исследования; 

 

1. Этапы проведения научного исследования 
 

9 

8) обработка и анализ результатов; 
9) формулирование выводов; 
10) оформление работы. 
Каждый этап имеет свои задачи, которые решаются часто последовательно, 
а иногда и одновременно. 
 
 
1.1. Обоснование проблемы  
и выбор темы исследования 
 
Научное исследование всегда предполагает решение какой-либо           
научной проблемы. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость 
научных представлений создают основания для проведения научного           
исследования. Постановка научной проблемы предполагает:  
● выявление противоречий между потребностями практики и научными 
данными; 
● осознание потребностей и создание условий для их удовлетворения. 
На основании выявленного противоречия определяется проблема. 
Проблема обычно формулируется как вопрос, на который пока нет ответа. 
Затем формулируется тема исследования. Приведем примеры выявления 
противоречий, определения проблемы и формулирования темы исследования. 
Пример из сферы физической культуры и спорта. 
Практика и ряд научных исследований показывают, что уровень развития 
скоростных способностей оказывает существенное влияние на спортивный 
результат у борцов вольного стиля. Известно, что для развития 
скоростных способностей часто используется сопряженный метод. Однако 
обоснования эффективности применения данного метода в тренировке 
юных борцов вольного стиля пока недостаточны. 
Противоречие заключается в необходимости повышения уровня 
развития скоростных способностей борцов вольного стиля и недостаточной 
обоснованности эффективности использования сопряженного метода 
для развития данных способностей у юных спортсменов. 
Проблему можно сформулировать в виде вопроса – насколько целесообразно 
использовать сопряженный метод для развития скоростных способностей 
юных борцов вольного стиля. 
Соответственно тема исследования может быть следующей: «Применение 
сопряженного метода для развития скоростных способностей 
борцов 11–12 лет». 
Пример из сферы туризма. 
Проблема исследования выражается в противоречии между необходимостью 
формирования эффективной технологии управления рисками 

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

10 

сферы туризма с целью минимизировать влияние неопределенности               
на деятельность туристских предприятий и участников туристского рынка 
и малой изученностью функционирующих в индустрии туризма механизмов 
риск-менеджмента, обеспечивающих решение этой задачи. 
Соответственно тема исследования – «Управление рисками в сфере 
туризма». 
Следует обратить внимание, что тема научного исследования это  
ракурс, в котором рассматривается проблема. Поэтому выбор темы исследовательской 
работы является ответственным и порою весьма трудным 
этапом для начинающего исследователя.  
При выборе темы исследования, прежде всего, необходимо познакомиться 
с перечнем тем, которые предлагают кафедры, так как, возможно, 
некоторые окажутся в сфере личных интересов. Кроме того, можно просмотреть 
каталоги защищенных диссертаций, обзорных публикаций в специальной 
научно-методической периодике, а также выполненных на кафедре 
выпускных работ. Интересные научные проблемы можно увидеть 
в процессе прохождения практик. 
Предпочтительнее исследовать те проблемы, в которых студент более 
компетентен и которые связаны с его практической деятельностью 
(спортивной, учебной, организационной, технологической, проектной, 
преподавательской или тренерской). Вместе с тем предполагаемую тему 
необходимо оценить с точки зрения возможности проведения эксперимента, 
т. е. наличия достаточного количества испытуемых для формирования опытных 
групп (экспериментальной и контрольной), научно-исследовательской 
аппаратуры, создания соответствующих условий для проведения учебно-
педагогического процесса в экспериментальной группе и т. д. 
Тема должна быть актуальной, т. е. полезной для удовлетворения 
научных, социальных, технических и экономических потребностей общества. 
Судить об актуальности можно по тому вкладу, который ее проработка 
может внести в практику физической культуры, спорта и туризма. 
Признаками актуальности темы могут быть следующие: 
● общий интерес со стороны ученых, педагогов и тренеров к проблеме; 
● необходимость разработки темы в связи с региональными и другими 
условиями; 
● интерес и потребность учреждений, предприятий и организаций, на 
материалах которых выполнена работа. 
К наиболее актуальным научным проблемам в сфере физической 
культуры и спорта в настоящее время можно отнести следующие: 
● влияние оздоровительных, образовательных и воспитательных 
средств физической культуры в зависимости от возраста, пола, уровня образования, 
образа жизни, учебной, трудовой деятельности занимающихся;  

