Проектирование в дизайне

В. В. Еркович

ПРОЕКТИРОВАНИЕ  

В ДИЗАЙНЕ

Допущено Министерством образования Республики  
Беларусь в качестве учебного пособия для учащихся  

учреждений образования, реализующих образовательные  

программы среднего специального образования  

по специальности «Дизайн»

Минск
РИПО
2022

УДК 74(075.32)
ББК 30.18я723
Е69

А в т о р:
доцент кафедры «Промышленный дизайн и упаковка»  
Белорусского национального технического  
университета В. В. Еркович. 

Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия дизайна ГУО «Минский государственный колледж 
технологии и дизайна легкой промышленности» (А. А. Эллис); 
заведующий кафедрой дизайна ЧУО «Институт современных знаний имени  
А. М. Широкова» кандидат искусствоведения, доцент И. М. Коновалов.

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 
части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства образования 
Республики Беларусь.

Еркович, В. В.
Е69
Проектирование в дизайне : учеб. пособие / В. В. Еркович. – Минск : 
РИПО, 2022. – 215 с. : ил.
ISBN 978-985-895-031-6.

В учебном пособии представлен полный современный проектный анализ, методы 
которого универсальны и применимы в разных областях. Разнообразие тем 
проектов позволяет сформировать у учащихся предметные и проектные компетенции 
и навыки. 
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих образовательные 
программы среднего специального образования по специальности «Дизайн». 
Послужит хорошим помощником преподавателям, а также широкой читательской 
аудитории, интересующейся вопросами организации дизайн-образования 
в Республике Беларусь.

УДК 74(075.32)
ББК 30.18я723 

ISBN 978-985-895-031-6 
 
© Еркович В. В., 2022
 © Оформление. Республиканский институт
профессионального образования, 2022

ПРЕДИСЛОВИЕ

Новые стандарты образования предполагают изменения в 

структуре и содержании, целях и задачах образования, смещение 
акцентов с одной задачи – вооружение знаниями – на другую – 
формирование умений и навыков как основы учебной деятельности. 
Одним из способов такого формирования является привлечение 
учащегося к проектной и исследовательской деятельности. 

Проектно-исследовательская деятельность является средством 
освоения действительности, ее главные цели – развитие у 
учащихся умения работать с информацией и исследовательского 
стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование 
познавательных мотивов, исследовательских умений, 
субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности, 
а также условий для успешного освоения основ проектно-
исследовательской деятельности. Эти цели ставит перед собой 
учебное пособие «Проектирование в дизайне». Знания и умения, 
необходимые в проектной и исследовательской деятельности, в 
будущем станут основой для организации научно-исследовательской 
деятельности.

Учебное пособие позволяет реализовать актуальные компе-

тентностный, личностно-ориентированный, деятельностный под-  
ходы.

Задачи учебного пособия соотносятся с задачами изучения 

учебной дисциплины «Основы проектной деятельности»:

 
9 формировать представление об исследовательском обучении 
как ведущем способе учебной деятельности;

 
9 обучать специальным знаниям, необходимым для проведения 
самостоятельных исследований;

Предисловие

 
9 формировать и развивать умения и навыки исследователь-

ского поиска;

 
9 развивать познавательные потребности и способности, 

креативность;

 
9 развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);

 
9 формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, 
хранение, использование);

 
9 формировать умения оценивать свои возможности, осознавать 
свои интересы и делать выбор.

Учебное пособие подготовлено с учетом требований типовой 

учебной программы «Основы проектной деятельности» и рассчитано 
на 352 учебных часа. Оно включает в себя шесть разделов: «
Основные технологические приемы формообразования», 
«Системы объемной формы в дизайне», «Модульные системы в 
дизайне предметно-пространственной среды», «Моделирование 
объемных объектов для экстерьера», «Объемное моделирование 
с использованием различных материалов», «Рельефное пластическое 
моделирование предметно-пространственной среды». Методические 
указания включают перечень примерных вопросов для 
зачета по основным разделам дисциплины.

В процессе прохождения курса у учащихся формируются 

умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; 
умения формулировать проблему исследования, выдви-
гать гипотезу; навыки сбора и оформления материала; навыки 
понимания научных терминов в той области знания, в которой 
проводится исследование; навыки овладения теоретическими 
знаниями по теме своей работы и шире. Материал учебного по-
собия учит толковать образ на основе знаний и универсальных 
принципов, развивает воображение, предоставляет информацию 
о взаимосвязаных дисциплинах. 

