Психология познавательных процессов

ПСИХОЛОГИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ 
ПРОЦЕССОВ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва
РИОР

ИНФРА-М

З.А. КИРЕЕВА

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.25я73
          К43

К43 

А в т о р :
Киреева З.А. — канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры общей и социаль-
ной психологии, Курганский государственный университет (Курган). Автор 
более 30 печатных работ, в том числе двух учебных и двух учебно-методических 
пособий по различным вопросам фундаментальной и прикладной психологии
Р е ц е н з е н т ы :
Буторин Г.Г. — д-р психол. наук, профессор кафедры теоретической и при-
кладной психологии, Челябинский государственный педагогический универ-
ситет (Челябинск);
Кочетков И.Г. — канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагоги-
ки, Ульяновский государственный университет (Ульяновск)

Киреева З.А.
 Психология познавательных процессов : учебное пособие / З.А. Ки-
реева. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2023. — 137 с. — (Высшее об-
разование). — DOI: https://doi.org/10.12737/19403

ISBN 978-5-369-01613-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012420-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105448-2 (ИНФРА-М, online)
Учебное пособие составлено с учетом требований ФГОС ВО для направ-
ления «Психология». В книге собран материал из классических и современных 
источников по проблеме познавательных процессов. Описаны ведущие пси-
хические функции человека, дана их подробная характеристика и классифи-
кация.
Издание помогает сформировать основные понятия и категории в области 
познавательной сферы человека, освоить навыки проведения эмпирических 
исследований.
Предназначается студентам, аспирантам и магистрантам психологических 
и педагогических специальностей и направлений при изучении соответству-
ющих разделов общей психологии. Также может быть полезно преподавателям 
вузов при проведении теоретических и практических занятий по соответству-
ющим дисциплинам.

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.25я73

ISBN 978-5-369-01613-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012420-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105448-2 (ИНФРА-М, online)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

© Киреева З.А.

ВВЕДЕНИЕ 

Психология познавательных процессов является одним из разделов 
общей психологии, который знакомит с особенностями каждого по-
знавательного процесса, его ролью в познании окружающего мира, 
его качественными характеристиками и спецификой развития.  
Психические познавательные процессы являются одним из первых 
объектов изучения эмпирической общей психологии. Именно с изу-
чения ощущения и восприятия начинались попытки первых психоло-
гов в конце XVIII — середине XIX вв. познать загадочную психиче-
скую реальность. С тех пор психологическая наука шагнула далеко 
вперед в понимании механизмов развития познавательных процессов, 
были сформулированы основные принципы их становления и форми-
рования.  
Для практического психолога знание этих механизмов позволяет 
не только грамотно ставить психологический диагноз, но и адекватно 
проводить коррекционные и профилактические мероприятия.  
Данное учебное пособие предназначено для студентов психологи-
ческих, дефектологических, педагогических, гуманитарных специ-
альностей и призвано сформировать системное представление о по-
знавательной сфере человека. Каждый раздел теоретической главы 
посвящен отдельному познавательному процессу, приводятся приме-
ры, иллюстрирующие работу данной функции, предлагаются творче-
ские задания, связанные с осмыслением материала. В рамках эмпи-
рической части приводятся методы исследования познавательных 
процессов, дается подробное описание процедуры исследования и 
особенности интерпретации результатов. Таким образом, в ходе осво-
ения курса общей психологии студенты одновременно получают и 
теоретическую подготовку, и условия для формирования практиче-
ских исследовательских навыков. 
В конце каждой главы приведен список литературы, к которой 
можно обратиться для более углубленного изучения материала, по 
ходу изложения даются ссылки на биографии известных отечествен-
ных и зарубежных ученых, которые расширяют кругозор студентов и 
формируют банк персоналий.  
Освоение психологии познавательных процессов закладывает 
прочную базу знаний будущих специалистов и является неотъемле-
мой частью профессиональной компетентности психологов, педаго-
гов, социальных работников и др. 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ 

