ОТСМ-ТРИЗ: подходы и практика применения

ОТСМ-ТРИЗ

ПОДХОДЫ И ПРАКТИКА 

ПРИМЕНЕНИЯ

Н.А. ШПАКОВСКИЙ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва

ИНФРА-М

2022

Рекомендовано Учебно-методическим советом ВО 

в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, 

обучающихся по техническим специальностям

(квалификация (степень) «инженер»)

УДК 608.1(075.8)
ББК 30уя73
 
Ш83

Шпаковский Н.А.

Ш83  
ОТСМ-ТРИЗ: подходы и практика применения : учебное пособие / 

Н.А. Шпаковский. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 504 с. — (Высшее 
образование: Специалитет). — DOI 10.12737/textbook_5b436ed74f7
9c4.85507487.

ISBN 978-5-16-013105-4 (print)
ISBN 978-5-16-105889-3 (online)
Учебное пособие построено с учетом основных положений общей теории 
сильного мышления (ОТСМ) и теории решения изобретательских 
задач (ТРИЗ). Рассматривается методика изобретательского творчества 
в различных областях деятельности человека; излагаются теоретические 
подходы, их инструменты и алгоритмы для решения сложных задач. Описываемый 
подход позволяет полноценно изучить основы изобретательского 
творчества, его принципы и методики, а также применить полученные 
знания на практике.

Приводится разнообразный иллюстративный материал, даются выводы 

и контрольные вопросы, примеры и задачи для самостоятельного решения.

Предназначено инженерам-разработчикам и студентам технических 

специальностей, преподавателям, специалистам и управляющему персо-
налу подразделений на производстве и в отраслевых НИИ.

УДК 608.1(075.8)

ББК 30уя73

Р е ц е н з е н т ы:

Азаренко В.В., академик-секретарь Отделения аграрных наук На-

циональной академии наук Беларуси, доктор технических наук, член-
корреспондент Национальной академии наук Беларуси;

Лысенко В.Г., кандидат технических наук, доцент Белорусского на-

ционального политехнического университета

ISBN 978-5-16-013105-4 (print)
ISBN 978-5-16-105889-3 (online)
© Шпаковский Н.А., 2018

Моим учителям 
Василию Леняшину и Николаю Хоменко

От автора

Главная цель современного изобретательства — решать задачи, 
которые выдвигаются производством и рынком. Причем решать 
быстро, не дожидаясь, пока на изобретателя снизойдет вдохно-
вение. Для тех, кто готов научиться включать творческую энергию 
при появлении сложной задачи, и написана эта книга.
Автор, профессиональный решатель изобретательских задач, 
давно наблюдает запрос на методический подход к изобретатель-
ству со стороны как руководителей высокотехнологичных ком-
паний, так и самих разработчиков новых товаров и технологий, 
стремящихся к профессиональной самореализации и успешной 
карьере. Но можно ли планировать сильные технические решения, 
а главное — выполнять эти планы?
В большой степени ответ на этот вопрос был дан Генрихом Сауло-
вичем Альтшуллером в разработанной им еще в середине прошлого 
века теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Изучив де-
сятки тысяч патентов и авторских свидетельств, объединив в единую 
систему существовавшие до него методики и подходы, он открыл 
основные принципы изобретательского творчества и показал, что 
процесс создания изобретений в значительной степени управляем. 
Этот процесс требует правильной организации мышления, нацелен-
ности на идеальное решение, умения преодолеть психологическую 
инерцию при разрешении обостренных противоречий, скрытых 
в любой нестандартной задаче. Результативность приемов ТРИЗ под-
тверждена практикой множества изобретателей, освоивших теорию.
Почему же ТРИЗ сегодня не используется повсеместно? Увы, 
создать теорию и даже опробовать ее силами энтузиастов — еще 
не значит внедрить ее в массовый обиход. Между самой верной 
теорией и началом ее широкого применения обычно лежат годы 
экспериментов, частичных успехов и временных отступлений. Се-
годня ТРИЗ переживает этап встраивания в существующие струк-
туры бизнеса, в технологические цепочки инженерной разработки. 
И не всегда этот процесс идет гладко.
Когда ТРИЗ только появилась, то казалось, что инженеров до-
статочно познакомить с ее инструментарием, чтобы они начали ак-

