История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый уровень

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

УДК 373:94(100)+94(100)(075.3)
ББК 63.3(0)я721
У44

Авторы:
В. И. Уколова (Историческое познание сегодня, § 1—14). А. В. Ревякин 
(§ 15—28, Основные итоги всеобщей истории к концу XIX в., Ресурсы 
Интернета и электронные пособия (CD) по все общей истории). Хронологическая 
таблица, Словарь терминов и понятий, Словарь имён подготовлены 
В. И. Уколовой и А. В. Ревякиным. М. Л. Несмелова — автор 
методического аппарата учебника.

На учебник получены положительные заключения 
научной (заключение РАО № 495 от 14.11.2016 г.), 
педагогической (заключение РАО № 184 от 05.10.2016 г.)  
и общественной (заключение РКС № 178-ОЭ от 19.12.2016 г.) экспертиз.

Издание выходит в pdf-формате.

У44
Уколова В. И.
История. Всеобщая история. 10 класс : учеб. для общеобра-
зоват. организаций : базовый уровень : издание в pdf-формате / 
В. И. Уколова, А. В. Ревякин ; под ред. А. О. Чубарьяна. — 
10-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2022. — 351 с., 
[16] л. ил., карт. : ил., карт. 
ISBN 978-5-09-101521-8 (электр. изд.). — Текст : электронный.

ISBN 978-5-09-087854-8 (печ. изд.).
Учебник соответствует ФГОС среднего общего образования. В нём дано интегрированное 
освещение всеобщей истории с древнейших времён до конца 
XIX в., введён материал о месте и роли России в мировой истории, представлены 
современные концепции исторического развития, методы исторического 
познания и его особенности. В учебник включены многочисленные документы 
(фрагменты сочинений исторических деятелей, законов, договоров, описания 
очевидцев событий), цитаты из монографий историков и задания к ним, нацеленные 
на комплексный анализ различных источников исторической информации.
Методический аппарат создан с учётом системно-деятельностного подхода. 
Он содержит разноуровневые интерактивные вопросы и задания, направленные 
на формирование универсальных учебных действий. Разнообразие рубрик  
и форм представленного учебного материала позволит каждому ученику совместно 
с учителем сформировать индивидуальную образовательную траекторию.

ISBN 978-5-09-101521-8 (электр. изд.)
ISBN 978-5-09-087854-8 (печ. изд.)

УДК 373:94(100)+94(100)(075.3)
ББК 63.3(0)я721

© АО «Издательство «Просвещение», 2014, 2019
© Художественное оформление.
 
АО «Издательство «Просвещение», 2014, 2019
 
Все права защищены

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Уважаемые старшеклассники!

Изучая историю в старшей школе, вы выходите на новый уровень 
её понимания. Вы будете изучать не только конкретные исторические 
события, но и исторические процессы, частью которых 
эти события являлись; познакомитесь с современными концепциями 
исторического развития и мнениями учёных относительно ключевых 
событий всеобщей истории; научитесь применять исторические знания 
для анализа современного мира.
Учебник содержит множество структурных компонентов, которые 
должны сделать его вашим активным помощником. Разнообразие 
рубрик и форм представленного учебного материала позволит каждому 
совместно с учителем сформировать индивидуальную траек торию 
изучения истории в соответствии с вашими интересами и возможностями.

Вводный раздел «Историческое познание сегодня» является чрезвычайно 
важным, поскольку даёт представление о процессе современного 
исторического познания и его особенностях. К содержанию данного 
раздела будут обращены некоторые вопросы и задания из последующих 
параграфов, они потребуют применения изложенных в нём теорий 
для анализа конкретно-исторических событий и явлений.
Все параграфы учебника имеют одинаковую структуру. Вопросы 
и задания перед параграфом ориентируют на повторение изученного 
материала, необходимого для усвоения нового. Иногда в тексте параграфов 
вам встретятся вопросы или задания. Их цель — акцентировать 
ваше внимание на конкретной проблеме, имеющей личностный 
или ценностный смысл. В параграфы также включена рубрика 
«Мнение учёного», которая содержит цитаты из трудов известных 
историков по изучаемой проблеме и вопросы к ним.
Вопросы и задания после параграфа разделены на два уровня. Вопросы 
и задания, выделенные значком ? , помогут лучше усвоить 
учебный материал, проверить свои знания, научиться их систематизировать, 
составляя таблицы и схемы, планы ответа и приводя примеры, 
иллюстрирующие теоретические положения и понятия. Вопросы 
и задания, отмеченные значком ? , нацеливают на более глубокое 
осмысление исторических событий, анализ их влияния на развитие 
исторического процесса и формирование современного мира.
В отдельных параграфах вы встретите рубрику «Учимся вести 
дискуссию». В ней предложены темы или исторические проблемы 
для обсуждения с одноклассниками. В рубрику «Проекты, исследования, 
творческие работы» включены задания, требующие использования 
дополнительной литературы и сайтов Интернета, проведения 
групповых и индивидуальных исследований, подготовки проектов 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

