Немецкий язык для инженеров

УДК 811.112.2(075.8)
ББК 81.2-Нем
Х11

Издание книги осуществлено при содействии
Германской службы академических обменов (DAAD)
при посольстве ФРГ

Рецензенты:
кафедра «Иностранный язык и литература»
Московского авиационного института
(государственного технического университета)
(зав. кафедрой доцент Е. А. Вечеринина);
факультет «Лингвистика» (НУК ФН МГТУ им. Н. Э. Баумана)
(декан факультета доцент Т. И. Кузнецова)

Ханке К.
Х11
Немецкий язык для инженеров : учебник / К. Ханке, Е. Л. Семёнова –– М. :
Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2010. –– 319, [1] с. : ил.

ISBN 978-5-7038-3387-2

Учебник предназначен для студентов, продолжающих изучение немецкого языка
в технических вузах и университетах, что приблизительно соответствует уровню A2
или B1 «Европейских компетенций владения иностранным языком». Материал учебника 
позволяет совершенствовать знания немецкого языка в области науки и техники
в рамках программы по иностранному языку для высшей школы и служит некоторым
интерфейсом при переходе к чтению профессионально-ориентированной оригинальной
литературы.
Для обучающихся на старших курсах технических вузов, в магистратуре и аспиран-
туре, может быть полезен для всех, желающих активизировать свои знания немецкого
языка в области науки и техники.

УДК 811.112.2(075.8)
ББК 81.2-Нем

ISBN 978-5-7038-3387-2

c⃝ К. Ханке, Е. Л. Семёнова, 2010
c⃝ Оформление. Издательство МГТУ
им. Н. Э. Баумана, 2010

Предисловие

Данный учебник создан в результате работы семинара „Профессиональный немецкий
язык инженерных и технических наук“, проводимого Германской службой академи-
ческих обменов (DAAD) и Московским государственным техническим университе-
том им. H. Э. Баумана, которые успешно сотрудничают уже много лет. Инициатива
разработки концепции семинара и учебника и проведения семинара принадлежит
Клаудии Ханке, лектору Московского представительства DAAD в Московском энер-
гетическом институте (ТУ), и Е. Л. Семёновой, доценту кафедры „Романо-германские
языки“ МГТУ им. Н. Э. Баумана. Необходимо отметить, что идея издания подобного
учебника исходила от лектора DAAD в 2006 году Штефана Швана, которому разра-
ботчики учебника выражают глубокую благодарность.

В работе семинара и подборе материала для учебника участвовали преподаватели
немецкого языка российских технических вузов: Т. В. Бурдаева (Самарский госу-
дарственный университет путей сообщения); И. Л. Валицкая, С. Н. Звездина (Мос-
ковский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана); О. Г. Жукова
(Казанский государственный технический университет); Н. Н. Минина, С. В. Шеста-
кова (Томский политехнический университет); Г. В. Модина (Ивановский государ-
ственный энергетический университет); Н. Г. Прозорова, А. А. Рогалёва (Кубанский
государственный технологический университет); Е. А. Федотова, А. А. Цветкова (Ка-
лининградский государственный технический университет); И. С. Шаманова (Старо-
оскольский технологический институт –– филиал МИСиС).

Основной целью учебника является подготовка к практическому владению немецким
языком, т. е. чтению научно-технической литературы, обсуждению проблем по рас-
смотренным в учебнике темам, подготовке докладов, поиску и анализу необходимой
информации на немецком языке. Это осуществляется через знакомство студентов
с особенностями общенаучных и технических текстов на немецком языке, обучение
ведению диалога или подготовке монологического высказывания по рассматриваемым
темам разделов, участие в коммуникативных упражнениях и воспроизведении ком-
муникативно-прагматических ситуаций. При организации учебного материала авторы
также преследовали цель повторения и обобщения основных грамматических и лекси-
ческих тем, пройденных студентами на первых курсах, а также углубленного изучения
грамматических и лексических явлений, которые необходимы для чтения научно-тех-
нических текстов и профессионального общения на немецком языке. Предлагаются
для изучения общетехнические темы (машиностроение, электротехника, информати-
ка, энергетика, транспорт), а также тексты по общей физике, высшей математике,
сопромату, объединенные в тему „Фундаментальные науки“.

Предисловие

Учебник состоит из 6 глав, немецко-русского словаря и ключей к упражнениям. Каж-
дая глава, посвященная определенной теме, содержит 4–7 разделов, в которых основу
составляет текст (один в каждом разделе).

Подбор текстов осуществлялся с целью представить как можно больше типичных
терминов и выражений, характерных для данной области науки и техники. Текст пер-
вого раздела каждой главы содержит основные ключевые понятия, в последующих
разделах по мере прохождения материала главы степень специфичности лексики по-
вышается.

Тексту каждого раздела предшествуют предтекстовые упражнения для активизации
памяти обучающегося, восстановления ассоциаций на основе имеющихся знаний
по данному предмету и для настройки на восприятие новой языковой информации.
Содержащаяся в тексте информация не должна быть новой для студентов –– это, ско-
рее, повторение знаний, приобретенных при изучении соответствующих предметов
на родном языке, необходимое для того, чтобы студент провел соответствующие па-
раллели и освоил информацию, представленную в тексте на немецком языке.

