Общественность в России накануне Великих реформ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования 
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

О. О. Завьялова

ОбщественнОсть в РОссии  
накануне великих РефОРм

Учебное пособие

Ростов-на-Дону – Таганрог
Издательство Южного федерального университета
2022

УДК 94(47)``18``(075.8)
ББК 63.3(2)47 я73
 
З-13 

Печатается по решению кафедры отечественной истории  
Средних веков и Нового времени Института истории  
и международных отношений Южного федерального университета 
(протокол № 9 от 31 мая 2022 г.)

Рецензенты:
доктор исторических наук, профессор Южного федерального 
университета А. И. Нарежный;
доктор исторических наук, профессор Южно-Российского института  
управления – филиала Российской академии народного хозяйства 
и государственной службы при Президенте РФ С. А. Кислицын

Завьялова, О. О.
Общественность в России накануне Великих реформ : учеб-
ное пособие / О. О. Завьялова ; Южный федеральный универ-
ситет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного 
федерального университета, 2022. – 134 с.
ISBN 978-5-9275-4184-3 

Учебное пособие посвящено основным этапам формирования обществен-
ности в Российской империи в первой половине XIX века. В нем представлены 
основные подходы в отечественной историографии к трактовке понятий «обще-
ство/общественность» и «публичная сфера», показано влияние Крымской войны 
1853–1856 годов на изменение общественных умонастроений в России, содержит-
ся анализ оценок внутриполитической ситуации в стране в середине XIX века, 
данных общественными деятелями. В пособие включены документы, касающиеся 
формирования русской общественности в первой половине XIX столетия. Указан-
ные источники и литература направлены на углубленное изучение истории рус-
ской общественно-политической мысли и общественности как ее носительницы. 
Предназначено для студентов бакалавриата по специальности 46.03.01 «Исто-
рия», а также для всех интересующихся проблемами истории русской обществен-
ной мысли XIX столетия.

З-13

ISBN 978-5-9275-4184-3

УДК 94(47)``18``(075.8)
ББК 63.3(2)47 я73

© Южный федеральный университет, 2022
© Завьялова О. О., 2022
©  Оформление. Макет. Издательство 
Южного федерального университета, 2022

Оглавление

введение ............................................................................ 4

тема 1 
«Мыслящий класс»: общество и общественность в публичном 
дискурсе Российской империи и в историографии ................ 8

Источники и литература к теме 1 ..................................25
Вопросы и задания к теме 1 ..........................................27

тема 2
«Перелом в русской мысли»: основные тенденции развития 
общественности в России в период правления Николая I ..... 29

Источники и литература к теме 2 ..................................44
Вопросы и задания к теме 2 ..........................................46

тема 3
«От всей России войне сочувствие»: Крымская война 
1853–1856 годов как фактор изменения общественных 
умонастроений в России ..................................................47

Источники и литература к теме 3 ..................................72
Вопросы и задания к теме 3  ........................................ 75

тема 4
«Действие – право государево, мнение – право страны»: 
оценка представителями общественности ситуации в России 
во второй половине 1850-х – начале 1860-х годов ............... 76

Источники и литература к теме 4  ................................ 98
Вопросы и задания к теме 4 ........................................100

Приложение.....................................................................102

введение

…Общество напрягало все силы, чтобы 
создать себе новое, независимое положение и 
перенести центр тяжести общественной ини-
циативы на себя. И правительство (по край-
ней мере, вначале) не видело в этом ничего не-
согласного с его желанием. 

Н. В. Шелгунов 

В 
отрывке из воспоминаний общественного деятеля 
эпохи Великих реформ Н. В. Шелгунова, выбран-
ного в качестве эпиграфа к предлагаемому учебному пособию, от-
разилась уникальность той общественно-политической ситуации, 
которая сложилась в Российской империи в первые годы цар-
ствования императора Александра II. В этот период представи-
тели русского образованного общества получили возможность не 
только обсуждать, но и доводить до власти свое видение актуаль-
ных проблем российской действительности, а власть со своей сто-
роны была готова прислушиваться к общественному мнению и 
учитывать идущие снизу преобразовательные предложения при 
разработке идейных основ правительственных модернизацион-
ных проектов.
Многообразие исторического опыта общественной деятельно-
сти в России, закрепленное тождественными понятиями «обра-
зованное общество» и «общественность», обусловливает широ-
кий спектр их значений. В данном учебном пособии под термином 
«общественность» понимается передовой слой русского образованного 
общества, охарактеризованный современным историком 

