Актуальные вопросы педагогики и психологии

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования и молодежной политики  
Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 37.013:159.9 
ББК  94.3 
   А43 
Коллектив авторов: 

Л. М. Яо, И. М. Рыжова, Т. Н. Васягина, С. В. Красовская, Г. В. Юдин,  
В. В. Николина, А. А. Лощилова, Н. А. Сизова, Н. А. Осмаков, С. А. Ельков,  
А. В. Новоклинова, О. В. Судаков, Д. В. Судаков, Е. В. Белов, О. И. Гордеева,  
Л. В. Кретинина, О. В. Нагибина, Д. И. Морарь, Н. И. Константинова, С. В. Гани, 
И. А. Кучерявенко, Е. И. Рожкова 

Рецензенты: 
Юрий Николаевич Исаев, д-р филол. наук, ректор 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»; 
Иван Владимирович Павлов, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И.Я. Яковлева» 

Редакционная коллегия: 
Жанна Владимировна Мурзина, главный редактор,  
канд. биол. наук, проректор  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»; 
Александр Валерьянович Кузнецов, канд. филол. наук, ведущий научный 
сотрудник центра регионального развития  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»  

А43  Актуальные вопросы педагогики и психологии : монография / 
Л. М. Яо, И. М. Рыжова, Т. Н. Васягина [и др.]; гл. ред.  
Ж.В. Мурзина; 
Чувашский 
республиканский 
институт  
образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – 176 с.  

ISBN 978-5-907561-99-1 

В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга 
предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 

© Коллектив авторов, 2022

ISBN 978-5-907561-99-1

© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
  республиканский институт 
  образования», 2022 
DOI 10.31483/a-10452
© Издательский дом «Среда», 2022

Авторский коллектив 

Яо Любовь Маркеловна – д-р социол. наук, профессор, профессор 
кафедры дизайна и национальных искусств Института дизайна и пространственных 
искусств ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) феде-
ральный университет», Россия, Казань – глава 1. 

Рыжова Ирина Михайловна – педагог-исследователь, зам. дирек-

тора по УВР АНОО «Физтех-лицей» им. П.Л. Капицы, Россия, Долго-
прудный – глава 2 (в соавторстве). 

Васягина Татьяна Николаевна – канд. социол. наук, доцент, доцент 
кафедры «История» ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт 
(национальный исследовательский университет)», Россия, Москва – глава 
2 (в соавторстве). 

Красовская Софья Владимировна – канд. фармацевтических наук, 
доцент кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Пяти-
горский государственный университет», Россия, Пятигорск – глава 2 
(в соавторстве). 

Юдин Геннадий Вячеславович – канд. техн. наук, профессор, заве-
дующий отделением ГБПОУ МО «Красногорский колледж», Россия,  
Красногорск – глава 2 (в соавторстве). 

Николина Вера Викторовна – д-р пед. наук, профессор кафедры об-
щей и социальной педагогики ФГБОУ ВО «Нижегородский государствен-
ный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний Нов-
город – глава 3 (в соавторстве). 

Лощилова Анна Александровна – канд. пед. наук, доцент кафедры 
общей и социальной педагогики ФГБОУ ВО «Нижегородский государ-
ственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний 
Новгород – глава 3 (в соавторстве). 

Сизова Нина Алексеевна – соискатель техн. наук, доцент кафедры 
«Автоматизация и управление технологическими процессами» ФГБОУ 
ВО «Самарский государственный технический университет», Россия, Са-
мара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Осмаков Никита Александрович – студент Института автоматики и 
автоматизации кафедры «Автоматизация и управление технологическими 
процессами» ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический уни-
верситет», Россия, Самара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Издательский дом «Среда» 

 

4     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

Ельков Сергей Анатольевич – студент Института автоматики и ав-
томатизации кафедры «Автоматизация и управление технологическими 
процессами» ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический уни-
верситет», Россия, Самара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Новоклинова Анна Владимировна – канд. пед. наук, доцент ка-
федры переводоведения и лингвистики ФГБОУ ВО «Кемеровский госу-
дарственный университет», Россия, Кемерово – глава 6 (в соавторстве). 

Валько Ольга Владимировна – канд. филол. наук, доцент кафедры 
переводоведения и лингвистики ФГБОУ ВО «Кемеровский государствен-
ный университет», Россия, Кемерово – глава 6 (в соавторстве). 

