Учебник английского языка для неязыковых гуманитарных вузов. Начальный этап обучения

М.А. Богатырёва

УЧЕБНИК 
английского языка 
для неязыковых 
гУманитарных вУзов

Начальный этап обучения

4е издание, стереотипное

Рекомендовано Редакционноиздательским Советом 
Российской академии образования 
к использованию в качестве учебного пособия

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2022

ÓÄÊ 811.111(075) 
ÁÁÊ 81.2А-923

б73

ISBN 9785893497113
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

б73 

УДК 811.111(075) 
ББК 81.2-923

г л а в н ы й р е д а к т о р Д.И. Фельдштейн 
з а м е с т и т е л ь г л а в н о г о р е д а к т о р а 
С.К. Бондырева

Ч л е н ы р е д а к ц и о н н о й к о л л е г и и:
А.Г. Асмолов, В.А. Болотов, В.П. Борисенков, А.А. Деркач,  
А.И. Донцов, И.В. Дубровина, М.И. Кондаков, В.Г. Костомаров, 
Н.Н. Малофеев, Н.Д. Никандров, В.А. Поляков,  
В.В. Рубцов, Э.В. Сайко

Р е ц е н з е н т ы:
др пед. наук, проф., академик Международной
академии Информации Э.а. Штульман
др пед. наук, проф. н.д. гальскова
канд. пед. наук, проф. л.п. смирнова

Богатырёва М.А.
 учебник английского языка для неязыковых гуманитарных 
вузов. начальный этап обучения / М.а. богатырёва. — 4е изд., стер. 
—  Москва : ФЛИНТА, 2022. — 637 с. — ISBN 9785893497113. — 
Текст : электронный.  

настоящий 
учебник, 
адресованный 
студентам 
гуманитарных 
факультетов неязыковых вузов, состоит из вводного и базового курсов. 
вводный курс направлен на освоение студентами звукографической системы 
английского языка, необходимой для развития у них начальных умений и 
навыков устной и письменной речи, чтения и аудирования. с этой же целью 
в учебник включены дополнительные аудитивные материалы, которые 
озвучиваются преподавателем в ходе урока. одной из задач базового курса 
является формирование у обучаемых социокультурной компетенции, умение 
преодолевать сбои в общении с носителями иных культур. не случайно 
поэтому в основу базового курса положены аутентичные англоязычные 
источники, отражающие современное языковое сознание носителей языка.
обеспечивая выход в наиболее типичные ситуации межкультурного 
общения, учебник может быть рекомендован не только студентам 
неязыковых гуманитарных вузов. книга доступна старшим лицеистам, 
слушателям курсов иностранных языков, а так же всем тем, кто желает 
изучать английский язык самостоятельно.

ПРЕ ДИС ЛО ВИЕ

Пред ла га е мый учеб ник пред наз на чен сту ден там, на чи на ю-
щим изу че ние ан г лий ско го язы ка на гу ма ни тар ных и эко но ми-
че с ких фа куль те тах не язы ко вых ву зов. Вме с те с тем кни га 
ад ре су ет ся са мо му ши ро ко му кру гу взрос лых обу ча е мых, 
же ла ю щих ус пеш но ре шать про из вод ст вен ные за да чи в из бранной 
ими сфе ре про фес си о наль ной ино языч ной ком му ни ка ции.
Учеб ное из да ние со сто ит из Ввод но го и Ба зо во го кур сов, 
рас счи тан ных в об щей слож но с ти на 200 ака де ми че с ких ча сов, 
и со дер жит бо лее ты ся чи еди ниц об ще упо тре би тель ной ан г ло-
языч ной лек си ки, вклю чая ге о гра фи че с кие на зва ния и слу-
жеб ные сло ва.
Ос нов ной це лью учеб ни ка яв ля ет ся фор ми ро ва ние у обу чаю 
щих ся ком му ни ка тив ной ком пе тен ции, пред по ла га ю щей 
сле ду ю щие уме ния: 
вы де лять тему и цель беседы в свободном потоке речи на 
английском языке;
читать несложные тексты различной жанровостилевой 
направленности;
составлять с опорой на образец письма личного, полуи 
официального характера;
заполнять несложные документы анкетного типа;
устанавливать и поддерживать контакты в сферах 
профессионального и неформального об ще ния.
Ввод ный курс со сто ит из две над ца ти уро ков, к ко то рым 
при ла га ют ся клю чи к про ве роч ным уп раж не ни ям, грам ма ти-
че с кий спра воч ник и сло варь ак тив ной лек си ки. Каж дый урок 
име ет че ты рёх ча ст ную струк ту ру и де лит ся на 1) фо не ти че с-
кий, 2) грам ма ти че с кий, 3) тек с то вый и 4) те с то вый раз де лы. 
В кон це каж до го уро ка по ме щен спи сок ак тив ной лек си ки 
уро ка. Осо бое зна че ние при да ёт ся ос мыс ле нию фо не ти колек-
си кограм ма ти че с кой струк ту ры язы ка. Ре а ли за ция ре че вых 
на ме ре ний ад ре са та осу ще ств ля ет ся че рез ми к ро ди а ло ги, поз-
во ля ю щие увя зать грам ма ти че с кие об раз цы с те ми ком му ника 
тив ны ми функ ци я ми, ко то рым они при да ны. 
Ба зо вый курс со сто ит из ше с ти уро ков. В свя зи с рас ши рени 
ем учеб номе то ди че с ких за дач не сколь ко ви до из ме ня ет ся 
струк ту ра уро ка. Урок вклю ча ет: 1) грам ма ти че с кий, 2) тек с-

