Продюсирование в студии продакшн : краткий курс истории продюсирования в кино и на телевидении

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2018

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

А. С. Сумская

ПРОДЮСИРОВАНИЕ
В СТУДИИ ПРОДАКШН
Краткий курс истории продюсирования 
в кино и на телевидении

Учебно-методическое пособие

Рекомендовано
методическим советом Уральского федерального университета
в качестве учебно-методического пособия для студентов вуза,
обучающихся по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика»

© Уральский федеральный университет, 2018
ISBN 978-5-7996-2400-2

Р е ц е н з е н т ы:

кафедра журналистики и массовых коммуникаций
Челябинского государственного университета
(заведующий кафедрой кандидат филологических наук, 
доцент С. И. С и м а к о в а);

Н. Б. К и р и л л о в а, доктор искусствоведения, профессор, 
директор Уральского научно-методического центра медиакультуры 
и медиаобразования, член Ассоциации кинообразования 
и медиапедагогики, член Союза кинематографистов РФ

ББК Щ374.075я7
 
С897

Сумская, А. С.
Продюсирование в студии продакшн : Краткий курс истории 
продюсирования в кино и на телевидении : учеб.-метод. пособие / 
А. С. Сумская ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. 
федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. — 114 с.

ISBN 978-5-7996-2400-2

В пособии обобщен опыт продюсирования с конца XIX в. по настоящее 
время. Изучение технологий продюсирования помогает понять специфику 
работы специалистов в разные исторические эпохи, экономические формации. 
Материалы издания знакомят с основными событиями, наиболее яркими личностями, 
внесшими значительный вклад в развитие зарубежного и отечественного 
кино- и телевизионного продюсирования.
Учебно-методическое пособие разработано для освоения модуля по выбору 
1136702 «Продюсирование в студии продакшн», направление подготовки 
42.03.02 «Журналистика». 

q897

ББК Щ374.075я7

На обложке: работа оператора 
над продюсерским проектом.
Фото П. Ф. Сумского

Предисловие ...........................................................................................................4

Введение ...................................................................................................................8

1. История зарубежного продюсирования в кино 
и на телевидении  ................................................................................................14

 
1.1. Американский опыт продюсирования в кино ..............................14
 
1.2. Зарубежный опыт продюсирования на телевидении ................45
 
Контрольные вопросы для самопроверки .............................................64
 
Задания для практической работы ..........................................................65

2. История отечественного продюсирования  ........................................66

 
2.1. Становление продюсерской деятельности в России..................66
 
2.2. Унификация, стандартизация и монополизация 
 
в советской модели продюсирования в кино и на телевидении ....77
 
2.3. Продюсирование в кино и на телевидении в условиях 
 
российской рыночной экономики ............................................................89
 
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................... 108
 
Задания для практической работы ....................................................... 109

Список библиографических ссылок ......................................................... 110

Перечень электронных ресурсов, использованных 
при иллюстрировании .................................................................................... 112

Оглавление

Экономические преобразования в России, мощное развитие 
информационного пространства, колоссальная скорость технологи-
ческих цифровых инноваций открыли значительные перспективы 
для предпринимательства в сфере электронных СМИ. Современная 
ситуация привела к массовой востребованности продюсеров как 
предпринимателей в отечественной медиаиндустрии. Причина 
повышенного интереса обусловлена прежде всего потребностью 
медиакомпаний в создании материалов/контента, способных при-
носить прибыль и обеспечивать конкурентную привлекательность, 
в частности телеканалов. Прибыль, как известно — результат ком-
мерческой деятельности. Именно продюсеры как специалисты 
эпохи рыночной экономики могут решить одну из основных задач 
медиапредприятий — повысить их монетизацию.
Обращение к истории продюсирования, имеющего более чем 
вековое развитие, позволяет понять сущностные основы и меха-
низмы профессиональной деятельности, изучить продуктивный 
опыт предшественников, узнать противоречия и трудности, с ко-
торыми сталкивались первые предприниматели от массмедиа. 
Возможно, это поможет начинающим журналистам-продюсерам 
найти причину трудностей сегодняшнего дня, использовать понимание 
основ экономической и предпринимательской деятельности 
в своей редакторской, проектно-аналитической, организационно-
управленческой работе.
Несмотря на высокий уровень востребованности обучающих 
материалов по вопросам продюсирования, в настоявшее время 
немного книг, учебных пособий отечественных авторов по теории 
и практике продюсерской деятельности.
За последнее десятилетие наиболее фундаментальные работы 
в этом направлении — учебники и пособия — созданы авторскими 

