Наука и научные исследования

Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà
Ìîñêâà
2022

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ì.Ê. Õóñàèíîâ
ÍÀÓÊÀ
È ÍÀÓ×ÍÛÅ
ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß

«МИРЭА – Российский технологический университет»
Институт кибербезопасности и цифровых технологий
Кафедра экономической экспертизы
и финансового мониторинга

Издание третье, переработанное и дополненное

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ФГБОУ ВО

УДК 001.89:378.147.88
ББК 72.52+74.480.278
       Х98

РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Бондарчук Наталья Витальевна,
доктор экономических наук, профессор,
профессор Департамента отраслевых рынков
ФГОБУ ВО «Финансовый университет
при Правительстве Российской Федерации»;
Аминов Иномджон,
доктор экономических наук, профессор,
заместитель директора Института экономики и торговли
Таджикского государственного университета
коммерции в городе Худжанде Республика Таджикистан

Хусаинов М.К.
Наука и научные исследования: учеб.-метод. пособие /
М.К. Хусаинов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы
и статистика, 2022. – 244 с.: ил.
ISBN 978-5-00184-083-1
С учетом развития науки, научно-технического прогресса, интенсивного 
увеличения объема научно-технической информации,
быстрой сменяемости и обновления знаний описаны основные положения, 
связанные с организацией, постановкой и проведением научных 
исследований в форме, пригодной для любой специальности.
Логика пособия позволяет оптимальным образом организовать самостоятельную 
работу студента бакалавриата, магистратуры и аспиранта, 
помогает в подготовке курсовых, дипломных и диссертационных
материалов. Освещаются многообразие и языковые особенности научного 
стиля, даны примеры составления и оформления научных документов.

Для студентов, аспирантов, диссертантов и научных работников.

УДК 001.89:378.147.88
ББК 72.52+74.480.278

© Хусаинов М.К., 2022
© ООО «Издательство «Финансы
ISBN 978-5-00184-083-1
и статистика», 2022

Х 98

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы в России большое внимание уделяется 
проблемам развития и совершенствования образования 
как важного фактора экономического прогресса.

Следует отметить, что процесс модернизации экономики 
Российской Федерации напрямую связан с научно-
исследовательской деятельностью субъектов экономической 
и социальной системы. Как показывает
мировая практика, исследовательская, аналитическая де-
ятельность рассматривается не только как сфера интере-
сов ученых-исследователей, а учитывается и внедряется
в повседневную жизнь финансистами, бухгалтерами, пе-
дагогами и т. д.
Информационный бум, который по идее призван
помочь в реализации программ по решению проблем
развития науки, во многих случаях не дает должного
эффекта. Во-первых, развитие информационных техно-
логий привело к увеличению количества некачествен-
ной, иногда даже ложной информации, которая в непра-
вильном ее истолковании, наоборот, мешает в принятии
нужных решений. Во-вторых, перегруженность инфор-
мацией зачастую замедляет процесс принятия решений
в отдельных отраслях человеческой деятельности.
Научно-исследовательская деятельность позволяет
человеку лучше ориентироваться в потоке информации,
увидеть, где находятся резервы и что мешает развитию,
чего надо опасаться и что надо поддерживать.
Развитие профессионализма в различных областях де-
ятельности ведет к пониманию исследования как за-
кономерного и естественного элемента ее практической
эффективности. В этом случае исследование уже не свя-
зывается только с научной деятельностью и даже с науч-
ным подходом. Это фактор профессионализма и образо-
вания.

Книга не только формирует научное представление об
исследовательской деятельности, но и содержит практи-
ческие рекомендации по ее методологическому обеспече-
нию, организации, планированию, оформлению и пред-
ставлению.
Данное учебно-методическое пособие предназначено
для оказания помощи студентам и аспирантам, обучаю-
щимся по экономическим специальностям, в овладении
исследовательскими умениями, а также в формировании
навыков творческого подхода к решению проблем и за-
дач, которые позволят успешно адаптироваться в слож-
ной обстановке.

ÑÓÙÍÎÑÒÜ,
ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ,
ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ
È ÔÓÍÊÖÈÈ ÍÀÓÊÈ

ÈÑÒÎÐÈß È ÏÐÎÖÅÑÑ ÐÀÇÂÈÒÈß ÍÀÓÊÈ

Учебные задачи

1. Изучить сущность и специфические особенности науки.
2. Составить представление об истории развития научной
мысли.
3. Понимать основные функции и структуру науки.
4. Выявить сущность научного подхода к изучению эконо-
мических явлений и процессов.

Основные цели

Ознакомившись с данной темой, студент должен уметь:
•
сформулировать основные черты современной науки;
•
охарактеризовать основные элементы структуры науки;
•
указать особенности развития российской науки и эко-
номики;
•
дать характеристику этапам развития науки в мире
и в России.