тивно применять новые методики на уже существующих рабочих 
местах, в НИИ и конструкторских бюро. Выпускались первые 
учебники, ТРИЗ пропагандировалась на семинарах для ИТР 
и в кружках технического творчества молодежи. Разрабатывались 
программные продукты, автоматизирующие рутинные элементы 
работы изобретателя. Однако далеко не каждый специалист, про-
читавший книжку о ТРИЗ или побывавший на специализиро-
ванном семинаре, оказался готов использовать ТРИЗ на практике. 
И все же инженеры, которым удалось не на словах, а на деле войти 
в ТРИЗ-сообщество, упорно развивали и популяризировали ин-
струменты изобретательского поиска. Благодаря их усилиям на-
чала формироваться особая профессиональная роль — решатель 
изобретательских задач, которую удалось примерить на себя автору 
этой книги.
Цель решателя (он же консультант по ТРИЗ или мастер ре-
шения изобретательских задач) — устранение технических 
проблем, не преодолеваемых стандартными методами. Как пра-
вило, решатель имеет инженерное образование, но, возможно, 
совсем не в той предметной области, к которой относится задача. 
Данные о конкретных технологиях и инструментах того или иного 
производства он получает от заказчика: специалистов компании, 
которая пригласила его в качестве консультанта. Так, автор книги, 
получив базовую подготовку в области механизации гидромели-
оративных работ, успешно выполнял работу решателя для ком-
паний, специализирующихся в литейном деле, микроэлектронике, 
производстве полупроводников, дисплеев, современной бытовой 
техники. Решатель приходит в компанию именно тогда, когда 
ее руководители осознают потребность в инновациях, и поддер-
живает инновационный процесс, используя методики целевого 
изобретательства и передавая их специалистам заказчика.
С профессиональными решателями дело сегодня обстоит при-
мерно так же, как и с самим целевым изобретательством: само яв-
ление есть, но как его развивать — не совсем понятно. При этом 
заинтересованность в целенаправленном выращивании подобных 
кадров все чаще проявляет и бизнес, и система образования.
Автор учебного пособия лично наблюдал, как потенциал кон-
сультантов по ТРИЗ стал применяться в высокотехнологичных ком-
паниях Южной Кореи. Многие из задач, разбираемых в этой книге, 
решались по приглашению корпоративных заказчиков, в частности 
компаний Samsung и POSCO. Консультантов по ТРИЗ приглашают 
в Южную Корею не только для решения технических задач. Здесь 
делаются активные попытки массового обучения методикам ТРИЗ 

в рамках университетов. Сегодня ТРИЗ активно преподается в этой 
стране уже силами корейских национальных кадров.
В то же время КПД образовательных проектов пока невысок 
даже там, где распространение ТРИЗ поддерживает крупный 
бизнес. Слушатели корпоративных университетов изучают 
приемы изобретательства, но, сталкиваясь с реальными задачами, 
редко могут понять, какой именно из приемов в какой момент 
нужно использовать. Осознание этой ситуации и стало толчком 
к написанию книги. Надеюсь, что наработанный опыт поможет 
разобраться, как превратить теорию в практику, научиться ре-
зультативно использовать подходящие приемы в нужном месте 
и в нужное время.
Почему же деятельность решателя-консультанта дает такой спе-
цифический опыт, чем она отличается от применения ТРИЗ ин-
женерами-изобретателями на рабочем месте, в привычной пред-
метной области? Дело в том, что именно здесь появляется возмож-
ность использовать решательный инструментарий в чистом виде, 
отделив его от профессиональной интуиции, наработанной за годы 
совершенствования станков, холодильников или тракторов. В ходе 
таких «клинических испытаний», во взаимодействии со штат-
ными отделами разработки на предприятиях задачедателей как раз 
и можно было разобраться, что мешает внедрению новых методик 
и как эти помехи преодолеть.
Вспоминается, что до столкновения с реальными заказами 
на изобретения решение технических задач казалось нам не таким 
уж сложным делом. В нашем распоряжении было множество дока-
завших свою эффективность методов ТРИЗ, был АРИЗ (алгоритм 
решения изобретательских задач), тщательное следование кото-
рому, как считалось, просто не может не вывести на сильное ре-
шение. Но первые же задачи оказались с подвохом: они почему-то 
начинались не с четкого противоречия (как должно быть согласно 
АРИЗ), а с совершенно запутанной проблемной ситуации, причины 
которой зачастую были не ясны ни нам, ни компании. Обескура-
живало и то, что наиболее эффективные варианты решений были 
непонятны специалистам заказчика, а нам, в свою очередь, было 
удивительно, почему наши идеи принимаются не с восторгом, 
а с заметным скептицизмом.
Сейчас вспоминать это и смешно, и печально. Много схваток 
с «упрямыми» задачами, бессонных ночей и горячих споров 
с коллегами понадобилось, чтобы снова открыть для себя книги 
Г.С. Альтшуллера, переосмыслить и постараться понять, что сказал 
и, главное, о чем умолчал великий изобретатель и методист.

