История экономических учений

Серия «Учебные издания для бакалавров» 
 
 

А. Г. Войтов 
 
 

 
ИСТОРИЯ  
ЭКОНОМИЧЕСКИХ 
УЧЕНИЙ 
 
Учебное пособие 
 

 

3-е издание, исправленное 

 
 

 

 

 

 

Москва 
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°» 
2023 

  

УДК 33 
ББК 65.02 
В65 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Войтов, Александр Георгиевич. 
В65 
        История экономических учений : учебное пособие для 
бакалавров / А. Г. Войтов. — 3-е изд., испр. — Москва : 
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2023. — 
228 с. 
 
ISBN 978-5-394-05489-1. 

 
В учебном пособии изложена история мировых экономических 
учений с Древнего мира до нашего времени. 
Представлены теоретические взгляды ведущих ученых 
отечественной и зарубежной экономической науки. 
Специфика данного курса заключается в единстве с фундаментальной 
теорией экономики и ее основанием — теоретической 
философией. 
Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 
подготовки «Экономика», аспирантов, преподавателей, а 
также всех интересующихся историей мировой экономической 
мысли.  
 
УДК 33 
ББК 65.02 
 
 
 
 
ISBN 978-5-394-05489-1 
© Войтов А. Г., 2023, с изменениями 
 
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2023,  
с изменениями

 

  

СОДЕРЖАНИЕ 

ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................................. 5 

1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ 
УЧЕНИЙ ............................................................................................... 7 

2. ПРЕДЫСТОРИЯ ОБЩЕСТВА .................................................. 22 
2.1. Эволюция субъективного фактора труда .......................... 23 
2.2. Эволюция вещественных факторов труда ......................... 24 
2.3. Эволюция материальных отношений ................................ 26 
2.4. Менталитет, духовность, идейность .................................. 30 

3. ДРЕВНИЙ МИР (5000–500 гг. до н. э.)  ..................................... 35 

4. АНТИЧНОСТЬ (500 г. до н. э. — 500 г. н. э.)  .......................... 40 
4.1. Древняя Греция .................................................................... 40 
4.2. Древний Рим ......................................................................... 44 

5. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (500–1500 гг. н. э.) ...................................... 47 

6. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ НАЧАЛА НОВОГО 
ВРЕМЕНИ (ХVI–ХVIII вв.) ............................................................ 49 
6.1. Ступени становления экономической науки ..................... 49 
6.2. Меркантилизм ...................................................................... 56 
6.3. Физиократия ......................................................................... 61 

7. СТАНОВЛЕНИЕ  ОБЩЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ  
в ХVII–ХVIII вв. ................................................................................ 66 
7.1. Возникновение общеэкономической науки   
        и начало ее теоретизации ........................................................... 66 
7.2. В. Петти (16231687 гг.) ..................................................... 67 
7.3. А. Смит (17231790 гг.) ...................................................... 69 
7.4. Д. Рикардо (17721823 гг.) .................................................. 75 
 

8. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ ХIХ в. ..................................... 82 
8.1. Ж. Б. Сэй (17671832 гг.) .................................................... 84 
8.2. Т. Р. Мальтус (17661834 гг.) ............................................. 88 
8.3. Д. С. Милль (18061873 гг.) ............................................... 92 
8.4. Ж. Ш. Л. Сисмонди (17731842 гг.) ................................... 96 
8.5. Социалисты ........................................................................ 107 
8.6. Историческая школа Германии ........................................ 113 
8.7. П. Ж. Прудон (18091865 гг.) ........................................... 121 
8.8. К. Маркс (18181883 гг.), Ф. Энгельс (18201895 гг.) ... 125 

9. ЗАПАДНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ  МЫСЛЬ ХХ в. ............. 139 
9.1. Маржинализм ..................................................................... 139 
9.2. Австрийская школа (первая волна) .................................. 145 
9.3. Неоклассика. Неоклассическая доктрина ........................ 149 
9.4. Институционализм ............................................................. 157 
9.5. Кейнсианство ..................................................................... 164 
9.6. Посткейнсианство .............................................................. 174 
9.6.1. Монетаризм (Чикагская школа) ............................ 174 
9.6.2. Неоклассический синтез......................................... 178 
9.6.3. Нетрадиционные доктрины ................................... 178 
9.6.4. Эволюционная экономика ...................................... 179 
9.6.5. Резюме ...................................................................... 180 

10. РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА .................. 182 

11. ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА  ЭКОНОМИЧЕСКОЙ  
НАУКИ  ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ  
(для продвинутых студентов и аспирантов) .............................. 196 
11.1. Конспект лекции .............................................................. 197 
11.2. История методологии экономической науки ................ 201 
11.3. Факты и теория ................................................................ 207 
11.4. Основания экономической теории  ................................ 209 
11.5. Гносеология экономики .................................................. 216 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................... 221 

ЛИТЕРАТУРА ................................................................................. 226 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Историю экономических учений (ИЭУ) изучают студенты 
экономических специальностей. 
 

 
 
Существуют разные учебные планы по ее изучению, на- 
пример:  
— ее изучают до теории экономики в первом семестре первого 
курса на основе всего лишь 9 лекций. Данный курс завершается 
зачетом;  
— ее изучают одновременно с теорией экономики в первом 
семестре и выделяют в три раза больше учебного времени. Курс 
завершают экзаменом. 
Существует и такой же по объему учебный курс «История 
экономики и экономических учений», в котором больше внимания 
уделяют вопросам истории экономики при сокращении сведений 
по истории мысли. 
Качество учебного процесса детерминировано многими факторами. 
И каждый из них необходимо осмыслить и создать. Средством 
для этого служат учебно-методические комплексы. Главным 
из их элементов следует считать теоретизацию содержания учебной 
дисциплины, что возможно только на основе овладения технологией 
философствования. 
 

Философское 
основание 
эконом. науки 

 Фундаментальная 
теория экономики  
История  
экономических 
учений 

Без изучения ИЭУ 
не может быть настоящего экономиста 

Прогресс экономической науки детерминирован ее философским 
основанием. Полувековые поиски философского основания 
экономической науки позволили опереться на классическую форму 
философии в качестве универсального метода теоретического познания 
экономики. Имело значение и скрупулезное изучение идей 
ее основоположников всех времен и народов. Плодом этого является 
и данный курс. 
 

1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД 
ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ 

С данной темы начинают все науки. В ней объясняют, что и 
какими средствами изучают в учебном курсе. 
Предметом науки называют то, что она объясняет. 
Действительность многообразна. Ее сложные формы возникают 
на основе развития. Развитие — единственно плодотворный 
принцип понимания форм объекта, возникших на его основе.  
Развивающиеся объекты характеризуются единством прошлого, 
настоящего и будущего. Соответственно их познание возможно 
только на основе изучения данных трех аспектов действительности 
объекта — прошлого, настоящего и будущего. Это применимо и к 
экономике, характеризующейся единством прошлого, настоящего и 
будущего. 
 
    Экономическая реальность 
  
┌───────┼───────┐  
                          Прошлое      Настоящее    Будущее 
 
Студенты готовятся к труду в будущем, и они должны знать 
будущую экономику. Для этого им надо знать настоящую экономику, 
что предполагает знание прошлого ее состояния. Изучение 
прошлого важно для понимания настоящего и будущего.  
 

 
 
История изучает прошлое. С ее помощью познают настоящее. 
Прошлое всегда сохраняется как пережиток в настоящем. А поэтому 
познание прошлого важно для уяснения сохранившихся его 
форм (пережитков) в настоящем. Прошлое и настоящее объекта — 

Прошлое позволяет понять настоящее 

основа выявления тенденций развития объекта и предвидения его 
будущего состояния. 
Это первый элемент названия — история. Теперь обратимся ко 
второму его элементу — экономике. 
Общество — единство многих сфер жизни людей. Главной его 
сферой является то, как люди обеспечивают себя средствами существования, 
какие материальные отношения возникают между ними 
в данном процессе. Все это называют экономикой. 
 
