Институты адаптации в условиях новаций, устойчивого развития и цифровизации

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования 
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИнстИтуты адаптацИИ  
в условИях новацИй, устойчИвого 
развИтИя И цИфровИзацИИ

Коллективная монография

Под общей редакцией доктора экономических наук,
профессора Е. В. Михалкиной

Ростов-на-Дону – Таганрог
Издательство Южного федерального университета
2022

УДК 338.24:004(063)
ББК 65.01я431
 
И71
Печатается по решению Комитета по гуманитарному  
и социально-экономическому направлению науки и образования 
при ученом совете Южного федерального университета  
(протокол № 6 от 07 июня 2021 г.)

рецензенты:
доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономической 
теории и предпринимательства ЮРИУ РАНХиГС Т. В. Игнатова;
доктор экономических наук, зав. кафедрой инженерной экономики 
ИУЭС ЮФУ Т. А. Макареня

авторский коллектив: 
Е. В. Михалкина  (Введение, 1.1, 1.2, 1.6), О. С. Белокрылова (2.3), 
В. В. Вольчик (2.1), А. В. Гозалова (1.4), А. Н. Елецкий (2.5), 
А. В. Ермишина (2.4), А. В. Ипатова (3.4), О. И. Кит (1.6), 
Д. Д. Кривошеева-Медянцева (2.2), И. П. Маличенко (3.5, заключение), 
Л. Г. Матвеева (3.2), Д. А. Михалкина (1.1, 1.2), И. В. Некрасова (3.6), 
А. Ю. Никитаева (3.3), Н. В. Погосян (2.6), Л. С. Скачкова (1.5), 
Ю. А. Фоменко (1.6), О. А. Чернова (3.1), И. М. Ширяев (2.1), 
Д. П. Щетинина (1.3), Е. А. Яковлева (1.5) 

Институты адаптации в условиях новаций, устойчивого раз-
вития и цифровизации : коллективная монография / под общ. ред. 
Е. В. Михалкиной ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-
Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 
2022. – 164 с.
ISBN 978-5-9275-4249-9
DOI 10.18522/801287937
Коллективная монография представлена и дополнена по результатам отбора лучших 
докладов IV Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация инсти-
тутов в условиях технологических и цифровых новаций» в рамках XLII Научной сессии 
экономического факультета Недели науки – 2021 Южного федерального университета 
13–15 мая 2021 г. 
В коллективной монографии отражены современные исследования в области инсти-
тутов управления персоналом, институционального моделирования инновационной рос-
сийской системы, детерминантов устойчивого развития социально-экономических си-
стем в условиях преобразований, новаций и цифровизации.
Предназначена для преподавателей, аспирантов, студентов, практикующих специалистов 
и широкого круга читателей.

И71

ISBN 978-5-9275-4249-9

УДК 338.24:004(063)
ББК 65.01я431

© Южный федеральный университет, 2022
© Коллектив авторов, 2022
©  Оформление. Макет. Издательство 
Южного федерального университета, 2022

Оглавление

введение ..............................................................................................5

глава 1.  адаптация человека к условиям новой социально-
экономической реальности: вопросы теории  
и измерения ........................................................................8
1.1. Цифровизация сферы высшего образования: 
обзор современных трендов ...................................... 8
1.2. Вовлеченность и доверие в академической сфере: 
вопросы трактовки и измерения ............................. 15
1.3. Гендерные особенности удовлетворенности трудом 
в академической сфере ...........................................24
1.4. Новые методы и технологии стимулирования НПР 
в условиях новой реальности (на примере ВШЭ).........27
1.5. Happiness Economics: эволюция исследований  
в мировой и российской науке ................................ 33
1.6. Социально-экономические, профессиональные 
культурно-поведенческие предикторы  
онкозаболеваний на Юге России ..............................38

глава 2.  Институты адаптации и опережающего развития 
в национальной и мировой экономике ......................... 48
2.1. Нарративы, институты и российская инновационная 
система.................................................................48
2.2. Адаптивное поведение предпринимателей 
и институциональные изменения в период  
пандемии ............................................................. 51
2.3. Модернизация институтов общественного сектора 
в условиях цифровизации ...................................... 61
2.4. Эффективность институтов общественного сектора  
в сфере капитального ремонта  
многоквартирных домов ........................................ 65