1.1. Сущность и особенности науки

В отечественной литературе наука рассматривается как фор-
ма общественного сознания, социальная деятельность, соци-
альный институт в их неразрывном единстве.
Главный компонент науки – теоретический (по другому –
гносеологический, познавательный), ибо наука выступает как
ведущая форма познания мира, объективных законов его раз-
вития и функционирования, позволяющая выявить наиболее
существенные стороны явлений и процессов природы, обще-
ства и человека, соотношение материального и идеального. На-
ука тем самым познает объективные связи и тенденции развития

естественных и социальных явлений и процессов, а также разви-
тия самого человека и его мышления.
Наука в наши дни становится все более значимой и суще-
ственной составной частью той реальности, которая нас окружа-
ет и в которой нам так или иначе надлежит ориентироваться,
жить и действовать. Философское видение мира предполагает
достаточно определенные представления о том, что такое наука,
как она устроена и как она развивается, что она может и на что
она позволяет надеяться, а что ей недоступно. У философов прошлого 
мы можем найти много ценных предвидений и подсказок, 
полезных для ориентации в таком мире, где столь важна
роль науки. Им, однако, был незнаком тот реальный, практический 
опыт массированного и даже драматического воздействия 
научно-технических достижений на повседневное существование 
человека, который приходится осмысливать сегодня.
В настоящее время нет однозначного определения науки.
В различных литературных источниках их насчитывается более
150. Одно из этих определений трактуется так: «Наука – это
форма духовной деятельности людей, направленная на производство 
знаний о природе, обществе и самом познании, имеющая 
непосредственной целью постижение истины и открытие
объективных законов на основе обобщения реальных фактов
в их взаимосвязи». Также широко распространено и другое определение: «
Наука – это и творческая деятельность по получению 
нового знания. Результат такой деятельности – знания,
приведенные в целостную систему на основе определенных
принципов, и процесс их производства». В.А. Канке в своей
книге «Философия. Исторический и систематический курс» дал
следующее определение: «Наука – это деятельность человека
по выработке, систематизации и проверке знаний. Научным является 
не всякое знание, а лишь хорошо проверенное и обоснованное».

Наука формируется в результате длительной исследовательской 
деятельности людей. Исследование – это вид познавательной 
деятельности человека с целью приобретения новых
знаний. Научное исследование в отличие от других видов исследования 
характеризуется: полнотой; достоверностью; объективностью; 
воспроизводимостью; доказательностью; точностью. 
В «Логическом словаре-справочнике» Н.И. Кондакова (М.:
Наука, 1975) понятие «исследование» определяется следующим

образом: «Исследование – процесс научного изучения какого-
либо объекта (предмета, явления) в целях выявления закономерностей 
его возникновения, развития и преобразования в интересах 
общества».
В философском словаре дается более простое определение.
«Исследование научное – процесс выработки новых научных
знаний, один из видов познавательной деятельности».
Очень характерно, что в прошлом понятие «исследование»
связывалось только со специализированной научной деятель-
ностью. Современные тенденции развития общества и человека
свидетельствуют о возникновении новых потребностей. Мно-
гие виды профессиональной деятельности человека сегодня тре-
буют научного подхода, а следовательно, исследования как бы
проникают в повседневную практику.
Развитие профессионализма в различных областях деятель-
ности ведет к пониманию исследования как закономерного и
естественного элемента её практической эффективности. В этом
случае исследование уже не связывается только с научной дея-
тельностью и даже с научным подходом. Это фактор профессио-
нализма, образования и искусства.
Предмет изучения данного курса – социально-экономиче-
ские процессы и явления, экономические отношения как на
макро-, так и на микроуровне.
Объектом рассмотрения является самостоятельная хозяйст-
вующая единица (сложная экономическая система или сово-
купность хозяйствующих единиц).
В любой научной дисциплине познание развивается в соот-
ветствии с общим научным методом, предполагающим:
а) формулировку гипотезы с учетом соотношений между на-
блюдаемыми данными;
б) сбор статистических данных и представление гипотезы
в сжатой или математической форме;
в) модификацию или улучшение гипотезы.
Таким образом, познание в экономике начинается с форми-
рования гипотезы и проведения эксперимента.
Гипотеза (в переводе с греческого – «предложение») – науч-
ное допущение или предположение, истинное значение которого
неопределенно. Основной источник гипотезы – это интуиция.
Гипотеза – априорное, интуитивное предположение о воз-
можных свойствах, структуре, параметрах, эффективности ис-

