Методика подготовки и проведения различных форм культурно-досуговых мероприятий
Покупка
Тематика:
Прикладная культурология
Издательство:
Директ-Медиа
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 87
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-4475-8148-0
Артикул: 800709.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В данном учебно-методическом пособии рассмотрена методика различных форм культурно-досуговых мероприятий как творческий процесс в технологии культурно-досуговой деятельности. Предлагаются методические рекомендации по подготовке и проведению различных форм культурно-досуговых программ, таких как: концерт, театрализованное представление, конкурс, конкурсно-игровая программа, шоу-программа и других. Знание основных технологий СКД поможет студентам разрабатывать и реализовывать сценарные планы
культурно-массовых мероприятий, а также осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе их подготовки. В Приложении предложены схемы анализа сценариев культурно-досуговых программ, различных по форме. Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов колледжей культуры, обучающихся по специальности 51.02.02. «Социально-культурная деятельность», и может быть рекомендовано для обучения по ПМ 01. «Организационно-управленческая деятельность».
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Среднее профессиональное образование
- 51.02.02: Социально-культурная деятельность (по видам)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Н. А. Гриценко МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Учебно-методическое пособие для средних специальных учебных заведений культуры и искусства Специальность 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» Москва Берлин 2019
УДК 379.8(075) ББК 77я723 Г82 Гриценко, Н. А. Г82 Методика подготовки и проведения различных форм культурно-досуговых мероприятий : учебно-методическое пособие для средних специальных учебных заведений культуры и искусства / Н. А. Гриценко. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 87с. ISBN 978-5-4475-8148-0 В данном учебно-методическом пособии рассмотрена методика различных форм культурно-досуговых мероприятий как творческий процесс в технологии культурно-досуговой деятельности. Предлагаются методические рекомендации по подготовке и проведению различных форм культурно-досуговых программ, таких как: концерт, театрализованное представление, конкурс, конкурсно-игровая программа, шоу-программа и других. Знание основных технологий СКД поможет студентам разрабатывать и реализовывать сценарные планы культурно-массовых мероприятий, а также осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе их подготовки. В Приложении предложены схемы анализа сценариев культурно-досуговых программ, различных по форме. Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов колледжей культуры, обучающихся по специальности 51.02.02. «Социально-культурная деятельность», и может быть рекомендовано для обучения по ПМ 01. «Организационно-управленческая деятельность». УДК 379.8(075) ББК 77я723 ISBN 978-5-4475-8148-0 © Гриценко Н. А., текст, 2019 © Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019
Введение Для того чтобы деятельность учреждения культуры была содержательной, интересной, эмоционально насыщенной, специалистам следует максимально овладеть методикой культурно- досуговой деятельности, то есть совокупностью методов, способов, приемов и действий целенаправленного достижения поставленной цели. Методика культурно-досуговой деятельности опирается на методологию, законы психологии и педагогики, имеет свои внутренние закономерности функционирования как специфический вид деятельности. Методика представляет собой цен- тральный блок в культурно-досуговой деятельности, который осуществляет прием, переработку информации и преобразует ее в художественно-образный, символико-аллегорический способ эмоционального воздействия. В основе методики культурно-досуговой деятельности лежат духовные потребности населения. Потребности в осуществлении культурно-досуговой деятельности отнюдь не ограничиваются лишь стремлением человека к саморазвитию или к удовлетворению его чисто рекреационных нужд. Культурно- досуговая деятельность оказывает активное формирующее влияние на личность, что свидетельствует о ее достаточно высокой общественной значимости. Методика культурно-досуговой деятельности представляет собой диалектическое единство профессиональной деятельности организаторов и методистов (сценаристов, режиссеров и других специалистов) и участников культурно-досуговых программ и других посетителей учреждений культуры. Взаимосвязь культурных потребностей людей с возможностью и готовностью учреждений культуры их реализовать создает условия для раскрытия сущностных свойств учреждений культуры, слияния в их работе организующих воздействий «сверху» с широкой инициативой и самодеятельностью «снизу». Введение в рабочую программу ПМ 01. «Организационно- управленческая деятельность «раздела «Основные технологии социально-культурной деятельности» ориентировано на то,
