Хрестоматия по организации внеурочной деятельности. Информатика и ИКТ

М.В. Романова 
Е.В. Чернова 

ХРЕСТОМАТИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Учебно-практическое пособие 

3-е издание, стереотипное

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2023

УДК 004  
ББК  32.97   
         Р69 

Учебно-практическое пособие представляет собой сборник проектов, 
разработанных студентами и магистрантами в процессе обучения и 
реализованных на практике с достаточно высоким уровнем результатов. 
Проекты содержат подробное описание этапов реализации, вероятные 
результаты 
проектной 
деятельности 
школьников 
и 
раскрывают 
современные аспекты проблем информационного сообщества. 
Книга адресована учителям-предметникам, учителям – методистам, 
классным руководителям, руководителям образовательных учреждений 
всех типов, студентам высших и средних педагогических учебных 
заведений.  

УДК 004  
ББК  32.97 

ISBN 978-5-9765-3792-7
© Романова М.В., Чернова Е.В., 2017 
   © Издательство «ФЛИНТА», 2017 

Романова М.В.
    Хрестоматия по организации внеурочной деятельности. Информатика и 
ИКТ : учебно-методическое пособие / М.В. Романова, Е.В. Чернова. — 3-е 
изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2023. — 160 с. — ISBN 
978-5-9765-3792-7. — Текст : электронный.

Р69

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ…………………………...………………………….4

Неосязаемые деньги................................................................................................................................................................. 4
Дети и Интернет.  Интернет-угрозы для ребенка при работе в сети............................................................................ 6
Терпи, казак, толерантным будешь...................................................................................................................................... 8
Угрозы кибертерроризма......................................................................................................................................................11
Киберэкстремизм: история и современность...................................................................................................................12
Кибертерроризм: история и современность.....................................................................................................................14
Терроризм с клавиатурой.....................................................................................................................................................15
Межличностные, межконфессиональные противоречия – почва для террористической и экстремистской 

деятельности.........................................................................................................................................................................................16

Законодательные акты по противодействию киберэкстремизму ...............................................................................18
«Информационная война» с киберпреступлениями, киберэкстремизмом и кибертерроризмом........................18
Роль государства, бизнеса, институтов гражданского общества и СМИ в формировании системы 

противодействия идеологии киберэкстремизма ..........................................................................................................................21

Кибертерроризм. Современные кибертеррористические группировки....................................................................26
Опасности киберэкстремизма. Как уберечь своего ребенка........................................................................................34
Социально-психологические факторы развития киберэкстремизма .........................................................................38
Окно в виртуальный мир......................................................................................................................................................40
Интернет – новая категория опасности.............................................................................................................................42
Защита от нежелательной информации в Интернет ......................................................................................................48
Вкусивши яд компьютерных игр…...................................................................................................................................50
Блоги и форумы: Веб-дворцы интернет-ораторов..........................................................................................................51
Антивирусная защита: Если вирус не один, всё равно он победим...........................................................................53
Век живи – век учись!............................................................................................................................................................58
Огненные стражи у порога ваших данных.......................................................................................................................60
Воронка продаж......................................................................................................................................................................63
Интерактивное окно в мир новостей.................................................................................................................................64
Поисковые сервисы: истина где-то рядом........................................................................................................................66
IP-Коммуникации: Здравствуйте! Вам звонит Интернет..............................................................................................72
Основы защиты информации: Обезопась себя как можешь........................................................................................74
Ощущение полной безопасности  наиболее опасно.......................................................................................................85
Виртуальное общение...........................................................................................................................................................88
Электронная книга – твой друг, без неё как без рук.......................................................................................................91

2.
РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
…………………………………………………………………………………………………………………………97

Конспект урока «Технические характеристики и особенности современных роботов».......................................97
Викторина по информатике «Умники и Умницы»  для учащихся 8-9 классов.....................................................101
Интерактивный урок «Насилие в Интернет. Киберпреступность и киберэкстремизм»»...................................107
Игра «Что важно знать, чтобы в сети не попасть».......................................................................................................113
Мероприятие «Киберпреступления»...............................................................................................................................115

3.
МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ…........120 

Классный час с использованием метода проектов.......................................................................................................120
Методика проведения родительского собрания «Родительский контроль: не навреди» для младшего звена 

СОШ.....................................................................................................................................................................................................123

Методика преподавания языка программирования AR Basic ...................................................................................127
Описание и примерный тематический план спецкурса «Групповое взаимодействие андроидных роботов на 

языке AR-Basic».................................................................................................................................................................................135

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………………………………………………….…156

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ

Неосязаемые деньги

автор Агафонов А. Д., руководитель: Чернова Е.В.

