Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Н.Г. ГОЛЬЦОВА 
И.В. ШАМШИН 
М.А. МИЩЕРИНА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебник для 10—11 классов 
общеобразовательных организаций

Базовый уровень

В двух частях
Часть 1

8-е издание

Рекомендовано Министерством просвещения 
Российской Федерации

Экспертное заключение № 004554 от 19.12.2016 (научная экспертиза РАН)
Экспертное заключение № 1361 от 26.12.2016  (научная экспертиза РАО)
Экспертное заключение № 004560 от 19.12.2016 (педагогическая экспертиза РАН)
Экспертное заключение № 1346 от 26.12.2016  (педагогическая экспертиза РАО)
Экспертное заключение № ОЭ/16-0218  от 26.12.2016  (общественная экспертиза)

Соответствует 
Федеральному государственному 
образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2020

УДК 373.167.1:811.161.1*10/11(075.3)
ББК 81.2Рус922
      Г 63            

Авторы:
к. филол. н. Н.Г. Гольцова, к. филол. н. И.В. Шамшин,
к. пед. н. М.А. Мищерина 

В создании учебника принимали участие
д. пед. н. Л.С. Илюшин, к. психол. н. А.А. Азбель, к. пед. н. Р.А. Дощинский

Коллективу авторов
 (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) присуждена 
Премия Правительства Российской Федерации
в области образования за создание учебного комплекта
«Русский язык. 10—11 классы»

Гольцова Н.Г. 
Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных 
организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1 / 
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин,  М.А. Мищерина. — 8-е изд. — 
М.: ООО «Русское слово — учебник», 2020. — 376 с. — (ФГОС. 
Инновационная школа).

ISBN 9785533-01288-1 (ч. 1)
ISBN 9785533-01290-4

Учеб ник до пол ня ет, си сте ма ти зи ру ет и обоб ща ет тео ре ти че ские 
све де ния по рус ско му язы ку за курс ос нов ной шко лы и да ёт воз мож-
ность уча щим ся пов то рить и зак ре пить по лу чен ные зна ния на прак-
ти че ском ма те ри а ле, а так же под го то вить ся к сда че ЕГЭ.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному 
стандарту среднего общего образования, Примерной 
основной образовательной программе среднего общего образования, 
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской 
Федерации и входит в систему учебников «Инновационная школа».
Учебник предназначен для общеобразовательных организаций. 

УДК 373.167.1:811.161.1*10/11(075.3)
ББК 81.2Рус922

Г 63

© Н.Г. Гольцова, на след ни ки, 2014, 2020
© И.В. Шам шин, 2014, 2020
© М.А. Ми ще ри на, 2014, 2020
© ООО «Рус ское сло во — учеб ник», 2014, 2020

ISBN 9785533-01288-1 (ч. 1)
ISBN 9785533-01290-4

Дорогие друзья!
Уроки русского языка в старших классах — уроки особые: 
это не только повторение, обобщение и систематизация 
ранее полученных знаний, но прежде всего более глубокое 
изучение языка, его структуры, законов.
В предлагаемом вам учебнике язык представлен как 
система во всём своём многообразии и единстве: в нём описываются 
все уровни языка, все сферы его функционирования.
Каковы же основные разделы учебника?
• Общие сведения о языке
• Лексика. Фразеология. Лексикография
• Фонетика. Графика. Орфоэпия
• Морфемика и словообразование
• Морфология и орфография
• Синтаксис и пунктуация
• Речь. Речевое общение. Культура речи
• Стилистика
• Из истории русского языкознания
В учебник включены темы «Принципы русской орфографии» 
и «Основные принципы русской пунктуации», которые 
очень важны при повторении правил орфографии и 
пунктуации.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные 
знаки препинания», «Авторская пунктуация» помогут 
понять такие особенности русской пунктуации, как 
вариантность в постановке знаков препинания, многофун-
кциональность знаков препинания и их многозначность. 
Вы знаете, что в художественном тексте знаки препинания 
выполняют особые, смысловую и экспрессивную, функции, 
поэтому при разборе текста, наряду с анализом лексики, 
морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунк-
туационному анализу. 
Изучение тем «Активные процессы в языке. Экология 
языка», «Речевая деятельность. Виды речевой деятельно-
сти. Речевое общение» расширит ваши знания о современ-
ном состоянии русского языка и речевом общении.
Отдельным разделом представлены подробные биографи-
ческие данные выдающихся русских лингвистов.