3

то вый, 3) функ ци о наль ный и  4) те с то вый раз де лы и за вер ша ет-
ся спи с ком ак тив ной лек си ки уро ка. 
По сколь ку пе чат ные тек с ты со дер жат не весь лек си че с кий 
ми ни мум, под ле жа щий изу че нию, то часть слов вво дит ся и 
за креп ля ет ся в си ту а ци ях ре че во го об ще ния под ру б ри кой 
“Remember!”. Дру гая часть, на прав лен ная на фор ми ро ва ние 
пас сив но го сло ва ря сту ден тов, по ме ще на под ру б ри кой “Note!”. 
В ка че ст ве ме то ди че с кой до ми нан ты в тех но ло гии по ст ро е-
ния учеб ни ка вы сту па ют за да ния, на прав лен ные на со по с тав-
ле ние ис ход ной и изу ча е мой куль тур. Те ма ти коси ту а тив ное 
раз но об ра зие кур са и со ци о куль тур ный прин цип ор га ни за ции 
учеб но го ма те ри а ла при зва ны обес пе чить про фес си о наль ную 
мо ти ва цию и раз ви тие эм па ти че с ких спо соб но с тей обу ча е мых 
да же при до сти же нии от но си тель но не вы со ко го уров ня вла дения 
язы ком.
Ав тор при но сит бла го дар ность кан ди да ту фи ло ло ги че с-
ких на ук, про фес со ру И.К. Ко чет ко вой за цен ные за ме ча ния, 
вы ска зан ные в хо де раз ра бот ки проб но го ва ри ан та учеб ни ка в 
Дипломатической академии МИД РФ. Осо бую при зна тель-
ность ав тор вы ра жа ет рек то ра ту АТи СО, кан ди да ту эко-
номи че с ких на ук, про фес со ру Т.В. Гри ши ной за со дей ст вие в 
под го тов ке учеб ни ка к пе ча ти, же ла ет всем обу ча е мым ус пе-
хов в ра бо те с но вой кни гой и об ре те ния проч ных знаний. 

Автор

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ __________________________________   3

В В О Д Н Ы Й  К У Р С

ВВЕДЕНИЕ _______________________________________   11

UNIT 1.  
 
GREETINGS 
 
 
 
(Приветствие) ______________________  17

Фонетика. Дифтонги и долгие гласные в I (открытом) типе 
ударного слога. Kраткие гласные во II (закрытом) типе удар ного 
слога. Чтение буквосочетаний ck, ch, tch, sh, ph, th и буквы с. Гласная 
“у” в начале слов.
Грамматика. 
Личные, 
указательные 
и 
притяжательные 
местоимения. Глагол to be. Простое предложение. Общий вопрос. 
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Понятие об 
артикле. Место прилагательного в предложении. Предлоги from, in 
для выражения падежных отношений.
Текст. My Office.
Ролевая игра. Неофициальное знакомство.

UNIT 2.  
 