1.1. ОЩУЩЕНИЕ 
Ощущение — познавательный психический процесс отраже-
ния в сознании отдельных свойств и качеств предметов и явле-
ний, непосредственно воздействующих на органы чувств. 
Ощущения — начальный источник всех наших знаний о мире. 
Предметы и явления действительности, воздействующие на наши ор-
ганы чувств, называются раздражителями, а воздействие раздражите-
лей на органы чувств называется раздражением. Раздражение, в свою 
очередь, вызывает в нервной системе возбуждение. Ощущение возни-
кает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, 
как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер. Фи-
зиологической основой наших ощущений выступает анализатор. 
 

Строение анализатора 
Строение анализатора проиллюстрировано на рис. 1. В него входят: 
 рецептор (воспринимает раздражение); 
 афферентные нервные пути (проводят возбуждение в отделы 
головного мозга); 
 центральные корковые отделы (обработка нервных сигналов). 

Рис. 1. Строение анализатора

  

                                                        

рецептор

•воспринимает раздражение от сигналов
из внешней и внутренней среды

афферентные 
нервные пути

•передают нервный импульс от рецептора в вышестоящие 
отделы ЦНС

центральный 
корковый 
отдел

•обрабатывает полученную информацию и формирует 
адекватный ответ организма

Анализатор составляет исходную и важнейшую часть рефлектор-
ной дуги. Заслуга открытия рефлекторной дуги и принципа обратной 
связи принадлежит Ивану Михайловичу Сеченову. 
 
Иван Михайлович Сеченов (1 (13) августа 
1829 г. — 2 (15) ноября 1905 г.) — русский физиолог 
и просветитель, публицист, мыслитель-
рационалист, создатель физиологической школы, 
ученый-энциклопедист, биолог-эволюционист, 
психолог, антрополог, анатом, гистолог, 
патолог, психофизиолог. Иван Сеченов окончил 
Главное инженерное училище в 1848 г. Через два 
года подпоручик Сеченов вышел в отставку и 
поступил вольнослушателем на медицинский 
факультет Московского университета. После 
успешной сдачи экзаменов в 1856 г. Сеченов за 
свой счет отправился за границу с целью заняться 
физиологией. В 1856–1859 гг. работал в лабораториях 
Иоганна Мюллера, Э. Дюбуа-Реймона, Ф. Хоппе-Зейлера в Берлине, 
Эрнста Вебера, О. Функе в Лейпциге, К. Людвига, с которым его связала особо 
тесная дружба, в Вене, по рекомендации Людвига — в лаборатории Роберта 
Бунзена, Германа Гельмгольца в Гейдельберге. За границей Сеченов не 
только развеял существовавшие даже среди лучших ученых Германии представления 
о «неспособности круглоголовой русской расы» понять современ-
ную физиологию, но и подготовил докторскую диссертацию «Материалы для 
будущей физиологии алкогольного опьянения» В своем классическом труде 
«Физиология нервной системы» 1866 г. подробно сформулировал свое учение 
о саморегуляции и обратных связях, что впоследствии легло в основу учения 
о рефлекторной дуге. 
В 1871–1876 гг. заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском уни-
верситете в Одессе. В 1876–1888 гг. был профессором отделения анатомии, 
гистологии и физиологии кафедры зоологии физико-математического фа-
культета Петербургского университета, где в 1888 г. также организовал от-
дельную физиологическую лабораторию. Одновременно читал лекции на Бе-
стужевских высших женских курсах, одним из основателей которых он был. 
Осенью 1889 г. в Московском университете ученый прочел курс лекций по 
физиологии, ставший основой обобщающего труда «Физиология нервных 
центров» (1891). В этой работе был осуществлен анализ различных нервных 
явлений — от бессознательных реакций у спинальных животных до высших 
форм восприятия у человека. Последняя часть этого труда посвящена вопро-
сам экспериментальной психологии1.
 