2.5. Институты опережающего развития как атрибут 
эволюции систем доминирования  
в мировой экономике ..............................................72
2.6. Специфика эндаумент-фондов  
как ресурс стабильности вузов .................................82

глава 3.  устойчивое развитие. Экономические, социальные, 
технологические новации и цифровизация ................. 89
3.1. Факторы и условия устойчивого развития  
региональных социально-экономических систем  
в условиях новой реальности .................................. 89
3.2. Научные и цифровые меридианы устойчивого  
развития индустриальных экосистем ....................... 99
3.3. Предпосылки и ограничения трансформации  
бизнес-моделей в цифровой экономике ...................109
3.4. Институциональное проектирование  
инновационной экономики в условиях  
вызовов новой реальности .....................................117
3.5. Цифровизация процессов управления персоналом ....121
3.6. Развитие шеринг-экономики в России  
как результат цифровизации финансовых  
технологий и бизнеса ...........................................131

заключение .....................................................................139

Библиография ..................................................................152

сведения об авторах .........................................................162

Посвящается светлой памяти доктора экономических наук, 
профессора, декана экономического факультета ЮФУ
Елены Владимировны Михалкиной 

введение

На экономическом факультете Южного федерального универ-
ситета сформировались устойчивые академические традиции, ко-
торые с каждым годом вовлекают все большее количество россий-
ских и зарубежных исследователей.
 К таким традициям относится «Неделя науки» экономиче-
ского факультета Южного федерального университета, которая 
в 2021 г. состоялась уже 42-й раз. На протяжении 42 лет эконо-
мический факультет Ростовского государственного университета, 
затем Южного федерального университета, объединяет обучаю-
щихся, аспирантов, молодых ученых, научно-педагогических ра-
ботников и практиков вокруг самых актуальных исследований в 
области экономической теории, прикладной экономики, инсти-
туциональной экономики, поведенческой экономики, экономики 
труда и управления человеческими ресурсами, финансовых ин-
ститутов и технологий, предпринимательства и бизнеса. Участ-
ники имеют возможность представить результаты исследований в 
рамках секционных заседаний, круглых столов, мастер-классов, 
открытых лекций. 
Ежегодно количество участников, география участия, масштаб-
ность социально-экономических исследований с использованием 
самого современного инструментария существенно растет, что по-
зволило в 2018 г. присвоить конференции, проводимой в рамках 
«Недели науки» экономического факультета, новый статус – Все-
российской научно-практической конференции. В ходе ежегодной 

Введение

6

Всероссийской научно-практической конференции экономиче-
ский факультет ЮФУ проводит пленарное заседание, 5–8 секций 
по самым актуальным направлениям экономической науки, 
мастер-классы от ведущих практиков, круглые дискуссионные 
столы, заседания студенческих научных сообществ. Так, напри-
мер, с 27 января 1993 г. на экономическом факультете функцио-
нирует Студенческое научное сообщество (СНО) «Экономическая 
инициатива», которое еженедельно под руководством профессора 
В. В. Вольчика проводит встречи, обсуждая актуальные экономи-
ческие публикации, со студентами, преподавателями, в том числе 
и из других российских вузов, посредством использования дистан-
ционных технологий (платформы Microsoft Teams, Zoom). 
В 2021 г. на экономическом факультете ЮФУ состоялась IV Все-
российская научно-практическая конференция «Модернизация 
институтов в условиях технологических и цифровых новаций» в 
рамках XLII Научной сессии экономического факультета Недели 
науки – 2021 Южного федерального университета. С 13 по 15 мая 
2021 г. осуществляли свою работу 5 секций: «Институты адапта-
ции и опережающего развития в национальной и мировой экономи-
ке», «Рынок труда в условиях технологических и цифровых нова-
ций», «Современная экономическая аналитика и инструментарий 
социально-экономических исследований», «Финансовый рынок и 
финансовые институты в условиях технологических и цифровых 
трансформаций», «Экономические, социальные и технологические 
новации в условиях новой реальности». Данная коллективная мо-
нография представлена и дополнена по результатам лучших докла-
дов в рамках работы IV Всероссийской научно-практической кон-
ференции «Модернизация институтов в условиях технологических 
и цифровых новаций». Самые интересные и актуальные темы пу-
бликуются в монографии. Остальные публикации вышли в виде 
сборника работ. Студенческие работы публикуются в зависимости 
от уровня работы и исследовательской темы.
С одной стороны, факторы напряженности – глобальные про-
блемы, волна пандемии, подвижность экономической конъюн-
ктуры, усиление геополитического влияния при принятии управ-
ленческих решений, с другой стороны, факторы эволюционных 
преобразований, связанные с процессами устойчивого развития, 

