Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс

класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

МОСКВА 
 2022

8-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т ы:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры  
филологии ГОУ «Педагогическая академия» Т.Н. Трунцева;
руководитель структурного подразделения предметов  
социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И.И. Карпова.

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00561  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-06022-1

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 
8 класс / сост. Н.В. Егорова. – 8-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
81 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (Контрольно-измерительные 
материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06022-1

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы 
(КИМы) разработаны по учебнику С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова 
и др. (М. : Просвещение), входящему в действующий федеральный 
перечень учебников. Пособие включает тематические и обобщающие 
тесты, а также итоговый тест. Предложены диктанты различных типов, 
тексты для изложений и индивидуальные задания. В конце издания 
даны ответы ко всем вариантам тестов. КИМы помогут учителям осу-
ществить тематический, промежуточный и итоговый контроль знаний, 
а школьникам – обобщить и систематизировать свои знания.
Пособие адресовано учителям и учащимся 8 классов общеобразо-
вательной школы. Может использоваться также для подготовки к ОГЭ 
и ЕГЭ в 9–11 классах при повторении пройденного материала.

К65

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измери-
тельные материалы. Русский язык. 8 класс / сост. Н.В. Егорова. – 7-е изд., 
перераб. – Москва : ВАКО, 2022. – 80 с. – (Контрольно-измерительные ма-
териалы). – ISBN 978-5-408-06004-7. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922

©  ООО «ВАКО», 2016,  
2022, с изменениями

От составителя

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные 
материалы (КИМы) по русскому языку для 8 класса об-
щеобразовательных учреждений разработаны по учебнику 
авторов С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Макси-
мова и др. (М. : Просвещение, 2021), но подходят также 
и к другим учебникам, входящим в федеральный перечень. 
Актуальность данного издания несомненна: учителям 
и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой 
подготовки к государственной итоговой аттестации, кото-
рая проводится в форме основного государственного экза-
мена (ОГЭ) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).
КИМы по русскому языку включают тематические 
и обобщающие тесты, а также итоговый тест по програм-
ме 8 класса. Многие задания КИМов аналогичны задани-
ям ОГЭ. В конце книги приводятся ответы ко всем вари-
антам тестов.
Пособие составлено в соответствии с ФГОС и норма-
тивно-методическими документами. Материалы пособия 
помогут осуществлять систематический индивидуальный 
и групповой контроль полученных на уроках знаний, при-
годятся при составлении заданий для олимпиад и конкур-
сов по русскому языку. Использование тестов для диагно-
стики знаний позволит постепенно прививать учащимся 
навыки работы с тестовыми материалами, т. е. фактически 
начать подготовку к государственным экзаменам.
КИМы разработаны с учётом принципов преемствен-
ности и перспективности, а также с учётом возрастных 
особенностей учащихся. Важно, что выполнение заданий 

КИМов позволяет реализовать межпредметные связи 
(прежде всего, русский язык – литература): многие зада-
ния повышенного уровня сложности содержат фрагменты 
литературоведческих статей и произведений, включённых 
в программу по литературе, а задания высокого уровня 
сложности дают возможность проверить знания и по это-
му предмету.
Необходимо учесть, что ориентация на постепенную 
подготовку к ОГЭ и ЕГЭ не отменяет контроля знаний 
и умений учащихся традиционными методами. Содержа-
щиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, дик-
тантов (словарных и контрольных), изложений учитель 
может использовать в процессе изучения каждой темы, 
а также при итоговых проверках.
Данное пособие предназначено не только для учите-
лей, но и для учащихся, интересующихся предметом и же-
лающих проверить свои знания по русскому языку. Может 
применяться для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ в 9–11 классах 
при повторении пройденного материала.

Основные темы курса русского языка в 8 классе
Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного в 5–7 классах.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
Предложение. Простое предложение.
Двусоставные предложения. Главные члены предло-
жения.
Составные сказуемые.
Второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения. Односоставные предло-
жения с главным членом – сказуемым.
Односоставные предложения с главным членом – под-
лежащим.
Неполные предложения.
Предложения с однородными членами.
Предложения с обособленными членами.
Предложения с уточняющими обособленными членами.
Предложения с обращениями, вводными словами 
и междометиями.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная 
речь. Цитаты.
Повторение изученного в 8 классе.