Описание проекта: Проект предназначен для ознакомления с электронными платеж-

ными системами, выбора удобной системы для себя, избегание угроз хищения денежных 
средств, а также для понимания, когда нужно использовать кошелёк, а когда нет. В ходе проекта 
проводится семинар, показывающий разницу между платежными системами. В заключение 
проекта предлагается тест, который подготовит учеников к опасностям и трудностям 
использования электронно-платежных систем. 

Цель проекта – формирование начальных знаний в области электронных платежных 

систем. 

Задачи проекта:
1. Проанализировать основные теоретические аспекты электронных платежных систем.
2. Ознакомить учащихся с видами электронных платежных систем.
3. Показать учащимся виды угроз.
План проведения проекта:
1 этап: Вводное занятие. Интеллектуальная игра. Лекция. (2 пары).
2 этап: семинар и презентация (1 пара).
3 этап: стресс-тес (1 пара).
Основополагающий вопрос
Как быть богатым без денег в кармане?
Проблемные вопросы
1. Зачем нужна электронно-платежная система?
2. Каковы негативные стороны электронно-платёжной системы?
Учебные вопросы
1. Что такое электронно-платёжная система?
2. Виды электронно-платёжной системы?
3. Покушение на кошелек – правда или вымысел?
4. Правда ли электронно-платежные системы делают нас ленивее?
Мероприятие №1. Семинар по теме «Анализ платежных систем»
Цели: научиться различать платежные системы, найти индивидуальную систему для 

каждого, обезопасить себя от угроз.

Задачи:
1. Проверить умение учеников анализировать, работать в команде, логично и грамотно 

представлять информацию.

2. Доказать, что безопасное проведение электронных платежей является ключевым 

фактором успеха электронного бизнеса. 

Ход работы:
Разделиться на группы по 3-4 человека, выбрать платежные системы для каждого, 

проанализировать систему, сравнить между собой, оформить в виде презентации.

Практические задания:
1.
Провести анализ 3-4 платежных систем по следующим критериям:

-
история создания;

-
география применения;

-
годовой оборот;

-
схема работы и взаимодействия участников системы;

-
требования к пользователям;

-
гарантии пользователям;

-
методы обеспечение безопасности.

2.
Полученный статистический материал представить в форме 

презентации с обязательным указанием источников информации. 

Список платежных систем:
1.
WebMoney www.webmoney.ru

2.
Яндекс. Деньги www.money.yandex.ru

3.
Деньги@Mail.ru www.money.mail.ru

4.
PayPal www.paypal.com

5.
RUpay

6.
EasyPay

7.
e-Gold

8.
StormPay

9.
QuickPay

10.
PayCash

11.
Moneybookers

12.
ChronoPay

13.
CyberPlat: CyberPOS + CyberCheck

14.
ASSIST

15.
e-port

16.
РАПИДА

17.
Золотая Корона

18.
EACCESS

19.
RBS (Runet Business Systems)

20.
КредитПилот

21.
ЭлИТ

22.
SimMP

23.
DigiCash

24.
CyberCash

25.
CheckFree

26.
NetCash

Мероприятие №2. Стресс-тест
Цель: обезопасить себя от возможных инцидентов в области электронных платежей
Задачи: показать ситуации, в которых возможна угроза. Научить учеников 

самостоятельно мыслить в области информационной безопасности.

Ход работы:
Перед началом теста ситуации распечатываются так, чтобы каждая была на отдельном 

листке, и раскладываются по столу в перевернутом виде.

Ученики по одному выходят и выбирают лист. Читают ситуацию, которая им попалась, 

и пытаются рассказать остальным, как избежать и обезопасить себя от такого инцидента.

