Методика изучения отношения обучающихся 7-9 классов к криминальным течениям, движениям и субкультурам

МетодИКА ИзучеНИЯ отНошеНИЯ

обучАющИхСЯ 7–9 КлАССов
 К КрИМИНАльНыМ течеНИЯМ, 
двИжеНИЯМ И СубКультурАМ

Методические рекомендации

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2023 

2-е издание, стереотипное

УДК 364
ББК  60.9
         М54

Р е ц е н з е н т :
доктор педагогических наук, профессор,
заведующий кафедрой социальной педагогики и социальной работы Т.В. Фуряева
(Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева)

   Методика изучения отношения обучающихся 7–9 классов к 
криминальным течениям, движениям и субкультурам: методи-
ческие рекомендации / Н.Ф. Яковлева, А.С. Ильин, Г.Н. Казакова, 
Г.С. Саволайнен. – 2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2023. – 44 с. 
– ISBN 978-5-9765-5330-9. – Текст : электронный.

Методика включает анкету для обучающихся (15 вопросов); пакет 
кейсов с различными ситуациями, в которых нужно сделать выбор 
социально одобряемого или криминального поведения (10 кейсов); план и 
порядок проведения диагностической беседы с обучающимися; методику 
педагогического наблюдения за поведением, общением и внешним видом 
обучающихся для выявления риска принадлежности к криминальным 
течениям, движениям и субкультурам с инструкцией проведения и 
протоколом наблюдения. 
Предназначены для обучающихся по направлениям подготовки 
39.03.02 Социальная работа, профиль «Социальная работа в системе 
социальных служб», 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 
профили 
«Психология 
и 
социальная 
педагогика», 
«Социальная 
педагогика».
Адресованы 
педагогам, 
специалистам 
социальной 
сферы, 
обучающимся, учителям общеобразовательных школ и преподавателям 
педагогического университета.

УДК 364
ББК  60.9

© Яковлева Н.Ф., Ильин А.С., 
    Казакова Г.Н., Саволайнен Г.С., 2023
© Издательство «ФЛИНТА», 2023

ISBN 978-5-9765-5330-9

М54

Содержание

Введение ................................................................................................................4

Инструкция по проведению анонимного анкетирования 
обучающихся 7–9 классов для выявления их отношения 
к криминальным течениям, движениям и субкультурам ..................................7

Анкета для анонимного анкетирования обучающихся 7–9 классов 
для выявления их отношения к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ..................................................................................8

Пакет кейсов для 7–9 классов ............................................................................17

Диагностическая беседа с обучающимися 7–9 классов 
по выявлению их отношения к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ................................................................................26

Педагогическое наблюдение за поведением, 
общением и внешним видом обучающихся 7–9 классов 
для выявления риска принадлежности к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ................................................................................29

Терминологический словарь ..............................................................................33

Введение

Современный мир с вариативностью взглядов, поликуль-
турным разнообразием и толерантностью выявил характерные 
черты ХХI века. Сегодня основные вопросы и проблемы в обла-
сти воспитания заключаются не в том, что педагогам, воспита-
телям, родителям, неравнодушной общественности представля-
ется «правильным» или «неправильным», не в существующем 
многообразии ценностей и ценностных ориентаций, а в том, как 
помочь подрастающему поколению в «саду расходящихся тро-
пок» сложной жизни сделать обдуманный и сознательный выбор 
своего жизненного пути, избежав ошибок, часто непоправимых. 
Современный учитель, классный руководитель находится 
в сложной профессиональной и социальной ситуации. Никог-
да прежде принадлежность к криминальным течениям, движе-
ниям и субкультурам не была так разнообразна и так распро-
странена в молодежной среде, в образовательных организациях 
(хотя, конечно, столетие назад проблемы беспризорности и дет-
ской преступности стояли остро, но для того были явные соци-
альные причины: революция, война, голод, огромное количество 
сирот) и при этом так скрыта от глаз «посторонних». Не малую 
роль в этом играют возможности Интернета.
Подростковый и старший школьный возраст – зона высоко-
го социального риска: молодые люди подвержены неосознанно-
му созданию кризисных, порой криминальных ситуаций, а кри-
тический рост несчастных случаев среди подростков и молоде-
жи создает реальную угрозу как для них самих, так и для буду-
щего общества России.
Несовершеннолетние состоят в большом количестве запре-
щенных групп – от зацеперов, паркурщиков и руферов до Синего 
кита, колумбайнинга и АУЕ («Арестантское уголовное единство» 
или «арестантский уклад един»), т.е. криминальных организа-
ций, включенных Минюстом России в перечень общественных

