Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования и молодежной политики  
Чувашской Республики 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 37.0+159.9 
ББК  74.00+88 
   Т33 
Коллектив авторов: 

А. К. Москатова, Е. Н. Гордеева, Т. А. Лавина, А. Н. Захарова, Т. И. Грицкевич, 
Е. В. Горячевская, М. В. Сафонова, В. В. Левченко, Е. С. Лапшова,  
Р. П. Мешечкина, А. С. Высочиненко, Е. М. Устинова, С. И. Шиленко,  
В. В. Зарицкая, З. М. Дзокаева, М. Б. Павлюченок, Н. А. Ульянкова,  
Г. А. Соколова, Ю. А. Генварева, Н. Г. Марченкова, Л. Н. Леонтьева,  
О. В. Судаков, Д. В. Судаков, Е. В. Белов, О. И. Гордеева, Л. В. Кретинина,  
Г. В. Сорокоумова, Е. И. Мычко, Е. С. Стрельникова, М. В. Кумаева,  
Р. Е. Булат, А. П. Шарипова 

Рецензенты: 
Юрий Николаевич Исаев, д-р филол. наук, ректор 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Минобразования Чувашии; 
Иван Владимирович Павлов, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И.Я. Яковлева» 

Редакционная коллегия: 
Жанна Владимировна Мурзина, главный редактор,  
канд. биол. наук, проректор БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
институт образования» Министерства образования Чувашии; 
Александр Валерьянович Кузнецов, канд. филол. наук, ведущий научный 
сотрудник центра регионального развития БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования 
и молодежной политики Чувашской Республики 

Т33  Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии : 

монография / А. К. Москатова, Е. Н. Гордеева, Т. А. Лавина [и др.]; 
гл. ред. Ж.В. Мурзина, Чувашский республиканский институт  
образования. –  Чебоксары: Среда, 2022. – 200 с.  

ISBN 978-5-907561-88-5 

В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга 
предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 

© Коллектив авторов, 2022

ISBN 978-5-907561-88-5

© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
  республиканский институт 
  образования», 2022 
DOI 10.31483/a-10440
© Издательский дом «Среда», 2022

Авторский коллектив 

Москатова Альбина Карповна – д-р пед. наук, канд. биол. наук, 
профессор, заслуженный профессор, старший научный сотрудник, 
Российский университет спорта, Москва, Россия, – глава 1. 

Гордеева Екатерина Николаевна – канд. пед. наук, преподава-
тель кафедры криминологии и уголовного права Московского об-
ластного филиала ФГКОУ ВО «Московский университет МВД 
России имени В.Я. Кикотя», Россия, Руза, – глава 2. 

Лавина Татьяна Ароновна – д-р пед. наук, профессор, заведу-
ющая кафедрой компьютерных технологий, ФГБОУ ВО «Чуваш-
ский государственный университет имени И.Н. Ульянова», руково-
дитель группы экспертов вузов по проведению оценки подтвержде-
ния статуса Федеральной инновационной площадки Федеральных 
государственных бюджетных образовательных учреждений выс-
шего образования Российской Федерации в 2022 году, Россия, Че-
боксары, – глава 3 (в соавторстве). 

Захарова Анна Николаевна – канд. психол. наук, доцент ка-
федры социальной и клинической психологии, ФГБОУ ВО «Чу-
вашский государственный университет имени И.Н. Ульянова», 
эксперт рабочей группы оценки подтверждения статуса Федераль-
ной инновационной площадки Федеральных государственных 
бюджетных образовательных учреждений высшего образования 
Российской Федерации в 2022 году, Россия, Чебоксары, – глава 3 
(в соавторстве). 

Грицкевич Татьяна Игоревна – д-р филос. наук, профессор 
кафедры философии и общественных наук, ФГБОУ ВО «Кемеров-
ский государственный университет», эксперт рабочей группы 
оценки подтверждения статуса Федеральной инновационной пло-
щадки Федеральных государственных бюджетных образователь-
ных учреждений высшего образования Российской Федерации в 
2022 году, Россия, Кемерово, – глава 3 (в соавторстве). 