После лист отдаётся преподавателю и выходит следующий участник.
После того как ситуации закончились, учитель вправе выложить их ещё раз и провести 

на оставшихся учениках, при условии что ответ ученика будет иным.

Ситуации
№
Проблема
Ситуация
Задание

1.
утечка 

конфиденциальной 
информации

Кто-то из близких 

людей рассказал ваш 
пароль

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

2.
неправомерный 

доступ к информации

Кто-то 

подсмотрел ваш пароль

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

3.
саботаж
Вам перевели на 

карту недостаточное 
количество денежных 

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

№
Проблема
Ситуация
Задание

средств или вовсе не 
перевели ничего

4.
мошенничество с 

помощью ИТ

Проверяя свои 

денежные средства на 
карте вы заметили, что 
сумма пропала или её 
не хватает

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

5.
атаки типа «отказ в 

обслуживании» (DoS), в том 
числе распределенные 
(DDoS)

Вы сделали 

запрос на получение 
денежных средств, но 
денег так и не дали, а 
сумма уменьшилась

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

6.
размещение 

конфиденциальной 
/провокационной 
информации в сети 
Интернет

Вам прислали 

сообщение, в котором 
говорится «Укажите 
ваш счёт в банке и туда 
перечислятся денежные 
средства»

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

7.
взлом, попытка взлома
Кто-то нашёл или 

украл вашу карту

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

8.
анонимные письма 

(письма с угрозами)

Вам приходит 

сообщение с угрозами 
и требованием о 
перечислении 
денежных средств

Как избежать и 

обезопасить себя от 
такого инцидента?

9.
экономия времени
Вы решаете как 

вам лучше оплатить 
Интернет или заказ

Как понять когда 

следует пользоваться 
услугами электронного 
кошелька, а когда нет?

Результаты обучения
Подведением итогов можно считать результаты стресс-теста.

Дети и Интернет. 

Интернет-угрозы для ребенка при работе в сети
Автор: Долженко И.С., руководитель: Лапшина В.Б.

Аннотация проекта. Учебный проект «Дети и Интернет. Интернет-угрозы для ребенка 

при работе в сети» включает в себя изучение следующих учебных тем: защита информации; 
информационная безопасность; правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения; 
введение в Интернет. Предмет: информатика и информационные технологии, 9 
класс.

В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся с понятием Интернет-угрозы, изучают 

существующие классификации Интернет-угроз, их влияние на детей; изучают методы проведения 
профилактики, защиты детей от Интернет-угроз. Самостоятельные исследования учащихся 
выполняемые с использованием базовых информационных технологий посвящены 
изучению существующих программных продуктов, предназначенные для обеспечения защиты 
информации; выработке правил профилактики и защиты от Интернет-угроз.

Проект рассчитан на 3 академических часа в классе (120 минут) и 6 часов (240 минут) 

самостоятельной работы.

Программное обеспечение:
•
текстовый редактор Microsoft Word;

•
программа для создания буклетов MS Publisher;

•
программа для созданий презентаций MS Power Point.

Основные учебные темы проекта:
1. Защита информации, информационная безопасность.
2. Интернет и его влияние на человека.
3. Способы защиты от нежелательной информации в Интернет.
4. Интернет-зависимость.

Тип проекта:
• по предметно-содержательной области: межпредметный;
• по характеру координации: с явной координацией;
• по характеру контактов: внешний;
• по количеству участников: индивидуальный или групповой;
• по продолжительности выполнения: долгосрочный.
Тематический охват проекта: для реализации проекта учащимся необходимо изучить 

следующие разделы курса информатики:

1. «Аппаратные и программные средства ЭВМ»;
2. «Средства работы с текстовыми документами. Текстовый редактор Microsoft Word»;
3. «Основы компьютерных телекоммуникаций. Программа Internet Explorer»;
4. «Язык разметки гипертекста HTML. Автоматизация разработки веб-документов. 

Программа для создания веб-сайтов MS Publisher».

