Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс

класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

МОСКВА 
 2022

8-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т  – кандидат педагогических наук,  
доцент кафедры филологии  
ГОУ «Педагогическая академия» Т.Н. Трунцева.

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00562  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05945-4

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 
9 класс / сост. Н.В. Егорова. – 8-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
97 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (Контрольно-измерительные 
материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05945-4

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы 
(КИМы) разработаны по учебнику С.Г. Бархударова, С.Е. Крючко-
ва и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный 
перечень учебников. Пособие включает тематические, обобщающие 
и итоговые тесты, а также тест по типу ОГЭ. В конце пособия даны 
ответы ко всем вариантам тестов, предложены диктанты различных 
типов и тексты для изложений. КИМы помогут учителям осуществить 
промежуточный и итоговый контроль знаний, а школьникам – подго-
товиться к ОГЭ, обобщить и систематизировать пройденный материал.
Адресовано учителям и учащимся 9 классов общеобразователь-
ной школы. Может использоваться также для подготовки к ЕГЭ в 10–
11 классах при повторении пройденного материала.

К65

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измери-
тельные материалы. Русский язык. 9 класс / сост. Н.В. Егорова. – 7-е изд., 
перераб. – Москва : ВАКО, 2022. – 96 с. – (Контрольно-измерительные ма-
териалы). – ISBN 978-5-408-05383-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922

©  ООО «ВАКО», 2016,  
2022, с изменениями

От составителя

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные 
материалы (КИМы) соответствуют учебнику по русско-
му языку для общеобразовательных учреждений авто-
ров С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова 
и др. (М.: Просвещение), но подходят также и к другим 
учебникам, входящим в федеральный перечень. Актуаль-
ность данного издания несомненна: учителям и ученикам 
9 класса неизбежно придётся столкнуться с проблемой 
подготовки к государственной итоговой аттестации, ко-
торая проводится в форме основного государственного 
экзамена (ОГЭ).
Значительная часть тестовых заданий, помещённых 
в пособии, ориентирована на программу 9 класса, т. е. 
касается прежде всего синтаксиса и пунктуации сложных 
предложений. Особое внимание уделяется работе с раз-
личными видами текста.
Материалы пособия помогут осуществлять системати-
ческий индивидуальный и групповой контроль получен-
ных на уроках знаний, пригодятся при составлении зада-
ний для олимпиад и конкурсов по русскому языку.
Пособие составлено в соответствии с ФГОС и норма-
тивно-методическими документами. КИМы, входящие 
в пособие, разработаны с учётом принципов преемствен-
ности и перспективности, а также с учётом возрастных 
особенностей учащихся.
Важно, что выполнение заданий КИМов позволяет 
реализовать межпредметные связи (прежде всего, русский 
язык – литература): многие задания повышенного уровня 

сложности содержат фрагменты произведений, входящих 
в программу по литературе, и литературоведческих статей, 
а задания высокого уровня сложности дают возможность 
проверить знания и по этому предмету. В качестве при-
меров к заданиям использовались материалы учебников 
и по другим гуманитарным предметам: истории и обще-
ствознанию.
Структура и содержание итогового теста, помещённо-
го в пособии, аналогичны структуре и содержанию демон-
страционного варианта ОГЭ по русскому языку 2021 г., 
подготовленного Федеральным институтом педагогиче-
ских измерений (ФИПИ).
Пособие может использоваться и для подготовки 
к ЕГЭ в 10–11 классах при повторении пройденного ма-
териала.

Требования к уровню подготовки 
учащихся

№ 
п/п
Перечень знаний и умений

Задания 
базового 
и повы-
шенного 
уровня 
сложно-
сти

Зада-
ния 
высо-
кого 
уровня 
слож-
ности
1
2
3
4
1
Знание основных сведений о языке, 
определение изучаемых в 9 классе язы-
ковых явлений, речеведческих понятий, 
пунктуационных правил

*
*

2
Произведение всех видов разборов: фо-
нетического, морфемного, словообразовательного, 
морфологического, синтаксического, 
стилистического

*

3
Определение стиля и типа текста
*
*
4
Соблюдение всех основных норм литературного 
языка
*
*

5
Нахождение в предложениях смысловых 
отрезков, которые необходимо выделить 
знаками препинания, обоснование выбора 
знаков препинания, их использование 
в предложении в соответствии