и религиозных объединений, иных организаций, в отношении 
которых судом принято вступившее в законную силу решение о 
ликвидации или запрете их деятельности.
Эти движения запрещают, преследуют, закрывают, но на их 
месте возникают аналогичные, активно вовлекая в свои ряды новых 
членов. Захватив значительную часть молодого населения 
(особенно тех, кого принято называть «трудными подростками», 
но не только их), криминальная субкультура блокирует и переформатирует 
общепринятые нормы, воспитательные действия, 
поощряет антисоциальное поведение и пропагандирует преступный 
образ жизни. 
Для включенного в криминальную субкультуру подростка, 
молодого человека есть опасность полного разрушения морального 
облика, правовой деформации, отчуждения от социума, 
формирования агрессивных матриц поведения. Представители 
криминальных субкультур демонстрируют делинквентное 
поведение: грабежи, драки, хулиганство, физическое или моральное 
насилие (в том числе буллинг); активно пропагандируют 
враждебное отношение к обществу, выражая свое отношение 
через протесты. 
Исследователи проблемы отмечают, что в сети Интернет деструктивные 
субкультуры получили в настоящее время новый 
виток активности, что способствует их проникновению в образовательные 
организации, общественные и иные объединения 
несовершеннолетних. В основной группе «риска» – дети, подростки 
и молодежь в возрасте от 10 до 18 лет. В этих условиях 
особенно актуально раннее выявление риска «заражения» несовершеннолетних 
криминальной романтикой, вовлечения в преступную 
деятельность, в экстремистские и террористические 
группировки.
Для решения этой непростой задачи в помощь педагогам 
предлагается Методика изучения отношения обучающихся 7–9 
классов к криминальным течениям, движениям и субкультурам.

Методика охватывает все аспекты ценностного отношения – 
установки и мнения обучающихся, выбор модели поведения, наблюдаемые 
проявления – и включает:
− анкету для обучающихся (15 вопросов), содержащую «не-
лобовые» вопросы, по ответам на которые можно сделать выводы 
о ценностном отношении к тем или иным аспектам криминальной 
субкультуры и правонарушительной деятельности;
− пакет кейсов с различными ситуациями, в которых нужно 
сделать выбор социально одобряемого или криминального пове-
дения (10 кейсов);
− план и порядок проведения диагностической беседы с об-
учающимися 7–9 классов по выявлению их отношения к крими-
нальным течениям, движениям и субкультурам;
− методику педагогического наблюдения за поведением, об-
щением и внешним видом обучающихся 7–9 классов для выяв-
ления риска принадлежности к криминальным течениям, дви-
жениям и субкультурам с инструкцией проведения и протоко-
лом наблюдения.
К каждому методу прилагается инструкция по обработке и 
интерпретации результатов с подробными примерами. 
Для применения методики в работе с обучающимися в воз-
расте до 15 лет необходимо получить согласие родителей или 
опекунов.

Инструкция по проведению анонимного анкетирования 
обучающихся 7–9 классов для выявления их отношения 
к криминальным течениям, движениям и субкультурам

Для проведения анкетирования с использованием бумаж-
ных анкет целесообразно разместить обучающихся по одному 
человеку за столом. С респондентами необходимо провести вво-
дный инструктаж и ознакомить их со следующей информацией:
− анкета анонимная, поэтому указывать свои данные не 
нужно;
− целью анкетирования является изучение мнений школь-
ников о социальных явлениях современной жизни;
− сначала нужно внимательно прочитать вопрос, затем ва-
рианты ответов на вопрос;
− продумать вариант ответа, с которым согласен, и обвести 
его кружком или подчеркнуть;
− если не подходит ни один из приведенных вариантов, 
можно написать свой ответ в поле «Другое».
Во время анкетирования учитель не может подсматривать, 
подсказывать, обсуждать с обучающимися ответы друг друга. 
В случае возникновения вопросов нужно подойти к обучающе-
муся и негромко ответить на вопрос ему лично.
По окончании тестирования собрать анкеты и поместить в 
недоступное для обучающегося и постороннего место. 
Данные анкетирования предназначены для служебного 
пользования и не подлежат разглашению и публичному обсуж-
дению. 

Анкета для анонимного анкетирования 
обучающихся 7–9 классов для выявления их отношения
к криминальным течениям, движениям и субкультурам

Уважаемый обучающийся!

Просим ответить на вопросы анонимной анкеты (15 вопро-
сов). В каждом вопросе нужно выбрать один из вариантов, с которым 
ты согласен – а, б или с. 
Выбранные варианты нужно обвести кружком или подчеркнуть. 

Если есть другое мнение, его можно написать в варианте d. 
Благодарим за честные ответы!