5. «Программа для создания презентаций  MS Power Point»
Реализация учебного проекта преследует следующие цели:
•знакомство, профилактика и предотвращение негативного воздействия Интернет-

угроз на психическое и физическое здоровье детей;

•развитие интереса к изучению информатики, навыков самостоятельной работы с 

учебной, научно-популярной литературой и материалами Интернет; способностей к формализации, 
элементов системного мышления;

•воспитание культуры информационной деятельности, в том числе умения работать в 

коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими 
людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, 
недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы при работе с информацией;

•
коллективная реализация информационных проектов, преодоления трудностей в про-

цессе проектирования, разработки и реализации учебного проекта;

•овладение умениями представления результатов исследования с использованием со-

временных информационных технологий (презентация, публикация, сайт).

Учащиеся должны 
знать:
• существующие программные продукты, предназначенные для обеспечения защиты 

информации;

уметь:
• соблюдать требования информационной безопасности;
• искать и обрабатывать информацию из различных источников, приводить собствен-

ные примеры явлений и тенденций, связанных с безопасностью информационного общества;

• интерпретировать изучаемые явления и процессы, давать им сущностные характери-

стики, высказывать критическую точку зрения и свои собственные суждения по проблемным 
вопросам;

• сравнивать, анализировать и систематизировать имеющийся учебный материал;

иметь навыки:
• представлять результаты учебных исследовательских проектов с использованием

ИКТ. 

• самостоятельной работы с учебной, научно-популярной литературой и материалами

Интернет;

• участия в групповой работе и дискуссиях, в решении задач в игровых ситуациях и

проектной деятельности.

Основополагающий вопрос проекта:
«Угрожающий оскал Интернета, как от него уберечься?»

Вопросы учебной темы (проблемные):
1.
Каковы угрозы для ребенка при работе в сети?

2.
Как обеспечить безопасность детей при работе в Интернет?

3.
Какие меры должны принимать родители для защиты детей от Интернет-угроз?

Творческое название учебного проекта:
«Чудовища в Интернете»
Самостоятельные исследования учащихся:
1.
Составить классификацию наиболее распространенных в настоящее время Интер-

нет-угроз.

2.
Разработать меры защиты детей от Интернет-угроз, которые могут принимать ро-

дители.

3.
Разработать правила профилактики от негативного воздействия Интернет-угроз

для детей.

Оценивание деятельности учащихся
Деятельность учащихся будет оцениваться посредствам анализа итоговых творческих 

заданий. Предполагается проведение оценки, как самим учителем, так и другими учащимися.

Терпи, казак, толерантным будешь

автор Пащенко К.Н., руководитель: Чернова Е.В.

Описание проекта: внеклассное мероприятие с целью профилактики защиты от террористических 
и экстремистских угроз в сети Интернет в условиях поликонфессионального, 
многонационального общества (доступ к материалам проекта http://wiki.iteach.ru/index.php/ 
Особенности_профилактики_кибертерроризма_и_киберэкстремизма_в_поликонфессиональ-
ном_и_мн огонациональном_обществе). 
Цель проекта – формирование толерантного мировоззрения у учащихся и воспитание 
культуры толерантности, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, 
стремления к межнациональному согласию, готовности к диалогу.  

Задачи проекта:
1. Ввести и закрепить определение термина «толерантность», углубить понимание его

значения; 

2. Показать многоаспектность понятия «толерантность»;
3. Выявить пути формирования толерантного сознания;
4. Сформировать представление о толерантном поведении в условиях конфликта инте-

ресов.

Во время занятия школьники:
попытаются дать свое определение толерантности;
узнают об особенностях общения в виртуальном пространстве;
разберутся что значит быть толерантным человеком;
выяснят существуют ли границы толерантности;
научатся быть толерантным в общении.

Ожидаемые результаты проекта:
воспитание толерантного сознания в современном мире;
формирование навыков независимого мышления, критического осмысления и выра-

ботки мировоззренческих суждений, основанных на моральных ценностях гражданского общества. 


Методы, применяемые в проекте: тренинг, эвристическая беседа.
План проведения проекта: На реализацию проекта потребуется 4 аудиторных часа. 

На лекционном занятии (2 аудиторных часа), учащиеся познакомятся в презентации с явлениями 
терроризма и экстремизма в сети, узнают о причинах конфликтов, осознают актуальность 
этих явлений для России, а также получат вопросы для эвристической беседы на следующее 
занятие. Для проработки этих вопросов параллельно с работой в классе, планируется 
самостоятельная деятельность школьников по поиску, отбору, систематизации и представлению 
информации (2 аудиторных часа). На практическом занятии (2 аудиторных часа) ожидается 
проведение тренинга на воспитание толерантности, эвристическая беседа, где каждый 
участник сможет высказать свое мнение, кроме того, в конце проекта планируется написание 
эссе на тему «Толерантность. Что вы вкладываете в это понятие?» и контрольного теста. 