PERSONAL INFORMATION 
 
     
 
(Анкетные данные)__________________  30  

Фонетика. Долгие гласные в III типе ударного слога. Гласные в 
безударном положении перед r. Сочетание kn в начале слов и чтение 
s в конце слов. Чтение x в зависимости от положения в слове.
Грамматика. Вопросы к именной части сказуемого типа: What 
are these?/those? What’s your job?/address? Множественное число 
существительных. Предлоги места on, near, at, under, below, above и 
предлоги of, for для выражения падежных отношений.
Текст. At the Conference.
Ролевая игра. Регистрация в гостинице.

UNIT 3.  
 
INVITE YOUR FRIENDS 
 
   
 
(Пригласите друзей) _________________ 44

Фонетика. Чтение “о” в различных сочетаниях. Cогласные “g” и 
“j”. Буквосочетания ng, nk.

5

Грамматика. Разделительный вопрос. Утвердительная форма 
повелительного наклонения. Предлоги about, with для выражения 
падежных отношений.
Текст. A Letter from London.
Ролевая игра. Приглашение.

UNIT 4.  
 
FAMILY  CIRCLE 
 
     
 
(Семейный круг) ____________________  59

Фонетика. Чтение согласной “r” на стыке слов перед гласной. 
Гласная “о” перед m, n, v, th. Чтение гласной “a” перед th / f / n / s + 
согласная.
Грамматика. Глагол have (got). Неопределённые местоимения 
all, some, any, no. Альтернативный вопрос. Притяжательный падеж 
имён существительных.
Текст. A Big Problem.
Ролевая игра. Семейный альбом.

UNIT 5.  
 
WHY I LOVE THIS CITY 
 
     
 
 (За что я люблю этот город) ____________73

Фонетика. Дифтонги в IV типе ударного слога. Чтение 
буквосочетания ch [k]. 
Грамматика. Конструкция there is/are. Наречия a lot of, many, 
few, a few. Количественные числительные от 20. Предлоги места next 
to, between, opposite, behind, in front of. Специальные вопросы типа: 
How many…?
Тексты. Text A: English Homes. Text B: Four Blocks from the 
White House.
Ролевая игра. Аренда квартиры.

UNIT 6.  
 
A LETTER FROM GOLDEN BEACH 
 
   
 
(Письмо с Золотого пляжа) ____________ 92

Фонетика. Чтение “w” в различных условиях. Сочетания au / aw / 
al + согласная.
Грамматика. The Present Continuous Tense (Настоящее 
продолженное время). Специальные вопросы типа: What is / are…
like? Порядковые числительные. Предлоги времени at, on, in.
Тексты. Text A: A Letter Home. Text B: Scotland.
Ролевая игра. Накануне отъезда.

6

UNIT 7.  
 
A TYPICAL DAY 
 
     
 
(Обычный день) ____________________ 113

Фонетика. Гласный [e]. Повторение и обобщение. Чтение qu в 
сочетании с а, ar.
Грамматика. Абсолютная форма притяжательных местоимений. 
The Present Simple Tense (Настоящее простое время). Специальные 
вопросы типа: How often…? What colour / make / size…? Именные 
придаточные предложения.
Тексты. Text A: My Working Day. Text B: A Day in the Life of the 
Queen.
Ролевая игра. Устройство на работу.

UNIT 8.  
 
WHERE WOULD YOU LIKE TO EAT? 
 
     
 
(Где можно поесть?) _________________137

Фонетика. Дифтонг [qV]. Повторение и обобщение.
Грамматика. Оборот “would like (to do)” для выражения 
предпочтений. Наречия much, little, a little. Специальные вопросы 
типа: How much…? Отрицательная форма повелительного наклонения
Тексты. Text A: Have a Break! Text B: Harrods.
Ролевая игра. В ресторане.

UNIT 9.  
 
WORK AND LEISURE 
 
      
 
(Работа и досуг) ____________________ 158

Фонетика. Редукция гласных в предударном и послеударном 
слогах. Дифтонг [eI]. Повторение и обобщение.
Грамматика. 
Специальные 
вопросы 
к 
подлежащему 
и 
дополнению.
Модальные глаголы can, may. Отнoсительные местоимения who, 
that, which.
Тексты. Text A: What Are They Interested In? Text B: Time off.
Ролевая игра. Выходные дни.

UNIT 10.  
 