Задачи, стоящие перед вами в старших классах, могут 
быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятель-
ной работе вы будете использовать все виды языкового раз-
бора: фонетический, морфемный, словообразовательный, 
морфологический, синтаксический.
Упражнения, представленные в учебнике, помогут по-
вторить и закрепить на практике теоретические сведения, 
усовершенствовать навыки правильного письма.
В соответствии с современными требованиями комму-
никативной направленности в обучении русскому языку 
в учебник включено большое количество текстов разных 
жанров и стилей для лингвистического, стилистического 
и филологического анализа. Многие из них взяты из про-
изведений русских писателей-классиков, известных вам из 
курса литературы.
Чтобы работа по учебнику была эффективной, в нём 
использованы условные обозначения:

Т  —  теоретический материал

!  — обратить внимание

Р  —  упражнения для лингвистического разбора, сти-
листического, филологического анализа текста

 —  задания повышенной сложности

 —  творческие задания

Л  — связь с курсом «Литература»

Виды разбора:
1 — фонетический;
2 — морфемный;
3 — морфологический;
4 — синтаксический.

Желаем успехов!
Авторы

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
О ЯЗЫКЕ

Язык — знаковая система, которая служит для 
формирования и передачи мыслей, выражения 
чувств и эмоциональных состояний и обеспечивает 
общение людей.

Литературный язык —  существующий в устной и 
письменной формах нормированный язык офици-
ально-деловых документов, школьного обучения, 
науки, публицистики, художественной литературы 
и др. 

Система языка — совокупность взаимосвязанных и 
взаимообусловленных элементов языка.

Уровни языка — подсистемы языка, образуемые 
совокупностью взаимосвязанных единиц и набо-
ром правил, регулирующих их классификацию и 
использование. 

Экология языка — направление в науке о языке, 
посвящённое изучению факторов, которые отрица-
тельно влияют на состояние языка и его развитие, 
а также определению путей сохранения и обогаще-
ния языка.

Перед вами громада — русский язык! 
Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажде-
нье погрузиться во всю неизмеримость его и 
изловить чудные законы его…
Н.В. Гоголь

§ 1.  РУССКИЙ ЯЗЫК — ХРАНИТЕЛЬ ИСТОРИИ
И ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДА

Т
«Слово есть человеческая деятельность, передающая 
мысли и опыты одного человека другому», — писал ве-
ликий Л.Н. Толстой. В этой фразе очень точно выражена 
мысль о специфике языка: c помощью слова, т. е. с помо-
щью языка, люди имеют возможность общаться, переда-
вать из поколения в поколение знания, опыт, всё то, чего 
добилось человечество за всю историю своего развития. 
Язык непосредственно связан с мышлением, он является 
орудием мышления. Следовательно, язык — необходимое 
условие существования и развития общества, элемент его 
духовной культуры.
Язык — одно из самых сложных общественных явле-
ний; он возник в процессе взаимодействия и совместной де-
ятельности людей и потому является одним из отличитель-
ных признаков человеческого сообщества.
В языке сохранены и названы все основные нравствен-
ные ценности, особенности традиционных верований, пра-
вил поведения, принципы общения, принятые в обществе 
и составляющие культурно-ценностные ориентиры обще-
ства (духовность, высокое гражданское служение, патрио-
тизм, гуманистическое отношение к окружающим людям 
и миру).
Русский язык — язык великого русского народа, имею-
щего героическую историю, выдающиеся достижения в об-
ласти науки, культуры, литературы, общественной мысли. 
Он один  из наиболее богатых и развитых языков мира.
О гибкости, красоте, многогранности русского языка 
говорили многие учёные и писатели. Н.В. Гоголь назвал 
русский язык «живым как жизнь», подчёркивая его спо-