Судаков Олег Валериевич – д-р мед. наук, профессор кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государствен-
ный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – 
глава 7 (в соавторстве). 
Судаков Дмитрий Валериевич – канд. мед. наук, доцент кафедры опе-
ративной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ ВО «Воронежский 
государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, 
Воронеж – глава 7 (в соавторстве). 

Белов Евгений Владимирович – канд. мед. наук, доцент кафедры опе-
ративной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ ВО «Воронежский 
государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, 
Воронеж – глава 7 (в соавторстве). 
Гордеева Ольга Игоревна – канд. тех. наук, доцент кафедры управ-
ления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный 
медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – 
глава 7 (в соавторстве). 

Кретинина Людмила Валентиновна – ассистент кафедры управления 
в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский 
университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – глава 
7 (в соавторстве). 

Нагибина Ольга Валерьевна – канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры 
психологии, педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Вологодский 
государственный университет», Россия, Вологда – глава 8. 

Морарь Дарья Игоревна – аспирант ФГБОУ ВО «Мурманский арктический 
государственный университет», Россия, Мурманск – глава 9. 

 
 

Оглавление 

 

5 

Константинова Наталья Ивановна – магистр 44.04.01 Педагогическое 
образование, методист Общероссийской общественной организации 
«Федерация психологов образования России», Россия, Москва – глава 10 
(в соавторстве). 

Гани Светлана Вячеславовна – канд. психол. наук, ведущий аналитик 
Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических 
работников ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-
педагогический университет», Россия, Москва – глава 10 (в соавторстве). 


Кучерявенко Игорь Анатольевич – канд. псхол. наук, доцент, заведующий 
кафедрой общей и клинической психологии ФГАОУ ВО «Белгородский 
государственный национальный исследовательский университет», 
Россия, Белгород – глава 11 (в соавторстве). 

Рожкова Елена Игоревна – магистрант факультета психологии 
ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский 
университет», Россия, Белгород – глава 11 (в соавторстве). 

 

Оглавление 

Предисловие  ................................................................................................ 8 
Foreword  ....................................................................................................... 11 
Глава 1. СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО 
РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ ............ 14 
Библиографический список к главе 1 ........................................................ 24 
Глава 2. ДУАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА 
КОНКУРЕНТНОСПОСОБНЫХ НА РЫНКЕ ТРУДА РАБОЧИХ 
КАДРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА,  
ВЛАДЕЮЩИХ ЦИФРОВЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ,  
ВЫСОКИМИ ПАТРИОТИЧЕСКИМИ КАЧЕСТВАМИ, НА ОСНОВЕ 
НЕПРЕРЫВНОГО ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЛИДЕРСТВА КОЛЛЕДЖА В СВО... 25 

Библиографический список к главе 2 ......................................................... 65 
Глава 3. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ .............................. 68 
Библиографический список к главе 3 ........................................................ 80 
Глава 4. ПРОГРАММА-ТРЕНАЖЕР ПРОЦЕССА  
КАТАЛИТИЧЕСКОГО КРЕКИНГА .......................................................... 82 
Библиографический список к главе 4 ........................................................ 94 
Глава 5. ПРОГРАММА-ТРЕНАЖЁР РАСЧЕТА НАДЕЖНОСТИ 
ОДНОКОНТУРНЫХ СИСТЕМ  
АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ............................................ 95 
Библиографический список к главе 5 ....................................................... 104 
Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА  
В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ ......................................................... 106 
Библиографический список к главе 6 ...................................................... 112 
Глава 7. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ  
ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 
МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ......................................................................... 113 
Библиографический список к главе 7 ...................................................... 128
Глава 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 
СИТУАЦИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА ....... 129 
Библиографический список к главе 8 ...................................................... 139

Оглавление 

7 

Глава 9. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ 
ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА  
(НА ПРИМЕРЕ ТЕКСТОВ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ) .................................... 140 
Библиографический список к главе 9 ...................................................... 148
Глава 10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО 
МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................................... 149 
Библиографический список к главе 10 .................................................... 161
Глава 11. ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА РАССТРОЙСТВА 
ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ .................... 164 
Библиографический список к главе 11 .................................................... 174 

Издательский дом «Среда» 

 

