Поурочные разработки по литературе. 5 класс : пособие для учителя

класс

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

к УМК под ред. В.Я. Коровиной  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-05950-8

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по литературе. 5 класс : посо-
бие для учителя / Н.В. Егорова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
256 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учи-
телю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05950-8

В издании представлены поурочные разработки по литературе для 
5 класса, составленные согласно требованиям ФГОС основного общего 
образования. Материал расположен в соответствии с порядком изложе-
ния тем в учебнике В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение), входящем 
в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробных 
сценариев уроков в книгу включены комментарии к вопросам, которые 
могут вызвать затруднения у школьников, анализ художественных про-
изведений, справочная информация, а также викторины, литературные 
игры, тесты и ключи к ним. Особое место отводится изучению теории 
литературы, разъяснению значений литературоведческих терминов.
Издание адресовано учителям-словесникам и студентам педаго-
гических вузов.
Подходит к учебникам «Литература»: в составе УМК В.Я. Корови-
ной, В.П. Журавлёва , В.И. Коровина 2019–2021 гг. выпуска.

Е30

УДК  372.882
ББК  74.268.3
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературе. 5 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – Москва : ВАКО, 
2022. – 256 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-05822-8. – 
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые коллеги!
Настоящее пособие адресовано прежде всего преподавате-
лям литературы, работающим по учебнику «Литература. 5 класс» 
В.Я. Коровиной и др. в двух частях (М.: Просвещение). Этот учеб-
ник переработан авторами в соответствии с ФГОС основного об-
щего образования.
Пособие содержит подробные планы уроков с определением 
целей и планируемых результатов каждого занятия, рекомендаций 
по оборудованию уроков, с конкретными домашними заданиями, 
в том числе индивидуальными и групповыми. Предусмотрено ис-
пользование фонохрестоматии к учебнику В.Я. Коровиной и др. 
Кроме того, в пособии приводятся комментарии к вопросам, ко-
торые могут вызвать затруднения у школьников, включая анализ 
всех поэтических текстов; разъясняется значение устаревших 
слов, даются дополнительные вопросы, справочная информация, 
тесты и ключи к ним. Особое место отводится изучению теории 
литературы, подробному разъяснению значений литературовед-
ческих терминов, с которыми пятиклассники начинают знако-
миться. Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу 
дидактики, от простого (таблица, план, пересказ и т. д.) к слож-
ному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравни-
тельная характеристика, сочинение, составление вопросов викто-
рины по изученному материалу и т. д.), осуществляется проектная 
деятельность.
Пособие может быть использовано учителями, работающими 
по другим программам и учебникам по литературе для 5 класса.
Перед автором книги стояла задача максимального облегче-
ния подготовки к уроку и работы на уроке. Особенностью по-
собия является его полифункциональность. В пособии представ-
лены варианты уроков, информативные статьи, игровые уроки, 

Тематическое планирование  учебного материала

викторины, что значительно увеличивает возможности педагога, 
позволяет ему совмещать материал пособия с собственной педа-
гогической системой, выбирать оптимальный вариант проведе-
ния занятия.
Данное пособие имеет автономный характер. В принципе, его 
одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя 
к занятию, однако пособие может использоваться в сочетании 
с другими учебно-методическими книгами. Оно полностью со-
ответствует утвержденной государственной программе и напи-
сано автором, долгие годы преподававшим русскую литературу 
в школе.
В комплексе с предлагаемым изданием для контроля зна-
ний и определения уровня подготовки учащихся рекомендуем 
пользоваться также новым пособием: Контрольно-измери-
тельные материалы. Литература. 5 класс / cост. Н.В. Егорова. 
М.: ВАКО*.
Надеемся, что эта книга не обманет ожиданий преподавате-
лей и действительно поможет в педагогической деятельности.
Желаем успехов!