Введение

7

экономических, социальных и технологических новаций, глубо-
кой цифровизации, существенно актуализировали вопросы поиска 
эффективных институтов адаптации и опережающего развития 
в национальной и мировой экономике. 
В монографии отражены современные исследования в области 
цифровизации сферы высшего образования, экономики благополучия, 
удовлетворенности трудом в академической сфере, действия 
нарративов и инновационной системы, особенностей адаптивного 
поведения, функционирования институтов общественного 
сектора, трансформации бизнес-моделей в цифровой экономике, 
институтов управления персоналом, институционального моделирования 
инновационной российской системы, детерминантов 
устойчивого развития социально-экономических систем в условиях 
преобразований, новаций и цифровизации. Такое многообразие 
тем только расширяет кругозор и делает конференцию привлекательной 
и актуальной.
Коллективная монография «Институты адаптации в условиях 
новаций, устойчивого развития и цифровизации» включает три 
главы. Первая глава посвящена проблемам адаптации современного 
индивида к условиям новой социально-экономической реальности. 
Отдельный интерес представляют проблемы, связанные с 
трендами цифровизации в академической сфере, а также вовле-
ченности и доверия сотрудников к инновационным процессам. 
Во второй главе уделено внимание развитию институтов адапта-
ции и опережающего развития в национальной и мировой пове-
денческой практике, а также вопросам модернизации институтов 
общественного сектора. Третья глава касается проблем техноло-
гических и цифровых инноваций и институционального проекти-
рования экономики в условиях вызовов новой реальности.
Таким образом, исследования авторов опираются на современ-
ные теоретические модели (экономики образования, нарративной 
экономики, поведенческой экономики, эволюционной экономики 
и др.) и практики, а также на разнообразные исследовательские 
приемы и методы эмпирического анализа. 

Декан экономического факультета ЮФУ, 
профессор, доктор экономических наук Е. В. Михалкина

глава 1. адаптация челОвека к услОвиям нОвОй 
сОциальнО-экОнОмическОй реальнОсти:  
вОпрОсы теОрии и измерения

1.1. цифровизация сферы высшего образования: 
обзор современных трендов

Цифровая трансформация в современных условиях имеет важ-
ное значение и глубокий экономический смысл, заключается она в 
снижении трансакционных издержек и, возможно, в изменении их 
структуры. Об этом еще писал Р. Коуз (Коуз, 2007) в своих работах. 
Трансакционные издержки могут сокращаться за счет снижения 
затрат на сбор и обработку информации (Loebbecke, Picot, 2015), а 
также на основе развития различных сервисов доступа к широкому 
кругу информации. Цифровизация затронула все сферы деятельно-
сти общества: рынок труда, сферу услуг, образование, медицину, 
промышленность, связь, транспорт, управление и др.
Цифровая трансформация экономики, где, помимо эффектов 
в виде снижения стоимости трансакций, фактором прогресса яв-
ляются информационные технологии, получила развитие еще в 
конце 90-х гг. XX в., когда широкое распространение получили 
Интернет, электронные платежи, электронный банкинг. Термин 
«цифровая экономика» вошел в научный оборот в 1995 г. после 
выхода книги Д. Тапскотта «Цифровая экономика: обещание и 
опасность в эпоху сетевой разведки» (Tapscott, 1995), в которой 
автор трансформировал понятие «электронная экономика» из ра-
боты Н. Негропонте «Быть цифровым» (Negroponte, 1995).
Кроме того, цифровая трансформация меняет поведенческие 
установки. Помимо позитивного аспекта в виде тренда на актуа-
лизацию базовых компетенций – креативность, творчество (crea-
tivity), общение, коммуникабельность (communication), сотрудни-