Ощущения появляются в коре головного мозга, таким образом, 
именно мозг является материальным органом, ответственным за про-
текание всех психических процессов. Этим доказывается тот факт, что 
при травмах головы и нарушении соответствующих отделов мозга у 
                                                        

1 Здесь и далее биографический и справочный материал взят из свободной 
энциклопедии «Википедия». 

человека может пропасть, например, зрение или слух. Случаи врож-
денной слепоты и глухоты также указывают на мозговую природу 
наших ощущений и роль полноценности материального субстрата в 
протекании психических процессов. 
Однако было бы неверно считать, что остальные отделы анализа-
тора не имеют столь существенного значения. На самом деле физио-
логически каждый из отделов выполняет свою функцию, следова-
тельно, при нарушении этих отделов будет «выпадать» и функция, за 
которую данный отдел отвечает. Так при ожоге роговицы глаза че-
ловек не сможет видеть даже при сохранной зрительной коре. Или 
при повреждении улитки внутреннего уха человек глохнет, несмотря 
на нетронутые зоны слуховой коры. Точно так же возможны повре-
ждения и промежуточного афферентного отдела анализатора. При 
травмах проводящие пути могут быть нарушены, вследствие чего 
адекватная передача сигнала от рецептора в кору будет невозможна, 
следовательно, ощущения также возникать не будут, хотя воспри-
нимающий орган и корковые отделы в полном порядке. 
Таким образом, адекватное функциональное состояние анализато-
ра является важным условием возникновения качественного ощуще-
ния. У человека выделяют пять основных органов чувств (рис. 2), с 
помощью которых мы воспринимаем информацию из окружающего 
мира, и чувство равновесия, отвечающее за координацию движений 
человека в пространстве. 

 

Рис. 2. Пять основных чувств1 

 

                                                        

1 URL: http://www.sodahead.com 

Как уже отмечалось, каждый анализатор выполняет свою функ-
цию. У человека анализаторы очень специфичны, т.е. узкоспециали-
зированы. Так, мы не можем видеть кожей или обонять руками, хотя в 
живой природе известны такие случаи. Например, змеи «видят» при-
ближение опасности, чувствуя вибрацию движущихся объектов по-
верхностью кожи, а кошки чувствуют запахи с помощью специальных 
клеток, расположенных у них на усах. 
Строение анализаторов и их назначение приведено в табл. 1. 
 
Таблица 1 
Анатомо-физиологическое представительство ощущений 

Модальность 
ощущения 
Рецептор 
Корковый 
отдел 
Качество ощуще-
ний 

Зрение 
Сетчатка глаза
Затылочная 
доля КБП
Яркость, контраст, 
величина, цвет 

Слух 
Улитка внутреннего 
уха 
Височные 
доли КБП
Высота, тембр зву-
ка

Равновесие 
Вестибулярный орган, 
так называемый лаби-
ринт 

Мозжечок
Сила тяжести, вра-
щение 

Осязание
Кожа 
Теменная 
доля КБП 
Давление, вибра-
ция, боль, темпера-
тура

Вкус 
Вкусовые сосочки 
языка 
Теменная 
доля КБП 
Сладкий, кислый, 
горький, соленый 
вкус

Обоняние
Обонятельные нервы 
на слизистой носа
Височная 
доля КБП
Запахи и ароматы 

 
Учение о локализации функций в коре имеет довольно большую 
историю — от отрицания локализованности в ней функций до распре-
деления в коре на строго ограниченных территориях всех функций 
человеческой деятельности, вплоть до самых высших качеств (памяти, 
воли и т.д.). В науке сформировалось несколько подходов к этому во-
просу: 
 теория узкого локализационизма (с периода открытия центра 
Брока) — каждой функции организма соответствует строго 
определенная структура коры головного мозга, в том числе и 
таким, как эмоции, страх, память и др. Справедливости ради 
следует отметить, что, действительно, ряд психических функ-
ций достаточно строго привязаны к определенным «местам» в 
коре, например, речевые центры, и их нарушение не вызывает 
компенсаторных реакций организма, в силу чего нарушенная 
функция остается невосполненной. Однако о многих других 

