Критика медиаречи

КритиКа  
медиаречи

Под редакцией доктора филологических наук Л.Р. Дускаевой

Москва 
ИНФРА-М 
2023

Учебное пособие

УДК 366.636+81(075.8)
ББК 76.0я73
 
К82

К82
  
Критика медиаречи : учебное пособие / В.В. Васильева, Л.Р. Дуска-
ева, Л.Ю. Иванова [и др.] ; под ред. д-ра филол. наук Л.Р. Дускаевой. — 
Москва : ИНФРА-М, 2023. — 241 с. — (Высшее образование: Бакалав-
риат). — DOI 10.12737/1863377.

ISBN 978-5-16-017630-7 (print)
ISBN 978-5-16-110196-4 (online)
Критика медиаречи — одно из направлений в медиалингвистике, осно-
ванное на оценке качества речевой деятельности в массмедиа. В рамках 
этого направления уже сформировалось несколько субдисциплин, в каж-
дой из которых обозначились свои подходы к разработке проблем нор-
мы и оценки соответствия ей. Пособие содержит два раздела. Первый 
посвящен праксиолингвистической критике медиаречи. В нем показано, 
как использованием аксиологической шкалы речевого поведения в ме-
диа «эффективно — допустимо (неудачно — недопустимо — запрещено)» 
можно оценить качество делового, арт- и спортивного журналистского 
дискурса. Во втором разделе объясняется, каким образом оценивать кон-
фликтную медиаречь и диагностировать речевые преступления в медиа. 
В ходе работы с книгой студенты обучаются разделять профессиональную 
и непрофессиональную речь в медиа, давать оценку качеству языка и речи 
в медиатекстах, а точнее — качеству отбора языковых средств и речевых ре-
сурсов, соотнося результат журналистской деятельности с социальными, 
общекультурными, языковыми и речевыми нормами — целесообразными, 
разрешающими, обязывающими, запрещающими. Работа с пособием при-
звана формировать экоречевую компетентность в медиа и способствует 
формированию речевой медиаграмотности.
Соответствует требованиям федеральных государственных образова-
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для студентов учебных подразделений, обучающихся по направлениям 
подготовки «Журналистика», «Реклама» и «Связи с общественностью».

УДК 366.636+81(075.8)
ББК 76.0я73

Работа выполнена при поддержке РНФ 
(грант № 19-18-00530 «Комическое как коммуникативный ресурс 
в цифровой новостной среде»)

Р е ц е н з е н т ы:
Е.Н. Басовская, доктор филологических наук, профессор, профес-
сор, заведующий кафедрой Российского государственного гуманитар-
ного университета;
Т.Г. Добросклонская, доктор филологических наук, профессор, про-
фессор Московского государственного университета имени М.В. Ло-
моносова

ISBN 978-5-16-017630-7 (print)
ISBN 978-5-16-110196-4 (online)
© Коллектив авторов, 2023

Авторский коллектив

Виктория Владимировна Васильева, кандидат филологиче-
ских наук, доцент, доцент Института «Высшая школа журнали-
стики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского госу-
дарственного университета (гл. 5 — совместно с Л.Р. Дускаевой 
и Л.Ю. Ивановой; гл. 6).
Лилия Рашидовна Дускаева, доктор филологических наук, 
профессор, профессор кафедры медиалингвистики Института 
«Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» 
Санкт-Петербургского государственного университета (общая ре-
дакция; введение; гл. 1 — совместно с Ю.М. Коняевой; гл. 2 — со-
вместно с А.А. Малышевым; гл. 5 — совместно с В.В. Васильевой 
и Л.Ю. Ивановой).
Любовь Юрьевна Иванова, кандидат филологических наук, 
старший преподаватель кафедры медиалингвистики Санкт-Пе-
тербургского государственного университета (гл. 4 — совместно 
с А.А. Самсоновой; гл. 5 — совместно с Л.Р. Дускаевой и В.В. Ва-
сильевой).
Юлия Михайловна Коняева, кандидат филологических наук, 
доцент Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» 
Санкт-Петербургского государственного университета 
(гл. 1 — совместно с Л.Р. Дускаевой).
Александр Александрович Малышев, кандидат филологических 
наук, доцент Института «Высшая школа журналистики и массовых 
коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного 
университета (гл. 2 — совместно с Л.Р. Дускаевой).
Анастасия Александровна Самсонова, кандидат филологических 
наук, старший преподаватель кафедры медиалингвистики 
Санкт-Петербургского государственного университета (гл. 3 — совместно 
с Н.С. Цветовой; гл. 4 — совместно с Л.Ю. Ивановой).
Наталья Сергеевна Цветова, доктор филологических наук, доцент, 
профессор кафедры медиалингвистики Института «Высшая 
школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского 
государственного университета (гл. 3 — совместно 
с А.А. Самсоновой).