Тематическое планирование  
учебного материала  (3 ч в неделю)

№ 
урока
Тема урока

1
Введение. Книги и их роль в жизни человека
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (8 ч)
2, 3
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора
4
Русские народные сказки
5
Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
6
Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка» и ее художе-
ственный мир
7
Сказки о животных и бытовые сказки
8
Внеклассное чтение. Мои любимые русские народные сказки
9
Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII И XIX ВЕКОВ (48 ч)
10
Роды и жанры литературы
11
Жанр басни. Истоки басенного жанра

 
* Далее – КИМы.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

12
А.П. Сумароков. Басня «Кокушка»

13
И.И. Дмитриев. Басня «Муха»

14
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова

15
И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне»

16
И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»

17
Басенный мир И.А. Крылова

18
Контрольная работа по теме «Басни И.А. Крылова»

19
В.А. Жуковский. Сказка «Спящая царевна»

20
Черты литературной и народной сказки в произведении 
В.А. Жуковского «Спящая царевна»

21
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Кубок»

22
А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы

23
А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

24
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 
Истоки рождения сюжета, система образов

25
Поэтичность и музыкальность «Сказки о мертвой царевне 
и о семи богатырях» А.С. Пушкина

26
Рифма. Способы рифмовки. Стихотворная и прозаическая 
речь

27
Внеклассное чтение. Мои любимые сказки А.С. Пушкина

28
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чер-
ная курица, или Подземные жители» как литературная сказка

29
Антоний Погорельский. Сказочное, фантастическое и реаль-
ное в сказке «Черная курица, или Подземные жители»

30
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки 
Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жи-
тели»

31
Заключительный урок по повести-сказке Антония Погорель-
ского «Черная курица, или Подземные жители»

32
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». История созда-
ния

33
М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Особенности повествования. 
Взгляд рядового воина на исторические события

34
Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю. Лер-
монтова «Бородино»

35
Н.В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки»

36
Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести 
Н.В. Гоголя «Заколдованное место»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

37
Художественный мир повести Н.В. Гоголя «Заколдованное 
место»
38
Н.А. Некрасов. Начало литературной деятельности. «Мороз, 
Красный нос»
39
Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети»
40
Контрольная работа по произведениям М.Ю. Лермонтова 
«Бородино», Н.В. Гоголя «Заколдованное место», Н.А. Некра-
сова «Мороз, Красный нос», «Крестьянские дети»
41
Детство И.С. Тургенева. Начало литературной деятельности. 
История создания повести «Муму»
42
Герасим в доме барыни
43
Герасим и Татьяна
44
Герасим и Муму
45
Богатырский поступок
46
Подготовка к сочинению по повести И.С. Тургенева «Муму»
47
Сочинение по повести И.С. Тургенева «Муму»
48
Лирика А.А. Фета. Стихотворения «Чудная картина…», «Ве-
сенний дождь»
49
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский плен-
ник» как протест против национальной вражды
50
Жилин и горцы
51
Жилин и Костылин
52
Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказ-
ский пленник»
53
А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия»
54
Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте
55, 56 Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе
57
Контрольная работа по произведениям русских поэтов (тест)
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX‒XX ВЕКОВ (26 ч)
58
И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «В деревне»
59
И.А. Бунин. Рассказ «Лапти»
60
В.Г. Короленко. Слово о писателе
61
В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Образы горо-
да, общества, семьи
62
Характеристика героев повести В.Г. Короленко «В дурном 
обществе»
63
Композиция и идея повести В.Г. Короленко «В дурном обще-
стве»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

64
Обучение работе над сочинением
65
Закрепление изученного материала по повести В.Г. Королен-
ко «В дурном обществе»
66
П.П. Бажов. Слово о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка»
67
Образы героев сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка»
68
Сказы П.П. Бажова в живописи Палеха
69
К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Сказка «Теплый хлеб»
70
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
71
С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать 
месяцев»
72
С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положи-
тельные и отрицательные герои
73
Художественные особенности и персонажи пьесы-сказки 
«Двенадцать месяцев»
74
Сказки народные и литературные
75
А.П. Платонов. Быль и фантастика в рассказе «Никита»
76
А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Единство героя с природой
77
В.П. Астафьев. Автобиографичность рассказа «Васюткино 
озеро». Сюжет и композиция рассказа
78
Герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро» в экстре-
мальной ситуации
79
Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васют-
кино озеро»
80, 81 Поэты о Великой Отечественной войне
82, 83 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)
84
Даниель Дефо. Роман «Робинзон Крузо» и его автор
85
Герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо»
86
Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». Силы добра 
и зла
87
Герда в поисках Кая
88
Испытания продолжаются
89
Победа добра и любви
90
Заключительный урок по творчеству Х.К. Андерсена
91
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
92
Герой романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
93, 94 Джек Лондон. «Сказание о Кише» ‒ уроки взросления

