Культурология

В. М. Соловьев 

КУЛЬТУРОЛОГИЯ 

Учебник для вузов 

2-е издание, исправленное и дополненное 

Москва 
Берлин 
2019 

УДК 008(075) 
ББК 71я73 
С60 

Рецензенты: 
Суворова Ольга Семеновна, доктор философских наук, профессор факультета 
глобальных процессов МГУ им. М. В. Ломоносова; 
Лаврикова Ирина Николаевна, доктор культурологии, доцент кафедры право-
вой и гуманитарной подготовки Тверского филиала «Московский универси-
тет Министерства внутренних дел РФ им. В. Я. Кикотя» 

Соловьев, В. М.

С60
Культурология : учебник для вузов / В. М. Соловьев. —

2-е изд., испр. и доп. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 
2019. — 616 с.

ISBN  978-5-4499-0226-9 

В учебнике рассматриваются не только основные, традиционные для ву-
зовского курса культурологии вопросы. Он нацеливает студентов и на уме-
ние самостоятельно выбирать из сокровищницы мирового человеческого 
наследия самое значимое, распознавать и различать подлинные культурно-
эстетические ценности и отделять их от преходящих и мнимых. 
Культура понимается как социальный феномен, имеющий отношение ко 
всем сторонам человеческой жизни и связывающий настоящее с прошлым. 
Специальное внимание уделено российской культуре, объединяющей 
в единое целое и интегрирующей составляющие ее национальные культуры 
начиная с русской. 
Учебник 
рассчитан 
на 
бакалавров 
с 
направлением 
подготовки 
«Культурология» и магистрантов, специализирующихся по тому же 
направлению.  
Текст печатается в авторской редакции. 

УДК 008(075) 
ББК 71я73 

ISBN  978-5-4499-0226-9 
© Соловьев В. М., текст, 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019

Жене своей, 
Соловьевой Людмиле Александровне, посвящаю. 
Пусть эта книга поддержит дух 
и стимулирует волю к выздоровлению, 
и положительный заряд культуры сделает свое доброе дело 
и поможет преодолеть болезнь! 

Введение 

Этот учебник задуман таким образом, чтобы помочь сту-
дентам гуманитарных и технических вузов, совершив познава-
тельное путешествие в мир культуры, уяснить основную про-
блематику науки о культуре и разобраться в предмете и 
содержании учебной дисциплины культурология.  
В чем преимущества книги? Чем она отличается от других и 
какую очевидную и эксклюзивную пользу по сравнению с ей 
подобными из нее можно извлечь? 

Категории «лучше — хуже» в таких случаях весьма относи-

тельны и не работают. А вот с чисто прагматической точки 
зрения, то есть с точки зрения применения и практической 
направленности, у книги есть несколько несомненных и серь-
езных плюсов. 

Учебник состоит из четырех разделов. В первом центр тя-
жести приходится на освещение того, что понимали в разные 
времена и что понимают сегодня под культурой; второй по-
священ «презентации» культурологии как науки; третий и 
четвертый — главным вехам мировой и отечественной куль-
туры. Таким образом, «под одной крышей» помещен одинаково 
важный и нужный материал, дающий представление о теоре-
тических основах культурологии, и достаточно полный экскурс 
в историю культуры с акцентированием внимания на маги-
стральных идейно-художественных и эстетических направле-
ниях, течениях, стилях.  
Предлагаемая в книге информация изложена не в объеме 
фундаментальной науки, а в пределах учебной дисциплины 
культурология — базового предмета в системе вузовского об-
разования. 
В основе учебника — лекции и методические разработки 
автора — доктора исторических наук, профессора с сорокалет-
ним стажем вузовского преподавания.  

Высшая школа в настоящее время не испытывает недостатка 
в учебной литературе по культурологии. Скорее, можно 
говорить о ее избытке, что, разумеется, ставит не только перед 
студентом, но и перед преподавателем проблему выбора: на 
чем остановиться, что предпочесть. Положение существенно 
усложняется тем, что несмотря на министерский образовательный 
стандарт расхождения в учебниках, пособиях и справочниках 
по культурологии встречаются чаще единых взглядов 
и подходов. Надо ли пояснять, что методологический 
разнобой порой в еще большей степени препятствует усвоению 
предмета, чем предельная унификация, догматизм и односторонность? 