1.1. Цифровизация сферы высшего образования: обзор современных трендов

9

чество, командная работа (collaboration), критическое мышление 
(critical thinking), а также «мягких (гибких) навыков» (soft skills) 
в дополнение к предметным, профессиональным знаниям (hard 
skills) возникают и негативные эффекты (всегда доступ к инфор-
мации, отсутствие потребности в запоминании). Соотношение 
цифровых компетенций и поведенческих установок представлено 
в табл. 1.1. 

Таблица 1.1

цифровые компетенции и поведенческие установки
(Михалкина, 2020)

Цифровые компетенции
Поведенческие установки

Базовые компетенции XXI века 4С 
(творчество (creativity), (общение (com-
munication), сотрудничество (collabo-
ration), критическое мышление (criti-
cal thinking)) & 4S (создание смыслов 
(sense making), социальный и эмоцио-
нальный интеллект (socio-emotional in-
telligence), (самоуправление (self-man-
agement), самопрезентация (self-pres-
entation)).
Базовые грамотности XXI века: финан-
совая, правовая, межкультурная, циф-
ровая.
Профессиональные навыки: работы в 
цифровой экономике, маркетинг, фи-
нансы, управление проектами.
Soft skills: креативность, коммуника-
бельность, работа в команде, цифровое 
лидерство

Новые способы коммуникации (исполь-
зование популярных социальных ме-
диа- и digital-каналов для продвиже-
ния и коммуникации).
Способность к многозадачности.
Всегда доступ к информации.
Отсутствие потребности в запоминании 
информации.
Анализ собственного опыта. 
Замена традиционных управленческих 
решений на методы быстрой адаптации 
к новым реалиям

Цифровизация, приводящая к развитию удаленных и смешан-
ных форм занятости, оказывает значительное воздействие на раз-
витие сферы высшего образования и систему принятия управлен-
ческих решений. В частности, перевод отдельных процессов работы 
на удаленный формат способствует развитию института доверия 
между ключевыми стейкхолдерами (научно-педагогическими ра-
ботниками, студентами, отраслевыми и академическими партне-
рами университета, выпускниками и абитуриентами). Именно они 

Глава 1. Адаптация человека к условиям новой социально-экономической реальности...

10

формируют первый уровень взаимодействия в процессе цифровой 
трансформации – субъектный. Для эффективного взаимодействия 
между субъектами отношений в академической сфере требуется 
изменение компетенций, усиление знаний в области применения 
цифровых технологий (цифровая грамотность). Такие изменения 
охватывают всех участников цифровизации сферы высшего обра-
зования. Для студентов необходимо сквозное формирование базо-
вых цифровых компетенций и специализированных траекторий 
их развития, т. е. актуализируются компетенции soft skills в до-
полнение к предметным знаниям и hard skills. Для преподавате-
лей актуально расширение в области применения цифровых тех-
нологий в образовательном процессе и создание системы «Умного 
образования» – smart-обучения. Для научных сотрудников необ-
ходимо освоение и погружение в цифровые сервисы в целях рас-
ширения участия в проектах НТИ. Для администраторов нужны 
компетенции в области разработки университетской нормативно-
правовой базы, регламентирующей использование информаци-
онной системы управления университетом, а также внедрение в 
образовательный процесс современных цифровых технологий 
(онлайн-курсы, механизм оценки онлайн-обучения, порядок реа-
лизации сетевых программ и развитие в связи с этим сетевых тех-
нологий, признание двойных дипломов, привлечение к обучению 
визит-профессоров и т. п.).
Эти отношения можно условно трактовать как первый – субъ-
ектный – уровень цифровой трансформации в сфере высшего об-
разования.
Вторым уровнем цифровой трансформации является создание 
цифровой инфраструктуры в виде информационных систем управ-
ления университетами, т. е. внедрение системы цифрового управ-
ления университетом на основе анализа больших данных. В свя-
зи с этим предлагается «оцифровать» в первую очередь процессы 
управления как административной деятельности, так и образова-
тельной и научной. Необходимо: 1) создание цифровых офисов и 
единых электронных деканатов для систематизации администра-
тивной и образовательной деятельности; 2) использование циф-
ровых сервисов SciVal, Dimensions и других для планирования 
и реализации научной деятельности; 3) осуществление процесса 

