Социология повседневности : социальные институты и практики

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2018

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

СОЦИОЛОГИЯ
ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Социальные институты и практики

Учебно-методическое пособие

Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета
в качестве учебно-методического пособия для студентов вуза,
обучающихся по направлению подготовки
39.03.01 «Социология»

УДК 316.3(07)
ББК С56я7
        С693

Учебно-методическое пособие содержит основные теоретические по-
ложения, вопросы и задания, позволяющие более углубленно освоить мето-
дологические подходы социологического анализа социальных институтов
и практик повседневности.
Для самостоятельной работы при подготовке к лекционным и семинар-
ским занятиям, а также для мониторинга учебной деятельности. Учебное по-
собие предназначено студентам, обучающимся по направлению 39.03.01 «Со-
циология», а также всем, кто интересуется указанной проблематикой.

Социология повседневности : Социальные институты и прак-
тики : учеб.-метод. пособие / Н. Л. Антонова, С. Б. Абрамова, О. В. Нот-
ман, О. И. Пименова ; [под общ. ред. Н. Л. Антоновой] ; М-во образо-
вания и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 132 с.

ISBN 978-5-7996-2301-2

С693

ISBN 978-5-7996-2301-2

А в т о р ы:
Н. Л. Антонова (раздел 3), С. Б. Абрамова (раздел 1),
О. В. Нотман (раздел 2), О. И. Пименова (раздел 4)

П о д  о б щ е й  р е д а к ц и е й
Н. Л. Антоновой

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра социологии и политологии
Уральского государственного педагогического университета
(заведующий кафедрой доктор социологических наук, доцент Е. В. Прямикова);
В. Ю. Черкасова, кандидат социологических наук,
доцент кафедры теории и социологии управления
Уральского института управления –
филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации

УДК 316.3(07)
ББК С56я7

На обложке:
фото М. Маховой

© Уральский федеральный университет, 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ............................................................................................................ 5

Раздел 1. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
И ИНСТИТУТЫ ..................................................................................................... 7
Тема 1. Социальная активность личности: критерии, уровни и типы   7
Тема 2. Повседневные практики гражданского общества
в образе жизни россиян:
добровольчество и благотворительная деятельность ............. 13
Тема 3. Протест как форма социальной активности ............................ 20
Тема 4. Институциональные аспекты функционирования
молодежных общественных организаций и движений .......... 26
Тема 5. Электоральные практики и политическое самовыражение
молодежи ......................................................................................... 32

Раздел 2. ПОТРЕБЛЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
И СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА ........................................................................ 41
Тема 6. Потребление как социальный феномен ................................... 41
Тема 7. Общество потребления:
предпосылки, концепции, основные черты ............................. 46
Тема 8. Институциональные основы взаимодействия
производства, бизнеса и потребления ...................................... 52
Тема 9. Потребление как коммуникация
и способ конструирования социальной идентичности ......... 58
Тема 10. Современные модели потребительских практик .................. 64

Раздел 3. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ .................................................................................. 70
Тема 11. Социологические аспекты изучения здоровья ..................... 70
Тема 12. Самосохранительное поведение и ценность здоровья ....... 76
Тема 13. Здоровьесберегающие практики и поведенческие риски ... 80
Тема 14. Профилактика заболеваний как условие формирования
здорового образа жизни ............................................................ 86
Тема 15. Институциональные основы функционирования
здравоохранения ......................................................................... 91

Раздел 4. ИНСТИТУТЫ И ПРАКТИКИ В СФЕРЕ ДОСУГА ......................... 96
Тема 16. Социологические концепции досуга
и свободного времени ................................................................ 96
Тема 17. Понятие, функции и характеристики досуга ....................... 102
Тема 18. Институциональная роль досуговой деятельности
в обществе .................................................................................. 109
Тема 19. Управление досугом как условие становления
культуры досуга ........................................................................ 114
Тема 20. Досуговые практики
в современном российском обществе .................................. 121

Список литературы ............................................................................................ 130

ПРЕДИСЛОВИЕ

Вы приступаете к изучению комплекса дисциплин, объединенных 
в модуль «Социальные институты и практики повседневности», 
который имеет большое значение для понимания и осмысления 
процессов и явлений в современном обществе, а также факторов, 
на них влияющих.
Целями освоения модуля выступают расширение и систематизация 
знаний студентов о социальных институтах и практиках,
в которые включен индивид (социальная группа) в своей жизнедеятельности.