ПРЕДИСЛОВИЕ

коллективами Всероссийского государственного института кинематографии 
им. С. А. Герасимова: «Мастерство продюсера кино 
и телевидения. Профессия — продюсер кино и телевидения» (М., 
2012), «Продюсерство. Управленческие решения» (М., 2015). Однако 
телевидению в этих учебных изданиях отводится почетная, 
но все-таки вторая роль.
Большим мотивационным потенциалом, увлекательным и увлекающим 
повествованием для будущих продюсеров обладают 
работы: «Выходит продюсер» (М., 2016) А. Роднянского, режиссера, 
продюсера, медиаменеджера; «Как это делается: продюсирование 
в креативных индустриях» (М., 2016) под редакцией А. Г. Качкае-
вой, профессора факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИИ 
ВШЭ, А. А. Новиковой, Р. Юркиной.
Учебных пособий для университетского изучения, в том числе 
дисциплин вариативных модулей, отличающихся, с одной стороны, 
простотой изложения, а с другой — системным подходом, крайне 
мало. Безусловно, история продюсирования в кино и на телевидении 
авторами освещается, обобщается в контексте различных 
тематических векторов, например, Н. В. Кирилловой в учебном пособии «
Медиакультура: теория, история, практика» (Екатеринбург, 
2014), М. И. Косиновой «История кинопродюсерства в России» 
(Москва ; Рязань, 2004).
Учебных пособий, последовательно и комплексно излагающих 
основы продюсерского дела, применимого к работе журналиста, 
в отечественной практике практически нет. Предлагаемое читателям 
учебно-методическое пособие дополняет известные факты, 
исторические сведения о продюсировании в кино и на телевидении, 
предлагает системное изучение вопроса о становлении и развитии 
продюсерского кино- и телебизнеса в зарубежной, отечественной 
практике.
Реконструкция истоков продюсирования, представленная 
в пособии, основана на результатах исследований Д. Я. Смелян-
ского (под руководством доктора искусствоведения Ю. М. Орлова), 
А. Л. Карахана, Е. И. Макеенко (под руководством доктора 
филологических наук Я. Н. Засурского), М. В. Ксинопуло (под 
руководством кандидата экономических наук М. Л. Немировской), 
М. И. Косиновой (под руководством доктора искусствоведения 
В. И. Фоминой).

Обобщение советского и современного опыта продюсирования 
в кино и на телевидении основано на работах Е. Л. Вартановой, 
Н. А. Голядкина, В. В. Егорова, Н. Б. Кирилловой и др., изучении 
материалов открытых источников, наблюдениях за деятельностью 
современных продюсерских компаний. 
Целью модуля «Продюсирование в студии продакшн» является 
изучение специфики продюсирования на телевидении, формирование 
представлений об организации работы студии продакшн 
в регионе, освоение творческих и технологических основ создания 
телепроектов, разработки стратегий продаж аудиовизуального 
контента и возмещения затрат.
Цель определяет задачи модуля:
1. Изучить практику продюсерской деятельности на основе 
опыта отечественного и зарубежного продюсирования в кино и на 
телевидении.
2. Освоить специфику работы телевизионного продюсера в области 
художественного вещания в структуре студии продакшн.
3. Освоить технологию продюсирования телепроектов: разработку 
идеи, маркетинговый анализ востребованности телевизионного 
продукта и поиск телеканалов-инвесторов, организацию 
творческо-производственного процесса, продвижение и дистрибуцию 
продукции для «малого экрана».
4. Изучить и освоить специфику продюсирования телепроектов 
разных форматов, освоить роли и функции журналиста в продю-
сировании телепроектов.
5. Научить создавать/организовывать повествование по законам 
режиссуры. 
6. Развивать способности и качества журналиста как координатора 
творческого коллектива.
7. Совершенствовать профессионально значимые личностные 
качества журналиста как продюсера телевизионной сферы.
Учебно-методическое пособие «Продюсирование в студии 
продакшн» включает две части: «История зарубежнного продю-
сирования в кино и на телевидении», «История отечественного 
продюсирования».
Структурно первая часть учебно-методического пособия 
включает три главных темы: предпосылки возникновения про-
дюсерской деятельности, история зарубежного продюсирования 

в кино и на телевидении, история отечественного продюсирования. 
В конце каждой темы предложены вопросы для самопроверки и задания 
для практических работ.
Данное пособие может быть полезно тем будущим журналистам, 
которые заинтересованы прежде всего в освоении технологии про-
дюсирования художественно-публицистических аудиовизуальных 
проектов.

Предпосылки возникновения продюсерской деятельности. — 
Возможность тиражирования произведений искусства. — Спрос 
аудитории на массовую продукцию и готовность платить 
за нее. — Появление точек продаж для приобщения к массовой 
экранной культуре

Основные социально-культурные и экономические условия 
зарождения продюсерской деятельности исторически сложились 
на рубеже XIX–XX вв. К этому периоду стало очевидным появление 
феномена массовой культуры, что, в свою очередь, требовало 
специалистов, организаторов взаимодействия аудитории и новых 
культурных продуктов. 
Предпосылками возникновения массовой культуры и потреб-
ности в продюсерах явились следующие результаты научно-технического 
прогресса:
• индустриализация ведущих держав;
• рост городов и городского населения;
• демографический взрыв;
• рост сети железных дорог;
• появление новых видов транспорта, в том числе воздушного;
• увеличение числа грамотных;
• развитие средств массовой информации;
• зарождение и начало расцвета производства товаров массового 
потребления;
• изобретение кинематографа и др.
Профессия продюсера первоначально нашла свое применение 
в кинематографе. 
К концу XIX столетия люди оказались объединены городами-
мегаполисами, предприятиями-гигантами, одинаковыми для сотен 

