Актуальные проблемы современной лингвистики

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2023

ÀÊÒÓÀËÜÍÛÅ 
ÏÐÎÁËÅÌÛ 
ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÎÉ 
ËÈÍÃÂÈÑÒÈÊÈ

Учебное пособие

Составитель Л.Н. Чурилина

12-е издание, стереотипное

Допущено Учебно-методическим объединением по
направлениям педагогического образования 
в качестве учебного пособия для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по направлению 540300 
(050300) — Филологическое образование

ISBN 978-5-89349-892-9
I hƒд=2ель“2"% &tkhmŠ`[,  2006

Àêòóàëüíûå проблемы современной лингвистики : 
учебное пособие / сост. Л.Н. Чурилина. — 12-е изд., стер. — 
Москва : ФЛИНТА, 2023. — 412 с. — ISBN 978-5-89349- 
892-9. — Текст : электронный.

Предлагаемое пособие включает развернутую программу учебной дис-

циплины «Актуальные проблемы современной лингвистики», хрестоматию
и систему заданий творческого и проблемного характера. Издание призвано
обеспечить изучение цикла общелингвистических дисциплин: «Теория языка», 
«Общее языкознание», «Актуальные проблемы современной лингвистики», 
включенных в блок специальных дисциплин государственного образовательного 
стандарта по направлению «Филология», а также в образовательный
стандарт подготовки магистров по направлениям «Филология» и «Языковое
образование».

Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей-филологов.

rdj  81(075)
aaj  81.2-5

`43

rdj  81(075)
aaj  81.2-5

`43

С о с т а в и т е л ь

д-р филол. наук, профессор кафедры русского языка
Магнитогорского государственного университета Ë.Í. ×óðèëèíà

Р е ц е н з е н т ы :

канд. филол. наук, доцент Е.В. Грудева
(Санкт-Петербургский государственный университет);
канд. филол. наук, доцент Д.З. Сулейманова 

(Магнитогорский государственный университет)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Вводные замечания. ........................................................................... 5
Основное содержание......................................................................... 9

Хрестоматия и учебные задания

Тема 1.
Современная лингвистика в свете теории смены
научных парадигм . ............................................................. 16
Т. Кун. Структура научных революций . .............................. 17
Р.М. Фрумкина. Есть ли у современной лингвистики
своя эпистемология? ........................................................... 41
Е.С. Кубрякова. Эволюция лингвистических идей
во второй половине ХХ века (опыт парадигмального
анализа) . ............................................................................. 46

Тема 2.
Функциональное направление в современной
лингвистике ........................................................................ 60
В.Б. Касевич. Семантика. Синтаксис. Морфология ............ 61
А.В. Бондарко. Функциональная грамматика. ..................... 63
Г.А. Золотова. Очерк функционального синтаксиса русского 
языка ................................................................................... 86
Г.А. Золотова. Коммуникативные аспекты русского
синтаксиса ........................................................................ 101

Тема 3.
Дискурсивные исследования: история и перспективы . .... 107
М.В. Китайгородская, Н.Н. Розанова. Современная городская 
коммуникация: тенденции развития . ............................... 113
Русская разговорная речь. Тексты. .................................... 128

Тема 4.
Генеративное направление в лингвистике: истоки,
цели, задачи, основные положения . ................................. 136
Дж. Бейлин. Краткая история генеративной грамматики
(Современная американская лингвистика:
Фундаментальные направления) . ..................................... 137
Н. Хомский. Вопросы теории порождающей
грамматики ....................................................................... 141
Н. Хомский. Современные исследования по теории
врожденных идей . ............................................................ 161
Д. Слобин. Психолингвистика ........................................... 171
Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков и др. Краткий словарь
когнитивных терминов . .................................................... 185

Тема 5.
Когнитивное направление в современной лингвистике:
цели, задачи, центральные положения теории . ................ 192
В.Б. Касевич. О когнитивной лингвистике........................ 192