После текста следует ряд упражнений на активизацию лексики и проверку понимания
содержания текста. Целый блок упражнений представляют упражнения на граммати-
ку и лексику. Завершают работу над текстом креативные упражнения на обобщение
и активизацию материала по теме раздела –– это может быть „работа над проектом“,
подготовка сообщения, проведение дискуссии, описание диаграмм, технических уста-
новок, различные ролевые игры.

Главы учебника являются законченными учебными модулями и могут независимо
друг от друга входить в учебные планы занятий различных факультетов вуза. Одной
из особенностей данного учебника является то, что основные грамматические темы,
характерные для научно-технической специализации языка, повторяются в каждой
главе, так что студент при прохождении новой главы закрепляет свои знания грамматических 
конструкций и речевых моделей на примере новой лексики.

В написании глав участвовали: „Grundlagen“ –– И. Л. Валицкая, Н. Н. Минина, Н. Г. Прозорова, 
А. А. Рогалёва, С. В. Шестакова, Клаудиа Ханке; „Informatik“ –– Т. В. Бурда-
ева, Клаудиа Ханке; „Elektrotechnik“ –– Г. В. Модина, А. А. Рогалёва, Е. Л. Семёнова,
И. С. Шаманова; „Maschinenbau“ –– Н. Г. Прозорова, А. А. Цветкова, С. В. Шестакова;
„Energetik“ –– И. Л. Валицкая, Н. Н. Минина, Е. А. Федотова; „Fahrzeug-, Motoren- und
Luftfahrtechnik“ –– Т. В. Бурдаева, С. Н. Звездина, О. Г. Жукова, Клаудиа Ханке. При разработке 
учебника был учтен опыт работы и методика преподавания преподавателей
немецкого языка из России и Германии.

Kapit el
1

Grundlagen: Mathematik, Physik, Festigkeitslehre

Teil I

Mathematik –– Zahlenbereiche

Vor¨ubungen

1. Welche der folgenden Begriffe sind Internationalismen, die Sie bereits kennen?
¨Ubersetzen Sie sie und vergleichen Sie Ihre Ergebnisse in der Gruppe.

-e Addition
-e Dezimalzahl
irrational
-e mathematische Operation
-e Menge

-e Multiplikation
negativ
periodisch
positiv
-r Radikand
rational
reell
sub-
trahieren
-s Symbol
unendlich

Text 1.1

Zahlenbereiche

Man kann ohne ¨Ubertreibung behaupten, dass der Begriff der Menge das Fun-
dament der modernen Mathematik bildet. Alle Theorien sind mengentheoretisch
aufgebaut.

Eine Zahlenmenge ist eine genau definierte Menge von Zahlen. In der Regel wer-
den unter diesem Begriff nicht nur die Elemente einer Menge verstanden, sondern
auch die verschiedenen mathematischen Operationen, die man in diesen Mengen
uneingeschr¨ankt durchf¨uhren kann.

Nat¨urliche Zahlen (Symbol: N) sind aus dem Grundbed¨urfnis der Menschen er-
wachsen, Dinge zu z¨ahlen, d. h. die Anzahl von Elementen zu bestimmen. Unter
ihnen versteht man die Menge aller positiven ganzen Zahlen. Zuweilen wird ihnen
auch noch die neutrale Zahl 0 zugerechnet. Die Zahl Null ist weder negativ noch
positiv. Manche Lehrb¨ucher notieren diesen Zahlbereich dann als N0. Addition und
Multiplikation sind uneingeschr¨ankt m¨oglich. Zum Beispiel: 3 + 4 = 7, aber 3 − 4 gibt
kein Ergebnis in N.

Die Menge umfasst die Zahlen 1, 2, 3, 4, 5, 6 usw.

Zusammen mit der Null und negativen ganzen Zahlen, z. B. −1, −2, −3, ..., bilden
sie die Menge der ganzen Zahlen. (Symbol: Z „ganze Zahlen“). Die ganzen Zahlen

1. Grundlagen: Mathematik, Physik, Festigkeitslehre

erweitern die nat¨urlichen Zahlen um negative ganze Zahlen. Mit ihnen ist es m¨oglich,
uneingeschr¨ankt zu subtrahieren.

Beispiel: 3 − 4 = −1.

Die Menge umfasst die Zahlen ..., −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, ...

Im Rahmen dieser Menge unterscheiden wir gerade Zahlen, z. B. 2, 4, 6, −2, −4, ...,
die durch zwei teilbar sind, und ungerade Zahlen, z. B. −5, −3, 3, 5, ..., die nicht
durch zwei teilbar sind.

Die Menge der ganzen Zahlen zusammen mit der Menge aller Br¨uche bildet die
rationalen Zahlen (Symbol: Q). Diese lassen sich als Verh¨altnis zweier ganzer Zah-
len darstellen, z. B. 1/3, 2/5. Jeder Dezimalbruch l¨asst sich auch als Dezimalzahl
schreiben, z. B. 1/4 oder 0,25.