Общество 
Экономика  
 
 
Экономика — главная сфера общества. Она определяет 
остальные сферы общественной жизни людей. Это называют приматом (
преимущественным значением) экономики. Примат экономики — 
важнейший закон общественной жизни.  
Экономика определяет все остальные сферы общественной 
жизни, а поэтому с древности ей специально обучают подрастающие 
поколения. Сегодня ее изучают студенты всех профессий всех 
стран мира. В настоящее время происходит становление системы 
сквозного обучения экономике с первого класса школы.  
Третий элемент названия курса указывает на то, как изучают 
прошлое экономики. 
Средством познания экономической практики является экономическая 
наука, объясняющая материальные отношения между 
людьми или «общественные отношения людей по производству» 
[23, II, 195]. Она занимается вовсе не производством, а общественными 
отношениями людей по производству, общественным строем 
производства [23, III, 53]. Она объясняет исторические уклады или 
различные системы хозяйства [23, IV, 36]. 
Значение экономики можно понять только на основе теоретического 
объяснения более фундаментальной системы — общества. 
Общество является единством трех факторов: 

Экономика  Политика  Духовность. 

 

Экономика — базис общества. Все общественное, не входящее 
в экономику, является надстройкой над экономическим базисом. 
Надстройка состоит из политики и духовности. 
 
 Общество 
┌───┴───┐ 
    Базис        Надстройка  
             ┌──┴──┐ 
        Политика        Духовность 
 
Экономика — исторически исходный элемент общественной 
жизни. На ее основе возникла политика. А потом стал обособляться 
духовный фактор, приобретающий все большее значение в 
обществе.  
Менталитет, духовность и идеология. Менталитетом является 
склад ума. Духовность — важнейший элемент менталитета, 
множество идей, являющихся основой общественной жизни. Называют 
ее и словом «мировоззрение». Два века назад духовность 
начали называть идеологией. Но называемое явление было всегда.  
С тех пор этим словом называют менталитет, духовность даже 
Древнего мира, что можно видеть в трудах историков-египтологов. 
Слово «идеология» все более вытесняет своих предшественников 
при названии данного явления и становится главным. 
Идеология (духовность, мировоззрение) человека определяет 
его поступки, поведение, практику образа его жизни. «Нельзя жить 
чужим умом». Эти идеи могут быть мифами, теологией или 
наукой. По мере общественного прогресса растет значение научной 
идеологии, что не исключает сохранения предшествующих ее 
форм. 
Лозунг деидеологизации следует считать не просто невежеством. 
Его смысл — переиделогизация — навязывание своей идеологии, 
корыстной для ее авторов и опасной для всех остальных. 
Деидеологизация — навязывание своих идей другим — стала главным 
средством монополистической конкуренции на рынке.  
Идеология — все идеи общества. Особое значение имеют гуманитарные 
и прежде всего экономические идеи. ИЭУ есть история 
становления современной экономической идеологии. 
Экономическая наука как ядро идеологии формирует мировоззрение 
людей, что важно всем современникам. 

Профессия экономистов требует фундаментального знания 
экономики. Экономисты должны знать ее на порядок больше по 
сравнению с другими людьми. Познание экономической практики 
требует изучения многих наук. Особое значение имеет система 
теоретических наук об экономике, прежде всего фундаментальная 
теория экономики. Ее историзм состоит в том, что она одновременно 
объясняет: 
● прошлое (историю, ретроспективу); 
● настоящее (структуру экономики); 
● перспективу (основы будущего). 
Знание прошлого — важнейший элемент теоретического понимания 
мира. Но его недостаточно, нужно специально изучать 
прошлую экономику — ее историю.  
Экономисты изучают не только теорию экономики, но и ее историю, 
т. е. прошлое ее практики и науки. 
1. Теория экономики. 
2. История экономики. 
 
 
3. История экономических учений. 
 