собность постоянно обогащаться и совершенствоваться. 
Он говорил и о меткости русского слова: «Нет слова, ко-
торое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы 
изпод самого сердца, так бы кипело и животрепетало, 
как метко сказанное русское слово».
И.С. Тургенев неоднократно призывал: «Берегите 
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это 
достояние, переданное нам нашими предшественниками». 
Он также советовал: «Берегите чистоту языка, как 
святыню!»
Русский язык относится к славянской группе языков, 
восточнославянской подгруппе. Ближайшими его «родственниками» 
являются языки украинский и белорусский. 
Более дальними — славянские языки других подгрупп: 
польский, чешский, болгарский, сербохорватский и некоторые 
другие. Русский язык принадлежит к индоевропейской 
семье языков, т. е. вместе с такими неславянскими 
языками, как английский, немецкий (германская группа), 
французский, итальянский, испанский (романская группа), 
хинди (индийская группа), персидский, таджикский (иранская 
группа), литовский, латышский (балтийская группа), 
восходит к одному языкуоснове.
Русский язык является государственным языком Российской 
Федерации и языком межнационального общения 
народов России.
Общение народов, их взаимные контакты неизбежно 
приводят к обогащению не только национальных культур, 
но и национальных языков: заимствуются предметы 
быта, орудия труда, обычаи — заимствуются и слова, их 
обозначающие. В результате взаимодействия — полити-
ческого, экономического, технического, научного, куль-
турного, бытового — языки  народов, проживающих на 
одной территории с русским народом, обогатились боль-
шим количеством слов, восприняли некоторые особеннос-
ти русской фонетики, ощутили на себе влияние русского 
словообразования и морфологии. Процессы взаимодейст-
вия культур привели  к обогащению и лексического со-
става языка.

Русский язык — один из мировых языков. Он активно 
функционирует в современном мире, является одним из 
официальных, рабочих языков ООН и других междуна-
родных организаций.

1. Прочитайте пункт 5 статьи 1 «Русский язык как государственный 
язык Российской Федерации» закона «О государственном языке 
Российской Федерации». 

Защита и поддержка русского языка как государственно-
го языка Российской Федерации способствуют приумноже-
нию и взаимообогащению духовной культуры народов Рос-
сийской Федерации.

1. Почему русский язык носит название государственного языка 
Российской Федерации? 
2. В чём сегодня должна выражаться  защита и поддержка языка? 
3. Поразмышляйте, как состояние русского языка отражается на 
языках народов нашей страны, для которых русский язык является 
государственным. В чём, по-вашему, проявляется взаимообогаще-
ние культуры посредством языка?  
Р
4. Подготовьте, пользуясь интернет-ресурсами, небольшое со-
общение о влиянии русского языка на языки народов России. 

2. Спишите слова, распределяя их по тематическим группам: 
1) терминология точных наук; 2) названия отраслей науки; 3) лите-
ратуроведческие термины; 4) общественно-политическая лексика; 
5) военная лексика; 6) природные явления; 7) предметы быта. Оп-
ределите, пользуясь любым этимологическим словарём или сло-
варём иноязычных слов, из каких языков заимствованы эти слова и 
когда (если возможно) они появились в русском языке. Как вы ду-
маете, в связи с какими процессами в жизни общества эти слова 
«пришли» в русский язык?

Алгебра, армия1, аристократия, геометрия, демократия, 
драма, император, комедия, крейсер, корреспондент, леги-
он, лингвистика2, логика, метафора, мотель, ода, олигар-
хия, парус, поэзия1, префектура, республика, роман, рота, 
сарай, сатира, трагедия, трио, троп, туман,  физика, фли-
гель1, флюгер, элегия, эпос, юриспруденция.

3. Прочитайте тексты. Сформулируйте основную мысль каждого 
из них. 

