Экология: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Н.М. Мамедов
И.Т. Суравегина
ЭКОЛОГИЯ

Учебник для 10 класса
общеобразовательных организаций

Базовый уровень

Рекомендовано Министерством просвещения 
Российской Федерации

Cоответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2020

УДК 373.167.1:57*10(075.3)
ББК 20я721
         М22

Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. 

М22     Экология: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. 

Базовый уровень / Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина. — М.: ООО «Русское 
слово — учебник», 2020. — 192 с.: ил. — (ФГОС. Инновационная школа).

ISBN 978-5-533-00924-9

Учебник посвящён основам экологии и опирается на знания, полученные 

обучающимися при изучении естественных наук в основной школе. Учебник 
состоит из трёх глав. Первая знакомит школьников с предметом экологии, 
историей формирования экологии как самостоятельной науки и методами науч-
ного познания, используемыми экологами. Во второй главе показано изучение 
биосферы как глобальной экосистемы. Обучающиеся знакомятся с составом, 
структурой, границами биосферы, а также взаимосвязями между компонента-
ми живой и неживой природы. Третья глава посвящена разнообразию экосистем 
планеты, причинам устойчивости и закономерностям их развития. Каждый па-
раграф снабжён эпиграфом, позволяющим использовать художественное позна-
ние как дополнительный источник информации.

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному 

стандарту среднего (полного) общего образования, входит в систему учебников 
«Инновационная школа».

Учебник предназначен для общеобразовательных организаций.

УДК 373.167.1:57*10(075.3)

ББК 20я721

ISBN 978-5-533-00924-9

© Н.М. Мамедов, 2020
© И.Т. Суравегина, 2020
© ООО «Русское слово — учебник», 2020

Из предисловия к первому 
изданию учебника

СЛОВО К ЧИТАТЕЛЮ

Дорогой друг!

Вы — один из миллионов видов обитателей планеты Земля — Homo sa-
piens — Человек разумный. Вы обладаете уникальным чувством красоты 
и гармонии, уникальными способностями совершенствования окружаю-
щего нас мира.
Человек является творцом науки и техники, но, к сожалению, одно-
временно и разрушителем природы. Рост численности населения Земли 
на рубеже тысячелетий усугубил проблемы, связанные с обеспечением пи-
щей, энергией, с загрязнением окружающей нас среды.
В последние десятилетия люди начали осознавать, что в мире, где много 
нужды и где окружающая среда ухудшается, невозможны здоровое 
общество и эффективная экономика. Социально-экономическое развитие 
должно пойти по иному пути и обязано учитывать возможности природной 
среды. Однако мы ещё не обладаем необходимыми знаниями для 
разумной организации нашей деятельности, для обеспечения гармоничного 
развития общества. Накопленные человечеством научные данные в 
основном ориентированы на удовлетворение конкретных, сиюминутных 
потребностей людей и не могут однозначно предсказать последствия деятельности 
общества.
В итоге наша цивилизация оказалась на перекрёстке дорог. Какой же 
путь следует выбрать? Найдутся ли силы, способные остановить разрушительные 
процессы и возродить надежду на будущее, или дальнейшее 
ухудшение состояния окружающей среды приведёт мир к экологической 
катастрофе? 
Книгу, которую вы открыли, написали академики Российской экологической 
академии Н.М. Мамедов и И.Т. Суравегина. Здесь представлены 
основы организации нашей среды обитания, которые должен знать каж-
дый житель планеты Земля. Можно согласиться с авторами учебника, 
что, владея экологическими знаниями, вы приобретаете возможность для 
постижения сути порядка мироздания и подлинно человеческого удовлетворения 
своих потребностей.

А. Л. Яншин, академик РАН, президент
Российской экологической академии. 
Москва, 1996 г.

ВВЕДЕНИЕ

Ты разумом вникни поглубже, пойми,
Что значит для нас называться людьми...
Земное с небесным в тебе сплетено;
Два мира связать не тебе ли дано?
А. Фирдоуси

