«В поисках героя нашего времени…». По роману В. Пелевина «Generation П»

Е.И. ДАШЕВСКАЯ 
Т.П. КОВИНА 

«В ПОИСКАХ 
ГЕРОЯ НАШЕГО 
ВРЕМЕНИ…» 

ПО РОМАНУ В. ПЕЛЕВИНА «GENERATION П» 

Учебное пособие 

4-е издание, исправленное и дополненное

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2022 

УДК 821.161.1(075.8) 
ББК 83.3(2Рос=Рус)6я73 
 Д21 

Рецензенты: 
Дягтерёва М.В., доктор филологических наук, доцент  
кафедры современного русского языка МГОУ; 
Тихонова В.В., кандидат филологических наук, доцент  
кафедры современного русского языка МГОУ; 
Темнова Т.С., методист по русскому языку и литературе Информационного 
методического центра г. Дмитрова, Московской обл. 

Научный редактор 
Леденёва В.В., доктор филологических наук, профессор кафедры  
современного русского языка МГОУ, член-корреспондент МАНПО, 
учёный секретарь отделения русского языка. 

Дашевская Е.И. 
Д21     «В поисках героя нашего времени…». По роману 
В. Пелевина 
«Generation 
П»: 
учебное 
пособие 
/ 
Е.И. Дашевская, Т.П. Ковина. – 4-е изд., испр. и доп. – 
Москва : ФЛИНТА, 2022. – 53 с. – ISBN 978-5-9765-
1523-9. – Текст : электронный. 

В данном пособии дается подробная разработка урока 
(одна из версий) по роману В.Пелевина «Generation П» в аспекте 
постмодернистского направления. Цель пособия – пред-
ставить роман и современного человека в нем. 
Пособие предназначено студентам филологических фа-
культетов педагогических вузов, учителям, работающим в 
старших классах средней школы и всем, кто интересуется со-
временной литературой. 

ISBN 978-5-9765-1523-9       ©Дашевская Е.И., Ковина Т.П., 2022 
 © Издательство «ФЛИНТА», 2022 

ОТ АВТОРОВ 

Виктора Олеговича Пелевина принято считать признан-
ным и одним из наиболее читаемых авторов российской лите-
ратуры последних десятилетий XX–XXI вв. 
В середине 80-х годов XX века в русской литературе, как 
и в российском государстве в целом, наступило время «пере-
стройки», которое связывается с проникновением на россий-
скую почву скандального европейского течения под названием 
постмодернизм. Постмодернизм интегрируется в общелитера-
турный процесс, вносит в него новую, свежую струю, в корне 
отличающуюся от любимой, но уже поднадоевшей классики. 
В. Пелевин – один из тех, кто смело начал работать в новой 
для России манере, заявив о себе как о ярком представителе 
постмодернизма. 
Мы предлагаем разработку урока по роману В. Пелевина 
«Generation П» и теоретический материал по постмодернизму, 
требующему рассмотрения в антропоцентрическом аспекте с 
художественно-стилистической точки зрения, поскольку ро-
ман обращен к человеку, поколению людей, которое не только 
дало ему название, но и представлено в субъективном видении 
писателя художественно изображенным в соответствии с из-
бранной им творческой манерой.  
Обращение к «вечной» теме в преподавании литературы 
в школе – поиска (в нашем случае «В поисках героя нашего 
времени…») – связано с нравственно-педагогическими вопро-
сами и необходимостью интерпретации содержания современ-
ного романа в учебной (школьной) аудитории.  
Постмодернизм получил различные определения. С од-
ной стороны, трактуется как «понятие, используемое совре-
менной философской рефлексией для обозначения характер-
ного для культуры сегодняшнего дня типа философствования, 
содержательно-аксиологически дистанцирующегося не только 
от классической, но и от неклассической традиций и консти-

туирующего себя как постсовременная, т.е. постнеклассиче-
ская философия» (ПЭ, 2001). С другой стороны, отмечают 
трудность квалификации постмодернизма в литературоведе-
нии как некоей системы, или метода, или стиля. См.: «Пост-
модернизм трактуется по-разному. Одни видят в нём универ-
сальную систему современности, основанную на радикальном 
плюрализме, даже образ и дух эпохи, пронизывающий все 
сферы человеческой деятельности – искусство, социологию, 
философию, науку, экономику, политику. Другие сужают 
постмодернизм до специфического стиля художественного 
творчества. Представляется, что, поскольку постмодернизм 
отражает с достаточной полнотой определённое мировоззре-
ние, обладает своими принципами отношений между действи-
тельностью и её художественным образом, имеет специфиче-
ский принцип эстетической оценки, выработал свои художе-
ственные приёмы, реализуемые в различных стилях, его мож-
но рассматривать как художественную систему, построенную 
на собственном – постмодернистском – методе» (Нефагина, 
2005, 29). Последнее мы считаем справедливым в отношении 
избранного для анализа произведения.  
Так, в романе В. Пелевина не действует герой в том по-
нимании, которое было присуще литературе XIX века или ли-
тературе социалистического реализма, т.е. герой как тип и об-
разец для подражания (например, герой-романтик, наделённый 
высоконравственными и духовными идеалами, ищущий прав-
ды, постигающий истину). «Generation П» – роман о совре-
менном человеке – Вавилене Татарском, живущем в постпере-
строечной России, занимающемся рекламным бизнесом, кото-
рого трудно назвать «типичным», но в отношении образа ко-
торого можно говорить, что он запечатлел пелевинское виде-
ние представителя «поколения «П». 
Назовем и жанровые особенности, характерные для ху-
дожественных текстов эпохи постмодернизма, присущие рас-
сматриваемому нами произведению: а) отказ от каких-либо 

