Социология труда

Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
2022

Л. А. Митюрникова, А. Г. Панова

СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА

Учебник

3-е издание

Рекомендовано 
федеральным государственным бюджетным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (ФГБУ «ФИРО»)
в качестве учебника для использования в образовательном процессе 
образовательных организаций, реализующих программы
высшего образования по направлениям подготовки 
«Социология», «Экономика», «Менеджмент», 
«Управление персоналом» (уровень бакалавриата)

Регистрационный номер рецензии 122 от 14 июня 2018 г.

Серия «Учебные издания для бакалавров»

УДК 316.334.22
ББК 60.5
М67

Митюрникова, Л. А.
Социология труда : учебник для бакалавров / Л. А. Митюр-
никова, А. Г. Панова. — 3-е изд. — Москва : Издательско-торговая 
корпорация «Дашков и К°», 2022. — 272 с. 

ISBN 978-5-394-04956-9.

В учебнике раскрыты основополагающие принципы, сущность 
и  роль социологии труда как основного элемента общей системы 
знания о труде, ее место в системе наук о труде. Рассмотрены 
социально-трудовые отношения субъектов труда, социальное партнерство, 
социальная политика организации, социальная защита и 
регулирование рынка труда. Изложены основные подходы формирования 
кадровой политики, связанной с управлением человеческими 
ресурсами, человеческим капиталом трудовой сферы. Освещены 
вопросы повышения качества трудовой жизни, профессиональной 
подготовки и профессиональной ориентации субъектов труда, уровня 
человеческого капитала, проведения социологических исследований 
в данной сфере.
Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям 
подготовки «Социология», «Экономика», «Менеджмент» и «Управление 
персоналом», магистрантов, аспирантов, преподавателей высших 
учебных заведений, слушателей системы послевузовского образования, 
а также менеджеров,  руководителей организаций и предприятий 
всех направлений деятельности. 

М67

ISBN 978-5-394-04956-9 
© Митюрникова Л. А., Панова А. Г., 2019 
 
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2019

Авторы: 
Л. А. Митюрникова — кандидат социологических наук, доцент;
А. Г. Панова — кандидат экономических наук, доцент.
Рецензенты:
П. Д. Павленок — доктор философских наук, профессор, академик Международной 
академии информатики, Международной академии социальной работы, 
Академии социального образования, член Президиума Учебно-методического 
объединения РФ по образованию в области социальной работы; 
Т. Н. Лустина — кандидат экономических наук, доцент, руководитель направления 
подготовки прикладного бакалавриата «Менеджмент» Российского 
государственного университета туризма и сервиса.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
СОЦИОЛОГИИ ТРУДА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Социология труда как отрасль социологического знания, 
как элемент общей системы знания о труде. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2. Социология труда как наука, ее сущность, объект, 
предмет изучения и область исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.3. Социология труда, ее структура и связь с другими 
науками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1.4. Методология и методы социологического исследования 
социологии труда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

1.5. Социальное взаимодействие в сфере труда как один 
из основных элементов социологии труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Глава 2. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ 
ТРУДА В РОССИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.1. Дореволюционный период развития социологии труда  . . . 57

2.2. Развитие социологии труда в 1920–1980-е годы 
ХХ века  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2.3. Социология труда и рыночные отношения 
на современном этапе развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Глава 3. СОВРЕМЕННЫЙ РОССИЙСКИЙ РЫНОК ТРУДА: 
ФОРМИРОВАНИЕ И РЕГУЛИРОВАНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3.1. Понятие трудовых ресурсов, их сущность, 
функции и механизм функционирования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

3.2. Теоретические подходы к анализу функционирования 
рынка труда  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3.3. Проблемы и особенности государственного 
регулирования рынка труда, причины возникновения, 
сущность и виды безработицы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

3.4. Социальные и экономические последствия 
безработицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104

3.5. Проблема дисбаланса спроса и предложения 
на рынке труда  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Глава 4. СУЩНОСТЬ И ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОЙ 
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ И РАБОТНИКОВ. . . . . . . . . . . . . . .112
4.1. Социальная защита работников как элемент 
социальной защиты населения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112

4.2. Социальная защита работников: принципы 
и характеристики  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

4.3. Институты социальной защиты работников 
на уровне предприятия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125

4.4. Структура системы социальной защиты работников. . . .129

4.5. Реализация интересов работника в социальной 
политике компании  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150