чтобы обучить будущих специалистов технологиям организации культурно-досуговой работы с населением региона, в том числе с детьми и подростками; проведения игровых форм и программ; подготовки сценариев, организации, постановки, художественно- технического и музыкального оформления культурно- досуговых программ; организации культурно-досуговой деятельности в культурно-досуговых учреждениях и образовательных организациях и т. д. Цель раздела «Основные технологии СКД» – оказать содействие в приобретении новых знаний, опыта, развития конкурентоспособности молодых людей на рынке труда. Задачи раздела: научить обучающихся - разрабатывать и реализовывать сценарные планы культурно- массовых мероприятий, театрализованных представлений, эстрадных программ. - осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе подготовки культурно-массовых мероприятий, теат- рализованных представлений, культурно-досуговых программ. - использовать современные методики и технические сред- ства в профессиональной работе. - использовать игровые технологии в профессиональной деятельности. - осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе подготовки эстрадных программ и номеров.
Глава 1 Методика как творческий процесс в технологии культурно-досуговой деятельности 1.1. Классификация методик В культурно-досуговой деятельности сложилась определен- ная классификация методик: - общая методика, - типовые методики - частные методики. Все они функционируют по своим законам, вбирая в себя все наиболее общее и существенное в построении технологи- ческого процесса. Закономерности методик тесно связаны с за- конами развития культурных процессов. B методической литературе употребляются понятия «общая методика» и «частная методика». Под общей методикой пони- мается система знаний о средствах, формах и методах, приме- няемых учреждениями культуры. Частной методикой называют совокупность средств, форм и методов, используемых при ре- шении отдельных задач, стоящих перед учреждениями культу- ры. Деление методики на общую и частную сложилось в процессе ее развития как особой области знания и практическо- го действия. Такое деление позволяет работникам культуры бо- лее систематизировано осваивать знания и совершенствовать навыки. При подготовке культурно-досуговой программы тех- нологический процесс осуществляют организаторы, имеющие надлежащую методическую подготовку. Средства – один из важных компонентов культурно- досуговой деятельности. Их назначение – быть «механизмом» доведения содержания деятельности учреждений культуры до населения. Средства культурно-досуговой деятельности – это пути или способы передачи содержания (идей, научных взгля- дов, событий, фактов, образов художественных произведений, жизненных примеров) в целях оказания влияния на сознание, чувства и волю посетителей учреждения культуры.
В методике культурно-досуговой деятельности средствами называют инструменты, с помощью которых раскрывается со- держание. Они подразделяются на устные средства (живое сло- во, сценическая речь), печатные средства (газеты, журналы, политическая литература, научная литература); зримые средства (кино, радио, телевидение); художественная литература; искус- ство и самодеятельное творчество (драматическое, хоровое, музыкальное, хореографическое, живопись); технические сред- ства. Средства следует рассматривать только как способы пере- дачи содержания. Каждое средство служит передатчиком того или иного содержания. В зависимости от характера содержания и назначения выбирается определенное средство или, чаще, на- бор средств. K числу важнейших компонентов методики культурно- досуговой деятельности относятся и формы деятельности учре- ждений культуры, или программы. Формы работы – один из необходимых элементов функционирования учреждения куль- туры, компонент культурно-досуговой деятельности. Понятие формы применительно к деятельности учреждений культуры