Введение

Критический вектор в развитии медиалингвистической научной 
дисциплины, основной вопрос в которой — анализ взаимодействия, 
с одной стороны, социальных факторов, информационно-
коммуникативных технологий, а с другой — языка, закономерен. 
В существенно выросшей интенсивности речевого взаимодействия 
под влиянием технологических изменений коммуникации фор-
мируется новый тип культуры — виртуальная коммуникация, ко-
торую составляют многовекторно разворачивающаяся профессио-
нальная и непрофессиональная речь. Высокая скорость создания 
высказываний, лавинообразный рост числа авторов, установка 
каждого из них на то, чтобы выделиться, не остаться незамеченным 
в общем потоке, интерактивность, а вместе с тем колоссальный 
рост субъектов, порождающих культурные смыслы, стали сегод-
няшней реальностью медиакоммуникации. Медиаречь, рождаемая 
в условиях конвергентности, представляет новые средства и спо-
собы передачи сообщений, монологические и диалогические лин-
гвокомпозитивные модели, в которые пользователи встраивают 
новые практики социальной идентификации и конструирования 
речевой субъективности.
Однако отношения между субъектом речи и новыми коммуни-
кативными технологиями строятся неодномерно и весьма противо-
речиво. Россия вступает в стадию глубокой медиатизации, поэтому 
формирующаяся на наших глазах культура виртуальной коммуни-
кации нуждается в глубоком критическом осмыслении. Конечно, 
в виртуальном мире обогащается социокультурное пространство, 
рождаются новые смыслоформирующие субъекты, в условиях 
широчайшей диалогичности образуются новые формы и способы 
мышления, изменяются шкалы оценок и приоритетов. Но нельзя 
не увидеть и другого.
Всеобщий доступ к использованию новых коммуникативных 
технологий, анонимизация общения оказывают деформирующее 
воздействие на культуру родного языка, расширяют спектр его ма-
нипулятивных возможностей. В результате взаимодействия медиа 
и языка распространяются скандальность, вульгарная эпатаж-
ность, пошлость, что приводит к широкому распространению деви-
антных форм речевого поведения. Российское общество нуждается 
в новых навыках — умении отбирать в медиа нужное и избавляться 
от информационного мусора. А у будущих специалистов в сфере 

медиакоммуникаций необходимо формировать лингвоэкологиче-
ское мышление, а значит, и навык пропедевтической экспертизы 
качества своей речи, который позволит объективно оценивать ди-
намику языка в медиа и видеть в эволюции речевых форм как про-
явления развития и эволюции, так и деградацию. Так что потреб-
ность в умении с профессиональных позиций оценивать медиаречь 
по-настоящему велика.
Структура дисциплины. В современной медиалингвистике фор-
мируется критика медиаречи1, включающая несколько субдисци-
плин:
• 
критический анализ конфликтного медиадискурса;
• 
медиалингвистическую экспертизу;
• 
лингвопраксиологическую критику медиаречи.
В каждой из названных субдисциплин выработаны свои под-
ходы к оценке соответствия речи профессиональным (праксио-
логическим) нормам. Критический анализ конфликтного ме-
диадискурса раскрывает «заряженность» на «языковые злоупо-
требления», доминирование над аудиторией в использовании 
медиадеятелями агрессивных вербальных и невербальных ресурсов. 
Основываясь на конфликтности как онтологическом свойстве ме-
диаречи, определяем диапазон допустимого в конфликтности. 