иерархий, т.е. нет почтения ни к святыням, ни к авторитетам; 
б) интертекстуальность; в) расширение читательской аудито-
рии за счёт привлечения достижений и элементов жанров де-
тектива, мелодрамы, фантастики; г) изменение отношения к 
форме и содержанию текста, к средствам его воплощения.  
К началу XXI столетия в русском культурно-речевом 
пространстве произошла смена идеалов – от элитарной куль-
туры (в терминологии О.Б. Сиротининой) к среднелитератур-
ной, массовой. Современный литературный узус демонстриру-
ет снижение образцов художественной речи, резко возросшую 
популярность разговорного стиля и активное проникновение 
его единиц в массовую культуру, что отражается в нежела-
тельном огрублении эстетико-речевых идеалов читателей. Ис-
следователи отмечают, что устная речь современного человека 
в достаточной степени жаргонизирована. Жаргон развивается 
и активизируется в современном русском языке, преодолевая 
все запреты.  
Литература постмодернизма также не всегда корректна в 
выборе предмета изображения и средств его воплощения, в её 
языке ощутимо влияние арго, жаргонов, заметно «присут-
ствие» непарламентских выражений, при этом задачей словес-
ника, любящего свой предмет, остается задача интерпретиро-
вать произведение и благотворно воздействовать на юные ду-
ши, несмотря на воспроизведенные в тексте «свинцовые мер-
зости жизни». В языке В. Пелевина тоже используются штам-
пы, слоганы, в романе много цитат, поэтому современные кри-
тики говорят, что роман этого автора – это одна «большая ци-
тата». Нам представляется важным показать особенности ро-
мана «Generation П» в плане освещения развивающегося идио-
стиля и представить его как факт современного литературного 
процесса. 
Литература всегда выделяла тип, героя произведения, 
являющегося образцом для подражания. А какой же тип во-
плотил В. Пелевин в романе «Generation П»? Можно говорить 

об образе главного героя Вавилена Татарского, который авто-
ром характеризует через общие биографические черты, свой-
ственные поколению «П», взаимоотношения с другими героя-
ми, который он совсем лишает психологической глубины. У 
В. Пелевина человек попадает в мир компьютерной игры, сам 
становится частью её, фигуркой, вынужденной, чтобы выжить, 
преодолевать сотни препятствий. Человек лишь условный знак 
в компьютерной игре, не имеющий ни чувств (кроме страха и 
желания выжить), ни души, ни даже конкретной внешности.  
 
Главный герой романа Вавилен Татарский – образ ди-
намичной личности, которая перемещается в воспроизводи-
мом как реальное и как ирреальное романном пространстве, 
действует, погружается в специфические состояния. Автор пе-
редает с помощью использованных средств характеризации 
имплицитное неодобрение, демонстрируя систему противоре-
чивых ценностей, представляя измененное сознание и потерянные 
нравственные качества при описании Татарского. Но 
составить собственное мнение о герое и авторе необходимо 
каждому читателю, тем более молодому, формирующему круг 
чтения. 
Считаем, что данное пособие найдёт применение в практике 
преподавания словесности в современной школе, где 
необходимо анализировать читаемые молодежью произведения 
писателей постмодернизма. Имеется прецедент изучения 
произведений В. Пелевина в лицеях с гуманитарным уклоном 
и в общеобразовательной школе, но в элективном / внеурочном 
курсе (см.: Современная русская литература: Элективный 
курс, 2004). Однако учителя, проработавшие в школе не один 
десяток лет, и молодые специалисты на уроках русского языка 
для иллюстрации мысли текстовыми фактами чаще всего используют 

цитаты 
из 
классических 
произведений: 
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, реже писателей 
двадцатого века – М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, 
А.И. Солженицына, а тексты читаемых писателей эпохи пост-

модернизма Б. Акунина, П. Дашковой, В. Сорокина, Т. Толстой, 
В. Пелевина и др. ими не привлекаются, следовательно, 
не получают стилистических и иных оценок. Мы считаем, что 
ученики средней школы должны знать современную литературу, 
уметь ориентироваться в ней и оценивать её язык. 
Школа – это очаг, где нравственные категории не пустой 
звук. На уроках должна жить доброта, порядочность, сострадание, 
честность, а учитель обязан помочь найти ответы на 
сложные вопросы, помочь ученикам разобраться в проблемах 
современной жизни, воздействуя примерами из литературы, 
показывая позитивное и негативное в лучах объективных оценок.  
 