Введение

5

В. Я. Гросулом как «общество в обществе». Процессы общественно-
политического подъема 1850-х – начала 1860-х годов, основой 
которых стало насыщение публичной сферы в России преобразовательными 
идеями, привели к превращению русского образованного 
общества из объекта всесторонней государственной опеки 
в субъект активного социального действия. Со второй половины 
XIX века социальные границы российской общественности становились 
все более размытыми и неопределенными. 
К середине XIX столетия общественность в России состояла из 
так называемой прогрессивной части русского образованного общества, 
охваченной процессом самосознания, результатом которого 
становится противопоставление себя, с одной стороны, аристократическому (
придворному) обществу, а с другой – носителям 
властных прерогатив. Представители русского образованного общества 
присваивали себе право «говорить от имени всей России» 
и ее народа и вне зависимости от своей сословной и профессио-
нальной принадлежности посвящали свою жизнь и деятельность 
служению общественному делу. В такой трактовке формирование 
российской общественности как особого социокультурного фено-
мена смыкается с началом разночинского этапа развития интел-
лигенции в России.
Все указанные особенности обусловили структуру настоящего 
учебного пособия, посвященного основным этапам формирования 
общественности в Российской империи в первой половине XIX века 
и тенденциям ее развития в период правления Николая I. В нем 
представлены основные подходы в отечественной историографии 
к трактовке понятий «общество/общественность» и «публичная 
сфера», показано влияние Крымской войны 1853–1856 годов на 
изменение общественных умонастроений в России, а также содер-
жится анализ основных оценок внутриполитической ситуации в 
стране во второй половине 1850-х – начале 1860-х годов, данных 
общественными деятелями.
Учебное пособие «Общественность в России накануне Великих 
реформ» разработано на основе модульно-компетентностного под-
хода с учетом действующего Федерального государственного об-
разовательного стандарта высшего образования по направлению 
46.03.01 «История». Реализация указанного подхода позволя-

Введение

6

ет подготовить специалистов с широким набором компетенций, 
умений и навыков, что выступает конечным результатом обра-
зовательного процесса. Модульный компонент дает возможность 
наиболее эффективно структурировать учебный материал и орга-
низовать образовательный процесс на основе его открытости и до-
ступности.
Материалы, представленные в пособии, ориентированы на 
освоение студентами особенностей взаимодействия власти и об-
щественности в Российской империи в 1850-х – начале 1860-х го-
дов через анализ процессов, протекавших в русском образованном 
обществе в годы общественно-политического подъема середины 
XIX века. Основная цель учебного пособия состоит в том, чтобы 
сформировать у студентов конкретное представление о россий-
ской общественности второй четверти XIX столетия как об осо-
бой социо культурной группе, выступающей основным элементом 
публичной сферы, а также ознакомить их с причинами активно-
го включения представителей русского образованного общества в 
процесс идейной проработки концепции Великих реформ в пер-
вые годы царствования Александра II. 
Проблема формирования российской общественности и ее вза-
имодействие с властью в Российской империи в XIX столетии за-
трагивается в рамках дисциплины «Общественная мысль России 
Нового времени». Материал пособия содержит темы, изучаемые 
в рамках указанной дисциплины, и является основой для всесто-
роннего анализа вопросов властно-общественного взаимодействия 
в истории России первой половины XIX столетия. Данная пробле-
матика является логическим продолжением и дополняет недоста-
ющую информацию по основному курсу «История России Нового 
времени». Рассматриваемые в пособии вопросы предполагают ис-
пользование представляемых в ходе их изучения материалов для 
подготовки к экзаменам по общему курсу отечественной истории, 
по специальным курсам, изучаемым в рамках бакалавриата по 
специальности 46.03.01 «История». 
Учебное пособие направлено на помощь учащимся во всесторон-
нем анализе проблем формирования общественно-политической 
мысли России XIX столетия и слоя образованного общества как ее 
главного носителя, а также на стимулирование исследовательско-

Введение

го интереса к актуальным вопросам развития идеологических те-
чений в России в первой половине XIX века. Каждая тема сопро-
вождается дополнительным источниковым материалом, списком 
рекомендуемой литературы, а также контрольными вопросами и 
заданиями, выполнение которых призвано способствовать лучше-
му пониманию и систематизации материала, содержащегося в по-
собии. 
Надеемся на то, что представленное учебное пособие будет ин-
тересно не только учащимся, но и всем, кто интересуется пробле-
мами истории русской общественной мысли XIX столетия. 