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ (2 ч)

95
Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Арно»

96
Контрольный урок по произведениям Д. Дефо, Марка Твена, 
Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона

СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ  
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ (2 ч)

97
Ульф Старк. Рассказ «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»

98
Ая эН. Рассказ «Как растут елочные шары, или Моя встреча 
с дедом Морозом»

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4 ч)

99
Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»

100, 
101
Итоговый тест по программе 5 класса

102
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе

У р о к  1.  Введение. Книги и их роль  
в жизни человека

Цели: поставить цели и определить задачи изучения литературы 
на год; показать роль книги в жизни человека и общества; позна-
комить с процессом создания книги, с особенностями учебника.
Планируемые результаты: иметь представление о структуре 
учебника; уметь самостоятельно искать и выделять необходимую 
информацию.
Оборудование: образцы старинных книг или иллюстрации, 
дающие представление о них; красиво и качественно выполнен-
ные издания для демонстрации ученикам.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Поздравление с началом учебного года, знакомство. Сообще-
ние об объеме курса литературы в 5 классе: три урока в неделю.)

II.  Работа по теме урока
1. Вступительное слово учителя
Вы уже окончили начальную школу, освоили азы, т. е. нача-
ла, наук: русского языка, математики, истории, наук, изучающих 
природу. Теперь вам предстоит новый этап: более углубленное 
изучение того, что накоплено человечеством за время его суще-
ствования. И одна из важнейших задач – изучение литературы. 
Со словом «литература» связаны представления как о письмен-
ности вообще (ли́тера – буква), так и о любом письменном про-
изведении.
Художественную литературу называют искусством слова. 
А без знания литературы, слова невозможно изучение любых дру-
гих наук. В давние времена науки и искусства были нераздельны. 

Урок 1. Введение. Книги и их роль в жизни человека 

Великие ученые древности были и писателями, и философами, 
и математиками, и астрономами. Даже в мифологии отражено 
единство науки и искусства. В мифах Древней Греции, колыбе-
ли современной цивилизации, рассказывается о музах – дочерях 
Зевса и богини памяти Мнемосины (Мнемозины). Они известны 
как покровительницы поэзии, искусств и науки. Например, среди 
девяти сестер-муз Эвтерпа – муза лирики, Клио – муза истории, 
Урания – муза астрономии.
Человек, владеющий словом, способен усвоить многое 
из того, что узнало и поняло человечество за несколько тысяче-
летий своей истории. Для этого надо много трудиться и прежде 
всего прилагать читательские усилия. Мы будем учиться читать 
внимательно, вдумчиво, творчески. По словам С.Я. Маршака, 
«литературе так же нужны талантливые читатели, как и талант-
ливые писатели». Наша задача – развивать в себе талант читателя. 
Это задача не только на школьные годы, но и на всю жизнь.
В 5 классе мы познакомимся с истоками литературного про-
цесса, с основами литературоведческих знаний, т. е. заложим базу 
для дальнейшего успешного изучения литературы.
2. Предварительная беседа. Актуализация знаний
 
– Какие книги вы читали летом?
 
– Какие из них вам особенно запомнились?
 
– Помните ли вы авторов этих книг?
 
– Какие герои вызвали интерес?
3. Знакомство с учебником
Основное внимание в 5 классе мы будем уделять книге. Мы 
узнаем, как и когда появились книги, какова история книги – 
от древности до наших дней, как создается книга, каково ее зна-
чение в жизни человека, поговорим о ваших любимых книгах, 
познакомимся с новыми для вас произведениями русских и за-
рубежных поэтов и прозаиков.
Познакомимся с нашим учебником. Он состоит из двух частей.
 
– Кто авторы-составители учебника? (В.Я. Коровина, В.П. Жу-
равлев, В.И. Коровин.)
 
– Портреты каких писателей помещены на обложке (пере-
плете)? (На переплете первой части помещены портреты 
И.А. Крылова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С. Турге-
нева; второй – И.А. Бунина, В.Г. Короленко, В.П. Астафьева, 
К.Г. Паустовского.)
Конечно, мы будем читать и изучать произведения и других 
писателей. Их портреты помещены на страницах учебника перед 
произведениями.