Издательский дом «Среда» 

4     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

Горячевская Евгения Владимировна – студентка ФГБОУ 
ВО «Красноярский государственный педагогический универси-
тет им. В.П. Астафьева», Россия, Красноярск, – глава 4 (в соав-
торстве). 

Сафонова Марина Вадимовна – канд. психол. наук, доцент 
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический уни-
верситет им. В.П. Астафьева», Россия, Красноярск, – глава 4 (в со-
авторстве). 

Левченко Виктория Вячеславовна – д-р пед. наук, профессор 
кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации, 
ФГБОУ ВО «Самарский национальный исследовательский универ-
ситет имени академика С.П. Королева», Россия, Самара, – глава 5 
(в соавторстве). 

Лапшова Екатерина Сергеевна – канд. пед. наук, доцент ка-
федры иностранных языков и профессиональной коммуникации, 
ФГБОУ ВО «Самарский национальный исследовательский универ-
ситет имени академика С.П. Королева», Россия, Самара, – глава 5 
(в соавторстве). 

Мешечкина Раиса Петровна – д-р экон. наук, профессор, де-
кан факультета таможенного дела и информационных технологий, 
АНО ВО «Белгородский университет кооперации, экономики и 
права», Россия, Белгород, – глава 6 (в соавторстве). 

Высочиненко Александр Сергеевич – канд. экон. наук, доцент 
кафедры экономики, АНО ВО «Белгородский университет коопе-
рации, экономики и права», Россия, Белгород, – глава 6 (в соавтор-
стве). 

Устинова Елена Михайловна – канд. экон. наук, доцент, декан 
факультета экономики и менеджмента, АНО ВО «Белгородский 
университет кооперации, экономики и права», Россия, Белгород, – 
глава 6 (в соавторстве). 

Шиленко Светлана Ивановна – канд. экон. наук, доцент ка-
федры менеджмента и маркетинга Белгородского государствен-
ного национального исследовательского университета, Россия, 
Белгород, – глава 6 (в соавторстве). 

Зарицкая Виктория Викторовна – канд. биол. наук, доцент 
кафедры травматологии с курсом медицины катастроф ФГБОУ ВО 
«Амурская ГМА Минздрава России», Россия, Благовещенск, – 
глава 7. 

Дзокаева Залина Майрамовна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ 
ВО 
«Северо-Осетинский 
государственный 
университет 
им. К.Л. Хетагурова», Россия, Владикавказ, – глава 8. 

Павлюченок Марина Борисовна – старший преподаватель 
ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский 
университет им. И.И. Мечникова» Министерства здравоохранения 
Российской Федерации, Россия, Санкт-Петербург, – глава 9 (в соав-
торстве). 

Ульянкова Наталья Александровна – старший преподаватель 
ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский 
университет им. И.И. Мечникова» Министерства здравоохранения 
Российской Федерации, Россия, Санкт-Петербург, – глава 9 (в соав-
торстве). 

Соколова Галина Александровна – канд. филол. наук, доцент 
кафедры фонетики немецкого языка, ФГБОУ ВО «Московский гос-
ударственный лингвистический университет», Россия, Москва, – 
глава 10. 

Генварева Юлия Анатольевна – канд. пед. наук, доцент ка-
федры «Общеобразовательные дисциплины», Оренбургский ин-
ститут путей сообщения (филиал) ФГБОУ ВО «Самарский госу-
дарственный университет путей сообщения», Россия, Оренбург, – 
глава 11 (в соавторстве). 

Авторский коллектив

Издательский дом «Среда» 

Сорокоумова Галина Вениаминовна – д-р психол. наук, про-
фессор кафедры методики преподавания иностранных языков, пе-
дагогики и психологии ФГБОУ ВО «Нижегородский государствен-
ный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова», Россия, 
Нижний Новгород, – глава 14. 
6     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

Марченкова Наталья Георгиевна – канд. пед. наук, доцент от-
деления разработки, эксплуатации нефтяных и газовых месторож-
дений, ФГБОУ ВО «Российский государственный университет 
нефти и газа им. И.М. Губкина» филиал в г. Оренбурге, Россия, 
Оренбург, – глава 11 (в соавторстве). 