В.И. Писаренко. О когнитивной лингвистике
и семантике термина «когнитивный».................................. 200
Тема 6.
Теория языковой личности в русистике .............................. 206
Ю.Н. Караулов. Предисловие. Русская языковая
личность и задачи ее изучения ............................................. 207
В.В. Красных. Виртуальная реальность или реальная
виртуальность? ...................................................................... 214
А.А. Леонтьев. Общие сведения об ассоциациях
и ассоциативных нормах ...................................................... 217
Л.Н. Чурилина. Концепт «Любовь» как фрагмент
коллективной и индивидуальной картины мира:
ассоциативный аспект .......................................................... 219
Тема 7.
Значение слова как достояние индивида: слово
и концепт, значение и смысл................................................ 233
А. Вежбицкая. Семантические универсалии
и описание языков ................................................................ 251
Тема 8.
«Метафоры, которыми мы живем»: теория
концептуальной метафоры ................................................... 266
Дж. Лакофф, М. Джонсон. Метафоры, которыми
мы живем ............................................................................... 267
В.Ю. Апресян, Ю.Д. Апресян. Метафора
в семантическом представлении эмоций ............................ 293
Тема 9.
Ментальный лексикон: модели организации знаний
в памяти человека.................................................................. 307
Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац,
Л.Г. Лузина. Краткий словарь когнитивных терминов ...... 308
А.А. Залевская. Ментальный лексикон с позиций
разных подходов .................................................................... 311
Е.С. Кубрякова. О ментальном лексиконе: лексикон
как компонент языковой способности человека................ 327
Тема 10. Проблемы порождения и восприятия речи
в современной лингвистике ................................................. 343
В.Б. Касевич. Семантика. Синтаксис. Морфология ........... 344
А.В. Венцов, В.Б. Касевич. Проблемы восприятия речи...... 368
А.В. Венцов, В.Б. Касевич, Е.В. Ягунова. Корпус
русского языка и восприятие речи....................................... 385
Список литературы .............................................................................. 401
Перечень базовых понятий дисциплины........................................... 407

ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Дисциплина «Актуальные проблемы современной лингвистики», сравнительно недавно введенная в государственный образовательный стандарт по направлению «Филология», является
необходимым звеном в ставшем уже традиционным комплексе
теоретических лингвистических дисциплин: от «Введения в языкознание» до «Истории лингвистических учений» и «Теории языка». Специфика новой дисциплины определяется ее подчеркнутой ориентацией на выявление приоритетов в современной науке о языке с учетом уже проявившихся тенденций и обозначения
наметившихся перспектив дальнейшего развития лингвистических исследований.
Облик лингвистики за последние десятилетия значительно
изменился. Прежде всего отмечается многообразие предлагаемых
подходов к решению проблем, относимых к разряду «вечных», а
также обращение лингвистов к вопросам, которые априори не
могут найти однозначного ответа (к числу таковых относится,
например, вопрос о существовании языкового модуля). В этой
связи особый интерес для начинающих исследователей представляет сам процесс научного поиска, смелость выдвигаемых гипотез и убедительность аргументации, острота научной полемики.
Основной целью дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики» является знакомство студентов с магистральными направлениями лингвистических исследований, определившимися в последние десятилетия ХХ века, а также с частными
школами и течениями современной отечественной и мировой
лингвистики.
Необходимость введения студентов старших курсов филологических факультетов, магистрантов и аспирантов в круг активно обсуждаемых в мировой лингвистике проблем очевидна.
В то же время очевидно и отсутствие на сегодняшний день системы учебных пособий, которые могли бы помочь студентам освоить «живой» научный материал, научиться ориентироваться
в теоретическом и методологическом его многообразии. Предлагаемое пособие призвано восполнить существующую лакуну в
учебнометодическом обеспечении общелингвистических дисциплин.

В процессе освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики» студенты должны научиться
хорошо ориентироваться в современных лингвистических теориях и осмысленно выбирать научную парадигму, отвечающую
их интересам при написании дипломной работы, магистерской
или кандидатской диссертации; они должны овладеть навыком
сопоставительного анализа предлагаемых точек зрения и подходов, иногда находящихся в отношениях непримиримой оппозиции. В задачи курса входит и отработка навыков самостоятельной работы с научной литературой (поиск, конспектирование и
реферирование), наконец, студенты должны получить представление о специфике современных экспериментальных методов
исследования языковых явлений (методика проведения лингвистического и психолингвистического эксперимента). Таким образом, итогом работы студента должно стать не простое усвоение некоторой суммы лингвистических сведений, но творческое
осмысление сущности и перспектив дальнейшего развития тех
исследовательских направлений, которые характеризуют современную науку, а также личное включение обучающихся в современный научный процесс.
Овладение навыками интерпретации различного рода научных концепций, равно как и овладение современными методами
лингвистического анализа должны в большой мере опираться на
самостоятельную работу студента. Предлагаемое учебное пособие имеет целью помочь организовать такую работу.
Первая часть книги — «Основное содержание» — дает общее
представление о круге проблем, составивших основу дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики». При отборе материала прежде всего учитывались ведущие парадигмы
научного знания, развиваемые в рамках современной отечественной и мировой лингвистики: генеративное, функциональное и
когнитивное направления. При этом уделялось внимание и лингвистическим теориям, не относящимся (с точки зрения их создателей) ни к одной из этих парадигм. Каждое из направлений
рассматривалось в двух аспектах: с точки зрения современного
уровня развития их теоретической базы (аспект фундаментальных знаний) и с точки зрения возможностей практического при