С древнейших времён человек спрашивал себя: «Откуда я произошёл 
и куда направляюсь?» На этот великий вечный вопрос уже несколько тысячелетий 
пытаются ответить мифы и философские учения, возникшие в 
различных культурах. Важность этого вопроса в том, что ответ на него не 
только определяет мировоззрение людей, т. е. их представления о себе и об 
окружающем мире, но также даёт возможность понять смысл человече ской 
деятельности. Последние несколько столетий поисками ответа на этот вопрос 
занимается и наука. Сколько надежд идеологи эпохи Просвещения 
возлагали на науку! Мыслители того времени безгранично верили, что скоро 
можно будет добиться решения важнейших проблем человечества. На этом 
пути достигнуты значительные результаты, но основания, цели человече-
ской деятельности до сих пор остаются за пределами научного поиска.
Классическая, традиционная наука оказалась нейтральной по отно-
шению к человеку, она не исследовала ценности человеческого сущест-
вования.
Наука отвечает на вопрос «как?». Не менее важно порой ответить на 
вопросы «зачем?» и «почему?». Знания традиционной науки дают воз-
можность создавать могучие средства деятельности (современная техни-
ка), но не определяют, насколько разумна, обоснованна сама цель этой де-
ятельности. На основе одних и тех же знаний можно создать и средство, 
исцеляющее человека, и оружие, способное его уничтожить. Вопрос об 
использовании знаний в мирных или военных целях выходит за пределы 
традиционной науки.
Усилить гуманизацию науки, содействовать гармонизации жизнеде-
ятельности людей, их отношений с природой призвана наука экология.
Экологические знания не только помогают понять действительность, но 
и выполняют прогностическую функцию: владея ими, можно предсказать 
возможные негативные последствия человеческой деятельности, предо-
стеречь от необдуманного развития техники и преобразования природы. 
В связи с этим экологию считают наукой будущего, ведь её положения 
призваны изменить нормы поведения современного человека, привести их 
в соответствие с закономерностями природы.

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые старшеклассники!

В этом учебном году вы познакомитесь с экологией, историей её форми-
рования как самостоятельной науки и методами научного познания, ис-
пользуемыми экологами. Узнаете о составе, структуре и границах биосфе-
ры как глобальной экосистемы, о процессах, протекающих в ней. 
Основное внимание в данном учебнике уделено классической экологии. 
Вопросы экологии человека и социальной экологии рассматриваются во 
второй части учебника.
Приступая к изучению нового материала, обратите внимание на рубри-
ки, помещённые в начале каждого параграфа. Вопросы рубрики «Вспом-
ните» призваны проверить степень вашей готовности к уроку, ответы на 
них показывают, насколько хорошо вами усвоен предыдущий материал, 
знания которого потребуются при изучении новой темы. Рубрика «Как 
вы думаете» позволяет каждому продемонстрировать знания и высказать 
своё мнение относительно темы, которую вы ещё не изучали. Эти вопросы 
очень важны, так как, отвечая на них, вы учитесь мыслить самостоятель-
но — рассуждать, сопоставлять факты, устанавливать связи между пред-
метами и явлениями, делать выводы. Не бойтесь ошибаться. В течение 
урока, знакомясь с текстом параграфа, вы получите подтверждение или 
опровержение своей точки зрения на изучаемый вопрос.
Каждый параграф снабжён эпиграфом, который позволяет исполь-
зовать художественное познание как дополнительный источник инфор-
мации. 
Перед подробным чтением текста параграфа познакомьтесь с его струк-
турой, прочитайте подзаголовки, рассмотрите иллюстрации. Обратите 
внимание на определения основных терминов, которые выделены жир-
ным курсивом. Их необходимо выучить. Также в тексте присутствуют 
вспомогательные термины и понятия, выделенные курсивом, они помогут 
вам лучше разобраться в новом материале.
В конце каждого параграфа есть вывод и рубрика «Запомните!», ак-
центирующая ваше внимание на ключевых понятиях, процессах и яв-
лениях, изученных на уроке. Чтобы проверить, насколько хорошо вами 
усвоен учебный материал параграфа, воспользуйтесь рубрикой «Про-
верьте себя», где помещены вопросы, ответы на которые легко найти в 
тексте. Вопросы рубрики «Подумайте» требуют от вас самостоятельно-
го ответа.

ВВЕДЕНИЕ

Рубрики «Это вы можете», «Обсуждаем проблему» позволяют закре-
пить полученные вами знания на практике, они включают групповые и 
индивидуальные формы работы, которые могут быть выполнены на уроке 
или дома.
Рубрики «Мысли о будущем» и «Это интересно!» содержат дополни-
тельный материал, расширяющий ваш кругозор.
В конце учебника помещены словарь терминов и именной указатель, 
которые пригодятся вам при подготовке к урокам.
Мы желаем вам успеха в изучении экологии.

Глава 1
Глава 1

ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ПОЗНАНИЯ

ГЛАВА 1

8

Человек создал новый мир.
Но что нового он может знать о себе?
Э. Фромм

§ 1. Почему экологию должен знать каждый

Вспомните. Какие природные катастрофы представляют опасность для 
жизни людей?