 Экономика 
 ┌────┴────┐ 
 Теория  
    История 
 ┌───┴───┐ 
 Экономической  Экономической 
 практики                  науки 
 
Примат экономики показывает ее значение как определяющего 
фактора общества. Его можно конкретизировать приматом вещественных 
факторов по сравнению с материальными отношениями, 
а затем приматом последних по сравнению с экономической 
наукой как идеологией прогресса общества. 
 
Эволюция факторов 
┌────────┼─────────┐ 
Вещественных  Экономических  Идеологических 
 
 
 
 

Каждый из названных факторов может быть представлен эволюционно. 
Их эволюцию следует осмыслить в названной последовательности. 
Эволюционный ряд вещественных факторов представлен 
в общей теории материальных производительных сил 
общества [11], экономических факторов — в общей теории экономики [
14], а идеологических — в истории и философии науки [13]. 
Студенты часто изучают одновременно историю экономической 
практики, историю экономических учений и экономическую 
теорию.  
Прошлое позволяет понять настоящее и будущее. Их следует 
познавать в единстве. Основой этого является теория, построенная 
в форме соритов и кладограмм, которые показывают одновременно 
прошлое, настоящее и будущее. В то же время самостоятельное 
значение имеет изучение истории в качестве фактора понимания 
современности. Опережающее изучение экономической теории является 
условием творческого познания ИЭУ. В то же время изучение 
ИЭУ является фактором познания экономической теории, 
практики. ИЭУ изучают пропедевтически, т. е. постепенно и все 
более полно, содержательно. 
 
ИЭУ 
 ┌────┴────┐ 
  Пропедевтическая  Прагматическая 
 ┌───┴───┐ 
                  Ознакомительная  Профессиональная 
 
При изучении ИЭУ приходится знакомиться с уровнем развития 
экономической практики (истории практики) и соответствующими 
разделами экономической теории. 
Изучение ИЭУ происходит на разных материалах. В частности, 
следует различать изучение прошлого с помощью: 
1) историзма теоретической науки; 
2) исторических наук; 
3) оригинальных мыслей предков и фактов жизни. 
ИЭУ не может состоять в простом пересказе авторов прошлого 
и настоящего. Накопленные работы экономистов прошлого не 
по силам любому индивиду — превышают возможности их восприятия. 
Они к тому же написаны на разных языках и не переведе-

ны все хотя бы на какой-то один язык. Поэтому все изучают только 
какую-то часть работ экономистов прошлого. Основанием этому 
служат различного рода учебные курсы ИЭУ.  
Общие курсы ИЭУ дают представление обо всей истории экономической 
мысли — с древности по настоящее время. 
Они объясняют ее на разных уровнях конкретности, начиная с 
кратких вводных курсов, затем — солидных пособий и, наконец, 
многотомных изданий, пытающихся охватить все страны и периоды 
развития. Частные (специальные) ИЭУ дают историю определенных 
экономических школ, например книга М. Блауга о становлении 
маржинализма [6]. Ретроспектива экономической мысли  
М. Блауга не учебное пособие, а монография для исследователей, 
придерживающихся парадигмы маржинализма.  
 

 
Проблемные курсы ИЭУ важны профессиональным экономистам, 
которые к ней обращаются как к средству решения проблем. 
Стандарт научного познания предполагает анализ исследователем 
эволюции мысли по изучаемой им теме. Аспиранты и докторанты 
одновременно являются профессионалами истории экономической 
мысли своих тем исследований.  
Объектом ИЭУ является процесс формирования экономических 
идей, представлений, понятий в мозгу людей — возникновение 
и отрицание тех или иных конкретных идей об экономике. Это 
не может быть результатом однократного чтения даже самых фундаментальных 
трудов. Как и в любом ином обучении, важен пропедевтический 
характер процесса — необходимость многократного 
прочтения, продумывания, обсуждения и т. п.  
К ИЭУ подходят различно. Основные подходы (по М. Блаугу) 
формализованно показаны дихотомной моделью Порфирия:  

Курсы ИЭУ 
 ┌───┴──┐ 

 Общие  Частные 

      ┌──┴──┐  

    Определенных      Проблемные 
    экономических 
           школ