ВВЕДЕНИЕ

тысяч предметами потребления, представлениями и ценностями, 
пропагандируемыми и распространяемыми СМИ.
Массы сформировали такой феномен, как схожесть взглядов, 
одинаковый образ жизни, стереотипное представление об 
имидже — одним словом, «массовое сознание», характеризуемое 
унификацией, стандартизацией, тенденцией к усредненности. Ученые-
философы констатировали наступление кризиса, катастрофы, 
свидетельствуя, таким образом, о вхождении человечества в мир 
массовой культуры. По утверждению Д. Я. Смелянского, «нет такого 
мыслителя или прогрессивного политика XX века, который 
бы не продемонстрировал резкого неприятия массовой культуры» 
[Смелянский, с. 19].
Так, немецкий философ и культуролог Герберт Маркузе представителя 
эпохи массовой культуры охарактеризовал как «одно-
мерного человека» [см.: Маркузе, с. 16], а испанский философ Хосе 
Ортега-и-Гассет в своей концепции массового общества утверждает, 
что формирование «массового человека» ослабило культурный 
потенциал и духовно подорвало современную цивилизацию [см.: 
Ортега-и-Гассет, с. 45]. Николай Бердяев, размышляя об особенностях 
культуры, приходит к выводу, что «демократическое 
равенство есть потеря способности различать качества духовной 
жизни» [Бердяев]. 
Традиционно массовая культура противопоставляется элитарной. 
Под последней исследователи понимают совокупность произведений 
подлинного (высокого) искусства, предназначенных 
для восприятия подготовленной публикой. Кстати, эта же публика 
способна и к потреблению популярных произведений, которые логично 
отнести к культуре массовой. Французский социолог Жорж 
Фридман определяет феномен массовой культуры как «совокуп-
ность культурных ценностей, отданных в распоряжение широкой 
публики благодаря средствам массовой коммуникации в рамках 
технической цивилизации» [Fridmann, p. 3].
Американские исследователи в целом менее негативно оценива-
ли феномен массовой культуры, считая ее появление естественным 
закономерным этапом в развитии человеческой культуры вообще. 
Они убеждены, что массовая культура — это порождение «техни-
ческого века», культурологическое ответвление индустриального 
общества, к которому идут все страны в результате технического 

и экономического развития. Весьма критично относясь к массовой 
культуре и считая ее результатом вульгаризации общества, аме-
риканский исследователь Б. Розенберг констатирует, что только 
«современная техника — необходимая и достаточная причина “мас-
совой культуры”» [Шестаков, с. 10]. «Ни национальный характер, 
ни экономическое устройство, ни политическая система не имеют 
решающего значения в данном вопросе. Только недавняя индустри-
альная революция сыграла здесь реальную роль» [Там же, с. 24]. 
Таким образом, он условно конкретизирует ее появление — тех-
нические новации. А Д. Уайт убежден, что достижением массовой 
культуры стало «повышение качества фильмов и телевизионных 
постановок, улучшение качества звукозаписи» [Там же, с. 25].
Таким образом, уже более ста лет назад функционирование 
искусства изменилось. Стало возможным сосуществование тра-
диционных высоких форм искусства и его омассовленных версий. 
Ко второй половине XX в. наступление эры массовой культуры 
признано как данность учеными и практиками, а само это понятие 
перестало носить отрицательный оттенок. 
Тем не менее, в среде советских ученых и практиков оценки 
массовой культуры имели преимущественно негативный характер. 
Так, В. П. Шестаков в своем труде «Мифология XX века: крити-
ка теории и практики буржуазной “массовой культуры”» пишет: 
«“массовая культура” обращается к широкой аудитории, апеллирует 
к упрощенным вкусам, претендует на то, чтобы быть народным 
искусством, искусством для народа, хотя на самом деле прививает 
читателям и зрителям нормы пассивного, некритического мышле-
ния, ориентированные на буржуазно-потребительское сознание. 
На самом деле, в современной культуре Запада происходит интен-
сивный процесс превращения авангарда в искусство ширпотреба» 
[Шестаков, с. 13]. 
Один из авторитетных советских и российских исследователей 
в области СМИ В. В. Егоров в работе «Телевидение между прошлым 
и будущим», изданной на рубеже 2000-х гг., категорично высказы-
вается о негативной роли массовой культуры в распространении 
культурных ценностей: «Всеохватность аудитории неизбежно при-
вела телевидение к конвейеру, к потоку в трансляции и производстве 
духовных ценностей, а не к “штучной” работе. Стремление охватить 
как можно больше телезрителей повлекло за собой примитивизм