менения этих теорий (аспект прикладных знаний). По справедливому замечанию И.С. Куликовой, «только такой подход может
быть признан адекватным современным запросам общества в
сфере подготовки специалистов с широким диапазоном практических умений и высокой степенью владения теорией»1.
Вторая (основная) часть учебного пособия — «Хрестоматия и
учебные задания» — включает материал для самостоятельного
осмысления и для обсуждения на семинарских занятиях. В хрестоматии представлены работы (или значительные по объему фрагменты работ) ведущих отечественных и зарубежных лингвистов,
с именами которых связывается представление о значительных
достижениях в развитии современной науки. Жанры отобранных
работ различны — это полемические статьи, обзоры, работы обобщающего и критического характера и главы монографий. Такое
разнообразие дает возможность почувствовать особенность научного стиля каждого исследователя, приобщиться к научной
полемике и приобрести навыки интерпретации разнообразного
материала.
Весь представленный материал распределен по нескольким
учебным темам; основой для его структурирования явилась ориентация на несколько ключевых, с нашей точки зрения, научных
проблем, к числу которых относятся:
•
вопервых, вопрос о статусе современной лингвистики, о ее
объекте, предмете, целях, задачах и методах; о месте, занимаемом лингвистикой в ряду гуманитарных наук и наук естественного цикла;
•
вовторых, вопрос о магистральных направлениях развития
лингвистической науки, об отличительных признаках каждой
из выделяемых научных парадигм;
•
втретьих, частные вопросы, решаемые в рамках различных
лингвистических направлений и школ (о врожденности языка, о специфике языковых знаний, о соотношении знания и
значения; цикл вопросов, связанных с речевой деятельностью и пр.).

1 Куликова И.С. Современные проблемы лингвистики // Программы
дисциплин подготовки магистра филологического образования.
СПб.: Издво РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. С. 5.

Теоретический материал, выносимый на обсуждение, сопровождается системой вопросов, помогающих студентам обозначить наиболее существенные или, напротив, наиболее уязвимые
для критики аспекты обсуждаемой теоретической концепции.
Сложность проблем современной лингвистики определяет отсутствие (а иногда и принципиальную невозможность) их однозначного решения, и многообразие предлагаемых ответов не только
дает основание для дискуссий, но стимулирует к поиску своего
варианта ответа на поставленный вопрос. Для формирования у
студентов навыков самостоятельного анализа языкового материала в этот раздел включены и задания практического характера.
В конце книги приведены список литературы и перечень базовых теоретических понятий.

Л.Н. Чурилина

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Р а з д е л  1

СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВИСТИКА
В СВЕТЕ ПАРАДИГМАЛЬНОЙ ТЕОРИИ Т. КУНА

Понятие научной парадигмы (теория научной революции
Т. Куна и ее современные интерпретации). Факторы, определяющие смену парадигм в науке, понятие «научной революции». Вопрос о современном состоянии лингвистики: парадигмальный,
допарадигмальный (постпарадигмальный) или полипарадигмальный период.
Отличительные парадигмальные черты современной лингвистики:
1) Экспансионизм как общая тенденция развития науки. Формирование новых наук, опосредованно связанных с лингвистикой (лингвогносеология, социолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, лингвопраксеология, лингвокультурология, этнолингвистика, лингвопалеонтология).
2) Антропоцентризм как особый принцип исследования: два
круга проблем — «человек в языке» и «язык в человеке».
3) Функционализм как общее методологическое основание
большинства современных лингвистических исследований;
узкое и широкое понимание функционализма.
4) Экспланаторность: место гипотетикодедуктивного метода в
современных лингвистических исследованиях. Проблема определения конечных целей и задач лингвистической исследовательской деятельности.
Статус современной лингвистики как статус полипарадигмальной науки: аргументы pro и contra.