*
*

1
2
3
4

с изученными в 5–9 классах пунктуационными 
правилами; нахождение и исправление 
пунктуационных ошибок; 
пунктуационный разбор предложения

6
Нахождение в словах изученных орфограмм, 
обоснование их выбора, 
правописание слов с изученными орфограммами; 
нахождение и исправление 
орфографических ошибок, орфографический 
разбор слов

*
*

7
Правописание изученных в 5–9 классах 
слов с непроверяемыми орфограммами
*
*

8
Определение типа и стиля текста, создание 
текстов различных стилей и типов 
речи

*
*

9
Написание сочинений публицистического 
характера. Написание заявлений, 
автобиографии. Написание сочинений, 
ориентированных на понимание проблематики 
художественного произведения. 
Написание сочинений с элементами 
литературоведческого анализа 
художественного текста

*

10
Совершенствование содержания и язы-
кового оформления сочинения, нахо-
ждение и исправление различных язы-
ковых ошибок в своём тексте

*

Примечание. В таблице не учитывались устные виды 
знаний и умений.

Комментарии для учителя 
по выполнению заданий и их оценке

Тематические тесты (по типу ЕГЭ) содержат 6–7 во-
просов и заданий. Все вопросы и задания разделены 
на три уровня сложности.
К каждому заданию базового уровня сложности да-
ются 4 варианта ответа, только один из которых верный. 
Задания повышенного уровня сложности требуют крат-
кого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или 
цифр). При выполнении задания высокого уровня слож-

ности (последнее задание в каждом тематическом тесте) 
требуется написать развёрнутый ответ.
Итоговые тесты (после изучения крупной темы) со-
держат 8–11 заданий, также трёх уровней сложности.
Годовой итоговый тест содержит 20 заданий, из них 
задания 1–10 относятся к базовому уровню сложности, 
задания 11–19 – к повышенному уровню сложности, за-
дание 20 – к высокому уровню сложности.
На выполнение тематических тестов отводится 
7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может исполь-
зовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний 
отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий 
обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке для 
проверки домашнего задания.
На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 ми-
нут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок 
на проверку и закрепление полученных знаний, делать это 
целесообразно в связи с необходимостью подготовки уча-
щихся к сдаче ОГЭ, а затем ЕГЭ.
Пример задания базового уровня сложности
Какое предложение не является сложносочинённым? 
1)  Не всякий хлеб пашет, да всякий его ест.
2)  В доме все уже легли, но никто не спал.
3)  Скотоводы и земледельцы жили в многочисленных 
сёлах, вожди и их окружение – в городищах.
4)  Парламент стоит на страже законов и конституции, 
а правительство следит за их осуществлением.
Ответ: 3.
Пример задания повышенного уровня сложности
Определите вид придаточного в данном предложении.
За всё, что человек берёт, он платит собой. 
(М. Горький)
Ответ: местоименно-определительное.
Пример задания высокого уровня сложности
Напишите, какое значение имеют устаревшие слова 
в поэзии.
Критерии оценивания ответов
В зависимости от уровня сложности задания исполь-
зуются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание базового 
уровня сложности начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется 
при проверке отдельных заданий открытой формы с крат-
ким ответом (заданий повышенного уровня сложности). 
За каждое правильно выполненное задание начисляется 
от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
Задание высокого уровня сложности представляет со-
бой небольшую письменную работу (связный ответ или 
сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги.
Оценка выполнения таких заданий является полито-
мической. За каждый критерий учащийся получает баллы, 
из которых складывается суммарный балл.

Критерии оценивания ответа к заданию  
высокого уровня сложности
Балл

Содержание ответа (сочинения)
Работа соответствует теме и заданию
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с понимани-
ем темы и задания
0

Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность 
и последовательность изложения
2

Допущена одна логическая ошибка
1
Допущено более одной логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Прослеживается однообразие грамматического строя речи
1
Работа отличается бедностью словаря, однообразием 
грамматического строя речи
0

Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
2
Допущена одна орфографическая ошибка
1
Допущены две орфографические ошибки и более
0
Соблюдены пунктуационные нормы (или допущена 
одна негрубая ошибка)
2

Допущены одна-две пунктуационные ошибки
1
Допущены три пунктуационные ошибки и более
0
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок 
нет)
2

Допущены одна-две грамматические ошибки
1
Допущены три грамматические ошибки и более
0
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых 
ошибок)
2