I. Изучение истории слов открывает такие стороны в их 
прошлой жизни, о которых почти невозможно догадаться. 
Так, например, слово интеллигенция, по внешнему обли-
ку воспринимаемое нами как иностранное, в действитель-
ности создалось в русском языке, в России середины поза-
прошлого века. Конечно, его основа иноязычная (от франц. 
elligence — ум, разум), но образовано оно на русской языко-
вой почве, а затем было заимствовано другими язы ками.
(Л. Крысин «Жизнь слова»)

II. Каждый народ, занимая страну, более или менее от-
личную от других и, следовательно, непохожую на дру-
гие, выражает своим существованием свою идею, которую 
не выражает уже никакой другой народ. Вследствие этого 
каждый народ делает только свои, только ему принадлежа-
щие завоевания и приобретения в области духа и знания и 
создаёт язык и терминологию для своих духовных стяжа-
ний. Вот почему каждый народ… владеет известным коли-
чеством слов, терминов, даже оборотов, которых нет и не 
может быть ни у какого другого народа. Но как все народы 
суть члены одного великого семейства — человечества и 
как, следовательно, всё частное каждого народа есть общее 
человечества, то и необходим между народами размен поня-
тий, а следовательно, слов. <…> Поэтому... и русское слово 
степь, означающее ровное, безводное и пустое пространство 
земли, вошло в европейские языки.
(В. Белинский «Сто русских литераторов»)

1. Как вы понимаете смысл выделенного словосочетания во вто-
ром тексте? В каком значении употреблено в нём слово стяжание?  
2. Во втором тексте найдите слово суть и определите его зна-
чение. Какой частью речи оно является? Определите синтакси-
ческую функцию этого слова в предложении. Какие ещё значения 
слова суть вам известны? Как вы думаете, это разные значения 
многозначного слова или значения омонимов? Докажите своё мне-
ние, употребив это слово в разных контекстах.
3. О каких ещё заимствованиях из русского языка в языки других 
народов вы знаете? 

Р
4. Какие слова В.Г. Белинского вы бы процитировали в сочине-
нии-рассуждении о взаимодействии между разными народами 
для обогащения их культуры? Пользуясь материалами параграфа, 
составьте тезисный план такого сочинения.

Т
Высшей формой существования национального язы-
ка является литературный язык.
Основоположником современного русского литератур-
ного языка считают А.С. Пушкина. И.С. Тургенев писал о 
Пушкине: «Нет сомнения, что он создал наш поэтический, 
наш литературный язык и что нам и нашим потомкам ос-
таётся только идти по пути, проложенному его гением…» 
Впоследствии развитие и совершенствование норм русского 
литературного языка продолжались в творчестве крупней-
ших писателей и публицистов, а также во всей многообраз-
ной деятельности русского народа, русского общества.
Диалекты стоят за пределами современного русского 
литературного языка и имеют свои особенности: лексичес-
кие, фонетические, грамматические, поэтому они терри-
ториально ограничены, т. е. распространены (и понятны) 
только на определённой территории (диалектные слова 
часто называют областными). Так, например, литератур-
ному слову кровь в диалектах могут соответствовать кров, 
кроу; лит. идут — диал. идуть; лит. хороший — диал. бас-
кой; лит. работать руками — диал. работать рукам.
Литературный язык противопоставлен не только диа-
лектам, но и жаргонизмам, профессионализмам, а также 
общерусскому просторечию — языковым фактам «сни-
женного» типа, стоящим «ниже» литературного языка.
В отличие от диалектов литературный язык территори-
ально не ограничен. Он обслуживает все сферы деятель-
ности нашего общества и является языком государствен-
ных актов, законов, науки, искусства. Литературный 
язык постоянно развивается, совершенствуется, обогаща-
ется новыми словами.
Одной из характерных черт литературного языка яв-
ляется его н орми рован н ост ь — общепринятое упот-
ребление, признанное правильным, образцовым. Литера-
турному языку присущи строгие нормы употребления слов, 
грамматических форм; понятие нормы присуще и произно-