A BUSINESS TRIP 
 
      
 
(Деловая поездка) __________________ 180

Фонетика. Согласные [C], [S], [Z].
Грамматика. Модальное выражение “have to”. Cпециальные 
вопросы типа: How long does it take…?

7

Тексты. Text A: The Age of the Train. Text B: London’s Heathrow.
Ролевая игра. Поездка в аэропорт.

UNIT 11.  
 
LET ME REMEMBER 
 
      
 
(Дайте мне вспомнить) ______________  199

Фонетика. Смещение ударного слога. Дифтонг [aI]. Повторение и 
обобщение.
Грамматика. Глагол “to be” в простом прошедшем времени. 
Cокращённые утвердительные и отрицательные предложения типа: 
So was I. / Neither was I.
Тексты. Text A: Hill Street Blues. Text B: The Global Newspaper.
Ролевая игра. Как это было раньше.

UNIT 12.  
 
INTERVIEWS, INTERVIEWS 
 
 
 
(Интервью, интервью) ______________   217

Фонетика. Ударение в многосложных словах.
Грамматика. The Present Continuous Tense для обозначения 
будущего времени. Конструкция going tо. Обстоятельственные 
придаточные предложения.
Тексты. Text A: Tawley Arts Festival – Another Canne? Text B: 
Classical Music Still Rocks Our World.
Ролевая игра. Фестиваль популярной музыки (повторение).

GRAMMAR SUPPLEMENT ________________________ 237
SELFSTUDY ___________________________________ 274
ACTIVE VOCABULARY ____________________________ 295

БАЗОВЫЙ  КУРС

UNIT 13. 
 
ENTER  THE  WORLD  OF  ARTS 
 
 
    
(Окунитесь в мир искусства) _________ 326

Грамматика. Past  Simple, past modals. Reflexive pronouns. 
Infinitive of purpose. Repoted speech.
Тексты. Word building:  Suffixes er, ist, ian, ant. Text A: 
Success Story. Text B: Exhibitions.
Функции. Share your impressions. A letter of thanks.
Ролевая игра. Посещение выставки.

8

UNIT 14.  
 
 TOO  MUCH TRAFFIC  
 
 
 
(Слишком интенсивное движение) ____  362

Грамматика. Past Continuous. Present participle after verbs of 
sensation. Modal verbs “must”, “need”. Sequence of tenses. 
Тексты. Word building:  Suffixes (i)ty, ness, ment and tion. Text 
A: Road Traffic Reduction.  Text B: Safety to Pedestrians.
Функции. Make sure you don’t get lost. A letter of inquiry.
Ролевая игра. Дорожнотранспортное происшествие.

UNIT 15. 
 
FIRST IMPRESSIONS 
 
 
     
(Первые впечатления) _______________ 396

Грамматика. Modal verb “should”. Degrees of comparison of adjec-
tives / adverbs. The use of articles with place nouns.
Тексты. Word building:  Prefixes in, un, im, ir, il. Text A: 
Charlie Chaplin, Movie Star. Text B: Ahead of Its Time.
Функции. Don’t turn me down. A letter of invitation.
Ролевая игра. Различие и сходство двух культур.

UNIT 16. 
 
BRUSH  UP  YOUR ENGLISH 
 
 
      
(Восполни знание языка) ____________ 436

Грамматика. Articles: general rules and exceptions. Contact 
Clauses. Past Participle. Present Perfect. Present Perfect Continuous.  
Тексты. Word building:  Suffixes en, fy and ize. Text A: The 
Other Side of the Moon. Text B: Trinity. 
Функции. Let’s arrange a meeting. A business letter: Making an 
appointment.
Ролевая игра. Программа рабочего визита.

UNIT 17.       ALL  WE  NEED  IS  REASON  AND  TOLERANCE 
  
 
(Все, что нам нужно — это разум 
 
 
и терпимость) ___________________________482

Грамматика. Future Simple. Future modals. “Ifand whenclauses”. 
Future in the Past. Articles with countable/uncountable nouns. 
Тексты. Word building:  Suffixes ful and less, prefix reText A: 
The World Conservation Movement. Text B: Walking in the Wood.
Функции. Do you think it’ll get warmer? A business letter: a 
followup.
Ролевая игра. На конференции.

9

UNIT 18. 
 