также может иметь различное значение. Прежде всего, форма является выражением содержания культурно-досуговой деятель- ности. Под формой понимают также структурное оформление отдельных документов (форма плана, форма сметы доходов и расходов, форма афиши и т. п.) и, наконец, формами называют способы организации культурно-досуговой деятельности. Под формами культурно-досуговой деятельности следует понимать способы и приемы организации людей в учреждении культуры в целях доведения до них определенного содержания. В зависимости от характера аудитории и средств воздействия формы культурно-досуговой деятельности делятся на массовые, групповые и индивидуальные. Формы культурно-досуговой дея- тельности – не существуют сами по себе. Их выбор обусловли- вается содержанием и средствами. По отношению к содержанию форма носит зависимый характер. Каждое средст- во воздействия требует соответствующих форм организации
людей. В неразрывной связи с формами находятся методы куль- турно-досуговой деятельности. Методами культурно-досуговой деятельности принято на- зывать способы, приемы, образы действий по использованию средств воздействия на аудиторию. Методы и средства воздей- ствия тесно взаимосвязаны. Методы культурно-досуговой деятельности, как и формы, всегда связаны с содержанием, оп- ределяются целями, которые ставятся перед специалистами. В культурно-досуговой деятельности имеется три родовых метода: метод иллюстрирования, метод театрализации и методы игры. Все остальные методы привнесены в нее извне. Профессиональное мастерство специалиста учреждения культуры состоит в том, чтобы из всего многообразия средств, форм и методов выбрать те, которые в каждом конкретном слу- чае дадут возможность наилучшим образом решить стоящие задачи. В одном случае это будет тематический вечер, в дру- гом – лекция, в третьем – концерт художественной самодея- тельности и т. д. Нужны поиски новых, более эффективных сочетаний содержания, форм, методов и средств с целью вы- звать у людей интерес, привлечь их в учреждение культуры. Рассматривать методики культурно-досуговой деятельности в современных условиях чрезвычайно сложно. Поэтому наибо- лее целесообразно этот вопрос рассматривать с точки зрения технологии. Этот подход наиболее универсален, так как дает возможность культурно-досуговую деятельность разложить на три основные составляющие: информационно-просвети- тельную, художественно-публицистическую и культурно- развлекательную деятельность. Информационно-просветительная деятельность базиру- ется на современных информационных технологиях и функ- ционально обеспечивает наиболее объемные в творческом отношении художественно-публицистическую и культурно- развлекательную деятельность. Информационно-просветитель- ная деятельность учреждений культуры имеет присущие только ей формы, методы и выразительные средства. Средствами, формами и методами информационно-просветительной
деятельности учреждения культуры информируют, просвеща- ют, разъясняют, помогают людям на практике удовлетворить их насущные потребности в знаниях. Термин «художественно-публицистическая деятель- ность» произошел от широко используемого в научной лите- ратуре термина «художественно-массовая работа». В современ- ных условиях художественно-массовую работу следует называть «художественно-публицистическая деятельность». Она отлича- ется от информационно-просветительной тем, что в основе ее методики лежит поиск художественного образа и реального, конкретного события. Художественно-публицистическая дея- тельность призвана практически помочь процессу осознания мира личностью за счет воздействия на ее интеллектуальную и эмоциональную сферы. Культурно-развлекательная деятельность также является специфическим типом культурно-досуговой деятельности. Она отличается более активным, динамичным характером и свобод- ным типом поведения посетителей учреждения культуры. Куль- турно-развлекательная деятельность способна удовлетворить разнообразные духовные потребности посетителей учреждений культуры на основе получения удовольствия. Поэтому она по- зволяет снять психологические стрессы, перегрузки, переутом- ление. Перед информационно-просветительным типом деятельно- сти стоит задача удовлетворения потребности человека в полу- чении информации, но она не сводится лишь к передаче определенной суммы знаний и ее донесению до аудитории, а предлагает их слияние с имеющимися у человека знаниями, с его собственным жизненным опытом, формирование у него убеждений. Следовательно, методика информационно-просве- тительной деятельности учреждений культуры одновременно решает две задачи: несет людям знания и вырабатывает личное отношение к полученным знаниям, формирует убеждения. Методика художественно-публицистической деятельности учреждений культуры пронизывает всю их деятельность и об- ладает наибольшим воздействием на аудиторию за счет эмо-