и электронных презентаций, темы для эссе. Рубрика «Практическая 
работа» представляет собой комплексное задание для работы с различными 
источниками исторической информации.
В конце параграфов помещены исторические документы: фрагменты 
сочинений политиков, учёных, тексты законов, договоров, 
описания очевидцев событий. Анализируя их, вы сможете лучше 
понять происходившие события, почувствовать эпоху.
Рубрика «Лица эпохи» поможет синхронизировать ваши знания 
о наиболее выдающихся исторических деятелях различных стран 
в ключевые моменты всемирной истории.
Для удобства изучения учебного материала в конце учебника 
даны хронологическая таблица, словарь терминов и понятий, словарь 
имён, а также список ресурсов Интернета и электронных пособий 
по всеобщей истории.
Желаем вам интересной и творческой работы!

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Вспомните из курса обществознания, что такое процесс научного 
познания. Назовите уровни научного познания и важнейшие методы, 
соответствующие каждому уровню. Применимы ли данные 
методы к исследованию истории человеческого общества?

1. Предмет исторической науки и особенности исторического познания. 
Память формирует человека и человеческие сообщества. 
Когда человек теряет память, он перестаёт быть самим собой. То 
же происходит и с обществом, страной, народом. Без истории они 
утрачивают способность самоидентификации и перспективы самостоятельного 
существования, по определению являющегося историческим.

Само понятие «история» употребляется в разных смыслах. История — 
это прежде всего реальное прошлое человечества, опыт поколений. 
Человек является субъектом, деятелем, в предельном смысле — 
творцом истории. Он активный участник того, что происходило 
и происходит на Земле. Деятельность человека как разумного существа 
составляет содержание истории как объективного процесса.
История есть и осознание прошлого. Это осознание составляет 
важную часть общей картины мира человека или общества. Возникнув 
как описание прошлого, история постепенно превращается 
в исследование, поиск знаний о прошлом. Само слово «история» 
первоначально и означало в греческом и латинском языках «разыскание». 
С эпохи Возрождения история начинает превращаться 
в науку, главной функцией которой является выработка, систематизация 
и теоретическое обобщение объективных знаний о прошлом 
человечества и закономерностях его развития. Прошлое составляет 
предмет истории как науки, оно может изучаться как целостно, так 
и с различной степенью дифференцированности.

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

…Историка занимают два основных предмета, которые он старается 
разглядеть в волнистом потоке исторической жизни, как она отражается 
в источниках. Накопление опытов, знаний, потребностей, привычек, житейских 
удобств, с одной стороны, улучшающих частную личную жизнь 
отдельного человека, а с другой — устанавливающих и совершенствующих 
общественные отношения между людьми, — словом, выработка человека 
и человеческого общежития — таков один предмет исторического 
изучения...

Историческое познание сегодня

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Другой предмет исторического наблюдения — это природа и действие 
исторических сил, строящих человеческие общества, свойства тех многообразных 
нитей, материальных и духовных, помощью которых случайные 
и разнохарактерные людские единицы с мимолётным существованием 
складываются в стройные и плотные общества, живущие целые века.

В. О. Ключевский

?

Что, по мнению В. О. Ключевского, является предметом изучения исторической 
науки? Приведите конкретные примеры.

