Системный подход и системное мышление как универсальная компетенция специалиста и руководителя

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В. А. Спивак 
 
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ 

КАК УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ  

СПЕЦИАЛИСТА И РУКОВОДИТЕЛЯ 

 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 005 
ББК 60.83 
        С72 

Рецензенты: 

д-р экон. наук, профессор кафедры «Менеджмент и экономика» 
Новошахтинского филиала ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» 
Оксана Ивановна Радина; 
канд. пед. наук, доцент БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
институт образования» Министерства образования  
и молодежной политики Чувашской Республики 
Геннадий Николаевич Петров 

С72 
Системный 
подход 
и 
системное 
мышление  
как 
универсальная 
компетенция 
специалиста  
и руководителя : монография / В. А. Спивак. – Чебоксары: 
Среда, 2022. – 136 с. 

ISBN 978-5-907561-59-5 

В 
работе 
рассмотрены 
возможности, 
которые 
предоставляет 
практическая реализация системного подхода к познанию систем, среды 
их существования и развития, к определению проблем, принятию 
решений, решению проблем различного вида, генезиса, уровня и 
масштаба. 
Системное 
мышление 
рассматривается 
как 
аспект 
профессиональности менеджеров и лидеров. Системный подход 
рассматривается в контексте процессов познания и мышления как 
целостная 
совокупность 
множества 
интегрированных 
локальных 
подходов, составляющих его морфологию и включающую научный, 
ситуативный, критический, менеджерский, стратегический, этический и 
многие другие подходы, состав и взаимосвязи которых определяются по 
усмотрению субъекта-исследователя и пользователя. По содержанию 
данная монография имеет основания восприниматься как введение в 
практическую системологию. 

Работа предназначена как для лиц, обучающихся в высшей школе по 
направлениям, определяемым ФГОС 3++, на уровне бакалавриата и 
магистратуры, так и для работающих специалистов и руководителей, 
принимающих решения, а также для молодых ученых. 

DOI 10.31483/a-10424
ISBN 978-5-907561-59-5

© Спивак В. А., 2022
© ИД «Среда», оформление, 2022

Оглавление 
Введение ....................................................................................................... 6 
1. МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА  
И МЫШЛЕНИЯ ..................................................................................... 10 

1.1. Понятие и множество подходов ................................................... 10 
1.2. Понятия системного подхода ........................................................ 13 
1.3. Области применения системного подхода .................................. 14 
1.4. Особая роль системного подхода для руководителя ................. 16 
1.5. Морфология системного подхода ................................................ 17 
1.6. Классификации систем .................................................................. 18 
1.7. Принципы системного подхода и мышления ............................. 21 
1.7.1. Часто называемые принципы системного подхода ................ 21 
1.7.2. Общесистемные свойства и принципы, проистекающие из 
основных общих свойств систем ......................................................... 24 
1.8. Живые системы ............................................................................... 28 
1.8.1. Некоторые специфические виды систем, обладающих 
общесистемными и филогенетическими свойствами  
живых систем ..................................................................................... 28 
1.8.2. Параметры живой системы ........................................................ 29 
1.8.3. Виды обеспечения жизни, деятельности и развития .............. 30 
1.8.4. Способы влияния на систему ..................................................... 31 
2. МЫШЛЕНИЕ ...................................................................................... 33 

2.1. Мышление: определения, классификация, аспекты 
исследования .......................................................................................... 33 
2.2. Мыслительная деятельность ......................................................... 36 
2.3. Мышление в психологии ............................................................... 38 
2.4. Свойства мышления как психической деятельности ................ 39 
2.5. Направленность личности ............................................................. 40 
3. ОБЩИЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ................................................... 42 

3.1. Методы познания............................................................................ 42 
3.2. Измерение, оценка, нормирование ............................................... 44 
3.3. Протоколирование как метод познания и форма отражения 
глубины знаний об объекте и процессе .............................................. 45 
3.4. Моделирование как метод познания ............................................ 46 