Тема 1 

«мыслящий класс»: общество и общественность 
в публичном дискурсе Российской империи 
и в историографии

Н
а протяжении всего долгого XIX века в Россий-
ской империи под влиянием комплекса общест-
вен но-политических факторов происходило формирование основ 
гражданского общества. Единая, сложившаяся на основе полити-
ческой жизни Западной Европы, концепция гражданского общес-
тва предполагает наличие в нем трех основных элементов: свобод-
ных ассоциаций граждан, экономического рынка и пространства 
публичной коммуникации или, иными словами, публичной сферы. 
Ряд современных отечественных исследователей генезис граж-
данского общества в России, а также общественности как его 
важнейшего элемента и, соответственно, общественного мнения 
относят к последней трети XVIII века [1, с. 433; 2]. Одна из особен-
ностей данного процесса связана с тем, что в западноевропейских 
странах формирование публичной сферы происходит на заверша-
ющем этапе становления гражданского общества, а в России имен-
но эта сфера становится первым и ключевым обстоятельством его 
формирования.
Процесс формирования гражданского общества наряду с ин-
ституциализацией общественной самодеятельности также вклю-
чал в себя становление гражданского самосознания и соответству-
ющих поведенческих практик его носителей. Образованная часть 
русского общества на протяжении XIX столетия осознавала свою 
способность не только содействовать власти в деле реформирова-
ния различных сфер государственной и общественной жизни, но и 

«Мыслящий класс»: общество и общественность в публичном дискурсе...

9

оказывать влияние на ее деятельность «снизу» путем проявления 
гражданской инициативы. Формирование общественности в Рос-
сии было одним из проявлений процесса социокультурной модер-
низации, происходившего на протяжении XVIII–XIX веков. Важ-
нейшими условиями возникновения публичной сферы выступали: 
развитие гражданской культуры, повышение уровня образова-
ния, формирование новых поведенческих практик, т. е. становле-
ние «духа общественности» (public spiri), в основе которого лежит 
«более или менее неосознаваемое единодушие в целях и намерени-
ях» [3, с. 125], представляющее собой элемент самосознания, ста-
новление которого происходит через усвоение культуры цивили-
зации «модернити». Данные процессы можно обобщить в рамках 
единого определения – социокультурная модернизация. Европей-
ский вектор развития привел к формированию российской обще-
ственности – слоя, способного аккумулировать идеи и подготавли-
вать ответы на «вызовы» европейской цивилизации модерна. 
В публичной сфере на протяжении имперского периода исто-
рии России налаживался диалог между властью и общественно-
стью. По мнению известного немецкого социолога Ю. хабермаса, публичная сфера опосредует отношения между государством 
и обществом и позволяет сформироваться публике как проводни-
ку общественного мнения [4, с. 19]. В европейских обществах 
она оформляется как пространство дискуссий и политической 
критики, несовпадающее со сферой государственной власти, из 
общественно-литературной сферы на всем протяжении XVIII века 
[4, с. 12]. Согласно воззрениям Ю. Хабермаса, институциональ-
но публичная сфера опирается на негосударственные организации 
и институты, вырабатывающие новые формы социальности (сало-
ны, кружки, литературные общества, клубы, масонские ложи и 
т. д.), а также на средства коммуникации, обеспечивающие цир-
куляцию общественно значимой информации внутри публичной 
сферы (журналы, газеты, книги и т. п.). 
Современный исследователь О. Ю. малинова определяет пу-
бличную сферу как «некое виртуальное пространство, где в более 
или менее открытом режиме обсуждаются социально значимые 
проблемы, формируется общественное мнение, конструируют-
ся и переопределяются коллективные идентичности» [1, с. 430]. 