Леонтьева Лидия Нектарьевна – старший преподаватель 
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный университет», Улья-
новск, Россия, – глава 12. 

Судаков Олег Валериевич – д-р мед. наук, профессор кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государ-
ственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Рос-
сия, Воронеж, – глава 13 (в соавторстве). 

Судаков Дмитрий Валериевич – канд. мед. наук, доцент ка-
федры оперативной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ 
ВО «Воронежский государственный медицинский университет 
имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж, – глава 13 (в соавторстве). 

Белов Евгений Владимирович – канд. мед. наук, доцент кафедры 
оперативной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ ВО 
«Воронежский 
государственный 
медицинский 
университет 
имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж, – глава 13 (в соавторстве). 

Гордеева Ольга Игоревна – канд. тех. наук, доцент кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государ-
ственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Рос-
сия, Воронеж, – глава 13 (в соавторстве). 

Кретинина Людмила Валентиновна – ассистент кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный 
медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, 
Воронеж, – глава 13 (в соавторстве). 

Мычко Елена Иосифовна – д-р пед. наук, профессор Высшей 
школы образования и психологии образовательно-научного кластера «
Институт образования и гуманитарных наук», ФГАОУ ВО 
«Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта», 
Россия, Калининград, – глава 15 (в соавторстве). 

Стрельникова Елена Станиславовна – директор медицинского 
колледжа образовательно-научного кластера «Институт медицины 
и наук о жизни», ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный 
университет им. Иммануила Канта», Россия, Калининград, – глава 
15 (в соавторстве). 

Кумаева Мария Владимировна – канд. филол. наук, ведущий 
научный сотрудник БУ «Обско-угорский институт прикладных исследований 
и разработок», Россия, Ханты-Мансийск, – глава 16. 

Булат Роман Евгеньевич – д-р пед. наук, профессор кафедры 
ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет 
имени А.С. Пушкина», Россия, Санкт-Петербург, – глава 17 (в со-
авторстве). 

Шарипова Анастасия Павловна – воспитатель ГБДОУ дет-
ский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга, Рос-
сия, Санкт-Петербург, – глава 17 (в соавторстве).  

Авторский коллектив

Оглавление 

Предисловие ........................................................................................... 11 

Foreword  .................................................................................................. 15 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ: НЕОБХОДИМОСТЬ 
И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ САМОПРОЕКТИРОВАНИЯ 
И ПОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ ......................................................... 19 

Библиографический список к главе 1 .................................................. 28 

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 
КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ 
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ........................................................ 30 

Библиографический список к главе 2 ................................................. 36 

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ ИННОВАЦИОННОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 
ОБЩЕСТВА: ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ РАБОТЫ ФЕДЕРАЛЬНЫХ 
ИННОВАЦИОННЫХ ПЛОЩАДОК........................................................ 38 

Библиографический список к главе 3 ................................................. 51 

ГЛАВА 4. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 
ПЕРСОНАЛА В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ..... 53 

Библиографический список к главе 4 .................................................. 60 

ГЛАВА 5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ 
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ...................................................61  

Библиографический список к главе 5 ................................................... 75 

ГЛАВА 6. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ 
КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  
В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ... 76 

Библиографический список к главе 6 .................................................. 82 

ГЛАВА 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ И ЦИФРОВАЯ 
ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ... 84 

Библиографический список к главе 7 ................................................... 92 

Оглавление 

9 

ГЛАВА 8. РАЗРАБОТКА И ПИЛОТИРОВАНИЕ МЕТОДИКИ 
ПРЕПОДАВАНИЯ ИННОВАЦИЙ, СОТРУДНИЧЕСТВА 
И СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ 
ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ, ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ 
И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА ................................................................. 93 

Библиографический список к главе 8 ................................................ 101 

ГЛАВА 9. ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ 
ДЕОНТОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ МЕДИЦИНЫ 
И ГУМАНИТАРИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 
В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ .......................................................................102  