3.4.1. Основные понятия модели и моделирования ........................... 47 
3.4.2. Модели-симулякры ...................................................................... 48 
3.5. Идеализация ..................................................................................... 49 
3.6. Прогнозирование как цель, метод и индикатор  
глубины познания .................................................................................. 50 
3.7. Искусство как метод познания ...................................................... 52 
3.8. Уровни познания ............................................................................. 53 
3.9. Коллективные методы познания и решения проблем ................ 54 
3.10. Методы организации  коллективного умственного труда ...... 55 
3.11. Социально-психологический климат и его роль в достижении 
успеха коллективной мыследеятельности .......................................... 56 
3.12. Групповое мышление, группизм ................................................ 57 
3.13. Консалтинг по процессу как метод организации 
аналитической деятельности ................................................................ 58 
4. ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА И МЫШЛЕНИЯ... 59

4.1. Системный анализ и критический подход ................................... 59 
4.2. Научное мышление и научный подход ........................................ 64 
4.3. Системное мышление ..................................................................... 66 
4.4. Управленческое, менеджерское мышление  
(менеджерский подход) ......................................................................... 69 
4.4.1. Парадигмы, модели управления ................................................ 69 
4.4.2. Ситуационный подход, ситуационное мышление................... 72 
4.4.3. Стратегический подход ............................................................... 72 
4.4.4. Программно-целевой подход, метод ...................................... 79 
4.4.5. Процессный подход ................................................................... 82 
4.4.6. Проектный подход ..................................................................... 83 
4.5. Проект Протокола реализации системного подхода к принятию 
решений индивида и организации ....................................................... 85 
4.6. Ассоциативное мышление и синергетический эффект .............. 93 
4.7. Технократическое мышление, механистический подход .......... 94 
4.8. Политическое мышление ............................................................... 95 
4.9. Социальное мышление ................................................................... 96 
4.10.Проактивное и реактивное мышление, ассертивность ............. 97 
4.11. Творческое мышление. Креативность и творческий потенциал ... 99 

4.11.1. Этапы творческого мышления ............................................... 100 
4.11.2. Изменение формы представления как метод познания и 
активизации творческого потенциала, ассоциации ........................ 101 
4.12. Позитивистский и негативистский подход, негативистское 
мышление (на примере модели «Поле сил» К. Левина) ................. 104 
4.13. Профессиональное мышление .................................................. 107 
4.13.1. Системное мышление как профессиональное мышление 
лидера .................................................................................................... 109 
4.13.2. Компетентностная модель лидера ......................................... 112 
5. ЧЕЛОВЕК КАК СИСТЕМА, АСПЕКТЫ  
ЕГО ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ............................... 113 

5.1. Модели человека .......................................................................... 113 
5.2. Модель областей жизни и деятельности человека ................... 115 
5.3. Обобщенная методика, описательная модель реализации 
системного подхода к собственной жизни индивида ..................... 116 
5.4. Эмоциональный подход, фактор ................................................ 118 
5.5. Культурологический подход ....................................................... 121 
5.6. Этический подход и всепроникающий характер этики .......... 124 
5.7. Виды социальных девиаций ........................................................ 127 
5.8. Мышление эгоцентрическое ....................................................... 129 
5.9. Клиповое мышление – форма бессистемного мышления ....... 130 
5.10. Предикативное мышление – форма бессистемного 
ассоциативного мышления ................................................................. 131 
Заключение............................................................................................ 132 
Список литературы ............................................................................. 134 
 

Системный подход и системное мышление как универсальная компетенция 
специалиста и руководителя 
 