Безусловно, при вариативности самого понятия культура 
трудно было бы ожидать однообразия в ее толковании, и тем 
не менее слишком широкий и вольный разброс культурологических 
понятий и интерпретаций, который наблюдается сегодня, 
ведет к расфокусированию предмета, расконцентрации и 
распылению внимания, искусственному усложнению и без того 
непростых вопросов. 
Здесь предложен разумно с методической точки зрения дозированный 
минимум информации о культуре и культурологии. 
Культура — сложный, противоречивый и переменчивый 
феномен. Она принадлежит к числу тех спонтанно образующихся 
систем, которые находятся в отношении устойчивого 
неравновесия со средой и которые подпадают под воздействие 
нелинейных эффектов эволюции. Способность к самоорганизации 
и регуляции ставит культуру в ряд тех объектов, изучение 
которых невозможно вне системного подхода и синергетического (
синергетика — наука о процессах самоорганизации в 
природе и обществе) осмысления. Именно через такую призму 
в учебнике и предлагается взглянуть на закономерности возникновения 
и функционирования культуры, познакомиться с 
ее механизмами, соразмерить ее бытие с движением истории, 
течением жизни. 
Культура несводима к какой-то одной формуле. В ней сплелось 
вещное и горнее1, она состоит из бессчетного множества 
памятников, духовных конструктов, образов, эпизодов, дис-

1 Вещное — предметное, вещественное, материальное, земное; горнее — 
небесное, возвышенное, божественное. 

курсов, мотивов, причем нередко они не только разнородны, 
но и противоречивы. И, конечно, культура — необъятная информационно-
семиотическая суперсистема.  

Культура никогда не была и не будет отделена и отдалена 
от человека, потому что одно не существует без другого, и люди 
вне культуры и без культуры перестают быть людьми. 
В этом заключается злободневная острота, вечная актуальность 
культурологии как науки, ее постоянная открытость новым 
ценностям, знаковым веяниям сегодняшнего и завтрашнего 
дня. 

Каждая тема пособия завершается рубрикой «Практикум», 
содержащей блок вопросов, заданий, тестов, тем рефератов, 
докладов, эссе, список рекомендуемой литературы. Весь этот 
комплекс скомпонован с таким расчетом, чтобы не только 
обеспечить функциональную привязку к материалу, но и стимулировать 
личностный фактор, включить читателя в данную 
проблематику, заинтересовать, приблизить культурный контекст 
к текущим запросам и утилитарным потребностям конкретного 
человека.  
Структурно учебник построен таким образом, чтобы, познакомив 
студентов с основными характеристиками, функциями 
и типами культуры, методами ее изучения, ведущими 
культурологическими школами и т. д., уделить приоритетное 
внимание развитию отечественной культуры в контексте мировой. 

Соответствующие разделы учебника содержат как отдельные 
цитаты, так и целые фрагменты из трудов мыслителей 
и ученых, с именами которых связано становление и развитие 

науки 
о 
культуре. 
Это 
и 
И. Г. Гердер, 
и 
Н. Я. Данилевский, и О. Шпенглер, и П. А. Сорокин, и Л. Уайт, 
и многие другие. 
Образовательный модуль, лежащий в основе настоящего 
учебника, нацелен на рассмотрение главных этапов и закономерностей 
развития культуры, а также наиболее значительных 
явлений и достижений мировой и русской культуры, что 
способствует повышению уровня культурно-мировоззренческих 
компетенций студентов в данной сфере, а также формированию 

навыков 
применения 
полученных 
знаний 
в профессиональной деятельности и повседневной жизненной 
практике. 

