Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Дошкольное воспитание и педагогика
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Авторы:
Стребелева Елена Антоновна, Белякова Юлия Юрьевна, Браткова Маргарита Владимировна, Выродова Ирина Анатольевна, Николаева Татьяна Вячеславна, Мишина Галина Александровна, Пронина Лариса Васильевна
Год издания: 2024
Кол-во страниц: 128
Дополнительно
Вид издания:
Практическое пособие
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-014963-9
ISBN-онлайн: 978-5-16-108983-5
Артикул: 704842.07.01
Доступ онлайн
В корзину
В учебно-методическом пособии дано описание системного подхода к коррекционно-педагогической работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС) в условиях групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего или комбинированного вида.
Адресовано студентам учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальностям 44.02.01 «Дошкольное образование», 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 44.02.04 «Специальное дошкольное образование», а также студентам вузов и педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми, имеющими органическое поражение ЦНС.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Среднее профессиональное образование
- 44.02.04: Специальное дошкольное образование
- 44.02.05: Коррекционная педагогика в начальном образовании
ГРНТИ:
Скопировать запись
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания, 2021, 704842.05.01
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания, 2020, 704842.03.01
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
КОРРЕКЦИОННАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 4-е издание, исправленное и дополненное Под редакцией Е.А. Стребелевой Рекомендовано Учебно-методическим советом СПО в качестве учебного пособия для студентов учебных заведений, реализующих программу среднего профессионального образования по специальностям 44.02.01 «Дошкольное образование», 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 44.02.04 «Специальное дошкольное образование», 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Москва ИНФРА-М 202
УДК 376.2(075.32) ББК 74.3я732 К68 Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания : учебно-методическое пособие / Е.А. Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова [и др.] ; под ред. Е.А. Стребелевой. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 128 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-16-014963-9 (print) ISBN 978-5-16-108983-5 (online) В учебно-методическом пособии дано описание системного подхо- да к коррекционно-педагогической работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС) в условиях групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего или комбинированного вида. Адресовано студентам учреждений среднего профессионального обра- зования, обучающихся по специальностям 44.02.01 «Дошкольное образование», 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 44.02.04 «Специальное дошкольное образование», а также студентам вузов и педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми, имеющими органическое поражение ЦНС. УДК 376.2(075.32) ББК 74.3я732 К68 ISBN 978-5-16-014963-9 (print) ISBN 978-5-16-108983-5 (online) © Коллектив авторов, 2019 А в т о р ы: Стребелева Е.А. (предисловие, гл. 1, 2, параграфы 3.1, 3.2, прило- жения 1–3); Белякова Ю.Ю. (гл. 1); Браткова М.В. (параграф 3.2); Выродова И.А. (параграф 3.3, приложение 4); Николаева Т.В. (гл. 2); Мишина Г.А. (гл. 4); Пронина Л.В. (параграф 3.2)
Предисловие Современный этап развития коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также оказанием им ранней комплексной коррекционной помощи. Это связано со следующими обстоятельствами: с увеличением количества детей, родившихся с проблемами здоровья; наличием научных данных о важности включения педагогических технологий в процесс комплексной реабилитации детей раннего возраста с нарушениями в развитии. «Дети с нарушениями в развитии» — дети, имеющие отставание (искажение) в психофизическом развитии вследствие нарушения деятельности одного или нескольких анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, речевого), или обусловленное органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС). Среди детей с нарушениями в развитии отмечается большое количество детей с органическим поражением ЦНС, которые рано выявляются врачами-невропатологами и нуждаются в комплексном медико- психолого-педагогическом воздействии. Дети с органическим поражением ЦНС составляют са- мую пред ставительную группу среди детей с ограниченными возможностями здоровья. В подавляющем большинстве следствием органического поражения ЦНС на ранних этапах онтогенеза является интеллектуальная недостаточность. Деструктивное влияние органического поражения ЦНС имеет системный характер, когда в патологический процесс оказываются вовлеченными все стороны развития ребенка: мотивационно-потребностная, социально-эмоциональная, моторно-двигательная, а также познавательная деятельность (восприятие, память, мышление и речь). Последствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков возникновения и незавершенности возрастных психологических новообразований, неравномерности и нарушения
целостности развития, что приводит к разрыву между физиологическим возрастом и психологическими достижениями. В связи с ранним выявлением детей с органическим по- ражением ЦНС особо актуальны вопросы определения индивидуально-психологических особенностей развития каждого ребенка, разработка содержания коррекционно- педагогической работы, учитывающей его особые образовательные потребности, а также оказание педагогической помощи родителям в дошкольных образовательных организациях. Федеральный государственный образовательный стан- дарт дошкольного образования (ФГОС ДО) указывает на создание специальных педагогических условий для совместного обучения и воспитания нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ. Одной из возможных организационных форм коррекци- онной поддержки детей раннего возраста с нарушениями психофизического развития являются группы кратковременного пребывания в дошкольных образовательных организациях комбинированного или компенсирующего видов. В пособии представлен системный подход к коррекци- онно-развивающему обучению и воспитанию детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных организациях компенсирующего или комбинированного вида. Выделение детей указанной возрастной группы обусловлено следующими обстоятельствами: во-первых, в этом возрасте система отношений «ребенок-взрослый» дополняется отношениями «ребенок — сверстники»; во-вторых, именно к этому возрасту для родителей становятся очевидными проблемы в развитии малыша (не говорит, трудности в поведении, не играет, не проявляет интерес к сверстникам). В пособие включены следующие материалы: организа- ция коррекционно-педагогической работы с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях групп кратковременного пребывания; методика психолого-педагогического обследования ребенка третьего года жизни; содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей; работа педагога-дефектолога с родителями. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми предполагает большую гибкость его использования педагогами. Время освоения содержания строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру и степень выраженности нарушения у кон-
кретного ребенка. Представленные в пособии материалы изложены в соответствии с основными линиями развития ребенка и могут быть использованы в разработке адаптированной программы обучения каждого воспитанника. Распределение предложенного материала в соответствии с основными линиями развития ребенка дает возможность учитывать онтогенетический принцип развития, а также индивидуальные и возрастные особенности развития каждого ребенка при построении коррекционно-образовательного процесса. Это позволит в ходе коррекционного воздействия сформировать ведущую деятельность (предметную), т.е. то, что своевременно не появилось у проблемного ребенка, создать основные предпосылки к становлению возрастных психологических новообразований (восприятие, наглядно-действенное мышление, потребность в общении и развитие речи), сделать воспитательный процесс целостным, а обучение интересным. Содержание адаптированной программы разрабатывается на основе информации собранных данных, полученных в процессе психолого-педагогического обследования ребенка, а также в результате анализа социальных условий его воспитания (беседа с его родителями, наблюдения за характером взаимодействия матери со своим ребенком). Специалисты дают оценку «актуального» и «потенциального» уровня развития ребенка, определяют характер и степень выраженности первичного нарушения, структуру вторичных отклонений, оценивают сущность его особых образовательных потребностей, определяют сферы воздействия в целях коррекции или сглаживания остроты проблемы. Пособие адресовано педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми в условиях групп кратковременного пребывания дошкольных образовательных организаций, студентам средних профессиональных учреждений, вузов. Четвертое переиздание этой книги продиктовано актуальностью ее содержания, которое представляет собой обобщение педагогического опыта работы с детьми раннего возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания.
Доступ онлайн
В корзину