Глава 5. СОЦИАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ СУБЪЕКТОВ 
ТРУДОВОЙ СФЕРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
5.1. Социальный конфликт как одна из форм социальных 
отношений между субъектами труда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152

5.2. Стадии разрешения социальных конфликтов 
субъектов труда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158

5.3. Классификация социальных конфликтов субъектов 
труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162

5.4. Управление и методы предупреждения, разрешения 
социальных конфликтов субъектов труда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173

5.5. Социальное насилие и его роль 
в социальном конфликте субъектов труда  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181

Глава 6. СОЦИОЛОГИЯ ТРУДОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ. 
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ 
КОМАНДЫ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183
6.1. Субъекты труда, их функции и характеристики  . . . . . . . .183

6.2. Понятие команды, группы, трудового коллектива   . . . . . .188

6.3. Характеристика эффективной команды: 
командный подход, достоинства и недостатки  . . . . . . . . . . . . . . .193

6.4. Человеческий капитал — основной механизм 
развития социально-экономического пространства  . . . . . . . . .208

6.5. Комплексная система профессиональной 
ориентации субъектов трудовой деятельности 
как социальный институт общества, основа адаптации 
и профессионального роста   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215

6.6. Современная политика Российской Федерации 
в области профессиональной ориентации субъекта 
труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236

6.7. Качество трудовой жизни — основной механизм 
регулирования социально-экономического развития . . . . . . .241

6.8. Подготовка кадров как основа качества жизни 
и социально-экономического развития организаций . . . . . . . .245

Вопросы для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .257

ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259

Приложение. Программа профессиональной ориентации 
молодежи  “Человек и мир профессий”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях для управления предприятием в любой 
экономической сфере необходим багаж знаний во многих областях 
социально-экономической направленности. Наряду с экономикой, 
менеджментом, маркетингом, управлением персоналом и 
некоторыми другими направлениями социология труда занимает 
одно из важнейших мест и является неотъемлемой частью деятельности 
и дальнейшего социально-экономического развития страны. 
В условиях рыночных отношений социология труда стала необходимым 
условием изучения социально-производственных отношений 
в сфере труда. Механизмы социологии труда и их модернизация, 
а также усовершенствование таких основных элементов 
системы социологии труда, как принципы, методы, функции и инструментарий, 
играют важную роль в достижении необходимых 
результатов и уровня эффективности социально-экономического 
развития страны, обеспечивают приток дополнительных инвестиций 
в различные сферы экономики и ускоряют развитие 
инфраструктуры. 
Социально-экономические отношения и взаимодействия в 
сфере труда выступают своеобразным стабилизатором в социально-
экономическом развитии страны, участвуют в повышении 
качества жизни населения. От правильного построения системы 
социальных взаимоотношений и взаимодействий в процессе трудовой 
деятельности в организациях и предприятиях зависит эффективное 
функционирование всего социально-экономического 
развития государства.
Целью настоящего издания является формирование теоретического 
мышления студентов, освоение ими фундаментальных 
теорий и методологии социологии труда организаций и предприятий, 
приобретение научной эрудиции в данной области знаний, 
овладение навыками социологического исследования соци-

альных явлений и процессов современной экономики, подготовка 
высококвалифицированных специалистов, владеющих навыками 
практической работы в организациях и предприятиях Российской 
Федерации.
Основной задачей дисциплины является формирование у студентов 
базовых теоретических и практических знаний. В предлагаемом 
учебнике, подготовленном авторами, раскрывается информация, 
в результате изучения которой студенты должны получить 
базовые представления об основных тенденциях развития 
социологии труда в организациях; овладеть категориями и понятиями 
науки; получить представление об основных теоретических 
концепциях, направлениях и методах исследования социологии 
труда, качества труда и жизни общества; овладеть навыками теоретического 
и эмпирического анализа социальных механизмов и 
институтов регуляции трудового и экономического поведения, 
профессиональной и экономической стратификации общества, социальной 
организации труда, человеческого капитала и профориентации 
субъектов труда, отраслевого и регионального разделения 
труда, трудовой мобильности субъектов экономического поведения 
на макро- и микроуровнях, а также методами решения 
прикладных задач социологии труда в организациях.
Материалы данного учебника носят прикладной характер и 
показывают, в частности, важность социальных взаимодействий 
и социальных отношений, которые возникают в процессе производства 
между индивидами, микро- и макрогруппами, обществом 
и влияют на эффективное функционирование организаций и предприятий 
всей экономики государства.
Информационный материал учебника отличается доступностью 
изложения, наличием схем, рисунков, таблиц, примеров, различных 
практических ситуаций, а также анализом их правовых 
последствий, возникающих в сфере социологии труда, отвечает 
требованиям фундаментальности и системности социологии труда. 
Полученные знания позволят студентам глубже понять природу 
социологии труда, проблемы совершенствования социальных 
взаимоотношений и взаимодействий, их роль в современном 
обществе, помогут в принятии и обосновании решений в области 
формирования и управления производственным коллективом организаций 
и предприятий.