За время практической работы мы перепробовали множество 
известных алгоритмов решения задач, отдельных методов и ин-
струментов. Каждый из них был удобен для какой-то определенной 
цели. Но полноценную методическую поддержку проекта могла 
дать только совокупность всех методов, некий универсальный алгоритм, 
выстраиваемый от процесса решения задачи.
Параллельно с практическим решением задач мы начали разрабатывать 
такой алгоритм и увидели, что при его применении ре-
шатели задач и заказчики, специалисты рабочих групп начинают 
говорить на одном языке и лучше понимать смысл своих действий. 
В результате появился алгоритм под названием АИПС (алгоритм 
исправления проблемных ситуаций), предназначенный для поддержки 
изобретателя на всех этапах проекта. Алгоритм помогает 
выделить конкретные задачи из сложной проблемной ситуации, 
решить эти задачи и проверить эффективность полученных решений.

Теперь можно познакомить со своим подходом к решению изобретательских 
задач и читателей. На страницах книги рассказывается, 
как устроен алгоритм исправления проблемных ситуаций 
и как с ним работать. В отличие от авторов многих руководств 
по ТРИЗ мы предлагаем осваивать не набор приемов изобретательства, 
а последовательность взаимодействия с проблемной ситуа-
цией. При этом сами частные приемы, применяемые на различных 
этапах исправления ситуации, могут быть опробованы по ходу ра-
боты над задачей.
В первую очередь учебное пособие адресовано инженерам-разра-
ботчикам и студентам технических специальностей, которые хотят 
научиться системному изобретательству. Оно также может быть 
полезно преподавателям технических вузов в процессе обучения 
будущих инженеров. Хотелось бы, чтобы его прочитали руководи-
тели подразделений, занятых разработкой на производстве и в от-
раслевых НИИ и, возможно, инициировали изучение алгоритмов 
изобретательства сотрудниками.
Книга, которую вы держите в руках, конечно же, плод коллек-
тивного творчества.
Прежде всего данный текст является развитием книги «ТРИЗ. 
Практика целевого изобретательства», написанной и опублико-
ванной в соавторстве с Еленой Новицкой, вклад которой в раз-
работку алгоритма АИПС трудно переоценить. Много полезных 
советов дала она по данной книге, ценную практическую помощь 
оказала при ее написании, выполнила иллюстрации к тексту, за что 
следует сказать Елене Леонидовне огромное спасибо.

Материал учебного пособия неоднократно дискутировался 
с практиками, имеющими богатый опыт решения изобретательских 
задач: с нашими коллегами В.Ю. Бубенцовым, Г.А. Северинцем, 
П.Н. Шимуковичем, А.М. Курьяном, П.И. Чуксиным и А.В. Под-
катилиным. Автор благодарен им за помощь и полезную критику. 
Трудно переоценить вклад Н.Н. Хоменко, многие его идеи, раз-
работанные в рамках общей теории сильного мышления (ОТСМ), 
легли в основу нашего алгоритма и нашли свое место в этой книге. 
Глубокая признательность В.А. Леняшину, опытнейшему реша-
телю изобретательских задач, который дал много ценных заме-
чаний и советов по тексту книги.