8     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

Предисловие 

Тесная взаимосвязь психологии и педагогики является неоспо-
римым фактом: процесс обучения не может быть эффективным без 
понимания человеческой природы, сущности человека, его потреб-
ностей и возможностей. Психологические знания служат основой 
для педагогического процесса, для эффективного управления дея-
тельностью обучающихся на всех уровнях образования и гармо-
ничного 
развития 
личности. 
Данный 
выпуск 
монографии  
«Актуальные вопросы педагогики и психологии» посвящен 
изучению современных педагогических практик и психологиче-
ских аспектов управления процессом образования.  
В первой главе монографии обсуждается разработка принципов 
взаимоотношений человека и природы. В этой связи образование 
для устойчивого развития приобретает важное значение. Резуль-
таты исследования показали наличие двух тенденций в образова-
нии для устойчивого развития, основой которого является экологи-
ческое образование на всех уровнях системы образования в россий-
ском обществе: одна тенденция – свертывание на федеральном 
уровне, вторая – внимание к экологическому образованию в от-
дельных регионах страны, особенно там, где экологическая ситуа-
ция наиболее сложная.  
Актуальность исследования второй главы определяется необхо-
димостью реформирования системы профессионального образова-
ния и производств в соответствии с инновационным технологиче-
ским оснащением в контексте современного экономического раз-
вития России. 
Авторами третьей главы монографии раскрыты сущность и спе-
цифика персонализации, её возможности в оценке эффективности 
деятельности классного руководителя, ключевые методологиче-
ские подходы и теоретические положения, представлены и обосно-
ваны понятие и типология персональных траекторий профессио-
нально-личностного развития классного руководителя, методика 
оценки эффективности деятельности классного руководителя как 
способа выявления профессиональных дефицитов, возможностей и 
ресурсов для дальнейшего профессионального развития. 
В четвертой главе монографии рассмотрена разработанная про-
грамма-тренажер для автоматизированной системы управления 
процесса каталитического крекинга, написанная на языке 

Предисловие 

9 

программирования C#, представлены ее возможности и описание 
работы с ней. Данный тренажер позволяет студентам самостоя-
тельно научиться расставлять датчики и составлять спецификацию 
на средства КИПиА, используя встроенные средства проверки пра-
вильности расстановки датчиков. 
В пятой главе описывается разработанная программа, которая 
позволяет проектировать одноконтурные автоматические системы 
регулирования, рассчитывать их надежность, одновременно прове-
ряя знания пользователя в области проектирования и умения ори-
ентироваться в современных технических системах автоматизации. 
Особую актуальность приобретают умения в контексте профес-
сиональной лингвометодической подготовки будущих учителей 
иностранного языка, которые в дальнейшем сами обеспечивают 
формирование иноязычной компетенции у обучающихся. В основе 
методики лежат видеолекции хостинга TED, используемыми как 
эталонные тексты для построения студентами собственных моно-
логических высказываниях. Обосновав основные принципы ра-
боты, авторы представили поэтапный процесс работы, важными 
компонентами которой определили прослушивание эталонного 
текста и неоднократный повтор высказывания. Авторами в шестой 
главе представлена методика обучения иноязычной монологиче-
ской речи студентов в разноуровневых группах, в том числе мно-
гочисленных.  
В седьмой главе предпринята попытка анализа эффективности 
внедрения цифровых технологий в образовательный процесс меди-
цинского вуза. Полученные данные представляют большой инте-
рес для педагогов высшей школы медицинского вуза, занятых в 
учебном процессе студентов и врачей-ординаторов. 
Цель работы в восьмой главе – на основе анализа документов и 
архивов, отражающих тенденции развития среднего образования в 
России второй половины XIX – начала XX века, представить харак-
теристику педагогической системы данного периода с учетом сле-
дующих компонентов: цель, содержание, объект и результат педа-
гогического воздействия. 
В девятой главе автор рассматривает особенности использова-
ния поэтических текстов М.И. Цветаевой в процессе работы над 
изучением эстетической функции языка, в результате чего прихо-
дит к выводу, что использование поэтических текстов на уроках 

Издательский дом «Среда» 

 