Учебник опирается на основные определения, разработанные 
автором в монографии “Концептуальные подходы профессиональной 
ориентации молодежи в современной России” (2014) 
и апробированные в авторском курсе по социологии в РГУТиС и 
Центре профориентации несовершеннолетних граждан города 
Пушкино Московской области.
Учебник направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3 — готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-10 — способность анализировать социально значимые 
проблемы и процессы;
ПК-1 — способность самостоятельно формулировать цели, 
ставить конкретные задачи научных исследований в различных 
областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских 
методов с использованием новейшего отечественного 
и зарубежного опыта, с применением современной аппаратуры, 
оборудования и информационных технологий;
ПК-11 — способность использовать социологические методы 
исследования для изучения актуальных социальных проблем, 
идентификации потребностей и интересов социальных групп;
ПК-12 — способность разрабатывать основанные на результатах 
проведенных исследований предложения и рекомендации 
по решению социальных проблем, по согласованию интересов социальных 
групп и общностей;
ПК-16 — способность к практическому использованию основ 
социальных наук для разработки предложений по повышению 
эффективности труда.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ 

ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ ТРУДА

Цель: раскрыть теоретическое обоснование роли и значения 
социологии труда как отрасли социологического знания, 
элемента общей системы знания о труде, сложную 
систему как явление не только социальное, но и экономическое, 
и культурное. 

1.1. Социология труда как отрасль социологического 
знания, как элемент общей системы знания о труде

Социология труда представляет собой достаточно сложную 
систему: это не только социальное, но и экономическое и культурное 
явление. Это система, которая, с одной стороны, учитывает 
достижения всех социальных наук, и в первую очередь философии 
и политической экономии, а с другой — имеет свой понятийный 
аппарат, который используется для эмпирического анализа 
конкретных процессов. 
Можно также сказать, что социология труда — это отрасль 
социологии, изучающая социально типичные процессы, отношения 
человека к труду, его социальную активность, взаимоотношения 
людей и социальных групп в производственных коллективах. 
Рассматривая труд как базовый социальный процесс, социология 
труда раскрывает его социальный характер, формы организации 
и условия труда, в которых он протекает, изучает отношение 
человека к труду, ценностные ориентации людей, их мотивацию 
и стимулирование процесса труда, удовлетворенность людей 
этим процессом, социальную защиту работников и т. д.
При изучении социологии труда прежде всего необходимо 
иметь четкое представление о социологии как науке о труде, а 

также об основном механизме деятельности организаций и предприятий. 

При этом необходимо понимать закономерности и принципы 
функционирования различных социальных общностей (групп, 
классов), развития социальных процессов и явлений, деятельности 
социальных институтов, а также взаимосвязи, взаимодействия 
и взаимоотношения, которые возникают в процессе деятельности 
между различными субъектами труда. 
Что же такое социология?

Социология — это наука об обществе, возникшая в середине 
XIX в. Основоположником нового научного направления выступил 
французский мыслитель Огюст Конт. 

 Сам термин, введенный основоположником социологии Огю-
стом Контом (1798–1857), сконструирован из слов двух разных 
языков: латинского — socium (общество) и греческого — logos (изучение). 
Термин отражает основной замысел Огюста Конта: социология — 
это изучение общества. Ученый хотел, чтобы социология 
не базировалась на умозрительных абстрактных философских 
понятиях, а представляла собой знание, полученное с помощью 
точных эмпирических научных методов исследования (например, 
таких, как наблюдение и эксперимент). Огюст Конт пытался выстроить 
социологию по принципу естественно-научных дисциплин. 
Отличительной чертой социологии является то, что она всегда 
стремится изучать типичные, повторяющиеся, часто встречающиеся 
социальные процессы и явления. Объектом социологического 
познания является социум в целом.
Современное определение Нейла Смелзера, профессора Калифорнийского 
университета в Беркли, автора выдающихся работ 
в области экономической социологии, теории коллективного 
поведения, теории социальных изменений и методологии сравнительных 
исследований, звучит следующим образом:

“Социология — научное изучение общества и общественных 
отношений. Это наука, которая черпает данные из 
реального мира и пытается объяснить их на основе научного 
анализа”. 