Вопрос 1. Отметь утверждения, с которыми ты согласен:
a) 
Нельзя осуждать культурные традиции людей других 
национальностей.
b) 
Можно осуждать культурные традиции людей других 
национальностей.
c) 
Мне безразличны культурные традиции людей других 
национальностей.
d) 
Другое _________________________________________

Вопрос 2. Отметь утверждения, с которыми ты согласен:
a) 
Нельзя избегать общения и дружбы с человеком только 
потому, что он отличается от тебя национальностью и 
культурными традициями. 
b) 
Нужно избегать общения и дружбы с человеком, если 
он отличается от тебя национальностью и культурными 
традициями. 
c) 
Мне безразличны люди другой национальности с другими 
культурными традициями.
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 3. Укажи свое мнение о людях, которые снимают на 
видео драки и другие сюжеты жестокого обращения и размещают 
их в интернет-сообществах:
a) 
Осуждаю авторов жестоких видеосюжетов, считаю, что 
этого делать нельзя.
b) 
Не осуждаю авторов жестоких видеосюжетов, считаю, 
что просмотр таких сюжетов полезен.
c) 
Мне безразличны авторы жестоких видеосюжетов, 
меня это не касается.
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 4. Укажи свое мнение о людях, размещающих в соци-
альных сетях сообщения и ролики, порочащие Российскую 
армию и флот:
a) 
Осуждаю авторов сообщений и роликов, порочащих 
Российскую армию и флот.
b) 
Не осуждаю авторов сообщений и роликов, порочащих 
Российскую армию и флот.
c) 
Мне безразличны авторы сообщений и роликов, поро-
чащих Российскую армию и флот, меня это не касается.
d) 
Другое _______________________________________

Вопрос 5. Укажи свое мнение о сверстниках, делающих в со-
циальных сетях перепост сообщений и роликов, порочащих 
Российскую армию и флот:
a) 
Осуждаю сверстников, делающих в социальных сетях 
перепост сообщений и роликов, порочащих Россий-
скую армию и флот.
b) 
Не осуждаю сверстников, делающих в социальных се-
тях перепост сообщений и роликов, порочащих Россий-
скую армию и флот.
c) 
Мне безразличны сверстники, делающие в социальных 
сетях перепост сообщений и роликов, порочащих Рос-
сийскую армию и флот.
d) 
Другое _________________________________________

Вопрос 6. Укажи свое мнение о подростках, курящих сигаре-
ты, кальян, курительные смеси:
a) 
Осуждаю курящих подростков, считаю курение недо-
пустимым.
b) 
Не осуждаю курящих подростков, это их личное дело.
c) 
Мне безразличны курящие подростки, меня это не ка-
сается.
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 7. Отметь правильное действие, если твоего товари-
ща вовлекли в компанию, в которой употребляются или рас-
пространяются психоактивные вещества:
a) 
Сообщить взрослым (родителям, учителям, полиции) о 
товарище, которого вовлекли в компанию употребляю-
щих/распространяющих психоактивные вещества.
b) 
Поговорить с товарищем о вреде психоактивных ве-
ществ, но никому не сообщать. 
c) 
Ничего не делать, никому не сообщать, меня это не ка-
сается. 
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 8. Укажи свое мнение о людях, совершающих кражи:
a) 
Тех, кто крадет, нужно наказывать.
b) 
Тех, кто крадет, можно оправдать, если человек украл 
то, чего у него нет, или если человек вернет украденное.
c) 
Те, кто крадут, мне безразличны, меня это не касается. 
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 9. Укажи свое мнение об участниках незаконных автомобильных 
и мотоциклетных гонок на улицах населенных 
пунктов:
a) 
Отношусь отрицательно, считаю, что они являются 
причинами дорожно-транспортных происшествий. 
b) 
Отношусь положительно, восхищаюсь их смелостью и 
навыками вождения.

c) 
Отношусь равнодушно, так как считаю, что они занимаются 
бесполезным занятием.
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 10. Укажи правильное действие, если узнаешь о товарище/
знакомом, который распространяет листовки, призывающие 
к участию в незаконном митинге протеста:
a) 
Постараться отговорить товарища от участия в распространении 
листовок, сообщить взрослым (родителям, 
учителям, полиции).
b) 
Спросить, почему он это делает, но никому не сообщать 
об этом.
c) 
Ничего не делать, никому не сообщать, меня это не касается. 

d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 11. Отметь правильное действие, если ты узнаешь о 
том, что твои товарищи или знакомые в знак протеста готовят 
поджог, разрушение памятника или другие действия:
a) 
Поговорить с товарищами о том, что этого нельзя делать, 
сообщить взрослым (родителям, учителям, поли-
ции) о готовящихся действиях. 
b) 
Спросить товарищей, почему они это делают, но нико-
му не сообщать. 
c) 
Ничего не делать, никому не сообщать, меня это не ка-
сается. 
d) 
Другое ________________________________________

Вопрос 12. Укажи правильное действие в случае, если узна-
ешь о товарищах или знакомых, собирающихся сделать лож-
ный звонок о минировании школы или другого здания:
a) 
Постараться отговорить товарищей или знакомых от 
ложного звонка, сообщить взрослым (родителям, учи-
телям, полиции).