Основополагающий вопрос
Как нам быть разными и жить в мире? 
Проблемные вопросы
1. Что является причиной социальных конфликтов? 
2. Что можно противопоставить террору? 
Учебные вопросы
1. Каковы причины межнациональных противоречий и конфликтов? 
2. Почему люди разных конфессий испытывают неприязнь друг к другу? 
3. Как разрешить социальные конфликты? 
4. Толерантность. Что вы вкладываете в это понятие? 
5. Как можно сформировать толерантность? 
6. Существуют ли границы толерантности? 
Практическое занятие на тему: «Терпи, казак, толерантным будешь»
Цель занятия: Формирование мировоззрения у учащихся и воспитание культуры то-

лерантности, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к 
межнациональному согласию, готовности к диалогу.

Задачи занятия:
1.
ввести и закрепить определение термина «толерантность», углубить понимание 

его значения; 

2.
показать многоаспектность понятия «толерантность»;

3.
выявить пути формирования толерантного сознания;

4.
сформировать представление о толерантном поведении в условиях конфликта ин-

тересов.

Методы: тренинг, дискуссия, эвристическая беседа.
Ход занятия:
Сегодня мы поговорим о толерантности. Для начала давайте проделаем следующее 

упражнение.

Упражнение 1: Чем мы похожи 
Участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе 

одного реального или воображаемого сходства: Вася, выйди ко мне, потому что у нас тобой 
одинаковый цвет волос. Вася выходит и приглашает в круг еще кого-нибудь по другому 
признаку сходства. Все участники должны оказаться в кругу.

Понятие «толерантность» восходит к латинскому глаголу tolerantia – «нести», «дер-

жать», «терпеть». Этот термин первоначально применялся в тех случаях, когда было необходимо «
нести», «держать» в руках какую- либо вещь. При этом подразумевалось, что для 

держания и переноса этой вещи человек должен прилагать определенные усилия, страдать и 
терпеть.

В широкий научный оборот термин «толерантность» был введен в 1953 г. английским 

ученым П. Мевадаром для обозначения «терпимости» иммунной системы живого организма 
к пересаженным инородным тканям. Позднее это значение было дополнено в других науках 
иными толкованиями этого понятия.

В современном понимании толерантность есть способность человека, сообщества лю-

дей принимать и уважать мнение других. В международной практике сейчас широко используется 
определение, сформулированное в Декларации принципов толерантности, принятой 
Генеральной Конференции ЮНЕСКО в 1995 г.: «Толерантность – это то, что делает возможным 
достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира».

Вопросы для обсуждения:
1. Толерантность. Что вы вкладываете в это понятие?
2.
Что есть толерантность – набор личностных черт, определяющих успешное или не-

успешное коммуникативное поведение человека или что-то еще?

Упражнение 2: Я с тобой не согласен 
В группах ведущий обращается к одному из участников со словами: Вася, я считаю, 

что в человеке главное это внешность. Человек, к которому он обратился, отвечает: Я с 
тобой не согласен, потому что ... Его ответ должен быть убедительным и неагрессивным, 
не переходящим на личности. Участники не должны устраивать диспуты. Участник формулирует 
свое спорное утверждение и обращается с ним к другому участнику.  

Вывод: в общении, как и в споре, мы должны признавать:
добровольность выбора,

свободу совести,

верить в искренность убеждений собеседника, оппонента.

Сегодня все более становится очевидным, что необходимым условием выживания 

народов в современном мире является только интеграция, признание суверенности и ценности 
каждого народа и его культуры. Это означает, что взаимодействие народов и культур 
должно развиваться на основе принципа толерантности, выражающегося в стремлении достичь 
взаимного понимания и согласованности, не прибегая к насилию, к отношениям господства 
и подчинения, к подавлению человеческого достоинства, а путем диалога и сотрудничества 
отдельных индивидов, социальных групп и этнических культур.