1.1. Цифровизация сферы высшего образования: обзор современных трендов

11

оцифровки документооборота и перехода от бумажных носителей 
к цифровым; 4) создание цифровой библиотеки; 5) распростране-
ние цифровой наукометрии. Цифровизация наукометрии состо-
ит в мониторинге, накоплении и анализе наукометрической ин-
формации с использованием современных методов хранения и 
обработки больших массивов данных. Это позволяет мониторить 
перспективные научно-исследовательские направления, а также 
управлять текущими показателями публикационной активности 
и цитируемости университета. 
Инфраструктурный уровень является наиболее ресурсоемким. 
Помимо названных элементов, он включает и такие сервисы, как 
цифровой маркетинг, управление исследовательскими проекта-
ми, управление закупками и др. 
Цифровой маркетинг направлен на изменение в восприятии брен-
да университета на целевых рынках на основе результатов исследо-
ваний и мониторинга социальных сетей; проведение превентивных 
и реактивных мероприятий для формирования положительного 
имиджа вуза; на стимулирование создания новых цифровых сооб-
ществ и инноваций на всех этапах образовательного цикла, а также 
коммуникации содержания образовательных программ и особенностей 
студенческой деятельности для абитуриентов.
Третий уровень цифровой трансформации предполагает индивидуализацию 
процессов обучения: «учить другому и по-другому». 
Для обеспечения данного уровня необходимо формирование индивидуальных 
образовательных траекторий развития на основе использования 
современных технологий, поддерживающих и трансформирующих 
процесс взаимодействия студента и преподавателя 
внутри курсов. Далее этот процесс нужно распространить на все 
уровни обучения, для чего предлагается внедрить принципы пре-
скриптивной аналитики и адаптивного обучения на всех этапах – 
от профориентации до реализации образовательных программ ба-
калавриата, магистратуры, аспирантуры. Для этого необходимо 
формировать новую систему институтов, включающих: 
экспертные (наблюдательные) управляющие советы про-
1) 
грамм; 
адаптационные курсы и дистанционные программы для сту-
2) 
дентов; 

Глава 1. Адаптация человека к условиям новой социально-экономической реальности...

12

развитие программ вовлеченности преподавателей с учетом 
3) 
оценки 360°;
долгосрочное партнерство с компаниями на волне цифрови-
4) 
зации (стажировки, программы сотрудничества); 
поддержка точек роста (конкурсы, пространство для коллек-
5) 
тивной работы «точка кипения»).
Уровни цифровой трансформации в академической сфере показаны 
на рис. 1.1.

1 – субъектный 

уровень

Инструментарий

Цифровая 
грамотность 

Студенты, 

преподаватели, 

научные сотрудники, 

администраторы

2 – инфраструктурный 
уровень

Оцифровка процессов 
управления 

Онлайн-курсы,  

цифровой репозиторий, 

личные кабинеты, 

цифровой маркетинг,
электронный деканат 

3 – сетевой  

уровень

Индивидуализация 
процесса обучения 

Проектное обучение, 

партнерство 
с компаниями, 

вовлеченность 360º

рис. 1.1. Уровни цифровой трансформации в академической сфере1

Цифровая трансформация в академической сфере невозможна 
без системных мероприятий, направленных на внедрение этих 
технологий в университетах. 
Во-первых, требуется увеличение инвестиций в цифровую инфраструктуру, 
а именно обеспечение безопасности в цифровой 
среде, развитие беспроводных высокоскоростных сетей доступа к 
Интернету, расширение технической оснащенности сотрудников 
(ПК, смартфоны, планшеты).
Во-вторых, для обеспечения систематизации в реализации смешанного 
формата обучения необходима разработка факультатив-

1 Рисунок составлен автором по материалам исследования.