Историк имеет дело с историческими источниками самого разного 
рода — от материальных вещей до письменных свидетельств, которые 
составляют основной массив изучаемого материала. Каждый 
из этих источников по-своему отражает событие или процесс. И не 
обязательно это определяется политической или идеологической позицией 
автора источника, который воссоздаёт, как ему представляется, 
историческую реальность. Но эта воссозданная реальность, 
пропущенная через его сознание и выстроенная в виде текста, неизбежно 
будет содержать элемент субъективности.
Для того чтобы составить общую картину события, историк должен 
провести критический анализ и сопоставление источников, 
и тут к субъективизму источников подключается ещё один уровень 
сознания — cознание историка, который осуществляет отбор фактов, 
намечает основные направления, методику исследования. Таким образом, 
историческое знание всегда более субъективно, чем знание, 
получаемое науками о природе, потому что предмет исследования 
уже является результатом деятельности, он изначально пропущен 
через человеческое сознание.
В XIX в. в исторической науке весьма распространённым был 
призыв: «Вернёмся к фактам, истории не нужны интерпретации». 
Сегодня тоже можно услышать: «Дайте факты, а человек сам разберётся, 
что к чему». Рассуждающий так попадает в ловушку непонимания 
того, что есть исторический факт.
Факт истории изначально содержит субъективные моменты. Существование 
абсолютно объективной фактологической истории невозможно. 
Вместе с тем история без фактов не более чем умозрительное 
построение. Истинность исторического знания определяется не тем, 
что оно выступает как набор фактов, а тем, что при установлении 
подлинности фактов и их исследовании добросовестно задействован 
арсенал научных средств и методов, позволяющих максимально преодолеть 
субъективность исторического источника и субъективность 
реконструкции. Историческая наука стремится к достижению объективного 
знания о прошлом, но достижение истины в истории — 
это процесс постоянного приближения к реальности.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

2. История в системе гуманитарных наук. Историческая наука 
взаимодействует с социологией, юридическими науками, филологией, 
искусствоведением, литературоведением, со всей системой гуманитарных 
наук.
Сегодня история — это сложный комплекс исторических дисциплин, 
образующих многоотраслевую область научного знания. 
Предметом изучения может быть всемирно-исторический процесс 
в целом, это характерно для такой отрасли исторического знания, 
как всемирная, или всеобщая, история. К историческому регионове-
дению относится история континентов и регионов мира, к историческому 
страноведению — история стран и народов.
Наука история может классифицироваться по изучаемым сферам 
человеческой деятельности: социальная, экономическая, политическая, 
военная, культурная, история повседневности, история 
частной жизни и т. п.; по с оциальным и другим характеристикам 
участников исторического процесса: гражданская, гендерная (мужчины 
и женщины в истории), история детей и др. Особые отрасли 
исторической науки представляют история культуры и история искусства.

Самостоятельными историческими науками являются археология 
и этнология. Археология изучает прошлое по материальным остаткам 
жизнедеятельности людей, вещественным источникам — предметам 
погребения, фрагментам сооружений и т. п. Этнология реконструирует 
бытовые и культурные особенности народов и племён, их 
образ жизни.
Существуют десятки вспомогательных исторических дисциплин, 
которые дают возможность добиться большей научной достоверности 
исторического знания. Так, хронология позволяет точно структурировать 
исторические процессы во времени, определять даты исторических 
событий и явлений; дипломатика предоставляет надёжные 
методы специального изучения и классификации исторических 
документов государственного и правового характера; палеография 
изучает развитие письменности, даёт основания для определения 
авторства, времени и места создания письменного памятника; нумизматика 
воссоздаёт историю денежного обращения, монетной чеканки; 
сфрагистика исследует печати; геральдика изучает гербы.
Исторический источник — важнейшее связующее звено между 
учёным-исследователем и прошлым. Исторические источники чрезвычайно 
разнообразны — от предметов, найденных археологами, до 
широчайшего круга письменных источников (от маленькой расписки 
до свода законов), кино-, фотодокументов и др. Историческими 
источниками являются произведения искусства и литературы, памятники 
фольклора, обычаи народов и т. п. Каждый вид источников 
требует особых методов датировки, классификации, изучения, 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