Как работать с книгой?
Книга построена в формате учебного пособия, который можно 
использовать как в рамках сопровождения учебного процесса в вузе, 
так и для самообразования. При этом было понимание, что неко-
торые из читателей начинают знакомство с ТРИЗ с нуля, другие 
же, возможно, уже изучили понятийный аппарат теории, но оста-
новились перед ее внедрением. Да и сфера применения теории, 
типы задач, с которыми каждому приходится работать, у каждого 
потенциального решателя свои — соответственно, каждому могут 
потребоваться разные области опыта.
Поэтому, не превращая книгу в справочник, который можно 
читать с любого места, автор все же структурировал ее так, чтобы 
любой читатель мог выбрать из нее самое для себя ценное.
Учебное пособие состоит из четырех глав и приложений. 
В первой главе изложены теоретические положения, без понимания 
которых сложно освоить практические методы. Автор постарался 
рассказать в ней обо всех инструментах, имеющихся на сегодня 
в арсенале решателей, и показать, на каких этапах работы с про-
блемными ситуациями они могут быть востребованы. Здесь своего 
рода начальный курс ТРИЗ и ОТСМ, общий язык, на котором го-
ворят решатели. Без освоения этого языка невозможно двигаться 
дальше, поэтому для новичков в изобретательстве раздел обяза-
телен для изучения.
Самая объемная и насыщенная практическими примерами 
глава — вторая. Она показывает подходы к решению задачи на ос-
нове ОТСМ и классической ТРИЗ. Методы и инструменты изо-
бретательства привязаны в ней к четырем основным технологиям 
решения. Примеряя последовательно эти технологии к различным 
задачам, изобретатель учится быстрее выбирать подходящие реша-
тельные инструменты для конкретных ситуаций.

В третьей главе снова показан процесс решения задач шаг 
за шагом, на основании нашей разработки — алгоритма исправления 
проблемной ситуации. Этот алгоритм приложим ко вполне 
определенному типу задач — проблемным ситуациям с одним нежелательным 
эффектом. Иначе говоря, к задачам, еще не сформулированным 
в терминах ТРИЗ, но уже обозначенным, как заказ 
на устранение одного очевидного недостатка существующей конструкции 
или технологии. Алгоритм включает элементы технологий, 
описанных в предыдущей части, и дополнен третьей (проверочной) 
частью, которая помогает оценить качество полученного 
решения.
С задачами, к которым применим алгоритм, чаще всего и приходится 
работать решателям, привлекаемым в качестве консультантов. 
Сами задачи могут быть разными по степени сложности, 
требовать как оптимизационных, так и инновационных методов 
решения. Но от всех других задач их отличает именно ясная цель 
технического поиска. Возможно, кому-то из читателей будет 
удобнее осваивать методики изобретательства начиная с третьей, 
а не со второй главы и затем, уже наработав некоторый опыт, пы-
таться дифференцировать подходы к задачам различной степени 
сложности.
Четвертая глава — это разборы реальных задач, которые реша-
лись на основе алгоритма АИПС с участием автора. Читатель может 
проследить за ходом решения задачи, понять, как оптимизируется 
работа при использовании алгоритма. Разборы задач дают еще один 
способ знакомства с технологией целевого изобретательства — 
на конкретных примерах.
Наконец, в приложения вынесена справочная информация: 
глоссарий и подробное описание моделей, приемов, принципов, 
разбираемых в книге.
Таким образом, вспомнив или уяснив для себя основные теоре-
тические положения, вы можете двигаться по любому из трех марш-
рутов: осваивать технологии решения задач от простых к сложным, 
изучать АИПС в приложении к проблемным ситуациям или вместе 
с автором следить за ходом решения реальных задач, при необхо-
димости заглядывая в теоретические пояснения и справочные ма-
териалы. Какой бы маршрут вы ни выбрали, важно не просто чи-
тать книгу, но и пытаться применять предлагаемые методы к тем 
задачам, которые возникают в вашей работе.
Кроме последовательно разворачивающегося объяснения ме-
тодик целевого изобретательства, вы найдете в книге фрагменты 
нескольких специфических форматов.