Проектная деятельность – это деятельность, направленная 

на достижение заранее определенного результата, создание уни-
кального дизайнерского продукта или услуги в процессе плано-
вой работы, с учетом сроков и ресурсов.

Основой метода является понимание построения каждого 

элемента и трехмерной природы объектов. Успешное использова-
ние метода проектов в образовательном процессе позволяет при-
менить на практике теоретические знания для успешного реше-
ния конкретных задач с учетом множества факторов. 

Предисловие

Учебное пособие отражает теоретико-исследовательскую базу 

дисциплины «Основы проектной деятельности». Рассмотрены 
основные вопросы истории и теории проектирования, классифи-
кации проектов, процедуры их построения и оценки реализации 
проектной деятельности. Результатом изучения учебной дисци-
плины является развитие у учащихся способностей разрабаты-
вать самостоятельные проекты. Полученные знания необходимы 
для освоения последующих дисциплин, прохождения практики 
и подготовки выпускной квалификационной работы.

1. ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ  

ПРИЕМЫ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ

1.1. МОДУЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЛОСКОСТИ

Работу с модулем в курсе средового проектирования экспо-

зиционных пространств сводят к поиску и реализации его основ-
ных функций:

 
9 зонирование пространства путем расположения модуля 

определенной конструкции на модульной сетке; 

 
9 организация экспозиционных плоскостей, согласованных 

с типом пространства с помощью модуля; 

 
9 создание образного акцента в экспозиции с помощью по-

вторяемого модульного элемента; здесь осуществляют поиск вы-
разительного силуэта модульной композиции, прослеживают 
связь пластики модуля с темой экспозиции. 

К основным способам работы с модульными элементами в 

экспозиционном пространстве относят масштабирование модуля 
и поиск логики его расположения на плоскости модульной сетки 
или в трехмерном пространстве.

Модуль – единица меры, принятая за основу расчета раз-

меров объекта и служащая для выражения кратных соотноше-
ний размеров объекта и его частей, исходная единица измерения. 
Кратность (укладываемость модуля без остатка) позволяет соби-
рать различные формы и обеспечивает их взаимозаменяемость 
(рис. 1.1). Современный архитектурный модуль равен 10 см, 
укрупненный строительный – 30 или 40, модуль для приборо-



строения и станкостроения составляет 5 см, оборудование инте-
рьера строят на модуле 5 и 15 см.

 

Рис.1.1.Пример
применения
строительных
модулей


Вариативность художественных форм, т. е. возможность из 

ограниченного числа типов создавать разнообразные произведе-
ния, – одна из особенностей народного творчества. Народный 
орнамент, как правило, состоит из небольшого числа повторяю-
щихся элементов: ювелиры Дагестана покрывают оружие и ут-
варь орнаментом, состоящим из небольшого числа стандартных 
элементов (не более 27); в азербайджанских вышивках исполь-
зуют от трех до пяти одинаковых мотивов; молдавские ковры с 
геометрическим рисунком отличают особый лаконизм и круп-
ный узор, который создается из одного мотива. Таким образом, 
использование модуля – это неновый прием, им пользовались 
всегда и в архитектуре, и в прикладном искусстве.

Модули могут быть одинакового размера, который выбира-

ют в зависимости от антропологии тела человека и оптимальных 
размеров готового дизайна. Модули, как правило, имеют простые 
или сложные геометрические формы. Технологически каждый 
модуль обрабатывают отдельно. 

Модульный метод проектирования

Применение модульного проектирования при производстве 

изделий дизайна – это высшая форма деятельности в области 
стандартизации. При этом последняя выявляет и закрепляет 

1.Основныетехнологическиеприемыформообразования

наиболее перспективные методы и средства проектирования. 
Этот метод унифицирует структурные элементы изделий. В тех-
нике наличие унифицированных узлов и деталей и возможность 
их сочетания позволяют преобразовывать одни изделия в дру-
гие. Основной принцип унификации – разнообразие продуктов 
дизайна при минимальном использовании унифицированных 
элементов (модулей). Модульное проектирование предполагает 
конструктивную, технологическую и функциональную завер-
шенность. Сам модуль может быть законченным изделием или 
его составной частью, в том числе другого функционального 
назначения. Одну модульную конструктивную деталь часто ис-
пользуют в различных изделиях. Взаимозаменяемость элементов, 
универсальность конструкций ведет к высокой экономичности 
производства, позволяет модернизировать устаревшие части из-
делия, заменяя отдельные агрегаты. Например, конструктивно-
декоративные элементы в традиционном русском костюме ис-
пользовали многократно, пришивали на новое изделие. 