Как вы думаете. Какое значение имеют научные знания в деятельности 
че ловека?

Для существования человека, его гармоничного развития прежде все-
го необходима благоприятная природная среда. Человеческий организм 
сформировался, приспосабливаясь к ней. И если, например, резко из-
менится состав атмосферы Земли, существенно возрастёт или понизит-
ся температура, появятся новые виды бактерий, то весьма вероятно, что 
люди не смогут выжить в таких условиях.
Тем не менее среда обитания человека не остаётся неизменной. Она мо-
жет меняться как резко — в результате природных и военных катастроф, 
так и постепенно — в ходе преобразующей деятельности самого человека 
(табл. 1).

Табл. 1
Изменения окружающей среды в 1972—2000 гг. 
и ожидаемые тенденции до 2030 г.

Характеристика
1972—2000 гг.
2000—2030 гг.

Изменение площа-
ди естественных 
экосистем

Сокращение со скоро-
стью 0,5–1,0% в год 
на суше

Сохранение той же 
тенденции

Потребление пер-
вичной биологичес-
кой продукции

Рост потребления:
40% на суше,
25% глобальный

Рост потребления:
80–85% на суше,
50–60% глобальный

§ 1. Почему экологию должен знать каждый

Характеристика
1972—2000 гг.
2000—2030 гг.

Изменение концен-
трации парниковых 
газов в атмосфере

Рост концентрации 
парниковых газов от 
десятых долей про-
цента до нескольких 
процентов ежегодно

Ускорение роста 
концентрации угле-
кислого газа и мета-
на из-за разрушения 
биоты

Истощение озоново-
го слоя
Истощение озонового 
слоя на 1—2% в год, 
расширение площади 
озоновых дыр

 Сохранение той же 
тенденции

Сокращение площа-
ди лесов, особенно 
тропических

Сокращение со ско-
ростью 117—180 тыс. 
км2 в год

 Сохранение той же 
тенденции

Опустынивание
Расширение площади 
пустынь на 60 тыс. км2 
в год

Сохранение той же 
тенденции

Деградация земель
Рост эрозии (24 млрд т 
ежегодно), снижение 
плодородия, накопле-
ние загрязнителей

Сохранение той же 
тенденции

Повышение уровня 
Мирового океана
Подъём уровня океана 
на 1—2 мм в год
Сохранение той же 
тенденции, возможно 
ускорение подъёма 
уровня до 7 мм в год

Исчезновение био-
логических видов
Интенсивное исчезно-
вение биологических 
видов

Усиление тенденции 
по мере разрушения 
биосферы

Качественное исто-
щение вод суши
Рост объёма сточных 
вод
Сохранение и усиле-
ние тенденции

Накопление загряз-
нителей в природ-
ной среде и живых 
организмах

Увеличение массы и 
числа загрязнителей, 
рост радиоактивности 
среды

Сохранение тенден-
ции и её усиление

Продолжение табл.

ГЛАВА 1

Характеристика
1972—2000 гг.
2000—2030 гг.

Ухудшение качест-
ва жизни, рост забо-
леваний, связанных 
с загрязнением 
среды

Высокая детская 
смертность, высокий 
уровень заболеваемос-
ти, рост наследствен-
ных заболеваний, по-
нижение иммунного 
статуса

Сохранение той же 
тенденции и воз-
никновение новых 
болезней, связанных 
с загрязнением при-
родной среды

Природные катастрофы неизбежны: не раз происходили и будут проис-
ходить падения метеоритов, землетрясения, извержения вулканов, навод-
нения, засухи и т. п. (рис. 1, 2).
В настоящее время уже стало возможным прогнозировать некоторые 
природные катаклизмы и ослаблять их воздействие на общество. Напри-
мер, известно, каким территориям угрожают те или иные природные ка-
тастрофы. Соответственно в сейсмоопасных районах осуществляют специ-
фическое (сейсмостойкое) строительство, население прибрежных районов 
оповещают о приближении ураганов, тайфунов, цунами и т. п.
Мировое сообщество пытается уменьшить военную опасность, решать 
конфликты мирным путём. Вероятность новой мировой войны сейчас 
существенно снизилась, хотя региональные войны ещё продолжают полыхать.

Иное, мирное поле деятельности можно предложить военнослужащим — 
обеспечение безопасности общества от природных катастроф. 
Уже разработана, например, схема предотвращения падения на Землю 
крупных астероидов. Их можно заблаговременно уничтожать ракета-

Окончание табл.

Рис. 1. Извержение вулкана
Рис. 2. Селевой поток