Данная цель достигается различными приемами педагогических 
техник путем решения следующих задач: 
— исследовать общие закономерности исторической динамики 
культуры, а также рассмотреть важнейшие исторические 
этапы и фазы такой динамики;  
— выработать интерес, понимание и уважение к фундаментальным 
ценностям культуры; 
— проанализировать наиболее выдающиеся достижения 
культуры в разных сферах жизнедеятельности: в хозяйствен-
но-трудовой деятельности, государственном строительстве, 
в науке, образовании, искусстве, в сфере религиозной практи-
ки и духовного опыта с учётом доминировавших в рассматри-
ваемые хронологические периоды аксиологических приорите-
тов; 
— рассмотреть специфику взаимодействия ведущих миро-
вых культур, а также их внешние связи с разнотипными куль-
турами и локальными цивилизациями; 
— на 
базе 
изучения 
теоретического 
и 
конкретно-
исторического материала сформировать у обучающегося кон-
тингента навыки и умения самостоятельно оценивать в кон-
тексте с мировой культурой достижения отечественной куль-
туры; 
— развить у студентов умения использовать полученные 
в ходе курса знания в своей будущей профессиональной дея-
тельности;  
— сформировать у студентов способности анализировать 
и излагать материал данной дисциплины с научных позиций. 
Автор стоит на позициях культуроцентризма, т. е. его глав-
ное кредо — методологическая и теоретическая трактовка 
культуры как мегасоставляющей в жизни социума. Именно 
культура создает гравитацию — универсальное и фундамен-
тальное  взаимодействие и тяготение  всех ключевых частей и 
звеньев в структуре человеческого общества.  
Мировая культура и культура России освещаются в учебни-
ке на базе общей и частнонаучной методологии, принципов 
аналитической целостности, системности, понимания культу-
ры как комплексной дисциплины историко-культурологи-
ческого цикла. Материал модуля построен на основе историзма 
и нацелен на достижение оптимального уровня научной объ-
ективности.  

Особое внимание направлено не только на полноценное 
освоение студентами фактического материала, но и на пони-
мание историко-цивилизационных закономерностей культур-
ного развития страны и мира, специфики той или иной эпохи и 
исторического периода, ценностно-мировоззренческих доми-
нант и особенностей географического региона.  
Все содержательно-тематические аспекты культуры, пред-
ставленные в пособии, связаны с ориентаций на то, что в ны-
нешних условиях гуманитарная историко-культурная состав-
ляющая приобретает особую роль и важность в формировании 
будущих специалистов с высшим профессиональным образо-
ванием. Освоение данного курса позволит студентам получить 
необходимую исходную теоретико-практическую базу для 
дальнейшего самостоятельного изучения мировой культуры и 
культуры нашей Родины. 
Исходя из требований ФГОС по направлению подготовки и 
применению деятельностного подхода, в обучении активно 
применяется 
компетентностно-мировоззренческий 
подход, 
предусматривающий широкое использование многообразных 
форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной рабо-
той с целью формирования и развития универсальных и про-
фессиональных компетенций студентов в области культуроло-
гии. Для успешного освоения программы часть практических 
занятий осуществляется в интерактивной форме. 
Самим содержанием курса в системе компетенций обуслов-
лен приоритет трех основополагающих: 
1) ОК-1: владение культурой мышления, способностью к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке це-
ли и выбору путей ее достижения;  
2) ОК-2: умение логически верно, аргументировано и ясно
строить устную и письменную речь, способность свободно 
владеть литературной и деловой письменной и устной речью 
на русском языке, навыками публичной речи;  
3) ОК-5: готовность к выполнению гражданского долга и
проявлению патриотизма. 
В свою очередь в триаде «знать, уметь, владеть» ведущее 
место занимают следующие компетенции. 

Знать: 
— социокультурные основы общественной жизни, соци-
альную значимость своей будущей профессии в связи с основ-
ными функциями культурологии (ОК-1); 
— способы обобщения, анализа, восприятия основных 
процессов в развитии культуры, постановки цели и выбора пу-
тей ее достижения в соответствии с социально одобряемыми 
культурными нормами (ОК-3);  
— основы социокультурного взаимодействия в различных 
типах социальных общностей, способы кооперации с коллега-
ми, работы в коллективе (ОК-5); 
— основы функционального взаимодействия культуроло-
гии и других общественных дисциплин, основные положения и 
методы социальных, гуманитарных и экономических наук при 
решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); 
— способы анализа основных проблем и процессов куль-
турной жизни общества (ОК-9); 
— основные типы культур, характерные для них социо-
культурные нормы и способы регуляции в мультикультурной 
среде; 
— сущность и значение информации в развитии совре-
менного информационного общества (ОК-10);  
— основные методы, способы и средства получения, хра-
нения, переработки информации и ее использования для по-
становки важных общественных проблем в сфере культурной 
жизни (ОК-11);  
уметь 
— при исполнении профессиональных обязанностей ис-
пользовать культурологические знания об основах цивилиза-
ции и культуры (ОК-2);  
— использовать основные положения и методы культуро-
логии во взаимосвязи с социальными, гуманитарными и эко-
номическими науками при решении социальных и профессио-
нальных задач (ОК-8); 
— анализировать проблемы, возникающие в процессе об-
щественного функционирования культуры, объяснить и лока-
лизовать возможные конфликтные ситуации (ОК-9); 
— использовать различные источники для получения ин-
формации о развитии современной культуры в целях ее ис-
пользования для исполнения профессионального и граждан-