10     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

русского языка, во-первых, имеет ряд методических особенностей, 
во-вторых, является важным средством для понимания обучающи-
мися особенностей эстетического преобразования значения языко-
вых единиц. 
Авторами десятой главы выделены и проанализированы особен-
ности взаимодействия участников образовательного процесса, ока-
зывающие влияние на формирование психологически благоприят-
ной образовательной среды, необходимой для развития музы-
кально одаренных детей: рассмотрены стили родительского воспи-
тания, представлен практический опыт преподавания теоретиче-
ских дисциплин в детской музыкальной школе. 
Одиннадцатая глава монографии посвящена изучению психоло-
гического феномена расстройств пищевого поведения. Авторами 
анализируются психологические особенности нарушений пище-
вого поведения. Дается краткий обзор подходов к исследованию 
данных расстройств и путей их коррекции. Представлены психоло-
гические особенности жизненных ценностей студентов с наруше-
нием пищевого поведения. Обоснована необходимость профилак-
тики и коррекции нарушений пищевого поведения. 
Таким образом, в монографии рассматривается достаточно ши-
рокий перечень вопросов, объединенных основной темой совре-
менного видения путей развития педагогики и психологии.  
Книга предназначена для педагогов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность 
нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, же-
лание поделиться уникальными разработками и проектами, публи-
кацию в монографии «Актуальные вопросы педагогики  
и психологии», содержание которой не может быть исчерпано. 
Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудниче-
ство. 
 
 

Foreword 

The close relationship between psychology and pedagogy is an un-
deniable fact: the learning process cannot be effective without under-
standing human nature, the essence of a person, his needs and capabili-
ties. Psychological knowledge serves as the basis for the pedagogical 
process, for effective management of students' activities at all levels of 
education and harmonious development of personality. This issue of the 
monograph "Topical issues of pedagogy and psychology" is devoted 
to the study of modern pedagogical practices and psychological aspects 
of educational process management. 
The first chapter of the monograph discusses the development of 
principles of the relationship between man and nature. In this regard, 
education for sustainable development becomes important. The results 
of the study showed the presence of two trends in education for sustain-
able development, the basis of which is environmental education at all 
levels of the education system in Russian society: one trend is curtail-
ment at the federal level, the second is attention to environmental edu-
cation in certain regions of the country, especially where the environ-
mental situation is the most difficult. 
The relevance of the study of the second chapter is determined by the 
need to reform the system of professional education and production in 
accordance with innovative technological equipment in the context of 
modern economic development of Russia. 
The authors of the third chapter of the monograph revealed the es-
sence and specifics of personalization, its possibilities in assessing the 
effectiveness of the classroom teacher's activities, key methodological 
approaches and theoretical positions, presented and substantiated the 
concept and typology of personal trajectories of professional and per-
sonal development of the classroom teacher, the methodology for eval-
uating the effectiveness of the classroom teacher as a way to identify 
professional deficits, opportunities and resources for further profes-
sional development. 
In the fourth chapter of the monograph, the developed simulator pro-
gram for the automated control system of the catalytic cracking process, 
written in C# programming language, is considered, its capabilities and 
a description of working with it are presented. This simulator allows 
students to independently learn how to place sensors and make a 

Издательский дом «Среда» 

 

12     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

specification for instrumentation and control equipment using built-in 
means of checking the correctness of the placement of sensors. 
The fifth chapter describes the developed program that allows you to 
design single-circuit automatic control systems, calculate their reliabil-
ity, simultaneously testing the user's knowledge in the field of design 
and the ability to navigate modern technical automation systems. 
Skills acquire particular relevance in the context of professional lin-
guistic and methodological training of future teachers of a foreign lan-
guage, which in the future themselves ensure the formation of foreign 
language competence among students. The methodology is based on 
TED hosting video lectures used as reference texts for students to con-
struct their own monologue statements. Having substantiated the basic 
principles of the work, the authors presented a step-by-step process of 
work, the important components of which were determined by listening 
to the reference text and repeated repetition of the utterance. The authors 
in the sixth chapter presented the methodology of teaching foreign-lan-
guage monologue speech to students in multi-level groups, including 
multi-level ones. 
In the seventh chapter, an attempt is made to analyze the effective-
ness of the introduction of digital technologies in the educational process 
of a medical university. The data obtained are of great interest to teach-
ers of the higher school of medical university, students involved in the 
educational process and resident doctors. 
The purpose of the work in the eighth chapter is based on the analysis 
of documents and archives reflecting the trends in the development of 
secondary education in Russia in the second half of the XIX – early 
XX century, to present the characteristics of the pedagogical system of 
this period, taking into account the following components: the purpose, 
content, object and result of pedagogical influence. 
In the ninth chapter, the author examines the features of the use of 
M.I. Tsvetaeva's poetic texts in the process of working on the study of 
the aesthetic function of language, as a result of which he comes to the 
conclusion that the use of poetic texts in Russian lessons, firstly, has a 
number of methodological features, and secondly, is important a means 
for students to understand the features of the aesthetic transformation of 
the meaning of language units. 
The authors of the tenth chapter have identified and analyzed the fea-
tures of the interaction of participants in the educational process that