1 
Это направление является частью праксиологического анализа речи масс-
медиа, в котором речевая профессиональная культура рассматривается 
составной частью профессиональной культуры журналиста, рекламиста, 
специалиста PR. Содержание термина «лингвистическая праксиология 
медиа» раскрывалось в наших предыдущих работах через такие понятия, 
как «коммуникативные и речевые действия», «эффективность речевой дея-
тельности», «праксиологическая норма» и «критика медиаречи». Основой 
для такого направления исследований стала праксиологическая теория 
Т. Котарбинского о «грамматике действия, обосновании и выработке норм 
максимальной целесообразности деятельности». В настоящее время в гу-
манитаристике ширится круг исследований отдельных аспектов профес-
сиональной подготовки специалистов в праксиологическом ключе. Как 
отмечает Д.Н. Девятловский, анализируют профессиональные действия 
специалистов (Б.В. Григорьев, В.И. Чумаков); условия успешной, целена-
правленной деятельности (Е.Е. Слуцкий); человеческую деятельность в ее 
социальном контексте, предметом изучения которой выступают социальные 
отношения (Е.Д. Егоров, Л. Мизес); общие принципы организации челове-
ческой деятельности (В.М. Танаев, И.И. Карнаух); рациональные действия 
в постоянно изменяющихся условиях, в ситуациях риска и неопределен-
ности (Е.Т. Булгакова, А.В. Михайлова); направления рационализации дея-
тельности для достижения практической успешности (С.А. Шлюндт); воз-
можности эффективной организации деятельности человека (Г.В. Майер, 
В.В. Маковеева) и др.

В судебной экспертизе конфликтных медиатекстов дифференци-
руются речевая агрессивность и речевые преступления. Эта суб-
дисциплина ценна для критики медиаречи установлением границ 
действия запрещающих норм в языке.
Задача лингвопраксиологической критики — показать диапазон 
действия технологических речевых норм профессиональной куль-
туры: что в выборе языковых средств эффективно для журналиста, 
а что нет, какие диспозиции нормы приемлемы, а какие неудачны 
для воплощения авторского замысла, каковы зоны рисков нару-
шений норм и правил создания медиадискурса соответствующего 
типа. Задача будущего в критике медиаречи — создать типологии 
коммуникативных неудач, выявить механизмы их возникновения 
и выработать меры по их предупреждению.
Однако уже сегодня мы понимаем, что профессиональная дея-
тельность накладывает на субъекта речи ряд ограничений, т.е. 
для профессионала речь в медиа — это не только право выбора 
языковых средств для выражения своей социальной позиции, 
но и ограничение обязательствами — принципами, которые де-
терминируют выбор средств. Для достижения коммуникативных 
целей необходимо учитывать регламентации, наложенные на про-
фессиональную речевую деятельность в массмедиа:
1) языковые нормы-правила;
2) коммуникативные идеалы, обусловленные культурным 
кодом нации, среди которых существенное место занимают эти-
ческие и эстетические принципы организации публичной речевой 
деятельности;
3) правовые нормы, регулирующие публичное речевое пове-
дение. Техника применения этих речевых норм осмысляется в ходе 
обучения в университетах в рамках дисциплин «Современный рус-
ский язык», «Стилистика русского языка», «Литературное редак-
тирование», «Коммуникативная культура журналиста», «Критика 
медиаречи», на занятиях по спецкурсам и на спецсеминарах.
Понятие лингвопраксиологической нормы. В медиасреде дей-
ствуют нормы-технологии, ретранслируемые от одного профессио-
нала к другому1. Профессиональная среда задает свой диапазон 
речевого бытия, накладывая на свободу выбора в речи языковых 
средств содержательно-референтные, модусные и коммуникативные 
ограничения. В ходе освоения профессиональных навыков происходит 
овладение общими стереотипами речевого поведения. Бла-

1 
Постановку вопроса о речевых технологических нормах см. в раб.: Матвеева 
Т.В. Нормы речевого общения как личностные права и обязанности // 
Юрислингвистика-2. Русский язык в его естественном и юридическом 
бытии. Барнаул, 2000. С. 40–49.