Требования к уровню подготовки 
учащихся

№  
п/п
Перечень знаний, умений и навыков

Задания 
базового 
и повы-
шенного 
уровня 
сложно-
сти

Зада-
ния 
высо-
кого 
уровня 
слож-
ности
1
2
3
4
1
Синтаксический разбор словосочета-
ний, простых двусоставных и односо-
ставных предложений, предложений 
с прямой речью

*

2
Составление простых двусоставных 
и односоставных предложений, ослож-
нённых однородными и обособленными 
членами, вводными словами (и предло-
жениями), обращениями

*
*

3
Использование синтаксических сино-
нимов в соответствии с содержанием 
и стилем речи

*
*

4
Соблюдение норм литературного языка 
в пределах изученного материала
*
*

5
Нахождение в предложении смысловых 
отрезков, которые необходимо выде-
лять знаками препинания, обоснование 
выбора знаков препинания, их исполь-
зование в предложении в соответствии 
с изученными правилами

*
*

6
Использование знаков препинания 
в простых предложениях с однород-
ными членами, при обособленных 
второстепенных и уточняющих членах 
предложения, в предложениях с прямой 
и косвенной речью, при цитировании, 
при обращениях, междометиях, вводных 
словах и предложениях

*
*

7
Нахождение в словах изученных ор-
фограмм, обоснование их выбора, 
правописание слов с изученными ор-
фограммами. Правописание изученных 
в 8 классе слов с непроверяемыми ор-
фограммами

*
*

1
2
3
4
8
Определение типа и стиля текста. По-
дробное и выборочное изложение по-
вествовательных текстов с элементами 
описания местности, памятников

*
*

9
Написание сочинений-описаний (срав-
нительная характеристика знакомых лиц, 
описание местности, памятников культу-
ры или истории), сочинений-рассужде-
ний на морально-этические темы; сочи-
нений, ориентированных на понимание 
проблематики художественного произве-
дения, сочинений с элементами литера-
туроведческого анализа художественного 
текста; составление комментария к при-
ведённому в задании высказыванию

*

10
Совершенствование изложения и сочи-
нения в соответствии с темой, основной 
мыслью и стилем, нахождение и ис-
правление различных языковых ошибок

*

Примечание. В таблице не учитывались устные виды 
знаний и умений.

Комментарии для учителя 
по выполнению заданий и их оценке

Все вопросы и задания, включённые в тесты, разде-
лены на три уровня сложности. К каждому заданию базо-
вого уровня сложности даются 4 варианта ответа, только 
один из которых верный. Задания повышенного уровня 
сложности требуют краткого ответа (в виде одного-двух 
слов, сочетания букв или цифр). При выполнении задания 
высокого уровня сложности (последнее задание в каждом 
тесте) требуется написать развёрнутый ответ.
Тематические тесты содержат 6–7 заданий: первые 
4–5 заданий – с выбором ответа, следующее за ними за-
дание – с кратким ответом, последнее задание – с развёр-
нутым ответом.
Контрольные (обобщающие) тесты (после изучения 
крупной темы) содержат 11–12 заданий, также трёх уров-
ней сложности: первые 6 заданий – с выбором ответа, 
следующие 4–5 заданий – с кратким ответом, последнее 
задание – с развёрнутым ответом.

Годовой итоговый тест содержит 22 вопроса и задания: 
первые 12 заданий – с выбором ответа, следующие 9 – 
с кратким ответом, последнее задание – с развёрнутым 
ответом.
На выполнение тематических тестов отводится 
7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может исполь-
зовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний 
отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий 
обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке для 
проверки домашнего задания.
На выполнение контрольных (обобщающих) тестов 
отводится 40–45 минут, и хотя учителю бывает сложно 
выделить целый урок на проверку и закрепление получен-
ных знаний, делать это целесообразно в связи с необходи-
мостью подготовки учащихся к сдаче ОГЭ, а затем ЕГЭ.
Примеры заданий базового уровня сложности
1. Укажите односоставное предложение.
1) Тиха украинская ночь.
2) На душе светло.
3) Дорожки не расчищены.
4) Он издалека.
Ответ: 2.
2. В каком предложении знаки препинания расставлены 
неправильно?
1) Отъезжающие, займите места в вагонах!
2) Чего тебе надобно, старче?
3) Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
4) Друг мой, друг далёкий вспомни обо мне!
Ответ: 4.
Примеры заданий повышенного уровня сложности
1. Определите тип сказуемого в данном предложении.
Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом 
является частью большого ансамбля.
Ответ: составное именное.
2. Прочитайте фрагмент стихотворения К.Д. Бальмонта 
«Родное». Запишите номера назывных предложений.
(1)Воздушность ив. (2)Цветы родных полей.
(3)Апрельский сон с его улыбкой маю.
(4)Я целый мир прошёл в мельканье дней,
Но лучше вас я ничего не знаю.
Ответ: 1, 2, 3.