ского долга, соблюдать основные требования информацион-
ной безопасности (ОК-10); 
— работать с информацией в глобальных компьютерных 
сетях, использовать другие способы получения и обработки 
информации о культурной жизни (ОК-12); 
владеть: 
—  основами культурного наследия и использовать этот 
багаж в процессе размышления и принятия решений;  

— способностью к обобщению, анализу, восприятию ин-
формации в сфере культурной жизни, постановке цели и выбо-
ру путей ее достижения с учетом устоявшихся культурных 
ценностей и норм (ОК-3);  

— культурой поведения, готовностью к кооперации с кол-
легами, работе в коллективе в соответствии с исторически 
сложившимися культурными ценностями и нормами (ОК-5);  
— своей профессионально квалификацией (ОК-7); 
— навыками анализа процессов в культурной жизни (ОК-9); 
— основными методами, способами и средствами получе-
ния, хранения, основными культурологическими категориями 
и методами для повышения переработки информации о собы-
тиях культурной жизни;  
— навыками работы с компьютером как средством управ-
ления информацией (ОК-11). 

Для лучшего усвоения материала в пособие отдельными 
блоками включены словарь культурологических понятий и 
базовых терминов и указатель имен и названий. 
Возникнув на стыке разных наук (философия, история, археология, 
антропология, этнология, социология, психология, 
искусствознание, эстетика), культурология продолжает развиваться, 
активно интегрируясь в систему современных знаний, 
реагируя на происходящие в обществе и мире изменения. 
Универсализм культурологии — такая же объективная реальность, 
как многозначность самой культуры.  
Культура неисчерпаема, как сама жизнь, и, стало быть, 
процесс ее постижения непрерывен и бесконечен. Однако при 
том, что границы культурных явлений порой размыты, достаточно 
широки и неопределенны, а деление культуры на 
роды и виды весьма относительно и условно, она все же 

успешно поддается изучению, систематизации, периодизации, 
и в пособии показано, насколько продвинулось человечество 
в этом направлении. 
В идеале эта книга призвана сориентировать читателя 
принять культуру не как нечто факультативное и отвлеченное, 
а как часть своего «Я», как обжитую территорию своей жизни, 
почувствовать себя не посторонним гостем, а своим человеком 
в культурном пространстве.  
Автор далек от представлений о том, что с помощью ка-
кой-то книги можно целиком охватить и понять человече-
скую культуру. Учебник — всего лишь попытка, обобщив 
многолетний опыт работы в вузе, снабдить студента эффек-
тивным навигатором, приоткрывающим горизонты культу-
ры, и хотелось бы надеяться, оно дает шанс уразуметь ту 
простую истину, что культура, как и сама жизнь, беспро-
блемной не бывает.  
С учетом того, что будущий магистр-культуролог должен 
стоять на ступеньку выше, чем бакалавры,  и обладать не 
только начальными представлениями о науке и культуре, но 
и культурологической эрудицией на понятийном уровне, ав-
тор, не отмечая это внутри текста, дифференцирует матери-
ал и параграфы главы 1 «Спорные вопросы культурологии», 
«Перспективы отечественной культурологии» II раздела 
учебника, главы 1 и 8  IV раздела  адресует в первую очередь 
магистрантам. В зависимости от степени сложности некото-
рые вопросы, задания, тесты и темы, указанные в рубрике 
«Практикум», ведущий преподаватель по своему усмотрению 
предложит бакалаврам и магистрантам, принимая во внима-
ние, с каким контингентом имеет дело. Ведь нередко среди 
бакалавров есть куда более сильные студенты, чем маги-
странты, а бывает и так, что магистранты  вообще в меньшей 
степени, чем бакалавры,  расположены к углублению фунда-
ментальных знаний,  потому что большинство из них парал-
лельно работает, а часть как бы отбывает в российской маги-
стратуре, в перспективе нацеливаясь поступить в зарубежную. 
Автор 
выражает 
глубокую 
благодарность 
коллеге-
культурологу Екатерине Юрьвне Перовой, оказавшей большую 
помощь в подготовке книги к изданию.