функциях психики подобного сказать нельзя. Так, например, 
учение о динамических стереотипах гласит, что нарушение 
структур мозга, отвечающих за интеллектуальную и мысли-
тельную деятельность, может быть компенсировано за счет 
других участков коры, тем самым человек может сохранить ин-
теллект и способность мыслить даже после серьезных черепно-
мозговых травм; 
 теория эквипотенциальности — учение о равнозначности раз-
личных участков головного мозга. Отрицает локализацию 
функций в коре, что вступает в противоречие с огромным 
фактическим материалом, накопленным морфологами, физио-
логами и клиницистами. Повседневный клинический опыт по-
казывает, что существуют определенные незыблемые законо-
мерности в развитии расстройств функций от расположения 
патологического очага; 
 теория динамической локализации функций в коре головного 
мозга (сформулирована И.П. Павловым) — условно простые 
функции (движения, чувствительности и др.) имеют строго 
определенное корковое представительство в то время как слож-
ные (праксис, гнозис) являются результатом деятельности об-
ширных зон коры головного мозга (без четкой анатомической 
дифференциации). 

 

Характеристики ощущений 
 Качество — основная особенность ощущения, отличающая его 
от других ощущений и варьирующая в пределах данного вида 
ощущений. Называется также модальностью ощущений. 
 Интенсивность — количественная характеристика, определяе-
мая силой действующего раздражителя и состоянием рецепто-
ра. Так при большом количестве молекул пахучего вещества в 
воздухе мы чувствуем резкий (интенсивный) запах. Однако ес-
ли состояние рецептора в данный момент неудовлетворитель-
ное (заложен нос), ощущения может не возникнуть вообще. 
Таким образом, чтобы полноценно отражать силу воздейству-
ющего раздражителя, необходим качественно функционирую-
щий анализатор. 
 Длительность — временная характеристика, определяемая 
также функциональным состоянием органа чувств, но главным 
образом временем действия раздражителя и его интенсивно-
стью.  
При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возни-
кает не сразу, а спустя некоторое время — это так называемый ла-
тентный (скрытый) период ощущения. Латентный период различных 

видов ощущений неодинаков: самыми чувствительными в этом отно-
шении являются вкусовые рецепторы. 

Классификация ощущений 
Аристотель выделял пять типов ощущений, в основе которых ле-
жат, по его мнению, пять видов «внешних чувств»: зрительные, слу-
ховые, обонятельные, осязательные, вкусовые. 
Э. Вебер расширил данную классификацию. Он предложил разде-
лить осязание на чувство прикосновения, чувство веса, температурное 
чувство, чувство боли, чувство равновесия, чувство движения, чув-
ство внутренних органов, объединив их под названием «общих ощу-
щений». 
Г. Гельмгольц делил ощущения по категориям модальности, фак-
тически эта классификация — также расширение классификации 
Аристотеля, поскольку модальности выделяются по соответствую-
щим органам чувств, например, ощущения, связанные с глазом, отно-
сятся к зрительной модальности; ощущения, связанные со слухом — к 
слуховой модальности, и т.д. В современной модификации этой клас-
сификации используется дополнительное понятие субмодальности, 
например, в такой модальности, как кожное чувство, различают 
субмодальности: механические, температурные и болевые ощущения. 
Аналогично внутри зрительной модальности выделяют субмодально-
сти ахроматических и хроматических ощущений. 
В. Вундт считается родоначальником классификации ощущений 
на основе типа энергии адекватного раздражителя для соответствую-
щих рецепторов: физические (зрение, слух); механические (осязание); 
химические (вкус, обоняние). 
Классификация ощущений И.П. Павлова также опирается на фи-
зико-химические характеристики раздражителей: световые, звуковые, 
кожно-механические, запаховые и т.д. 
Х. Хэд предложил генетический принцип классификации. Он 
разделял протопатическую чувствительность (низшую) и эпикрити-
ческую чувствительность (высшую). Под протопатическими ощущениями 
он подразумевал те наиболее древние формы ощущений, 
которые не носят дифференцированного характера. Эти ощущения 
неотделимы от эмоциональных состояний и не отражают с достаточной 
отчетливостью объективные предметы внешнего мира. Инте-
роцептивные ощущения являются наиболее ярким примером протопатической 
чувствительности (например, боли в сердце). Под эпи-
критическими ощущениями понимаются наиболее высокие (молодые) 
виды ощущений, они имеют дифференцированную структуру, отражают 
объективные предметы внешнего мира. Ярким примером таковых 
являются зрительные ощущения. Исследования показали, что в 
работе всех органов чувств есть элементы как протопатической, так и 
эпикритической чувствительности, но в разных соотношениях. 

