Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс

класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

МОСКВА 
 2022

9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00560  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

Р е ц е н з е н т ы:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры  
филологии ГОУ «Педагогическая академия» Т.Н. Трунцева;
руководитель структурного подразделения предметов  
социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И.И. Карпова.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05944-7

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 
7 класс / сост. Н.В. Егорова. – 9-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
97 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (Контрольно-измерительные 
материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05944-7

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы 
(КИМы) соответствуют общим направлениям составления материалов 
ОГЭ и ЕГЭ, программе по русскому языку для 7 класса и требованиям 
ФГОС. В конце пособия даны ответы ко всем вариантам тестов, 
приведены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные 
задания.
Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, 
кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ОГЭ 
и ЕГЭ по русскому языку.

К65

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измери-
тельные материалы. Русский язык. 7 класс / сост. Н.В. Егорова. – 8-е изд., 
перераб. – Москва : ВАКО, 2022. – 96 с. – (Контрольно-измерительные ма-
териалы). – ISBN 978-5-408-05200-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922

©  ООО «ВАКО», 2016,  
2022, с изменениями

От составителя

Данные контрольно-измерительные материалы можно 
использовать, работая с любыми учебниками и пособия-
ми, которые соответствуют программе по русскому языку 
для 7 класса и включены в федеральный перечень учебных 
изданий, допущенных Министерством просвещения РФ 
к использованию в школе.
Актуальность данного издания несомненна: учителям 
и ученикам неизбежно придётся столкнуться с пробле-
мой подготовки к Основному государственному экзамену 
(ОГЭ) и Единому государственному экзамену (ЕГЭ), обя-
зательным в нашей стране.
Содержание пособия опирается на государственные 
образовательные стандарты и нормативно-методические 
материалы. Соблюдается принцип преемственности ме-
жду начальным и средним звеном обучения и принцип 
перспективности. КИМы составлены с учётом возраст-
ных особенностей учащихся, а также с учётом программы 
по русскому языку для 7 класса.
Материалы пособия помогут осуществить системати-
ческий индивидуальный и групповой контроль знаний 
при проверке домашних заданий и закреплении полу-
ченных знаний на уроках; пригодятся при составлении 
заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку, 
подготовке к ОГЭ в 9 классе и к ЕГЭ в 10–11 классах, для 
повторения пройденного материала.
В конце книги ко всем тестам приведены ответы.

Основные темы курса русского языка в 7 классе
 
• Русский язык как развивающееся явление.
 
• Повторение изученного в 5–6 классах.
 
• Текст и стили речи.
 
• Морфология и орфография. Культура речи.
 
• Причастие.
 
• Деепричастие.
 
• Наречие.
 
• Категория состояния.
 
• Служебные части речи. (Предлог. Союз. Частица. 
Междометие.)
 
• Повторение и систематизация изученного в 
5–7 классах.

Требования к уровню подготовки учащихся

№ 
п/п
Перечень знаний, умений и навыков

1
Словообразовательный разбор слов
2
Морфологический разбор изученных частей речи
3
Синтаксический разбор предложений с причастными 
и деепричастными оборотами (в простейших случаях), 
а также сложных предложений с изученными союзами
4
Составление предложений с причастными и деепричаст-
ными оборотами
5
Соблюдение норм литературного языка в пределах из-
ученного материала
6
Нахождение в словах изученных орфограмм, обоснова-
ние их выбора; правописание слов с изученными орфо-
граммами; нахождение орфографических ошибок и их 
исправление
7
Правописание слов с непроверяемыми орфограммами, 
изученными в 7 классе
8
Выделение запятыми причастных оборотов (стоящих 
после существительного), деепричастных оборотов
9
Адекватное восприятие и создание текстов публицисти-
ческого стиля на доступные темы
10
Описание человека, процессов труда; написание расска-
зов на предложенные сюжеты, сочинений – впечатлений 
о прочитанном, сочинений – отзывов о прочитанной 
книге, сочинений-рассуждений (на материале жизненно-
го опыта учащихся); аргументация своих выводов

Примечание. В таблице не учитывались знания и умения, 
проверяемые в устной форме.