К числу основных задач освоения модуля следует отнести
формирование знаний и понимания тенденций и факторов становления, 
функционирования и развития социальных институтов
и практик повседневности; овладение навыками анализа источников 
информации об общественно-политической, здоровьесберега-
ющей, досуговой сферах, а также сфере потребления; формирование 
умения применять общенаучные приемы аргументации и моделирования 
при анализе современных общественно-политических
процессов, здоровьесберегающей и досуговой деятельности, потребительского 
поведения.
Семинарские занятия позволяют формировать не только познавательные 
интересы, но и мотивацию к будущей профессиональной
деятельности; социологически осмыслять и анализировать меха-
низмы функционирования социальных институтов; производить,
отбирать, обрабатывать данные о социальных практиках различных
социальных групп; решать практические задачи, опираясь на комп-
лексное системное видение проблем и противоречий в деятельнос-
ти общностей и институтов.
Студент, завершивший обучение по модулю, сможет использо-
вать научные методы изучения социальных явлений и процессов,
осуществлять профессиональную научно-исследовательскую дея-
тельность, участвовать в проведении социологических исследо-

ваний, нацеленных на анализ повседневных действий и взаимо-
действия индивидов, групп, общностей. Данный модуль опирается
как на мировой опыт развития социологической науки, так и на прак-
тику эмпирико-социологических исследований. Изучение мате-
риалов учебно-методического пособия, обсуждение социальных
проблем на семинарских занятиях будут способствовать глубин-
ному и целостному пониманию социальных явлений и процессов
в современной общественной жизни, особенностей функциониро-
вания и развития социальных институтов и практик.
Предлагаемый модуль предназначен для студентов, обучаю-
щихся по направлению «Социология», относится к вариативной
части учебного плана, и его структура и содержание определяют-
ся требованиями Государственного стандарта высшего профессио-
нального образования.

Раздел 1
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ
ПРАКТИКИ  И  ИНСТИТУТЫ

Тема  1
Социальная активность личности:
критерии, уровни и типы

План занятия

1. Философские, психологические и социологические концеп-
ции социальной активности личности и групп.
2. Структура социальной активности.
3. Факторы воздействия на социальную активность личности.
4. Проблема измерения активности различных социальных
групп.

Основные положения

Еще античные философы поставили вопрос об активности ма-
терии. Социальная активность представлялась как одна из форм
мировой активности. И. Кант ввел новый аспект активного харак-
тера познания. Социология, развивая позитивисткое и экзистенцио-
налистское течения, переместила предмет рассмотрения активнос-
ти в поле «общество – личность». Классики социологии (Э. Дюрк-
гейм, М. Вебер, Л. Козер, Т. Парсонс, К. Поппер, П. Бурдье, Э. Гидденс
и др.) считали вопрос о деятельности и ее активности определяю-
щим для понимания сущности социальной жизни.
В зависимости от макро- или микроуровня рассмотрения в ка-
честве субъекта социальной активности могут выступать личность,
социальная группа, социальные слои и классы, социальные органи-
зации и движения, население страны.

Сущность активности человека А. И. Крупнов определяет как
обеспечение непрерывного взаимодействия субъекта с миром.
Человек, взаимодействуя с социальной средой, реализует три взаи-
мосвязанные задачи: это овладение этой средой, реализация осо-
знаваемого и желаемого будущего, а также самореализация как
выявление и проявление заложенного в самом субъекте потен-
циала. Е. В. Грунт и А. П. Зайко под социальной активностью по-
нимают интегральное качество личности, реализующееся в раз-
личных видах самодеятельности, в процессе которой происходит
самореализация личности, обусловленная факторами объективно-
го и субъективного порядка.
Активность и реактивность личности рассматриваются как
динамические характеристики поведения, не зависящие от содер-
жания самой деятельности. Реактивность выполняет в основном
адаптивную функцию, имеет форму ответа на внешний раздражи-
тель и часто реализуется через стереотипные действия. Активность
направлена на решение ситуации, подчинение ее индивиду или со-
циальной группе, а следовательно, принимает форму самостоятель-
ного целеполагания, а зачастую и выхода за стандартные модели
поведения. Считается, что человек может реализовать свою соци-
альную активность только в процессе преобразующей деятельнос-
ти, которая перестраивает сами общественные отношения, созда-
ет условия для оптимального проявления способностей.
В. А. Ситаров выделят четыре уровня проявления социаль-
ной активности личности: нормативный, нормативно-личност-
ный, личностно-продуктивный и продуктивно-творческий.
Социальная активность населения – это способность различ-
ных социальных групп и слоев к регулярной деятельности, направ-
ленной на социальные изменения. Ее часто анализируют в контекс-
те реакции групп и классов на социальные изменения, связанные
с конфликтом интересов. Е. Н. Пясецкая рассматривает социальную
активность как 1) форму представительства населения и реализа-
ции его социальных интересов; 2) деятельность по повышению
или закреплению достигнутых статусных позиций социальных групп
и 3) способность влиять на происходящие социальные процессы.

К сущностным характеристикам социальной активности мож-
но отнести следующие:
– самодетерминированность (внутреннее побуждение, само-
движение);
– включенность в различные социальные отношения, конструи-
рование форм взаимодействия с социумом;
– направленность на преобразование (как самого субъекта, так
и общества);
– динамичность, способность к изменению содержания и форм
проявления;
– способность к снижению или активизации отдельных форм
в зависимости от индивидуальных потребностей или обществен-
ных факторов.
Одна из ключевых проблем при изучении социальной актив-
ности – определение направленности (позитивной или негатив-
ной) целей и последствий. Базовыми критериями здесь выступают
благо общества и личности, следование социальным нормам и цен-
ностям, юридическим законам и нравственным идеалам.
Современная социальная активность разнообразна, разнона-
правлена, отражает интересы и ценности различных социальных
групп и несет в себе как социальные риски, так и реализацию воз-
можностей и инновационных стратегий поведения. Ее основные
тенденции: социальная активность населения имеет определяю-
щее значение для достижения политической стабильности госу-
дарства; социальные кризисы увеличивают сплоченность обще-
ства и повышают активность; в сфере гражданского общества воз-
никают новые формы и возможности социальной активности,
разрушающие стереотипы; рост социальной инициативы повыша-
ет эффективность функционирования социальных институтов.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Соотнесите понятия «социальное действие», «социальная
деятельность», «социальные отношения» и «социальная активность».
Какие обязательные признаки содержит понятие активности?