6 

Посвящается светлой памяти  
Елены Михайловны Спивак 

Введение 

Современный мир характеризуется высокой турбулентностью, 
радикальными изменениями во всех сферах человеческого суще-
ствования — экономике, политике, технологии, социально-культурной 
сфере, информационной сфере, экологии, международных отношениях. 
Изменения возникают и как предсказуемые, плановые, и 
как следствие непредвиденных факторов, радикально влияющих на 
развитие человечества, его перспективы и являющиеся результатом 
неизведанных и непредсказуемых природных явлений и человеческой 
деятельности. Современные и постоянно совершенствующиеся 
средства коммуникации, механизмы анализа, принятия решений 
обеспечивают доступность и «виртуальную» причастность к процессу 
принятия решений, составлению прогнозов, оценке их результатов 
множества людей. И относительно прошлого, и относительно 
текущих событий имеют место множество и разнообразие мнений, 
многочисленные примеры неверных решений, приводящих к 
непредвиденным и неприятным результатам. Во многих случаях 
краха прогнозов складывается впечатление, что в основе ошибок 
при определении проблем, принятии решений, проведении изменений 
лежит общий недостаток у лиц и групп, принимающих решения, 
системного подхода, системного и критического мышления, компе-
тенций в области методологии познания, моделирования себя и дру-
гих, стремления к всестороннему и глубокому познанию себя и дру-
гих, вариативности в прогнозировании, управления большими си-
стемами. Особенно велики «провалы» в анализе социальных систем, 
их моделировании и прогнозировании реакции на воздействия, со-
циального поведения. Вообще, современные достижения в области 
гуманитарных и технических наук и практики, включая цифровые 
технологии, не спасают ситуации с низкой надежность прогнозиро-
вания. Сами лица, принимающие решения, либо не владеют систем-
ным мышлением, методами социального управления и прогнозиро-
вания, либо игнорируют их в силу необоснованной самоуверенности 
и амбициозности. 
Согласно требованиям большинства федеральных государ-
ственных образовательных стандартов (ФГОС 3++), системный 
подход признан необходимой универсальной компетенцией специ-

 
В.А. Спивак 
 

7 

алистов и руководителей по подавляющему количеству направле-
ний, включая точные, высокотехнологические и гуманитарные, и 
включая оба уровня высшего образования – бакалавриат и маги-
стратуру. Системный подход требует рассматривать проблемы на 
основе системного анализа, критически, всесторонне, с учетом ге-
незиса и истории системы, тенденций ее развития, истории и тен-
денций развития объектов, субъектов, явлений, ситуаций внешней 
среды, влияющих на существование и развитие системы.  
Среди множества причин неудач в достижении целей, несбыв-
шихся ожиданий и прогнозов следует назвать следующие аспекты 
поведения лиц, принимающих решений (ЛПР):  
 игнорирование, абстрагирование от каких-либо существенных 
факторов при принятии решений, необоснованные обобщения, 
идеализация объектов и субъектов, неверно установленные при-
чинно-следственные связи и направленность субъектов, 
 отсутствие времени, ресурсов, мотивации для должной прора-
ботки моделей объектов и субъектов, влияющих на систему, про-
гнозов их поведения, разнообразия вариантов поведения прора-
ботки рисков, вариантов развития ситуации и поведения объектов 
и субъектов, вовлеченных в реализацию решений,  
 недостаточная обоснованность решений, в том числе их эко-
номической и социальной эффективности,  
 умышленная манипуляция, попытки скрыть истинные мотивы 
принятия решений от людей, вовлеченных в реализацию решения, 
 неадекватность моделей субъектов и объектов, представлений 
о поведении, направленности, мотивах, интересах людей, групп, о 
ситуациях.  
 завышенное самомнение лиц, принимающих решения, приня-
тие ими своих моделей и представлений в качестве эталонных и 
единственно верных.  
Благодаря системному подходу, специалист и руководитель по-
лучает методическую поддержку для проведения собственных си-
стемных исследований, более глубокого познания систем и среды 
их существования и развития, формирования и развития систем-
ного мышления.  
Системный подход в настоящее время воплотился в целое срав-
нительно новое научное направление – системологию, включаю-
щую теорию систем и практическую (прикладную) системологию.   
Данная работа предлагает авторский взгляд на структуру си-
стемного подхода и мышления, морфологию системного подхода 

Системный подход и системное мышление как универсальная компетенция 
специалиста и руководителя 
 