следуемого объекта или процесса. Ее выдвигают в начале иссле-
дования малоизученной проблемы. Основой гипотезы является
вся совокупность данных, в том числе неосознанные (подсозна-
тельные) данные по решаемой проблеме и (или) такое же пред-
положение об аналогии исследуемой проблемы с исследованием
ранее. В процессе исследования гипотезу либо подтверждают,
либо опровергают.
Выдвижение гипотезы позволяет минимизировать затраты
времени и средств на получение желаемого результата исследования 
или установление факта невозможности его достижения
при отклонении. Основное предназначение гипотезы – концентрировать 
усилия в наиболее продуктивных, перспективных направлениях, 
избежать распыления сил в процессе исследования.
Научная гипотеза, как правило, выдвигается в контексте развития 
науки при необходимости решения каких-либо конкретных 
проблем, с целью объяснения новых экспериментальных
данных либо устранения противоречий теории с результатами
экспериментов.
Замена одной гипотезы в процессе развития науки другой,
более соответствующей наблюдаемым явлениям, не означает
признания абсолютной ложности заменяемой теории или ее бесполезности. 
Отрицание гипотезы тоже считают результатом,
а иногда и этапом развития науки. При выдвижении новой гипотезы 
учитывают как положительные стороны, так и недостатки 
существующей гипотезы. Новая гипотеза получает признание
только в том случае, если она устраняет недостатки известной.
Другим важнейшим компонентом познания является эксперимент. 
Эксперимент – это:
•
научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления 
в точно учитываемых условиях;
•
попытка осуществить что-либо опытным путем, на практике.

Проведение эксперимента требует выполнения следующих
этапов:
– постановка (формулировка) задач;
– построение модели;
– отыскание решения;
– проверка модели и оценка решения;
– внедрение решения.

На первом этапе основная роль отводится группе лиц, ответственных 
за принятие решения. На данном этапе должны быть
сформулированы цели экономической деятельности и возможные 
пути их достижения, т. е. множество стратегий.
Второй этап – построение математической модели. Для построения 
модели следует определить множество параметров, которые 
используются для задания зависимостей, характеризующих 
рассматриваемый процесс. При построении математической
модели записывается критерий эффективности процесса, который 
является математическим эквивалентом цели. Уровень достижения 
цели характеризуется этим критерием. В математической 
модели критерий – это цель.
При реализации третьего этапа, состоящего в поиске оптимальных 
стратегий на основании построенной модели, в настоя-
щее время используются разработанные алгоритмы с последую-
щим программированием на ЭВМ, который проводит поиск
оптимальных решений.
Четвертый этап предусматривает проверку адекватности мо-
дели исследуемого процесса и оценку полученного решения.
Оценка решения может быть проведена путем сравнения ре-
зультатов, если бы это решение не принималось, и результатов,
к которым приводит принятое решение. Здесь очень важно
учесть степень влияния различных колебаний параметров сис-
темы на исход процесса при использовании полученного ре-
шения.
На пятом этапе полученное решение должно быть сформу-
лировано таким образом, чтобы оно было понятно тем, кто
принимает решение.
Здесь может появиться необходимость в проведении допол-
нительных работ, связанных с совершенствованием имеющейся
модели и улучшением полученного решения.

1.2. Основные функции и структура науки

Сегодня мы можем сказать, что наука в современном обще-
стве играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни
людей. И, несомненно, уровень развитости науки может слу-
жить одним из основных показателей экономического, куль-
турного, цивилизованного, образованного, современного раз-
вития общества.

Очень важны функции науки как социальной силы в реше-
нии глобальных проблем современности. В качестве примера
здесь можно назвать экологическую проблематику. Как извест-
но, бурный научно-технический прогресс составляет одну из
главных причин таких опасных для общества и человека явле-
ний, как истощение природных ресурсов планеты, загрязнение
воздуха, воды, почвы. Следовательно, наука – один из факторов
тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые
происходят сегодня в среде обитания человека. Этого не скры-
вают и сами ученые. Научным данным отводится ведущая роль
и в определении масштабов и параметров экологических опас-
ностей.
Возрастающая роль науки в общественной жизни породи-
ла ее особый статус в современной культуре и новые черты ее
взаимодействия с различными слоями общественного сознания.
В этой связи остро ставится проблема особенностей научного
познания и его соотношения с другими формами познаватель-
ной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.).
Эта проблема, будучи философской по своему характеру,
в то же время имеет большую практическую значимость. Ос-
мысление специфики науки является необходимой предпосыл-
кой внедрения научных методов в управление культурными про-
цессами. Оно необходимо и для построения теории управления
самой наукой в условиях НТП, поскольку выясняет закономер-
ности научного взаимодействия с различными феноменами ду-
ховной и материальной культуры.
В качестве главных критериев выделения функций науки
надо учитывать основные виды деятельности ученых, круг их
обязанностей и задач, а также сферы приложения и потребле-
ния научного знания. Ниже перечислены некоторые главные
функции:
1) познавательная функция задана самой сутью науки, глав-
ное назначение которой – как раз познание природы, общества
и человека, рационально-теоретическое постижение мира, откры-
тие его законов и закономерностей, объяснение самых различ-
ных явлений и процессов, осуществление прогностической дея-
тельности, т. е. производство нового научного знания;
2) мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана
с первой, ее главная цель – разработка научного мировоззрения
и научной картины мира, исследование рационалистических