THINK  GLOBAL,  ACT  LOCAL 
  
       
 
(Мысли широко, действуй 
 
 
 
конкретно) ________________________ 524

Грамматика. Compounds of “some”, “any”, “no”, “every”. Complex 
object with the infinitive. Have something done. 
Тексты. Word building:  Suffixes al, able, ability. Text A: 
Universal Declaration of Human Rights.  Text B: Britain’s National 
Figures.
Функции. A dialogue of cultures. A business letter: сonsolidation.
Ролевая игра. Организация круглого стола на тему “Человечество 
в XXI веке”.

GRAMMAR SUPPLEMENT __________________________ 564
SELFSTUDY _____________________________________ 600
ACTIVE VOCABULARY ____________________________  616

 

ВВОДНЫЙ КУРС

ВВЕДЕНИЕ

В этом разделе вы ознакомитесь с краткими сведениями о 
фонетической системе английского языка.

Английский алфавит
1. Разучите английский алфавит. Обратите внимание на 
основные знаки фонетической транскрипции.
а) Прослушайте, как произносятся буквы английского 
алфавита и повторяйте их за диктором.

 
 
 
 
THE ABC 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
[eI] 
[bi:] 
[si:] 
[di:] 
[i:] 
[ef] 
[dZi:]

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
[eIC] [aI] 
[dZeI] [keI] [el] 
[em] [en] 
[qV] 
[pi:]
 
 
 
 
 
 
 
 

 
[kju:] [R] 
[es] 
[ti:] 
[ju:] 
[vi:] 
[dAblju:]

 
 
 

 
[eks] [waI] [zed]

b) В некоторых буквах встречаются одинаковые звуки. 
В каких? Прослушайте запись еще раз и разделите все буквы 
алфавита на несколько групп.
a  
b  
f  
i  
q  
11

A a

H h

Z z

B b C c D d E e F f G g

I i
J j K k L l M m N n O o P p

Q q R r S s T t U u V v W w

X x Y y

Чтение согласных

2. Проследите, какой звук передает каждая из согласных 
букв английского алфавита.

Согласные буквы и звуки

 

Классификация гласных

3. 
В 
следующей 
таблице 
обратите 
внимание 
на 
несоответствие английских гласных букв тому количеству 
звуков, которое они передают.

 
* Дифтонги – это сочетание двух гласных в пределах одного слога: [eI], [aV], 
[Vq], в котором первый элемент произносится более отчетливо и называется ядром 
дифтонга, а второй, менее напряженный, называется скольжением.

Примечание. В английском языке долгота или краткость 
гласных является смыслоразличительной. Замена краткого звука 
долгим или наоборот может привести к смешению значений слов и в 
целом – к потере смысла высказывания. 
Сравните: [SIp] – корабль, [Si:p] – ов ца

12

Гласные буквы  
 
Гласные звуки
А 
Краткие 
 
 
[I] [e] [P] [x ] [V] [A] [q]
Е 
Долгие 
 
 
[i:] [R] [L] [u:] [E:]

I 
Дифтонги*  
 
 
[eI] [aI] [qV] [aV] 
О 
 
 
 
 
[OI][Iq] [eq] [Vq]
U
Y

B [b]
H [h]
N [n]
T [t]

C [s], [k]
J [dZ]
P [p]
V [v]

D [d]
K [k]
Q [kw ]
W [w ]

F [f]
L [l]
R [r]
X [k s], [g z]

G [dZ], [g]
M [m ]
S [s]
Z [z]

Чте ние глас ной бук вы в ан г лий ском язы ке за ви сит от ее 
удар ной или не удар ной по зи ции в сло ве и от ти па сло гов, ко то-
рые бы ва ют от кры ты ми и за кры ты ми. От кры тым на зы ва ет ся 
слог, окан чи ва ю щий ся на глас ную бук ву. За кры тым на зы ва ет-
ся слог, окан чи ва ю щий ся на со глас ную бук ву. Вы де ля ют 4 
основных типа ударного слога.

Типы ударного слога

4. Прочтите данные характеристики и попытайтесь 
объяснить, чем эти типы слога отличаются друг от друга.

Первый (открытый) тип слога

Гласная в открытом типе слога сохраняет свое алфавитное 
звучание, т.е. передается долгим звуком или дифтонгом:
– в конце слова, если она является единственной гласной 
буквой в слове: so [sqV];
– в односложных словах, оканчивающихся на немое е, 
которое обычно не читается: mine [main], tone [tqVn], game 
[geIm];
– в словах типа table [teIbl], в которых ударная гласная 
отделена от немого е двумя согласными, одна из которых – l.