Примеры заданий повышенного уровня сложности
1. Каково значение образов Добчинского и Бобчинского 
в пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор»?
2. Напишите, как и с какой целью употребляются назыв-
ные предложения в драматических произведениях.
Критерии оценивания ответов
В зависимости от уровня сложности задания исполь-
зуются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание базового 
уровня сложности начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания используется 
при проверке отдельных заданий открытой формы с крат-
ким ответом (заданий повышенного уровня сложности). 
За каждое правильно выполненное задание начисляется 
от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
Задание высокого уровня сложности представляет со-
бой небольшую письменную работу (связный ответ или 
сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. 
Оценка выполнения таких заданий является политоми-
ческой. За каждый критерий учащийся получает баллы, 
из которых складывается суммарный балл.

Критерии оценивания ответа к заданию высокого  
уровня сложности
Балл

Содержание ответа (сочинения)
Работа соответствует теме и заданию
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с понимани-
ем темы и задания
0

Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность 
и последовательность изложения
2

Допущена одна логическая ошибка
1
Допущено более одной логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Прослеживается однообразие грамматического строя 
речи
1

Работа отличается бедностью словаря, однообразием 
грамматического строя речи
0

Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
2
Допущена одна орфографическая ошибка
1

Критерии оценивания ответа к заданию высокого  
уровня сложности
Балл

Допущены две орфографические ошибки и более
0
Соблюдены пунктуационные нормы (или допущена 
одна негрубая ошибка)
2

Допущены одна-две пунктуационные ошибки
1
Допущены три пунктуационные ошибки и более
0
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок 
нет)
2

Допущены одна-две грамматические ошибки
1
Допущены три грамматические ошибки и более
0
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых 
ошибок)
2

Допущены одна-две речевые ошибки
1
Допущены три речевые ошибки и более
0
Максимальное количество баллов за всю письмен-
ную работу
13

Ответ к заданию высокого уровня сложности предпо-
лагает небольшой объём. Учитель может ставить отметку 
за это задание, исходя из традиционной пятибалльной 
системы.
Система оценивания заданий не является самоцелью. 
Она лишь ориентирована на систему оценивания заданий 
ЕГЭ, с тем чтобы ученики привыкали к другой системе 
оценки знаний и умений и понимали соответствие этой 
оценки отметке по традиционной, пятибалльной системе:
100–80% от максимальной суммы баллов – отметка 
«5»;
79–60% – отметка «4»;
59–40% – отметка «3»;
39–0% – отметка «2».
Автором пособия предлагается гибкая система оцени-
вания результатов тестирования, которая оставляет за уче-
ником право на ошибку.

Т е с т  1. Повторение изученного 
в 5–7 классах: фонетика, орфография

Вариант 1
1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
F
F 1)  легче
F
F 2)  стремя
F
F 3)  неделя
F
F 4)  специи
2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая 
ударный гласный звук?
F
F 1)  черпАя
F
F 2)  принялА
F
F 3)  килОметр
F
F 4)  средствА
3. В каком ряду в обоих словах пропущена буква, обозна-
чающая безударный проверяемый гласный корня?
F
F 1)  ул..жить, тр..нировка
F
F 2)  к..снуться, б..гряный
F
F 3)  благод..рить, нев..димка
F
F 4)  чемп..он, ком..ндант
4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же 
буква?
F
F 1)  перебеж..ик, спор..ик
F
F 2)  сем..десят, об..ект
F
F 3)  ш..рох, ш..рстка
F
F 4)  овра.., дости..ший

Прочитайте строки из стихотворения И.А. Бунина 
и выполните задания 5 и 6.

Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.

5. Из данного предложения выпишите слово (слова), в ко-
тором (в которых) буква обозначает два звука.

О т в е т :   
6. Какое значение в этих стихотворных строках имеет зву-
копись?