8 

как исходный набор тем учебной дисциплины «Системное мышле-
ние и системный подход», связанной с соответствующей универ-
сальной компетенцией, и на взаимосвязь ключевых лидерских ком-
петенций и комплекса универсальных компетенций ФГОС. Она 
представляет собой авторское видение поля компетенций, при этом 
многочисленные понятия, явления, свойства, качества не детализи-
руются в силу их широкой представленности, в том числе в части 
трактовок, в многочисленных широко доступных источниках, 
включая энциклопедии, справочники, словари, научные, учебные и 
популярные издания, включая интернет. Необходимость прово-
дить собственные изыскания в части сущности применяемых тер-
минов, концепций, методов, отбирать наиболее убедительные, 
формировать собственное мнение способствует развитию навыков 
аналитического и критического мышления, получения и создание 
новых знаний, что является задачей системы образования. Моно-
графия представляет собой авторское ви́дение основ практической 
системологии.  
Успех в использовании преимуществ системного подхода и 
формирования системного мышления как особенности субъекта 
требует значительных затрат труда и других ресурсов на изучение 
и получение практики применения, развития широкой эрудиции, 
непредвзятости, открытости ума, развития собственных системных 
свойств и качеств и уважительное отношение к другим взаимодей-
ствующим субъектам. 
В предлагаемом материале чаще всего речь идет о таких систе-
мах, как бизнес-организации, рабочая группа и человек «на работе 
и в быту». 
Работа предназначена как для лиц, обучающихся в высшей 
школе, так и для работающих специалистов и руководителей, при-
нимающих решения личного и социально значимого уровня, а 
также для молодых ученых, для которых методология системного 
подхода является одним из направлений познания объекта и пред-
мета исследования. 
Системное мышление рассматривается как результат интернали-
зации ключевых элементов системного подхода, включения их, в 
процессе индивидуального выбора, адаптации и позитивного под-
крепления по результатам применения, в состав свойств, качеств, 
особенностей своего собственного мышления индивида либо груп-
пового мышления. Считаем правомерным в этом контексте говорить 

 
В.А. Спивак 
 

9 

о допустимости применения понятий «системный подход» и «си-
стемное мышление» как синонимов. Системный подход – это сово-
купность методов и инструментов, а системное мышление – резуль-
тат выбора, позитивного применения части из них и превращения в 
специфический аспект и характеристику мышления.  
В первой части работы рассматриваются основные аспекты си-
стемного подхода в ряду множества подходов, или точек зрения, 
которые определяют отношение субъектов к объекту исследова-
ния, и множество видов систем, в составе которых следует опреде-
лить место «своей» системы, чтобы обоснованно использовать уже 
имеющиеся в рамках данного класса систем наработки теоретиче-
ского и практического характера. Приводится информация о таком 
широком классе систем, как живые системы, и об их специфиче-
ских свойствах и качествах. 
Во второй части рассматриваются процессы мышления, виды 
мышления, специфика мыслительной деятельности, некоторые ас-
пекты мышления и факторы, определяющие свойства и специфику 
мышления. Раскрывается понятие направленности личности.  
В третьей части рассматриваются общенаучные методы позна-
ния. В качестве методов познания и одновременно индикаторов 
высокого уровня познания системы рассматриваются такие виды 
мыслительной деятельности, как моделирование и прогнозирование, 
а также разработка протоколов процессов. Обозначаются 
также методы организации эффективной коллективной деятельности, 
направленной на решение проблем в бизнесе. 
В четвертой части рассматриваются, на взгляд автора, наиболее 
существенные элементы системного подхода, такие как системный 
анализ, критическо-аналитический подход, менеджерский подход 
и в его составе ситуативный подход, стратегический подход, программно-
целевой, процессный и проектный подходы.  Приводится 
проект Протокола реализации системного подхода к принятию решений 
и решению проблем в бизнесе. Рассматривается значение и 
специфика системного мышления как одного из основных качеств 
лидера.   
В пятой части речь идет о специфике применения системного 
подхода в личной жизни индивида. Рассмотрена модель личности 
и факторов внешней среды ее существования, культурологического, 
эмоционального и этического подхода, девиантного поведения 
и форм бессистемного подхода. 