Должен быть разрушен психологический стереотип: принятие «другого» есть отказ от 

самого себя – и осознано отношение к «общечеловеческим» ценностям как к конкретному –
разнонациональному – воплощению нравственных и духовных идеалов всего человечества. 
Нельзя быть подлинно толерантным без любви «к отеческим гробам», будучи равнодушным 
к судьбам собственного народа. Но и нельзя быть настоящим патриотом, любя только собственный 
народ и ненавидя или презирая все остальное человечество.

Вопросы для обсуждения:
1. Как можно сформировать толерантность?
2. Толерантность – это только проявления внешних факторов, таких как уважение к 

ближнему, милосердие…или больше внутренняя убежденность в то, что у нас общие «корни», 
а, следовательно, общие прародители?

Упражнение 3: Эмоционально-коррективное переживание интолерантного поведения
Участникам нужно записать тревожащий эпизод проявления интолерантного пове-

дения к ним в виде небольшого рассказа, написанного в настоящем времени от первого лица. 
При этом как можно более точно вспомнить все события, восстановить диалоги, описать 
свои чувства.

Затем историю нужно переписать так, как они бы хотели, чтобы она произошла 

(можно создать новые диалоги, отомстить обидчику и т.д.). Но в заключение – наметить 
пути консолидации сил с неприятным человеком. 

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, 

миров, конфессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, 
как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить, 
что называется, точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности 
считается необходимым для успешной адаптации к новым или неожиданно возникающим 
условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются 
неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Вопросы для обсуждения:
Можно ли воспитать толерантность в человеке?
Упражнение 4: Как себя вести
Участники делятся на группы; одна группа будет описывать основные черты, прису-

щие толерантной личности, вторая – черты, присущие личности интолерантной.

Недавно в сети появилось новое ругательство – толераст. Так пренебрежительно назы-

вают людей, исповедующих «толерантность». На мой взгляд, это неправильно. Мы живем в 
многонациональном государстве, и капелька терпения должна быть в каждом. Другой вопрос, 
как много терпения должно быть в людях …?!

Вопросы для обсуждения:
Существуют ли границы толерантности?
Путь к толерантности – это серьезный эмоциональный, интеллектуальный труд и пси-

хическое напряжение, оно возможно только на основе изменения самого себя, своих стереотипов, 
своего сознания.

Данный проект наглядно показывает всю деятельность, которые проделывает студент, 

учащийся или педагог, разрабатывая свой проект. Это очень большая творческая, аналитическая 
работа, которая вместе с эффективно выстроенной внеурочной деятельности создает целый 
комплекс мер по формированию правильной личности информационного общества, которая 
способна противостоять как явлениям киберэкстремизма, так и другим угрозам в сети 
Интернет. 

Угрозы кибертерроризма

автор Путинихин П.С., руководитель: Чернова Е.В.

Описание проекта: Данный проект позволит участникам осознать угрозы, которые 

несет в себе кибертерроизм в условиях современности, также рассмотреть причины его возникновения 
и способы противодействия кибертерроризму (доступ к материалам проекта 
http://wiki.iteach.ru/index.php /Угрозы_кибертерроризма).

Цель проекта: изучить угрозы, которые несет в себе кибертерроризм. А также рас-

смотреть причины его возникновения и инструменты, которые используют кибертеррористы.

В соответствии с целью и предметом были определены следующие задачи:
1. Дать определение основным понятиям данной темы.
2. Изучить возможные нанесения ущерба кибертерроризмом.
3. Рассмотреть причины возникновения кибертерроризма.
4. Разработать структуру и содержание внеклассного мероприятия «Угрозы кибертер-

розизма» при помощи семинарского занятия.

План проведения проекта 
1.
Вводное занятие. Анкетирование. (1 урок – 45 минут) 

2.
Лекция «Современные угрозы кибертерроризма», «Кибертерроризм в социальных 

сетях». (2 урока – 90 мин) 

3.
Практические занятие на усвоение материала. Выполнение контрольного теста на 

усвоение знаний. (1 урок – 45 минут) 

4.
Практическое занятие. Самостоятельная работа. Разработка презентации. (1 урок –

45 минут)