Тема 1

10

В круг ее участников на протяжении XIX века входил относи-
тельно тонкий слой образованного общества, пишущая и читаю-
щая публика, расширение которой сдерживалось рядом причин 
социально-экономического и политического характера (сослов-
ными рамками, огромной протяженностью территории страны, 
слабой социальной мобильностью, сохранением крепостного пра-
ва и т. д.). О. Ю. Малинова также отметила, что публичная сфера 
в России середины XIX века представляла собой пространство, в 
котором распространялись общественно значимые идеи, но име-
лось мало возможностей для их открытой публичной критики. 
Автор связывает данное обстоятельство с цензурными условиями, 
при которых многие темы можно было обсуждать только в среде 
частных лиц, а также с полной независимостью государственного 
управления от общественного мнения и официальной установкой 
на запрет публичного обсуждения властных решений. При этом, 
по мнению Малиновой, особенности российской публичной сфе-
ры не предполагали прямого влияния мнения общественности на 
власть [1, с. 439].
Содержание понятия «общественность», окончательно сфор-
мировавшегося к концу XIX века, в своем развитии прошло не-
сколько этапов, видоизменяясь под воздействием разнообразных 
процессов, происходивших в публичной сфере. Вследствие веду-
щей роли государственной власти в модернизационном процессе в 
России, отечественная публичная сфера включала в себя не толь-
ко пространство публичных коммуникаций и общественных дис-
куссий по наиболее актуальным вопросам современности, но, в 
первую очередь, область властно-общественного взаимодействия 
и диалога. Соответственно, в России под общественностью под-
разумевался образованный слой пишущей и читающей публи-
ки, стремившейся к диалогу и воздействию на государственную 
власть, с целью участия в разработке программ преобразований 
различных сфер жизни общества и государства. В силу целого 
комплекса факторов, связанных с особенностями политического 
строя самодержавия, в котором фактически отсутствовали инсти-
туциональные каналы общественного участия во внутриполити-
ческой жизни страны, а власть крайне недоверчиво относилась к 
любым проявлениям самодеятельной гражданской инициативы, 

«Мыслящий класс»: общество и общественность в публичном дискурсе...

11

характерным признаком российской общественности стало кри-
тическое отношение и конфронтационная позиция по отношению 
к верховной власти.
Многообразие исторического опыта общественной деятельно-
сти в Российской империи обусловливает широкий спектр значе-
ний для понятий «образованное общество» и «общественность», 
которые в современной научной литературе зачастую отождест-
вляются. Довольно цельный подход к понимаю общества (обще-
ственности) в Российской империи сложился в современной оте-
чественной историографии. в. Я. Гросул, являясь сторонником 
триады «власть – общество – народ», рассматривает русское обра-
зованное общество как особый социальный организм, дистанциро-
ванный как от власти, так и от крестьянского населения. Вместе 
с тем «общество» у Гросула тождественно понятию «обществен-
ность». К ней он относит те слои населения, которые благодаря 
своему социальному положению и образованию могли заниматься 
общественной деятельностью и активно участвовать в обществен-
ной жизни страны [5, с. 497].
Исследователь социальной истории России б. н. миронов, ана-
лизируя взаимоотношения государства и образованного общества 
на протяжении имперского периода, под общественностью пони-
мает организованную, сознательную часть общества (кроме бю-
рократии и армии), мнение которой учитывалось верховной вла-
стью при проведении государственной политики. Ее социальный 
состав, по мнению историка, был достаточно стабилен, включая 
в себя дворянство, духовенство и верхи торгово-промышленного 
населения [6, с. 210–211]. Признавая за государством роль про-
водника модернизации, Миронов считал, что верховная власть не 
могла не учитывать мнение общественности и особенно той ее ча-
сти, которая составляла интеллектуальную элиту, направлявшую 
умственное движение эпохи. По его мнению, в большинстве своем 
общественность на протяжении XVIII – начала XIX века поддер-
живала верховную власть в деле европеизации страны и проведе-
нии реформ, признавая превосходство самодержавия и соглаша-
ясь на подчиненную по отношению к нему роль. Такое положение 
сохранялось до тех пор, пока не сформировался слой интеллиген-
ции, являвшийся носителем «политического радикализма» и «ни-