годаря этому речевая деятельность предстает в виде причудливого 
вплетения индивидуального начала в уже заданные общественной 
традицией коммуникативные технологии — устойчивые речепове-
денческие образцы, или профессиональные нормы-стереотипы, вырабатываемые 
для регулярно воспроизводимых ситуаций общения.
Технологические речевые нормы, которые составляют процессуальную 
сторону речевого поведения, до сей поры остаются вне поля 
зрения нормативной кодификации, но в силу высокой социальной 
значимости, конечно, требуют внимания в вузовском обучении. Технологическое 
нормирование (или профессиональная стандартизация) 
призвано регламентировать, как лучше действовать в конкретных 
условиях для достижения результата. Нормирование языковой деятельности 
указывает на принципы, которыми руководствуется специалист 
при выборе необходимых ему средств, определяя диапазон 
допустимой профессиональной культурой речевой активности. Думается, 
не каждый журналист хотел бы потерять лицо, стать объектом 
насмешек в профессиональной и виртуальной среде, прослыв 
невежей или невеждой, пустословом, щелкопером или бумагомаракой. 
В данном пособии раскрываются нормы-технологии, которые 
регулируют выбор пишущим форм и средств презентации предмета 
речи, отношения к нему и маркеров взаимодействия с другими 
участниками коммуникации. Следовательно, предметом праксио-
логического нормирования в медиаречи являются нормы взаимодействия 
и сопряжения таких сторон медиатекста, как:
1) принципы выбора предмета речи и средств его презентации 
(ситуации, процесса, события и т.п.);
2) качество интенирования адресантом:
а) перцептивности — знакомства с предметом речи;
б) эмотивности — эмоционального отношения к предмету речи;
в) ментальности — отношения к предмету речи;
г) волитивности — представлений о нужной модели действий 
в обозначенных сообщением условиях;
3) качество выражения автором:
а) места своей коммуникативной позиции среди позиций 
других участников интеракции (например, вертикальной, пари-
тетной, отстраненной);
б) направления речевого взаимодействия (демонстрации про-
спективности (ретроспективности));
в) технологических возможностей медиа, транслирующего со-
общение;
г) оценки коммуникативной установки в ходе координации ин-
тересов и возможностей (тональности) коммуникантов.

Стереотипность следования таким правилам освящена тради-
цией опыта общения в массмедиа, обретаемого в ходе диалоги-
ческой координации автора и типовой(-ым) гипотезой (образом) 
аудитории. В каждом типе представленного в пособии медиади-
скурса — делового, спортивного, культурно-просветительского, 
конфликтного и его разновидностях — условия выполнения прак-
сиологической нормы специфичны. Поскольку каждое массмедиа 
выбирает свою коммуникативную стратегию, журналист находится 
в условиях диспозиции нормы в презентации денотативной, мо-
дусной и коммуникативной сторон сообщений.
Повторяемость в профессиональном общении коммуника-
тивных ситуаций обеспечивает сохранность стереотипа в условиях 
индивидуального конструирования высказываний, в которые вкла-
дываются необходимые для конкретного случая смыслы. В своих 
комментариях пользователи оценивают журналистское высказы-
вание с позиции антиномии «профессионал — непрофессионал»1. 
В научной литературе и публицистической медиакритике осужда-
ются отступления от профессиональных норм. Все это показывает, 
что в общественном мнении и профессиональном сознании «кон-
сервируются» технологические профессионально-речевые нормы.
В пособии сделана попытка определить зоны коммуникативных 
рисков для каждого типа медиадискурса. В определении понятий 
«коммуникативный риск» и «зона коммуникативного риска» опи-
раемся на работу О.А. Страховой, которая под коммуникативным 
риском понимает:
1) возможность получения незапланированного результата 
коммуникации, отличного от ожидаемого;
2) рисковое действие, приводящее к коммуникативной неудаче 
(КН) или провоцирующее нарушение технологической нормы2, — 
а зоной коммуникативного риска рассматривает «область комму-
никации, куда попадает говорящий в результате совершения им ри-
скового коммуникативного действия»3, приводящего к нарушению 
нормы. В массмедиа нарушения нормы чреваты утратой доверия 
к СМИ, а журналисту могут стоить деловой репутации.

1 
См.: Выровцева Е.В., Малышев А.А. Грамматика ответной комментиру-
ющей речи в массмедиа // Медиалингвистика славянских стран. М., 2020. 
С. 93–126; Duskaeva L.R. The Ethics of Humour in Online Slavic Media 
Communication. Routledge, 2022.
2 
См.: Страхова О.А. К вопросу об определении понятий «Коммуникативный 
риск» и «Зона коммуникативного риска» // Филологические науки. Во-
просы теории и практики Тамбов: Грамота, 2017. № 9 (75): в 2 ч. Ч. 2. C. 150.
3 
Там же. С. 151.