циональной силы искусства. Эмоциональное воздействие на зрителей и слушателей здесь достигается выразительной силой подачи материала, образностью, художественностью. В основе методики художественно-публицистической деятельности ле- жит драматургия высокого уровня. Основной вид драматургии – сценарий. Использование различных видов и приемов монтажа усиливает восприятие материала. Основным творческим мето- дом в художественно-публицистических программах является метод театрализации. Однако применяется он, как правило, со- вместно с иллюстрированием и игрой. Методика художествен- но-публицистической деятельности ведет к пониманию мира особым путем: через воссоздание – восприятие – представле- ние – воображение – переживание. Основным методом в культурно-развлекательной деятель- ности является игра. Игра выступает в двух ипостасях – как ме- тод подготовки программы и как форма. Как форма, игра имеет следующие отличительные черты: наличие определенного иг- рового пространства; игровые правила; потребности в игровой деятельности. К частным методикам культурно-досуговой деятельности относится методика массовых, групповых форм и индивидуаль- ного воздействия. Комплексный характер технологического процесса подготовки массовых форм культурно-досуговой дея- тельности сложен. Методика подготовки и проведения массо- вых форм культурно-досуговой деятельности включает в себя систему знаний: о формировании содержательной насыщенно- сти мероприятия, о характере, специфике, приемах эмоцио- нального воздействия и способах их применения в сочетании общей, типовой и частной методик. Здесь можно выделить два критерия: содержание и художественность. Если в массовых формах культурно-досуговой деятельности нет жизненной и художественной правды, то она попросту бесцельна. Но она бесполезна и в том случае, если в ней нет выразительности в пе- редаче содержания. Для каждой массовой формы культурно- досуговой деятельности имеются четыре основных компонента методики: содержание; композиция, набор средств художествен- ного воздействия, аудитория и ее расположение в пространстве.
Среди массовых форм наиболее популярными являются празд- ники, зрелища, представления, обряды, тематические вечера, ярмарки, шоу-программы и т.д. Успех программы во многом зависит от того, насколько точно в технологическом процессе учитываются социально-психологические механизмы работы с людьми, эмоциональный и деловой настрой ее организаторов. Массовые формы культурно-досуговой деятельности класси- фицируются по двум признакам: содержанию и драматургиче- ской организации материала. Для каждого типа вечеров своя специфика и методика подготовки и проведения. К групповым формам культурно-досуговых программ отно- сятся любительские объединения, клубы по интересам, коллек- тивы художественного и технического творчества. Кроме этого, сюда же можно отнести деятельность учреждения культуры, но- сящую камерный характер: клубная гостиная, музыкальный са- лон, литературный салон, деловые игры, аукционы и т. д., что создает свою особую доверительную и комфортную обстанов- ку для межличностного общения. Итак, частная методика групповых форм культурно- досуговой деятельности значительно отличается от массовой, ибо она пересекается с предметной деятельностью коллективов художественного творчества, любительских объединений, клу- бов по интересам и осуществляет подготовку специфических культурно-досуговых программ. Методика индивидуального воздействия на сознание лично- сти приносит наибольшую результативность тогда, когда она опирается на дифференцированный подход к различным ти- пам личности. Начальный этап этой работы состоит в том, что- бы глубже узнать человека и, не задевая его человеческого достоинства, учитывая личные особенности, оказывать на него опосредованное влияние. Методика индивидуального воздейст- вия в учреждениях культуры очень многообразна по содержа- нию и формам. Она направлена на работу с детьми и подростками, как примерными, так и с «трудными», неблагопо- лучными семьями, с людьми, нуждающимися в моральной и материальной поддержке.
Доступ онлайн
В корзину