Die Menge der rationalen Zahlen und die der irrationalen Zahlen bilden zusammen
die Menge der reellen Zahlen (Symbol: R). Die reellen Zahlen bilden eine Synthese
aus den rationalen Zahlen und den irrationalen Zahlen –– unendliche, nicht periodi-
sche und demzufolge nicht als Bruch darstellbare Zahlen. Das Ziehen der Wurzel
bei positivem Radikand kann nun eindeutig durchgef¨uhrt werden.

Beispiele:
√

2,
3√

17,
p.

Leseverstehen

2. Lesen Sie den Text ein erstes Mal und achten Sie auf die fett gedruckten Ausdr¨ucke.
Ordnen Sie dann die folgenden Begriffe den Symbolen in der Tabelle zu.

nat¨urliche Zahlen
ganze Zahlen
rationale Zahlen
reelle Zahlen

1) Q –– ______________________________________
3) Z –– _________________________________________

2) N –– ______________________________________
4) R –– _________________________________________

3. Ordnen Sie die Symbole aus Aufgabe 2 in das Schema ein.

I. Mathematik –– Zahlenbereiche
9

4. Lesen Sie den Text beim zweiten Mal genauer und ordnen Sie die Satzteile einan-
der zu.

Beispiel: 1c

1) Zu der Menge der nat¨urlichen
Zahlen geh¨oren ...

a) weder negativ noch positiv.

2) Die positiven ganzen Zahlen,
die Null und die negativen
ganzen Zahlen ...

b) gerade und ungerade Zahlen.

3) Im Rahmen der ganzen
Zahlen unterscheiden wir ...

c) alle positiven ganzen Zahlen.

4) Die Zahl Null ist ...
d) zweier ganzer Zahlen
darstellen.

5) Die rationalen Zahlen kann
man als Verh¨altnis ...

e) bilden zusammen die Menge
der ganzen Zahlen.

6) Die reellen Zahlen lassen sich
nicht ...

f) als Bruch zweier ganzer
Zahlen schreiben.

5. Welche der folgenden Aussagen sind richtig, welche falsch? Kreuzen Sie an und
korrigieren Sie die falschen Aussagen.

r
f

1) Zu der Menge der nat¨urlichen Zahlen geh¨oren negative ganze Zahlen.

2) Die Null geh¨ort nicht zu der Menge der nat¨urlichen Zahlen.

3) Gerade Zahlen lassen sich durch zwei teilen.

4) Die Zahl Null ist positiv.

5) Rationale Zahlen kann man nicht als Verh¨altnis zweier ganzer Zahlen
darstellen.

6) Jeder Dezimalbruch ist auch als Dezimalzahl schreibbar.

7) Reelle Zahlen kann man als Bruch zweier ganzer Zahlen schreiben.

8) Die Menge der reellen Zahlen bilden rationale und irrationale Zahlen.

1. Grundlagen: Mathematik, Physik, Festigkeitslehre

6a. Br¨uche bestehen aus dem Z¨ahler ¨uber dem Bruchstrich und dem Nenner unter
dem Bruchstrich. Unterstreichen Sie bei den folgenden Begriffen die Endungen der
Nenner und ordnen Sie sie den geschriebenen Br¨uchen zu.

drei Achtel
f¨unf Drittel
sieben Einunddreißigstel
ein Halb
f¨unf Halbe
drei Viertel

ein Zwanzigstel

1) 3

4 drei Viertel
________________________________________
5) 1

20 __________________________________________

2) 5

2 ________________________________________
6) 3

8 ___________________________________________

3) 1

2 ________________________________________
7) 5

3 ___________________________________________

4) 7

31 _______________________________________

6b. Erg¨anzen Sie nun die Regel f¨ur die Aussprache von Br¨uchen mit den folgenden
Begriffen.

3
-stel
2
-tel

Bei 4–19 (104–119, 204–219...) h¨angt man an die Zahl das Suffix
Bei 20–100 (120–200...) h¨angt man an die Zahl das Suffix
Ausnahme:
spricht man „Halb(e)“ und
spricht man
„Drittel“.

6c. Schreiben Sie die folgenden Br¨uche mit Hilfe der Regel auf.

1) 1

18 ein Achtzehntel
_______________________________________
4) 7

3 ___________________________________________

2) 5

45 _______________________________________
5) 18

6 __________________________________________

3) 6

2 ________________________________________
6) 7

25 __________________________________________

Lexik und Grammatik

7. Ordnen Sie die Bezeichnungen den Zahlen zu.

nat¨urliche Zahlen
Bruchzahlen
Dezimalzahlen
gerade Zahlen
ungerade Zahlen

ganze Zahlen
rationale Zahlen

1) 2; 4; 1 nat¨urliche Zahlen
___________________________________
4) 2; 4; 6; 8; 10 ______________________________

2) 2; 0; 4; 1; −3; −2 ____________________
5) −3; −1; 1; 9 ______________________________

3) 2; −2; − 1

2 ; 3,5; 2

3 ___________________
6) 1

3 ; 2

6 ; 5

7; 11

32 ______________________________