Модульная система – совокупность правил расчета и мо-

дулей, используемых для этого расчета. В результате при-
менения модульной системы все элементы будут взаимосвя-
заны. Модульная система в классическом ордере появилась 
вследствие 
функциональных 
и 
эстетических 
требований. 

Модули, как правило, имеют простые геометрические формы. 
В античной архитектуре модулем был радиус колонны. В 
костюме модули могут быть одинакового размера в зависимости 
от антропологии тела человека и оптимальных размеров 
готовой одежды. Необходимость гармонизировать соотношения 
масштаба с пропорциями и модулем, с одной стороны, и с 
размерами человека – с другой, привела к созданию системы 
пропорционирования. «Модулор» Ле Корбюзье разработан с учетом 
пропорций «золотого сечения» и двух основных модулей – 
16 и 27 см (рис. 1.2). В отличие от простых пропорциональных 
рядов «золотого сечения», где любой размер, принятый за 1, расчленяют 
в отношении 382 к 618, здесь ряд «золотого сечения» 
привязан к росту человека в 182,9 см. Ле Корбюзье считал, что 
для архитектуры в качестве модуля нужны два основных размера: 
рост и рост плюс длина вытянутой руки. Таким образом, размеры 
шкалы связаны с основными положениями человеческого тела 
(сидя, стоя и т. д.). Разница между этими размерами соответствует 



двум модулям – 16 и 27. В системе размеров пропорция, масштаб 
и модульность оказались взаимозависимыми. Однако «Модулор» 
по ряду причин не получил широкого применения. 

6
9
15
24
39
63
48
30
18
11

78
126
204

330

432

534

698

432
266
165
102

126 204
330

1,130
698
432

432
698

534
863

63

863

1,130

1,397

1,829

2,260

267
165
102

 

Рис.1.2.«Модулор»ЛеКорбюзье
(http://corbusier.totalarch.com/khazanov)

Простоту модульных элементов и возможность создания из 

них выразительной пластики и ясных ритмических структур задействуют 
при получении пиктограмм, логотипов. В области проектирования 
шрифтовых форм использование модульного принципа 
привело к появлению самостоятельной группы модульных 
шрифтов из простых геометрических элементов, с соблюдением 
всех функциональных требований к шрифту, пластическим 
разнообразием и выразительностью его формы. Еще одно проявление 
модульного принципа в дизайне – модульная верстка, 
признанный способ придания порядка и структурной ясности 

1.Основныетехнологическиеприемыформообразования

изданию в самых сложных проектных ситуациях. Ясность модульного 
принципа формообразования позволяет использовать 
его в учебном процессе подготовки специалиста-дизайнера.

С помощью модульной системы двухмерную плоскость или 

трехмерное пространство делят на клетки (пространственные 
зоны) – получается сетка. Отделения сетки могут быть одинаковыми 
или разными. Высота клетки соответствует определенному 
числу строк текста, а ширина – ширине колонки набора. Высоту 
и ширину приводят в типографских единицах измерения – 
пунктах и цицеро. Клетки отделены друг от друга небольшими 
промежутками (пробельными шагами), чтобы иллюстрации не 
соприкасались друг с другом и чтобы поместить подписи к ним. 
По вертикали промежуток между клетками составляет 1, 2 или 
более строк, по горизонтали его рассчитывают по ширине блока 
шрифта или иллюстрации.

Распределяя элементы оформления – типографику, фотографию, 
иллюстрацию и цветные плашки – по клеткам модульной 
сетки, их можно лучше организовать на листе (рис. 1.3). Эти элементы 
соразмерны клетке (шагу) модульной сетки и точно соответствуют 
величине модуля. Самая маленькая иллюстрация 
соответствует самой маленькой клетке модульной сетки. Повтор 
элементов – это ключевой фактор при многостраничных макетах. 
Прием позволяет страницам перетекать из одной в другую, 
создавая между ними параллельную связь. Повтор может также 
стать ключевым фактором при разработке композиции одной 
страницы. 

Повторно используя графические элементы можно поддерживать 
связность в дизайне.

Модуль в дизайне

Модуль является универсальным средством дизайна. Бывает 

плоскостной, рельефный (керамика, гипс) и объемный. 

Главные требования к модулю:

 
9 простота (должен быть простым, так как является частью 

целого произведения);

 
9 целостность; 

 
9 выразительность; 

 
9 должен позволять комбинировать различные варианты 

произведения;