Примеры — это неотъемлемая часть книги. Важно изучить 
их внимательно по ходу чтения. Только так можно разобраться, 
каким образом теоретические положения ТРИЗ и ОТСМ выво-
дятся из закономерностей развития техники и находят применение 
в реальной деятельности изобретателя, инженера, проектировщика.
Резюме и вопросы к параграфам. Они написаны для облегчения 
навигации по тексту и для того, чтобы упростить использование 
книги в учебном процессе. Вопросы должны помочь учащемуся 
вспомнить содержание параграфа, а преподавателю — проверить, 
хорошо ли усвоена информация.
Мини-алгоритмы. Они появляются в объемных параграфах второй 
главы и разбивают действия с задачей на простейшие операции. 
С их помощью можно упростить запоминание и применение пред-
лагаемых методик в конкретных практических ситуациях. Их имеет 
смысл сохранить отдельно и использовать как чек-листы, решая ре-
альные задачи того типа, который рассматривается в параграфе.
Задачи. Практика показала, что именно через решение задач 
(сначала учебных, а затем и реальных, взятых из профессиональной 
деятельности изобретателя) происходит обучение ТРИЗ. Поэтому, 
если вы хотите не просто ознакомиться с предметом, но освоить 
методы целевого изобретательства, не пропускайте задачи, старайтесь 
решить их как можно больше.
Решения к задачам даны в конце руководства. Если самостоятельно 
найти решение не удается, то сначала можно воспользоваться 
частичным ответом, подсказкой для преодоления трудного 
момента, и все-таки прийти к нужному результату с небольшой 
поддержкой. И только если найти ответ не получается и при помощи 
подсказки — узнать окончательное решение, а затем разобрать, 
как оно получено. Автор уверен: тренировки на учебных 
задачах непременно помогут вам выигрывать схватки с задачами 
реальными.

Что дальше?
Невозможно стать решателем, только читая книги и выполняя 
упражнения. Учебное пособие дает вам в руки инструмент для решения 
сложных инновационных задач, но научиться его применять — 
ваша зона ответственности. Делать это можно, пытаясь 
решать по предложенному алгоритму актуальные задачи в своей 
области деятельности. Кстати, это не обязательно должны быть задачи 
совершенствования технических, инженерных систем. Хотя 
люди технические преимущественно говорят о производственных 
задачах, но миром техники применение книги не ограничено: по-

требность в изобретательских решениях есть и в бизнесе, и в рекламе, 
и в педагогике и даже в художественном творчестве.
Когда в личном портфолио накопятся примеры сильных решений 
в вашей предметной области — можно браться за задачи 
из смежных сфер и продвигать себя как решателя, предлагая свою 
помощь компаниям, заинтересованным в технологическом рывке, 
конкурирующем на рынке инновационных разработок.
Для поддержки решательного процесса по АИПС был разработан 
программный продукт Solving Mill. Если книга позволяет досконально 
разобраться в алгоритме, отработать отдельные его шаги, то 
программа направляет движение по алгоритму в процессе решения 
конкретных технических задач. Она может использоваться и как 
помощник инженера-разработчика, и как среда для совместного 
решения изобретательской задачи, и как оболочка образователь-
ного процесса (последние две функции поддерживаются созданием 
администрируемых групп, проектных и учебных).
Программа доступна в формате интернет-сервиса, приобретение 
доступа к которому позволяет не только использовать программы, 
но и по запросу получать дистанционные консультации специа-
листов компании Target Invention, в том числе автора этой книги.
Автор готов поддержать ваше освоение технологий изобрета-
тельства и другими способами: через организацию тематических се-
минаров, учебных курсов, консультаций по решению технических 
задач и защите изобретательских идей. И, конечно, будет рад по-
лучить комментарии к книге, истории успешных побед над труд-
ными задачами, вопросы к прочитанному тексту. Связаться с ав-
тором можно через сайт ООО «Target Invention»: http://www.target-
invention.ru/

Ну а для начала стоит все-таки перевернуть страницу и сделать 
первый шаг к освоению методик целевого изобретательства.
И пусть трудности вас не остановят!