Комментарии для учителя по выполнению заданий 
и их оцениванию
Тематические тесты содержат 6–7 заданий.
Задания 1–4 относятся к базовому уровню сложности. 
К каждому такому заданию даётся четыре варианта ответа, 
из которых только один верный.
Задание 5 (и задание 6 в тестах 15–17) – повышенного 
уровня сложности. Такое задание требует краткого ответа 
в виде одного или нескольких слов, сочетания букв или 
цифр.
Последнее задание теста – высокого уровня сложности. 
При его выполнении требуется записать развёрнутый ответ.
Итоговые тесты (после изучения крупной темы) со-
держат 11 заданий. Задания 1–6 – базового уровня слож-
ности, задания 7–10 – повышенного уровня сложности, 
задание 11 – высокого уровня сложности.
Годовой итоговый текст содержит 19 заданий, 
из них задания 1–11 – базового уровня сложности, задания 
12–18 – повышенного уровня сложности, задание 
19 – высокого уровня сложности.
На выполнение тематических тестов отводится 
7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать 
на каждом уроке, привлекая к проверке знаний 
отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий 
обусловлено временем, обычно выделяемым на уроке 
на проверку домашнего задания.
На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут.
Пример задания базового уровня сложности
Укажите глагол, от которого нельзя образовать действительное 
причастие настоящего времени. (Морфология. 
Причастие.)
1) проходить
2) видеть
3) рапортовать
4) посмотреть
Ответ: 4.
Пример задания повышенного уровня сложности
Из данного предложения выпишите производный 
предлог. (Морфология. Предлог.)
Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную 
в серии матчей, цель по-прежнему остаётся достижимой.

Ответ: несмотря на.

Пример задания высокого уровня сложности
Опишите одного из ваших одноклассников, используя 
причастия. (Выполняется на отдельном листе бумаги.)
Критерии оценивания
В зависимости от формы задания используются раз-
личные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание базового 
уровня сложности начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания использует-
ся при проверке отдельных заданий открытой формы 
с кратким ответом (заданий повышенного уровня слож-
ности). За каждое правильно выполненное задание на-
числяется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа за-
дания.
Задание высокого уровня сложности представляет со-
бой небольшую письменную работу (связный ответ или 
сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. 
Оценка выполнения таких заданий является политоми-
ческой. За каждый критерий учащийся получает баллы, 
из которых складывается суммарный балл.

Критерии оценивания ответа к заданию  
высокого уровня сложности
Балл

1. Содержание ответа (сочинения)
Работа соответствует теме и заданию
Допущена фактическая ошибка, связанная с понима-
нием темы и задания

1
0

2. Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность 
и последовательность изложения
Допущена одна логическая ошибка
Допущены две логические ошибки и более
Точность и выразительность речи
Прослеживается однообразие грамматического строя 
речи
Работа отличается бедностью словаря, однообразием 
грамматического строя речи

2

1
0
2
1

0

3. Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
Допущена одна орфографическая ошибка
Допущены две орфографические ошибки и более
Соблюдены пунктуационные нормы (или допущена 
одна негрубая пунктуационная ошибка)
Допущены одна-две пунктуационные ошибки

2
1
0
2

1

Критерии оценивания ответа к заданию  
высокого уровня сложности
Балл

Допущены три пунктуационные ошибки и более
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок 
нет)
Допущены одна-две грамматические ошибки
Допущены три грамматические ошибки и более
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых 
ошибок)
Допущены одна-две речевые ошибки
Допущены три речевые ошибки и более

0
2

1
0
2

1
0
Максимальное количество баллов за всю письменную 
работу
13

Ответ к заданию высокого уровня сложности в 7 клас-
се предполагает небольшой объём. Учитель может ставить 
оценку за это задание, исходя из традиционной пяти-
балльной системы.
Система оценки тестов не является самоцелью. Она 
лишь ориентируется на систему оценивания заданий ОГЭ 
и ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к дру-
гой системе оценивания знаний и умений и понимали 
соответствие этой оценки отметке по традиционной си-
стеме:
90–100% от максимальной суммы баллов – отметка «5»;
75–89% – отметка «4»;
50–74% – отметка «3»;
49% и менее – отметка «2».

Т е с т  1. Повторение: словосочетание, 
предложение, текст; пунктуация

Вариант 1
1. Укажите пару слов, которая является словосочетанием.
F
F 1)  обогнал соперника
F
F 2)  около стола
F
F 3)  гром и молния
F
F 4)  ёж колюч