Критерии оценивания ответа к заданию  
высокого уровня сложности
Балл

Допущены одна-две речевые ошибки
1
Допущены три речевые ошибки и более
0
Максимальное количество баллов за всю письмен-
ную работу
13

Ответ к заданию высокого уровня сложности предпо-
лагает небольшой объём. Учитель может ставить отметку 
за это задание, исходя из традиционной пятибалльной 
системы.
Система оценивания заданий не является самоцелью. 
Она лишь ориентирована на систему оценивания заданий 
ЕГЭ, с тем чтобы ученики привыкали к другой системе 
оценки знаний и умений и понимали соответствие этой 
оценки отметке по традиционной, пятибалльной системе:
100–80% от максимальной суммы баллов – отметка «5»;
79–60% – отметка «4»;
59–40% – отметка «3»;
39–0% – отметка «2».
Автором пособия предлагается гибкая система оценивания 
результатов тестирования, которая оставляет за учеником 
право на ошибку.

Комментарии для учителя 
по выполнению заданий итогового 
теста по типу ОГЭ и их оценке

Структура итогового теста по типу ОГЭ в данном издании 
соответствует структуре демонстрационного варианта 
КИМов для проведения ОГЭ по русскому языку в 2021 г., 
опубликованного на сайте ФИПИ.
Примечание. ФИПИ опубликовал основные изменения 
в КИМах для проведения ОГЭ в 2021 г., в соответствии 
с которыми:
 
• уменьшено число заданий до 9 (ранее было 15);
 
• снижен максимальный первичный балл до 33 (ранее 
было 39);
 
• изменена жанровая специфика текстов, которые 
могут быть предложены для изложения (это значит, 
что в аудиоформате могут предложить дневники, 
очерки, записки, заметки и даже рецензии);

• добавлены задания на анализ языкового материала (
орфографический, пунктуационный, грамматический, 
понимание прочитанного, опознавание 
средств выразительности речи).
Итоговый тест по типу ОГЭ состоит из трёх частей, 
включающих 9 заданий.
Часть 1 – написание краткого (сжатого) изложения 
по прослушанному тексту (задание № 1). Порядок выполнения 
задания следующий: текст прозвучит дважды с небольшим 
перерывом на осмысление; объём изложения 
должен быть 80–100 слов, но не менее 70 (иначе работа 
не оценивается); в изложении повествование должно вестись 
от того же лица, что и в оригинальном тексте.
Часть 2 состоит из 7 заданий (2–8) на различные 
виды анализа слова, предложения, текста. Ответами к заданиям 
2–8 является слово (несколько слов) или последовательность 
цифр.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, 
который экзаменуемые читали, работая над заданиями части 
2. Необходимо выполнить одно из трёх предложенных 
заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дать письменный развёрнутый 
аргументированный ответ. Объём сочинения-рассуждения 
должен составлять также не менее 70 слов.
На выполнение экзаменационной работы отводится 
3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуемое время на выполнение 
первой части работы – 90 минут, второй части – 
80 минут, третьей части – 65 минут.
При подготовке к ОГЭ по русскому языку в условиях 
школы на выполнение итогового теста по типу ОГЭ необходимо 
отвести не менее трёх часов.
Критерии оценивания сжатого изложения

Балл
Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание 
прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия 
микротемы

2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного 
текста, но упустил или добавил одну микротему
1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного 
текста, но упустил или добавил более одной 
микротемы

0

Балл
Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов 
сжатия текста, использовав их на протяжении всего 
текста

3

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов 
сжатия двух микротем текста
2

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов 
сжатия одной микротемы текста
1

Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста
0
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность 
изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, 
речевой связностью и последовательностью 
изложения:
–  логические ошибки отсутствуют, последовательность 
изложения не нарушена;
–  в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, 
связностью и последовательностью изложения, 
но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе 
имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный 
замысел, но допущено более одной логической 
ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного 
членения текста

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение
7

Критерии оценивания заданий части 2
За верное выполнение каждого заданий части 2 экзаменуемый 
получает по 1 баллу. За неверный ответ или его 
отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать 
за выполнение второй части, – 7.
Критерии оценивания заданий части 3

Критерии оценивания сочинения-рассуждения  
на лингвистическую тему (задание 9.1)
Балл

Наличие обоснованного ответа
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом 
уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием 
тезиса, нет

2