2. Какие формы проявления социальной активности вы знае-
те? Для каждой формы приведите примеры из российской прак-
тики – институциализированные и неформальные. Какие формы,
на ваш взгляд, чаще применяются?
3. Можно ли считать, что социальная активность – специфичес-
кий человеческий способ существования? Ответ аргументируйте.
4. Проведите анализ своего образа жизни: ведите дневник са-
монаблюдения в течение трех дней. Выделите, какие ваши дей-
ствия можно считать социальной активностью, какую часть ваше-
го времени они занимают.
5. Каким образом Интернет влияет на социальную активность
личности? Приведите примеры, когда он становится фактором по-
вышения и снижения активности.
6. Подумайте над высказываниями известных российских мыс-
лителей и определите, какую роль играет активность человека
в каждом из подходов:
– Н. Г. Чернышевский: «Развивать человека в человеке»;
– Ф. М. Достоевский: «Найти в человеке человека»;
– Л. С. Выготский: «Личность есть понятие социальное, оно охва-
тывает надприродное, историческое в человеке».
7. Разработайте анкету из пяти вопросов, на основании кото-
рой можно было бы определить, ведет ли человек социально ак-
тивный образ жизни или нет. Обоснуйте, почему именно эти крите-
рии являются наиболее значимыми.
8. Вспомните, кто может выступать в качестве субъектов соци-
альной активности. Приведите примеры из современной действи-
тельности и заполните таблицу (табл. 1).
9. Социальная активность может проявляться в различных сфе-
рах жизни общества. На сайте Всероссийского центра изучения
общественного мнения в разделе «Тематический каталог»1  найдите
результаты исследований активности населения в сфере экономики,
политики, культуры, образования, спорта, туризма. Проанализируйте
данные и сделайте вывод об уровне активности в каждой сфере.

1 ВЦИОМ [официальный сайт]. URL: https://wciom.ru/news/tematicheskiy_
catalog/ (дата обращения: 10.08.2017).

10. Согласны ли вы с мнением Г. Тарда, который считал, что
так называемое «социальное давление только содействует само-
определению и более яркому выражению каждой отдельной лич-
ности. Без этой опоры, оказывающей ему известное сопротивле-
ние, индивид не мог бы двигаться в общественной среде, подобно
тому, как птица не могла бы летать без помощи сопротивляюще-
гося ее крыльям воздуха»2. А что вы понимаете под социальным
давлением?
11. Какие свойства личности делают ее наиболее восприимчи-
вой к участию в социальных движениях? Что такое маргинальная
личность и почему она наиболее восприимчива к ним? Что застав-
ляет людей присоединяться к социальным движениям?

Задание для групповой работы

Дискуссия «Подходы к пониманию социальной активности
личности».
Студенческая группа делится на шесть подгрупп по три-четыре 
человека. Каждая подгруппа должна критическим образом

Личность

Население

Инициативная группа граждан

Мигранты

Студенты

Блогеры

Т а б л и ц а   1
Социальная активность в современном обществе

Субъект
Примеры социальной активности

2 Тард Г. Психология и социология / Г. Тард // Новые идеи в социологии.
Сб. № 2. Социология и психология.  СПб., 1914. С. 70.

обосновать один из подходов: выделить сильные стороны, определить 
ограничения и недостатки, обосновать возможности и перспективы 
его использования.
Подходы, предлагаемые для обсуждения. Социальная активность – 
это:
1) сама деятельность человека, процесс его жизни;
2) результат, результативность деятельности;
3) особый характер деятельности, представляющий ее качественную 
сторону с особыми признаками;
4) отношение человека к окружающей среде и другим людям,
взаимодействие;
5) особое состояние деятельности субъекта с позитивной характеристикой 
и ярко выраженной субъективной стороной;
6) самодеятельность (саморазвитие, самореализация) субъекта.
После обсуждения представитель каждой подгруппы выступает 
с докладом, участники других подгрупп на основании его выступления 
заполняют таблицу.

Ограничения

Т а б л и ц а  2
Социологические подходы к понятию «социальная активность»

Подход
Возможности применения
Сильные стороны

Темы докладов и рефератов

1. Модели политического поведения молодежи как субъекта
социальной активности.
2. Специфика социальной активности молодого поколения в современной 
России.
3. Социальная зрелость личности как фактор становления молодежного 
лидера.
4. Роль высшего образования в формировании социальной активности 
молодежи.