Библиографический список к главе 9 ............................................... 110 

ГЛАВА 10. О ВОЗМОЖНОСТЯХ И ПЕРСПЕКТИВАХ ОБУЧЕНИЯ  
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ....................................... 112 

Библиографический список к главе 10 .............................................. 120 

ГЛАВА 11. СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ 
В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ОПЫТ РАБОТЫ .......................................... 121 

Библиографический список к главе 11 .............................................. 126 

ГЛАВА 12. ОЦЕНКА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СТУДЕНТОВ 
ФАКУЛЬТЕТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПРОФИЛЯ  
ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕМ В УНИВЕРСИТЕТЕ .......................................128  

Библиографический список к главе 12 .............................................. 142 

ГЛАВА 13. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕРИОДА  
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ  
COVID-19, ПО МНЕНИЮ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ..... 144 

Библиографический список к главе 13 .............................................. 159 

ГЛАВА 14. ДИАГНОСТИКА И ПРОФИЛАКТИКА  
ДЕЗАДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ ...................... 161 

Библиографический список к главе 14 .............................................. 168 

ГЛАВА 15. ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ 
МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ............................................................. 170 

Библиографический список к главе 15 .............................................. 178

Издательский дом «Среда» 

10     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

ГЛАВА 16. РОЛЬ СКАЗКИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА  
НАРОДА МАНСИ...................................................................................... 179 

Библиографический список к главе 16 .............................................. 187

ГЛАВА 17. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ РАЗВИТИЯ 
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 
ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ .......................189  

Библиографический список к главе 17 .............................................. 199 

Предисловие 

Правильно организованное обучение – залог успешного развития 
личности обучаемого на всех этапах обучения, с использованием любых 
образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. 
Необходимость анализа актуальных тенденций в сфере 
образования обусловлена возрастающей значимостью методик и технологий 
в современных педагогических практиках. Данный выпуск моно-
графии «Теоретические и практические аспекты педагогики и пси-
хологии» посвящен обсуждению перспектив включения в содержание 
вузовских дисциплин вопросов, связанных с изучением следствий не-
обходимых, закономерных и систематических изменений самоосознан-
ности у студентов; исследования по вопросу деятельности преподава-
теля дополнительного профессионального образования на современном 
этапе; поиска эффективных моделей инновационной деятельности в си-
стеме высшего образования для подготовки кадров в условиях цифро-
визации общества, выявленные на основе анализа лучших практик ра-
боты федеральных инновационных площадок, и т. д. 
В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой совре-
менного видения путей развития педагогики и психологии. 
В первой главе монографии обсуждаются перспективы включения 
в содержание вузовских дисциплин вопросов, связанных с изучением 
следствий необходимых, закономерных и систематических изменений 
самоосознанности у студентов.  
Актуальность исследования второй главы определяется необходи-
мостью включения в образовательный процесс подготовки преподава-
телей по дополнительным профессиональным программам инноваци-
онных методов и подходов, нацеленных на развитие личности обуча-
ющихся. 
Авторами третьей главы монографии освещаются эффективные 
модели инновационной деятельности в системе высшего образования 
для подготовки кадров в условиях цифровизации общества, выявлен-
ные на основе анализа лучших практик работы федеральных иннова-
ционных площадок. 
В четвертой главе монографии рассматривается тема возможности 
повышения профессиональной мотивации в процессе группового кон-
сультирования и предлагается один из вариантов программы консуль-
таций. Актуальность исследования групповых консультаций как сред-
ства 
повышения 
профессиональной 
мотивации 
сотрудников 

Издательский дом «Среда» 

 