А.А. Ухтомский также применял генетический принцип классификации. 
Самой древней, по его мнению, и поэтому диффузной сигнализацией 
является кожно-болевая и сопряженные с ней аффективные 
состояния страдания, страха и т.д. Более поздней по генезису и 
весьма дифференцированной является тактильная рецепция, которая 
является источником познания внутренних свойств объекта — упру-
гости, плотности и т.д. Высшие реакции — слух, зрение. Развитие 
рецепции заключается в том, что сначала осязательная рецепция пе-
реходит в осязательно-зрительную, а затем — в чисто зрительную 
рецепцию. 
Английский физиолог и нейробиолог Ч. Шеррингтон разработал 
классификацию, учитывающую место расположения рецептирующих 
поверхностей и выполняемую ими функцию: 
1. Экстероцептивные ощущения (ощущения, идущие от внешних 
раздражителей): 
 контактные ощущения — те, для возникновения которых 
необходим физический контакт раздражителя и рецептора. 
Сюда относятся вкусовые, осязательные ощущения; 
 дистантные ощущения — те, при которых подобного кон-
такта не нужно, ощущение возникает как бы на расстоянии 
(зрительные, слуховые, обонятельные ощущения). И хотя с 
точки зрения физики и здесь имеет место реальный контакт 
световой или звуковой волны с рецепторными клетками, в 
силу отсутствия видимого «соприкосновения» принято счи-
тать, что данные ощущения рождаются на расстоянии.  
И, действительно, нам не нужно каждый раз тыкаться в 
предмет глазом, чтобы его лицезреть, или прикладывать ухо 
к губам говорящего, чтобы услышать. 
2. Проприоцептивные ощущения — ощущения, идущие от мышц, 
связок и т.д. Этот вид ощущений нами не осознается: при ходьбе мы 
не отдаем себе отчета в том, как сокращаются или растягиваются 
наши мышцы и суставы, однако без данного типа ощущений двига-
тельная активность была бы нам недоступна. Проприоцептивная чув-
ствительность во многом регулируется подкорковыми структурами и 
структурами спинного мозга, вот почему при повреждении позвоноч-
ника чаще всего наступает паралич конечностей. Однако есть основа-
ния полагать, что при освоении новых движений (например, танце-
вальных, спортивных и т.п.) проприоцептивные ощущения доступны 
нашему сознанию: начинающему танцору необходимо прочувство-
вать, как стоит нога, как повернуто плечо, запомнить все это для того 
чтобы движения в танце получались плавными и связными. После 
длительных тренировок тело привыкает к ощущениям в соответству-
ющих частях тела и перестает контролировать их сознательно, однако 
это не означает «ущербность» контроля или его полное отсутствие — 
просто он переходит в ведение подкорковых структур. Таким обра-