Системный подход и системное мышление как универсальная компетенция 
специалиста и руководителя 
 

10 

1. МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА  
И МЫШЛЕНИЯ 

1.1. Понятие и множество подходов  

Один из смыслов, придаваемых понятию «подход», согласно 
Словарю С.И. Ожегова, – «это совокупность приёмов, способов (в 
воздействии на кого-нибудь, что-нибудь, в изучении чего-нибудь, 
в ведении дела)» 1.  
На наш взгляд, более широкое значение понятия «подход», более 
уместное для научной сферы, может звучать так:  
Подход — в науке — фундаментальная, опорная точка зрения, 
ви́дение относительно сферы локализации проблемы и области познаний 
о ней, система взглядов, принципов, средств, формирующих 
основные направления поиска и выбора источников информации, 
знаний, авторитетов, восприятия, понимания явления, события, 
объекта и определяющих область выбора, критериев, обоснований 
для понимания, классификации, оценки и методов познания, 
жизни и деятельности объектов, субъектов, явлений, ситуаций. 
Подход зачастую может в решающей степени влиять на поведение, 
его классификацию, оценку, на выбор аргументации для убеждения 
и т.п. Подходы могут влиять и применяться в комплексе, могут 
применяться гибко, ситуативно. 
Приведем далеко не полный перечень из множества подходов, 
определяющих область ключевых знаний, представлений, тракто-
вок событий, явлений, причинно-следственных связей, объясне-
ний, универсальных для людей, групп людей, организаций (имеет 
место специфика и необходимость адаптации к конкретной си-
стеме). 
1. Обыденный.  
2. Религиозный.  
3. Мистический.  
4. Художественный.  
5. Идеологический (классовый, либеральный, либертатный, со-
циалистический)  

 

1 Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Рус. Яз., 1984. – С. 471.  

 
В.А. Спивак 
 

11 

6. Научный (можно трактовать либо как сочетание системного 
и ситуативного подходов на основе системного анализа состояния 
и прогнозов тенденций развития факторов среды, либо как один из 
ключевых элементов системного подхода).  
7. Критический подход. 
8. Этические подходы, основывающиеся на этических системах 
субъектов, на тех или иных этических, моральных убеждениях, 
предпочтениях, принципах, критериях, заблуждениях, маниях, фо-
биях, предубеждениях, девиациях, определяющих направленность 
субъекта. Неявно или явно этическая оценка, что есть добро, что 
есть зло, что правильно, что неправильно, что приемлемо и что не-
приемлемо и т.п., присутствует во всем, что относится к человече-
ской деятельности, на любом уровне, при любом выборе, принятии 
решений, определении целей, критериев и средств их достижения, 
норм и отклонений, оценке поведения и результатов, установлении 
принципов, правды, справедливости, истины, при самооценке и т.п.   
9. Эмоциональный подход, который базируется на  психических 
состояниях как длительных, относительно постоянных, определя-
ющих специфику личности (тип, специфика нервной системы, пси-
хические состояния, патологии), так и на сиюминутных эмоциях 
(чувства, ощущения, настроения и реакция на их возникновение). 
Одна из ключевых проблем эмоционального восприятия сформу-
лирована в концепции эмоционального интеллекта: «Либо ты 
управляешь эмоциями, либо эмоции управляют тобой». В первом 
случае решения и реакция на воздействие извне и изнутри субъекта 
осуществляются после размышлений, осмысления происходящего 
с разных точек зрения, взвешенно и рационально, во втором – спон-
танно, стихийно и, с высокой степени вероятности, с разочаровывающими 
результатами, с выявляющимися в последствии упущениями, 
с возможными сожалениями о проявленной поспешности.  
10. Подход «здравого смысла», который зачастую используется 
как аргументация в доказательстве той или иной точки зрения. При 
этом игнорируется очевидная субъективность субъекта, взывающего 
к здравому смыслу, т.е. здравый смысл каждым субъектом понимается 
субъективно, часто на основе неправомерного приписывания 
своего понимания здравого смысла всем другим людям. В истории 
философии известна Шотландская школа, изучающая философию «
здравого смысла». Здравый смысл понимался сторонниками 
этой школы как интуитивная способность ума, совокупность врожденных 
принципов, «заложенных» в умах людей Богом 2.  
 

2 Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия; 
СПб.: Норинт, 2001. – С.1377. 