научной критики. Этим занимается особая историческая дисциплина — 
источниковедение. Проблемы хранения исторических памятников 
и исторических источников относятся к компетен ции архивоведения 
и музееведения.
Развитие исторических знаний исследует историография. Она анализирует 
концепции, взгляды учёных, закономерности становления 
самой исторической науки.
Новые аспекты истории человечества, стран и народов были раскрыты 
с помощью таких дисциплин, как историческая демография 
(наука о народонаселении), историческая география, историческая 
психология, историческая медицина и др. В исторической науке активно 
используются математические и статистические методы, лингвистический 
анализ, компьютерная обработка информации и составление 
баз исторических данных.
Общим осмыслением исторического процесса и процесса познания, 
формированием всеохватывающих теорий исторического развития 
занимается философия истории. Она зародилась ещё в древности, 
а научный статус приобрела в XVIII в. — в эпоху Просвещения.
История выполняет важные социальные функции. Она является 
наиболее действенным средством познания обществом своего прошлого 
и самого себя. Познавательная функция тесно связана с прогностической, 
т. е. способностью прогнозировать будущее, а также 
с самоидентификацией обществ, народов и цивилизаций.
Историческое сознание — одна из основополагающих частей мировоззрения 
человека и общества. История — фундамент научных 
знаний о человечестве и его трансформациях во времени.
История оказывает значительное воспитательное воздействие на 
формирование личности, ценностей и идеалов человека, общественных 
групп и общества в целом. Древние римляне называли историю 
наставницей жизни. История — важный фактор формирования 
гражданских качеств, нравственных ориентиров.
Однако нельзя не отметить, что историческая наука может использоваться 
определёнными политическими режимами для укрепления 
своей идеологии. Идеологизированная история утрачивает 
свой научный статус и выступает как средство политического воздействия 
на массы.
3. Современные концепции исторического развития. Цивилиза- 
ционные теории. В современной науке, и особенно в преподавании, 
широко используются цивилизационные теории. Понятие «цивилизация» 
происходит от латинского слова civilis — гражданский, государственный, 
городской. Это понятие возникло в XVIII в. Французские 
философы-просветители цивилизацией называли разумно 
организованное человеческое общество, в котором действуют законы 
и гарантированы права человека. Тогда же была сделана попытка 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

соотнести понятия «цивилизация» и «культура». Под культурой 
подразумевали духовные формы жизнедеятельности общества — искусство, 
литературу, мораль, поведенческие модели.
В XIX в. понятие «цивилизация» начали применять для обозначения 
технически передового общества, прежде всего европейской 
цивилизации, бывшей лидером экономического и индустриального 
развития. Однако постепенно в науке стали разрабатывать историю 
мировой цивилизации, связанную с распространением либеральной 
идеи общественного прогресса. Идея прогресса философски была обоснована 
великим немецким философом Г. Гегелем, видевшим в истории 
саморазвитие мирового духа, а социально подкреплялась успехами 
капитализма.
Одновременно рос интерес к изучению отдельных культурно-исторических 
общностей (цивилизаций). Русский философ Н. Я. Данилевский 
создал теорию культурно-исторических типов. Культурно-
исторический тип, считал он, функционирует подобно живому 
организму, обособлен во времени и в пространстве, эволюционирует 
от этнографического состояния к государственному, а от государственного 
к цивилизации. Ход истории выражается в смене культурно-
исторических типов.
Во второй половине XIX в. развивались линейно-стадиальные 
теории цивилизаций. Возникали исторические схемы, при которых 
предшествующая цивилизация выступала фундаментом последующей. 
В результате на вершине оказывалась европейская 
цивилизация.
В начале XX в. немецкий философ О. Шпенглер в сочинении 
«Закат Европы» отразил разочарование европейской интеллигенции 
в идее прогресса. Он противопоставил цивилизацию культуре 
и определил её как стадию исторического умирания, для которой 
характерны бездушный интеллект и механическая работа, превращение 
людей в безликую массу.
Теорию цивилизаций в XX в. разрабатывал английский философ 
и историк А. Тойнби. Для него цивилизация — это достигшая крайних 
границ самоидентификации культура, в конечном итоге это м о-
жет быть общечеловеческая, или глобальная, цивилизация. Каждая 
цивилизация про ходит стадии генезиса, роста, надлома и разложения.
Идеи А. Тойнби в конце XX в. развил американский социолог 
С. Хантингтон. И Тойнби, и Хантингтон говорят о нарастающем 
«столкновении цивилизаций», усматривая его главное направление 
в цивилизационном противостоянии между Западом и Востоком, 
между евроатлантической цивилизацией и исламским миром. Они 
констатируют, что на вершине своего могущества Запад сталкивается 
с незападными странами, у которых достаточно стремления, воли 
и ресурсов, чтобы «придать миру незападный облик».

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.