Социология — наука, изучающая общественные, социальные 
отношения, социальные общности и их деятельность. 
Стержневой проблемой социологии выступают социальные 
отношения как на уровне субъекта труда, так и на уровне 
малых и больших социальных групп. 

Основой современной социологии является именно научность, 
получение нового знания при помощи особым способом сконструированных 
методов и методик, обеспечивающих достоверность 
результатов. 
Сущность каждой дисциплины как науки определяется через 
ее функции. К основным функциям социологии принято относить (
рис. 1.1): 
— познавательную;
— прогностическую;
— социального проектирования;
— организационно-технологическую;
— управленческую;
— инструментальную.

Рис. 1.1. Основные функции социологии

Чтобы понять всю сложность социологии труда, необходимо 
четко понимать, что такое труд. 
Основой жизни людей является труд, производство материальных 
благ. Реальная историческая практика подтверждает, 
что труд создал человека. Постараемся осмыслить этот феномен 
с точки зрения науки.
Согласно Оксфордскому словарю английского языка, впервые 
слово “труд” было употреблено в 1776 г. для обозначения “физического 
усилия, направленного на удовлетворение материальных 
потребностей сообщества”. До этого и в науке, и в жизни прибегали 
к понятию “работа”, которое означало процесс выполнения 

тех или иных функций — земледельческих, военных, торговых. 
Существует много значений слова “труд”:

“Труд — источник всякого богатства. Труд — это первое, 
основное условие всей человеческой жизни. Труд — это деятельность 
человека, в результате которой создается общественно 
полезный продукт”. 

Согласно толковому словарю С. И. Ожегова:

“Труд — это целесообразная деятельность человека, направленная 
на создание с помощью орудий производства материальных 
и духовных ценностей”.

В своих научных работах Карл Маркс указывал:

“Труд — прежде всего процесс, совершающийся между человеком 
и природой, в котором человек своей собственной деятельностью 
опосредствует, регулирует и контролирует 
обмен веществ между собой и природой”. 

Необходимо отметить, что в процессе труда К. Маркс выделял 
три простых момента: целесообразную деятельность, или сам 
труд, предмет труда и средства труда. Человек в процессе труда 
производит при помощи средств труда заранее намеченные изменения 
в предметах труда, что превращает их в продукты труда. 
Итак, производство материальных благ есть результат соединения 
предметов труда, средств труда и живого труда. 
В толковом словаре великорусского языка Владимира Даля:

“Труд  — это работа, занятие, упражнение, дело, это все, 
что требует усилий, старанья и заботы, всякое напряженье 
телесных или умственных сил”.

Современный социолог, доктор социологических наук, профессор 
Г. Н. Соколова в своей работе “Энциклопедия социологии” 
раскрывает труд как целесообразную, сознательную дея-

тельность, в процессе которой человек при помощи орудий труда 
осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы 
природы. 
Труд как обмен веществ между человеком и природой означает, 
что человек использует механические, физические, химические 
свойства предметов и явлений природы и заставляет их 
взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченной 
цели. 

Труд — это деятельность субъекта, направленная на опережающее 
удовлетворение его потребностей, в системе 
общественного разделения производительных функций. 
Удовлетворенность трудом — оценка индивидом собственного 
положения в системе общественного разделения труда.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие 
выводы:
1) труд — это целесообразная деятельность, обеспечивающая 
взаимодействие человека с природой и обществом; 
2) труд — это единство объективных условий и субъективных 
факторов, что выражается в действиях, поступках человека 
по преобразованию материальных и вещественных элементов; 
3) труд — это создание потребительских ценностей (материальных 
и духовных), необходимых для удовлетворения потребностей 
как человека, так и общества, и составляющих его структур. 
И, наконец, понятие “труд” позволяет представить, как в исторической 
ретроспективе оно изменялось, дополнялось, расширяло 
сферу своего воздействия. В результате, помимо первоначального 
смысла, связанного только с физическими усилиями, оно стало 
включать в себя и умственный, и управленческий, и творческий 
труд, т. е. практически все сферы преобразовательной деятельности 
человека. 
Прежде всего необходимо уяснить различия таких общих 
понятий, как “труд”, “работа”, “поведение”, “деятельность”. 
В социально-экономической направленности эти термины означают 
различные грани одной и той же сущности, отражая те или 
иные аспекты преобразовательной деятельности человека.