Системный подход и системное мышление как универсальная компетенция 
специалиста и руководителя 
 

12 

11. Системный подход, различные аспекты которого, вплоть до 
проекта протокола реализации, рассматриваются во многих трудах 
ученых и практиков, в том числе и в данной работе. 
Субъекты могут опираться и на многие другие подходы: твор-
ческий, стратегический, клинический, основанный на теории и 
практике поведения профессионалов в ситуации неблагополучия в 
организме, управленческий-менеджерский, маркетинговый, под-
ходы на основе структуры сознания: космический, экологический, 
экономический, культурологический и другие.  
Следует отметить, что в каждой научной и профессиональной 
области имеют место и могут применяться специфические под-
ходы (традиционный и инновационный, консервативный и про-
грессивный, объективный и субъективный, дилетантский и про-
фессиональный, технократический и гуманистический, пессими-
стический и оптимистический, гендерный, исторический, антикри-
зисный, индивидуалистический и др.).  
Субъект, как правило, в течение жизни и в процессе деятельно-
сти вырабатывает свой подход, отражающий его индивидуаль-
ность, предпочтения, позитивный и негативный опыт применения 
подходов и методов познания, принятия решений, решения про-
блем в разнообразных ситуациях. Подход – это сочетание пред-
ставлений, установок, предпочтений, мировоззрения, идеалов, по-
требностей и других факторов, характеризующих направленность 
личности. Подход – это и предпочитаемая точка зрения, позиция 
субъекта. Это и характеристика субъекта. Знание о предпочитае-
мых субъектом подходов, методах, применяемых видах моделей 
позволяет повысить степень вероятности прогнозов его поведения, 
однако, фактор ситуации и ее субъективной интерпретации, суще-
ствующий иногда незримо, но всегда потенциально сильно, не поз-
воляет достигать высокой вероятности прогнозов в случаях изме-
нения ситуаций.  
Выбор, предпочтение, ориентация, формирование собственного 
подхода к познанию, принятию решений, решению проблем, 
оценке результатов, выбору целей, средств зависит от субъекта, его 
системы критериев, подходов, области знаний, компетенций, 
уровня квалификации, кругозора, мировоззрения, других факторов 
направленности, этической системы субъекта, в том числе при 
оценке вариантов.  

 
В.А. Спивак 
 

13 

Собственная система факторов принятия решений, выбора, по-
ведения и оценки субъектом иных субъектов, явлений и обстоя-
тельств среды в определенной степени уникальна и не полностью 
осознаваема самим субъектом и понимаема иными субъектами.  

1.2. Понятия системного подхода 

«Системный подход – направление методологии научного позна-
ния и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение 
объектов как систем; ориентирует исследователя на раскрытие це-
лостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем 
и сведение их в единую теоретическую картину. Принципы систем-
ного подхода нашли применение в биологии, экологии, психологии, 
кибернетике, технике, экономике, управлении и др.» 3. 
Из наиболее видных отечественных исследователей системного 
метода познания выделим П.К. Анохина, И.В. Блауберга, B.Н. Са-
довского, А.И. Уемова, Э.Г. Юдина. В качестве основателя общей 
теории систем называют австрийского биолога Л.фон Берталанфи. 
В наше время сформировалось как относительно самостоятель-
ная наука системология.  
«Системология – наука о системах и системной организации 
процессов и явлений природы, науки, техники, общественных фор-
маций, функциональных образований и структур. Как междисци-
плинарная наука, системология проникает в естественнонаучные и 
гуманитарные, теоретические и прикладные науки, обобщая раз-
личные данные о системах и выводя основные закономерности их 
возникновения, развития и преобразования. Свой вклад в развитие 
концептуального определения системологии внесла синергетика, 
изучающая самоорганизацию систем, путём установления эффек-
тов организации и синергии при системогенезе» 4. 

«Системология как наука о системах является наукой в обычном 

смысле, и в ней следует различать три основных компонента: 

1) область исследования; 

 

3 Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энцик-
лопедия; СПб.: Норинт, 2001. – С. 1102. 
4 Системология. Материал из свободной русской энциклопедии «Тради-
ция» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sergf.ru/sy.htm (дата 
обращения: 22.08.2022).