2. Укажите предложение, в котором нет обстоятельства.
F
F 1)  В Древней Руси книги ценились высоко.
F
F 2)  Гавриил Романович Державин родился в 1743 году.
F
F 3)  Баллада характеризуется напряжённым, острым сю-
жетом.
F
F 4)  Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел.
3. Укажите предложение, в котором знаки препинания 
расставлены неправильно.
F
F 1)  Не оставь меня, кум милый!
F
F 2)  Всё было родным и знакомым, изба, садик, дорожки.
F
F 3)  Учёный любил свою родину и хотел избавить её 
от засухи.
F
F 4)  «А где мой товарищ?» – промолвил Олег.
4. Укажите предложение, в котором нужно поставить 
только одну запятую.
F
F 1)  Я сам матушка порядочный человек.
F
F 2)  В новом доме ещё не вставлены рамы не побелены 
потолки не наклеены обои.
F
F 3)  Дождь стучал звучно по деревянной крыше и журчащими 
ручьями стекал в бочку.
F
F 4)  Мы замечали что звери едят плоды не от каждого 
дерева с одинаковой охотой.
5. Запишите номер предложения, в котором подлежащее 
выражено местоимением.
(1)В искусстве былины как бы осуществилась связь 
времён Древней Руси и нашей эпохи. (2)Искусство 
прошедших веков не стало музейным, интересным 
только немногим специалистам. (3)Оно влилось в поток 
переживаний и мыслей современного человека.

О т в е т:  
6. Докажите, что предложения 1–3 в задании 5 составляют 
текст. (Ответ должен быть полным.)

Т е с т  1. Повторение: словосочетание, 
предложение, текст; пунктуация

Вариант 2
1. Укажите пару слов, которая является словосочетанием.
F
F 1)  тебе и мне
F
F 2)  водитель троллейбуса
F
F 3)  туча черна
F
F 4)  между строк

2. Укажите предложение, в котором нет обстоятельства.
F
F 1)  Жанр баллады возник в Средние века во Франции.
F
F 2)  Вскоре о происшествии узнала вся округа.
F
F 3)  И лишь крик орлиный до нас доходит с вышины.
F
F 4)  Публицистические произведения рассказывают 
о современных проблемах.
3. Укажите предложение, в котором знаки препинания 
расставлены неправильно.
F
F 1)  До того ль, голубчик было!
F
F 2) Взошла луна и своим мягким светом озарила лес.
F
F 3)  Летом в тайге всё прекрасно: чистый воздух, разнообразные 
цветы и ягоды.
F
F 4) Говорит царю ткачиха: «Что тут дивного?»
4. Укажите предложение, в котором нужно поставить 
только одну запятую.
F
F 1)  Сергеев мигом очутился у корзины и забросил мяч.
F
F 2)  Деревья понемногу выступали из тьмы и по вершинам 
их вдруг прошёл сильный свежий ветер.
F
F 3)  Писатели и учёные советуют читать внимательно 
и вдумчиво.
F
F 4)  Странный ваше превосходительство мне нынче сон 
снился.
5. Запишите номер предложения, в котором сказуемое 
выражено именем существительным.
(1)Пение былин в древности сопровождалось игрой 
на гуслях. (2)Гусли – самый подходящий инструмент 
для подыгрывания словам. (3)Мерные звуки гуслей 
не заглушали пения и располагали к восприятию 
былины.

О т в е т:  
6. Докажите, что предложения 1–3 в задании 5 составляют 
текст. (Ответ должен быть полным.)

Т е с т  2. Повторение:  
лексикология и фразеология

Вариант 1
1. Укажите словосочетание, которое содержит слово, употреблённое 
в переносном значении.
F
F 1)  тихий голос
F
F 2)  деревянная ложка
F
F 3)  бешеная скачка
F
F 4)  медная монета
2. Укажите предложение, в котором есть антонимы.
F
F 1)  Есть песчаная коса, есть у девушки коса.
F
F 2)  Я играл белыми, а мой соперник – чёрными.
F
F 3)  Глаза в старину называли очами.
F
F 4)  Внешность у него обычная, заурядная.
3. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм.
F
F 1)  Опытный альпинист легко преодолел сложный 
подъём.
F
F 2)  Змея высунула свой длинный язык.
F
F 3)  Перед фокусником стояла полная чаша воды.
F
F 4)  Как ему удалось обвести меня вокруг пальца?!
4. Укажите предложение, в котором вместо слова эффектный 
нужно употребить слово эффективный.
F
F 1)  С прогнозом погоды зрителей познакомила эффектная 
девушка.
F
F 2)  С заключительным аккордом балерина застыла 
в эффектной позе.
F
F 3)  Для эффектной работы цеха необходимо отладить 
все механизмы.
F
F 4)  Эффектные комбинезоны были представлены 
на выставке рабочей одежды.
5. Из данного предложения выпишите устаревшее слово 
(архаизм).
Опустил он в землю очи тёмные, опустил головушку 
на широкую грудь.

О т в е т:  
6. Напишите, с какой целью в литературной речи используются 
устаревшие слова. Приведите примеры устаревших 
слов.