На основе предложенного конспекта урока учитель 
может подготовить презентацию, видео-аудио материалы, 
которые помогут сделать урок интересным и запоминающимся. 
 

СТРУКТУРА УРОКА 
(Урок рассчитан на 2 часа) 

ПОДГОТОВКА К УРОКУ 

Для ученика: 
1. Прочитать роман «Generation П». 
2. Письменно ответить на вопрос: «Можно ли главного героя 
романа считать героем нашего времени?» (По первому впечатлению). 

3. Выразить свое отношение к предложенным ниже строкам 
романа В. Пелевина, свои рассуждения записать по следующей 
структуре: тезис, два аргумента, вывод. 

1) Когда-то в России и правда жило беспечальное юное поколение, 
которое улыбнулось лету, морю и солнцу – и выбрало 
«Пепси». 

2) Поэтому у поколения «П» на самом деле не было никакого 
выбора, и дети советских семидесятых выбирали «Пепси» 
точно так же, как их родители выбирали Брежнева. 
 
Для учителя: 
Шаг 1. Знакомство с постмодернизмом как направлением в искусстве.  

Шаг 2. Знакомство с произведениями постмодернизма в музыке, 
архитектуре, живописи, литературе и их авторами. 
Шаг 3. Знакомство с биографией В. Пелевина. 
Шаг 4. Обращение к роману. Общий анализ романа – работа с 
текстом.  
Шаг 5. Дискуссия в вопросно-ответной форме по проблематике 
романа. 
Шаг 6. Герой романа – герой нашего времени? – подготовка к 
написанию домашнего сочинения-рассуждения. 
 

КОНСПЕКТ УРОКА 
Форма урока – семинар 
 
Тема: В поисках героя нашего времени 
(по роману В. Пелевина «Generation П») 
 
Цель:  
Дать представление о постмодернизме как современном 
направлении в искусстве и его основных принципах. Познакомить 
с личностью и творчеством В. Пелевина как яркого представителя 
постмодернизма. 
 
Задачи: 
1. Подвергнуть анализу эпизоды, где использованы специфи-
ческие пелевинские приемы, с помощью которых раскрывается 
характер главного героя. 
2. Учить исследовать художественный текст как особый вид 
словесного искусства; научить интерпретировать постмодернистский 
текст; показать интертекстуальные связи в тексте. 
3. Развивать способность к познавательной деятельности. 
Стимулировать мышление учащихся в процессе проникновения 
в текст и его интерпретации. 
4. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Учить читать художественный 
текст как литературу и получать удовольствие 
от чтения, раздумывая над ним. 
5. Познакомить с произведениями живописи, музыки, литературы, 
которые входят в круг актуальных интересов современной 
молодежи. 
6. Показать ту систему ценностей, без которой немыслима 
жизнь человека, через отрицание антигуманного и обезличенного. 
 
 
 

Оформление: 
1) Литературный ряд: произведения В. Пелевина, 
Т. Толстой, 
Л. Петрушевской, 
Л. Улицкой, 
М. Шишкина, 
А. Кабакова, В. Ерофеева, И. Бродского, А. Битова и др. 
2) Зрительный ряд: презентация о В. Пелевине; репродукции 
художников – постмодернистов (арт-искусcтво): 
М. Шемякин, Н. Полисский и др.; фильм В. Гинзбурга «Gener-
ation П» по роману В. Пелевина (2011); фильм А. Тарковского 
«Сталкер». 
3) Музыкальный ряд: современные музыкальные ком-
позиции; (А. Шнитке «concerto grosso №1 для двух скрипок, 
клавесина, подготовленного фортепьяно и струнных (1977). 
Прим. concerto grosso (кончерто гроссо) – жанровая разновид-
ность инструментального концерта, основанная на «соревно-
вании» всего оркестра и группы оркестрантов.  
Эпиграф: 
                           Времена не выбирают, 
В них живут и умирают. 
   Большей пошлости на свете 
   Нет, чем клянчить и пенять, 
                           Будто можно те на эти, 
 Как на рынке поменять…  
                     А. Кушнер 
Оформление доски: используются три доски, мультиме-
дийное оборудование.  
Записи на центральной доске: 
Написаны (либо оформлены как плакаты) 
- Эпиграф.  
- Тема урока.  
- Основные вопросы темы:  
1. В. Пелевин – писатель-постмодернист, в центре вни-
мания которого «психологическое пространство личности»; 
2. Как читать постмодернистский текст? Роман «Genera-
tion П» – «это жестокий роман о национальной идее»?