Р а з д е л  2

ОСНОВНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ И ШКОЛЫ

Функциональное направление лингвистических
исследований
Общая характеристика современных функциональных исследований. История формирования функционального подхода к
описанию языковых явлений. Понятие «функции» и его эволюция в лингвистике.

Частные черты (признаки) современных функциональных
концепций. Основные направления анализа («Смысл → Текст»,
«Текст → Смысл», «Текст → Языковая система») и варианты «функциональных лингвистик».

Функциональные грамматики: общая характеристика, основные постулаты. Специфика функциональной грамматики в сопоставлении с грамматиками традиционного типа. Основные
типы функциональнограмматических описаний, предлагаемых
в мировой лингвистике. Морфологические исследования
Дж. Байби («шкала Байби», или шкала релевантности морфологических категорий).

Вариант грамматики функционального типа, разрабатываемый в работах А.В. Бондарко: специфика функциональнограмматического описания, основанного на понятии функциональносемантического поля; соотношение понятий функция и значение, система и среда.

Функциональный синтаксис Г.А. Золотовой: понятие синтаксической функции; соотношение функции, значения и формы в
рамках концепции.

Функциональное направление в лексикологии; лексическая
структура текста как центральное понятие функциональной
лексикологии.

Дискурсивные исследования: роль дискурсивного анализа в
современной функциональной лингвистике, принципы дискур

сивного исследования. Специфика конверсационного анализа,
его цели и возможные перспективы. Дискурс как объект лингвистического анализа.

Речевая конфликтология как особое направление исследований: цели и задачи.

Генеративная лингвистика
Место генеративных исследований в современной лингвистике. Истоки трансформационнопорождающей грамматики
Н. Хомского. Суть понятия «хомскианская революция», или «вторая когнитивная революция».

Отличительные черты генеративизма как новой научной парадигмы: осознание роли дедукции в лингвистических исследованиях, выдвижение на первый план синтаксиса и синтаксических
отношений, положение о креативном характере языковой деятельности, постановка вопроса о специфике языкового знания.

Общие теоретические и методологические положения генеративной лингвистики. Вопрос о семантическом компоненте.

Проблема онтогенеза речи и ее решение в генеративных исследованиях. Модулярный подход к объяснению языковых явлений. Генеративная лингвистика и современные когнитивные
исследования.

Когнитивное направление в современной лингвистике
Когнитивизм как общенаучное направление: общие принципы когнитивных исследований.

Когнитивная лингвистика: предтечи когнитивизма в лингвистике (идеи В. фон Гумбольдта, А.А. Потебни, И.А. Бодуэна де
Куртенэ, Э. Сепира и Л. Уорфа и др.), начальные этапы становления когнитвизма, роль когнитивного направления в современной мировой лингвистике. Общие цели и задачи исследований.
Актуальные проблемы когнитивной лингвистики.

Язык как объект когнитивной лингвистики. Отношение к
«языковому модулю»: суть оппозиции модулярного и немодулярного подходов к языку.

Язык и когнитивные процессы: соотношение языка и мышления — современный взгляд на «вечную» проблему.

Р а з д е л  3

ЧАСТНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ,
РАЗРАБАТЫВАЕМЫЕ В РАМКАХ КОГНИТИВНОЙ НАУКИ

Теория языковой личности
Языковая личность как специфический объект исследования.
Теория языковой личности в русистике: история и основные перспективы развития. Теория языковой личности в отечественной
психолингвистике.

Представление об уровневой организации феномена «языковая личность». Специфика лингвистического анализа каждого
уровня. Экспериментальные методы в исследовании феномена
«языковая личность».

Теории, связанные с исследованием структур
языкового знания
Основные виды знаний и особенности функционирования
знаний как достояния индивида. Знание и значение: проблема соотношения концептуальной картины мира и языковой картины
мира.

Подходы к трактовке значения слова как достояния индивида, предлагаемые в мировой лингвистике (ассоциативные модели, групповые модели, сетевые модели). Ассоциативная теория
значения. Значение и смысл.

Концепт и слово: теория концепта в современной лингвистике; специфика собственно лингвистического и лингвокультурологического подходов к исследованию концепта.

Теория когнитивных прототипов Э. Рош. Теория лексикосемантических примитивов А. Вежбицкой. Семантическая теория
Ю.Д. Апресяна (Московская семантическая школа). Модель
«Смысл ⇔ Текст» И.А. Мельчука.