Примечание. Гласные произносятся: а) длительнее всего в 
односложных словах, если за ними не следуют согласные: my [m ai], 
mе [m i:]; б) более длительно перед сонантами (1, m, n) и звонкими 
согласными, чем перед глухими согласными. Сравните: say [seI] – 
same [seIm] – sake [seik].

Второй (закрытый) тип слога

Гласная буква в закрытом слоге читается кратко в 
следующих положениях:
– в односложных словах, оканчивающихся на одну или 
несколько согласных:
ten [ten], tent [tent];
– если ударная гласная отделена от последующей гласной 
двумя или тремя согласными:
middle [mIdl], kettle [ketl].

Заметьте, что двойные согласные читаются как один звук.
Примечание. 
Глухие 
согласные 
[р,t,k] 
произносятся 
с 
придыханием в начале слов, если им не предшествует согласный s. 
Сравните: till [tIl] – still [stIl].

Третий тип слога

Правила чтения гласных перед конечной буквой r или 
перед r + согласная объединяются в так называемый третий 
тип (ударного) слога. Буква r после гласной не читается, но она 
придает этой гласной иное звучание, чем то, которое эта гласная 
имеет в ударных слогах, читающихся по первому или второму 
типу слога. Так, гласная a перед конечной согласной r (или r + 
согласная) передается долгим [R], например: bar [bR], bark 
[bRk].

Четвертый тип слога

Сочетания типа гласная + r + гласная объединяются в 
четвертый тип слога. Например: bare [beq], care [keq].

Таблица произношения английских гласных 
в четырех типах слога
 
 
I type  
II type 
   III type 
 
IV type

 а 
name [eI] 
man [x] 
   part [pRt]  
care [k eq]
 е 
he [i:]  
pen [e] 
   her [E:] 
 
here [Iq]

 i/y 
time   
pin  
 
   firm  
 
fire
 
[aI] 
[I] 
   [E:]  
[a iq]
 
by 
 
gym  
   myrtle 
 
tyre

о 
home [qV] 
box [P] 
   sport [L] 
 
more [L]
u 
tube [ju:]  
bus [A] 
   turn [E:] 
 
pure [jVq]
 
June [u:] 

14

Интонация и ритм английской речи

Для ритма английской речи характерно то, что ударные 
слоги в предложении произносятся через более или менее 
равные промежутки времени. Чем больше безударных слогов, 
тем быстрее они будут произноситься.
Интонация в сочетании с грамматической структурой 
предложения и его лексическим составом является важным 
средством выражения высказывания.
Важным элементом правильного звукового оформления 
предложения является также интонация. В понятие интонации 
входят следующие компоненты: речевая мелодия, фразовое 
ударение, темп и тембр голоса.

Are you A/merican or British? Вы американец или британец?

Основную трудность для начинающих изучать английский 
язык 
представляет 
членение 
предложений 
на 
ритмикоинтонационные группы, совпадающие с синтагмами.
Предложения обычно делятся на минимальные, неделимые 
далее части, в которых невозможно отделить одно слово от 
другого, 
не 
нарушая 
смысла. 
Подобные 
словосочетания выражают связь между двумя или несколькими 
понятиями или группами понятий, но не передают законченной мысли.
Такие смысловые группы называются синтагмами. При 
интонационной 
разметке 
текста 
границы 
синтагмы 
обозначаются вертикальной чертой:

No /pains, | no gains. Без труда нет добра. 

Синтагмы могут быть начальными, серединными и 
конечными. В первых двух видах синтагм обычно употребляется восходящий тон, а в конечной синтагме тон обусловлен 
коммуникативным типом предложения, т. е. повествование ли 
это, вопрос, распоряжение и т. д. Как видим, предложение 
может делиться на три смысловые группы

Those two / businessmen | are here | for the conference.

Тe два бизнесмена находятся здесь для участия в 
конференции.

15

 Таким образом, при чтении данного предложения после 
слов businessmen и here можно сделать паузу.
Ритмикоинтонационное оформление предложения должно объединять входящие в него синтагмы в единый 
интонационный рисунок.