12     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

розничной торговли продиктована особенностью условий современ-
ного рынка, где спрос на кадры значительно превышает предложение. 
В пятой главе рассматривается преемственность в системе непре-
рывного профессионального педагогического образования, обеспечи-
вающаяся всеми субъектами профессионального педагогического об-
разования на каждой его ступени. 
Обеспечение высокого качества обучения студентов предполагает 
совершенствование процесса профессиональной подготовки, одним 
из направлений которого является компетентностный подход к подго-
товке специалистов в высшей школе. Для повышения его результатив-
ности целесообразно использовать интерактивные формы и методы 
обучения, сущность отдельных из них, а также ожидаемые результаты 
внедрения в учебный процесс раскрыты в шестой главе. 
В исследовании седьмой главы рассматривается применение ин-
терактивных форм обучения при преподавании дисциплины «Безопас-
ность жизнедеятельности», приводятся основные функции педагоги-
ческой рефлексии и цифровой трансформации современных препода-
вателей. 
Цель работы в восьмой главе – внедрение и апробация методики 
для обучения инновациям, сотрудничеству и совместному творчеству 
в высшей школе. Предлагаемая методика основана цифровых компе-
тенциях и предпринимательском духе, а также на экспериментальной 
культуре создания, творчества и сотрудничества с целью улучшения 
инновационного, совместного творчества и совместного мышления 
учащихся. 
В девятой главе авторы раскрывают прикладную роль латинского 
языка как важной пропедевтической дисциплины в формировании у 
студентов медицинского вуза профессиональных этических принци-
пов и моральных качеств, необходимых им и в процессе обучения, и в 
будущей врачебной деятельности. Рассмотрено также особое влияние 
гуманитарных комментариев к профессиональной лексике и к афориз-
мам медицинского и общекультурного содержания на всестороннее 
развитие личности учащихся. 
Автором десятой главы рассмотрена тема возможностей и перспек-
тив обучения немецкому языку в высшей школе. В работе анализиру-
ются повседневные ситуации письменной и устной коммуникации, 
подчеркивается важная роль в овладении коммуникативной и социо-
культурной компетенциями будущими преподавателями иностранных 
языков, делается акцент на важности внедрения в учебный процесс 
изучения национальных вариантов немецкого языка. 

Предисловие 

 

13 

В одиннадцатой главе монографии рассматривается специфика 
преподавания дисциплины «Математика» для студентов технических, 
инженерных специальностей. Анализируются проблемы преподавания 
математики в вузе, а также рассматриваются пути их преодоления. 
Актуальность исследования двенадцатой главы определяется следующим: 
исследование удовлетворенности качеством обучения в вузе 
и разработка соответствующего диагностического инструментария 
востребованы, актуальны и представляют несомненную практическую 
значимость: результаты диагностики позволяют выявить слабые стороны 
в работе вуза и осуществить меры по их устранению. 
Авторами тринадцатой главы изучены некоторые аспектов отношения 
студентов-медиков к этапу дистанционного и традиционного – 
очного формата обучения. Актуальность исследованию придает то, 
что в настоящее время в России и во всем мире еще до конца не закончилась 
пандемия новой коронавирусной инфекции COVID-19, несмотря 
на существенный спад. 
В четырнадцатой главе монографии описывается опыт профилактики 
дезадаптации студентов-первокурсников, включающих диагно-
стику личностных особенностей, выявление студентов группы риска 
и психокоррекционные мероприятия. Проделанная работа позволила 
снизить процент дезадаптации студентов и повысить эффективность 
адаптации первокурсников к процессу обучения в вузе, что прояви-
лось в значительном уменьшении процента отчисленных студентов по 
результату обучения 1 курса. 
В пятнадцатой главе обоснована актуальность проблемы развития 
профессиональных компетенций, поскольку у будущих медицинских 
работников существует противоречие между их психологической го-
товностью и практическими способностями к выполнению професси-
ональных трудовых функций. Особо подчеркивается важность созда-
ния практико-ориентированной образовательной среды как детерми-
нанты формирования у обучающихся профессиональных знаний и 
профессионального опыта. 
В шестнадцатой главе отражена роль детских народных сказок 
народа манси в ознакомлении с обычаями и традициями родного 
народа, этическими и нравственными нормами. 
Авторами семнадцатой, последней, главы представлено исследова-
ние, нацеленное на совершенствование педагогических приёмов раз-
вития логического мышления у дошкольников посредством констру-
ирования из бумаги, позволило выявить, что конструирование из бу-
маги в технике оригами не является частью основной образовательной