Наконец, способом утверждения нормы выступают санкции, 
накладываемые законодательством РФ за речевые правонару-
шения. Следовательно, среди праксиологических норм действуют 
предписания, изложенные в законодательных актах РФ, а также 
принятые в профессии традиции, этико-эстетические ориентиры 
и ценности — отношение к факту, соблюдение коммуникативных 
интересов каждого участника, коммуникативного статуса каж-
дого, характера выражения эмотивности, включение поликодовых 
средств и т.п.
Нормативные технологии речевого взаимодействия, которые 
формируются в соответствии с типовыми целями и задачами об-
щения, авторским замыслом, гипотезой адресата, условиями про-
изводства, трансляции и распространения сообщений в условиях 
медиа, специфичны в каждом из типов журналистского, реклам-
ного, PR-дискурсов. В связи с целями и задачами дискурса от-
бирается тема сообщений, в соответствии с гипотезой адресата 
определяются ракурс ее освещения, авторская смысловая позиция 
и конфигурация речевого взаимодействия, соответствующего ком-
муникативным интересам всех его участников — как адресанта, так 
и адресата. Объектом праксиолингвистической критики выступают 
медиатексты, функционирующие в разных условиях медиакомму-
никации — устной и письменной, радио, ТВ, интернете, печати, 
в социальных сетях.
Как видим, осмысление нормативного начала в речевой деятель-
ности связано с оценкой качества речи в медиатекстах. Рассмотрим 
особенности этой процедуры.
Процедура праксиологической оценки медиаречи. Понимание 
нормативного (ненормативного) обусловлено важнейшими для ме-
диалингвистики свойствами оцениваемого медиатекста, который:
1) предъявляет предмет речи в соответствии с технологиче-
скими возможностями канала трансляции и функционально-типо-
логическими характеристиками массмедиа;
2) должным образом выражает отношение автора к предмету 
речи;
3) представляет собой оптимальную форму организации рече-
вого взаимодействия с аудиторией в медиасреде.
Речевая форма медиатекста в критике оценивается с позиций 
нормативного «целесообразного профессионального речевого по-
ведения в разных ситуациях общения»1. В праксиологической кри-

1 
Дускаева Л.Р. Векторы праксиологического анализа в медиалингвистике // 
Медиалингвистика. 2019. № 6 (1). С. 5.

тике медиаречи аксиологическая шкала речевого поведения пред-
ставлена оценками «эффективно — приемлемо (неудачно — непри-
емлемо — запрещено)».
В.В. Васильева и Л.Ю. Иванова определили критерии оценки 
следующим образом:
• 
эффективно, если программа реализована полностью, 
без коммуникативных потерь при уместном использовании ре-
чевых средств информирования и воздействия;
• 
приемлемо, если программа реализована, но есть коммуни-
кативные потери, связанные с изложением содержания и отбором 
речевых средств;
• 
неудачно — программа не реализована в какой-то части со-
держания или формы (интенции автора либо неясны, либо проти-
воречивы);
• 
неприемлемо, если программа, реализованная в тексте, вклю-
чает преднамеренные этические нарушения; программа не «вычи-
тывается» из текста;
• 
запрещено, если содержание и (или) форма текста имеют 
признаки нарушений законов и подзаконных актов РФ, регули-
рующих деятельность СМИ1.
Оценить речь праксиологически (в том числе оценить и ре-
зультат собственной речевой деятельности) — значит ответить 
на вопросы, достигнут ли коммуникативный результат, соответ-
ствует ли речевое построение высказывания функциям массмедиа 
и задачам анализируемого текста, в чем состоят отклонения от тех-
нологических норм. Чтобы получить ответ на вопросы, осуще-
ствляется процедура праксиологического анализа.
Алгоритм анализа медиаречи включает следующие шаги:
1) определить коммуникативные задачи представленного типа 
текста, реконструировав ведущую и дополнительные интенции, 
проанализировать структуру подачи информации в медиатексте 
как коммуникативного действия через расположение и соотно-
шение промежуточных речевых действий;
2) проанализировать композиционно-речевую структуру (де-
нотатность, модальность, коммуникативность) каждого речевого 
действия и проверить, нет ли нарушений профессиональных тра-
диций в использовании приемов и средств для их выражения;
3) сделать вывод о соответствии выбранных автором средств 
праксиологической норме и принципам речевого поведения в соот-
ветствующем медиадискурсе.

1 
См.: Васильева В.В., Иванова Л.Ю. Праксиологическая критика медиа-
речи // Медиалингвистика славянских стран. М., 2020. С. 428–454.