1. Этапы проведения научного исследования 
 

11 

● совершенствование методики стимулирования естественного созревания 
функций организма, психики у детей различных возрастных 
групп, формирование правильной осанки, повышение общей физической 
подготовленности, неспецифической устойчивости к воздействию внешней 
среды обитания, лечебные возможности физических упражнений при 
различных видах заболеваний для продления жизни; 
● разработка и совершенствование методик повышения уровня теоретической 
подготовленности занимающихся; обогащение их двигательным, 
эстетическим, эмоциональным, волевым, нравственным опытом, 
опытом общения; обучение занимающихся методам познания самих себя, 
своих способностей, достоинств и недостатков; стимулирование глубоко 
осознанного и активного отношения к занятиям физическими упражнениями 
и спортом, учебе, трудовой деятельности и др.; 
● поиск эффективных методик применения средств физической 
культуры и спорта в целях активного отдыха, восстановления работоспособности 
после умственных, физических и эмоциональных напряжений, 
постепенного вхождения в процесс учебной, спортивной и профессиональной 
деятельности; 
● возможности средств и методов физического воспитания и спорта 
при занятиях с людьми среднего и пожилого возраста; 
● содержание физического воспитания различных групп населения 
для формирования здорового образа жизни, повышения уровня спортивной 
подготовленности в детско-юношеском, массовом спорте, спорте высших 
достижений; 
● совершенствование методики проведения школьного урока; 
● проблемы, связанные с физическим воспитанием детей дошкольного 
возраста. 
В сфере туризма наиболее актуальными проблемами исследования 
являются следующие: 
● перспективы и тенденции развития туризма на современном этапе; 
● формы взаимодействия с потребителями, методы оценки качества 
обслуживания;  
● зарубежный опыт развития индустрии туризма и возможности его 
использования на территории регионов России;  
● инновационные подходы/технологии/методы туристского предприятия/
туристского проекта;  
● жизненный цикл продукта (услуги) сферы туризма;  
● рекреационный потенциал развития туризма определенного региона;  
● особенности развития определенного вида туризма.  
При выборе темы важно четко представлять ее границы. Для правильно 
избранной темы характерна не обширность поставленных вопро-

Научно-методическая деятельность в физической культуре, спорте и туризме 
 

12 

сов, а тщательность и глубина разработки. Более обширная тема для студента 
может оказаться непосильной, так как требует определенного опыта 
ведения научно-исследовательской работы и времени.  
В последние годы большое внимание уделяется комплексности разрабатываемых 
тематик, коллективности в решении актуальных научных 
проблем. Такой подход окажется полезным и при подготовке выпускных 
работ. В этом случае каждый студент может представить определенный 
раздел исследований, проведенных коллективом, в виде выпускной квалификационной 
работы. 
Выбирая тему, необходимо объективно оценить свои силы и возможности 
и определить, будет ли она лично для вас посильной. 
В выборе темы могут помочь преподаватели, научный руководитель 
или друзья, но в любом случае важно, чтобы она была для вас привлекательной. 
Формулировка названия работы должна быть краткой, точной 
и соответствовать содержанию темы. В ходе исследования могут возникнуть 
новые, более удачные варианты названия. Необходимо помнить, что в названии 
должен быть отражен предмет исследования. Сразу найти полную 
и краткую формулировку – дело непростое. 
 
 
1.2. Определение объекта  
и предмета исследования 
 
Объект исследования – это процесс или явление, которые избраны 
для изучения, содержат проблемную ситуацию и служат источником необходимой 
для исследователя информации.  
Объектом научно-педагогического исследования в сфере физической 
культуры и туризма могут быть процессы (учебный, воспитательный, тренировочный, 
управленческий, оздоровительный, рекреационный), развивающиеся 
в детском саду, школе, вузе, спортивной школе, физкультурно-оздоровительном 
комплексе и т. д. 
В качестве объекта исследования в сфере туризма принято выделять 
основные тенденции, отдельные процессы, явления, развитие туризма 
в России и мире. 
Однако объект исследования должен формулироваться не безгранично 
широко, а так, чтобы можно было проследить круг объективной реальности. 
Этот круг должен включать в себя предмет в качестве важнейшего 
элемента, который характеризуется в непосредственной взаимосвязи 
с другими составными частями данного объекта и может быть однозначно 
понят лишь при сопоставлении с другими сторонами объекта. 

1. Этапы проведения научного исследования 
 

13 

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи 
и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной 
работе. 
Предметом педагогического исследования могут выступать: совершенствование 
и развитие учебно-воспитательного процесса; формы и методы 
педагогической деятельности; диагностика учебного и/или воспитательного 
процесса; пути, условия, факторы совершенствования обучения, 
воспитания, тренировки; характер психолого-педагогических требований 
и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами, 
педагогических взаимоотношений. 
Предметом исследования в туризме могут выступать:  
● перспективы и тенденции развития туризма на современном этапе 
конкретной территории (региона); 
● формы обслуживания потребителей, методы оценки качества обслуживания;  
● 
зарубежный опыт развития индустрии туризма и возможности его 
использования (на примере Красноярска, Красноярского края, Сибирского 
федерального округа и др.);  
● инновационные подходы/технологии/методы туристского предприятия/
туристского проекта;  
● жизненный цикл продукта (услуги) сферы туризма;  
● рекреационный потенциал развития туризма (на примере Красноярска, 
Красноярского края, Сибирского федерального округа и др.); 
● особенности развития конкурентного вида туризма. 
Из этого следует, что объектом выступает то, что исследуется, 
а предметом – то, что в этом объекте получает научное объяснение. Именно 
предмет исследования определяет тему исследования, например: объект 
исследования – система физического воспитания студентов, предмет 
исследования – процесс формирования мотивационно-ценностного отношения 
студентов к физической культуре, тема исследования – формирование 
мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре. 
Или объект исследования – детский туризм, предмет исследования – экскурсионный 
продукт с применением инновационных квест-технологий, тема 
исследования – разработка экскурсионного продукта, основанного на инновационных 
технологиях для развития детского туризма в формате квеста. 
В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования, 
в то же время один и тот же предмет может входить в разные объекты.  
Так, в объекте исследования экологический туризм можно выделить 
следующие предметы исследования: 1) инструменты продвижения экологического 
туризма в природном парке или 2) разработка экологического 
тура по территории природного парка.