Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс : пособие для учителя

класс

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Чтение и письмо

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

В. В. НИКИФОРОВА, А. А. КОРОТКОВА

к УМК Л.Ф. Климановой и др. 
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

8-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

Никифорова В.В.
Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение 
и письмо. 1 класс : пособие для учителя / В.В. Никифорова, 
А.А. Короткова. – 8-е изд., эл. – 1 файл pdf : 481 с. – Мо-
сква : ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учителю). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05951-5

Предлагаемые поурочные разработки по обучению грамоте состав-
лены в соответствии с требованиями ФГОС для учителей, работающих 
по УМК Л.Ф. Климановой и др. (образовательная система «Перспекти-
ва»). Порядок изучения тем соответствует учебнику «Азбука» (Просве-
щение, 2019–2021), входящему в действующий федеральный перечень 
учебников. В книге учитель найдет все, что необходимо для подготовки 
к уроку и его проведения: тематическое планирование учебного мате-
риала, подробные конспекты уроков, упражнения на развитие речевого 
аппарата и эмоционально-волевой сферы школьников, заниматель-
ный и игровой материал, позволяющий детям на доступном уровне 
осваивать язык как знаковую систему, средство общения и познания, 
формировать культуру общения.
Адресовано учителям начальных классов общеобразовательных 
организаций, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Азбука» в составе УМК Л.Ф. Климановой, 
С.Г. Макеевой 2019–2021 гг. выпуска.

Н62

УДК  372.881.161.1
ББК  74.268.1Рус
 
Н62

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс : пособие для учителя / В.В. Ни-
кифорова, А.А. Короткова. – 7-е изд., перераб. и доп. – Москва : ВАКО, 
2022. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-05802-0. – 
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

©  ООО «ВАКО», 2015, 
2022, с изменениями
ISBN 978-5-408-05951-5

От авторов

В пособии представлены поурочные разработки по обучению 
чтению и письму к УМК Л.Ф. Климановой и др. (образователь-
ная система «Перспектива»), реализующие основные принципы 
данной системы (коммуникативный, познавательный, семио-
тический, гуманистический) и соответствующие требованиям 
ФГОС НОО.
Обучение грамоте проходит в три этапа: подготовительный 
(добукварный период – разделы «Мир общения», «Мир по-
лон звуков»), основной (букварный период – раздел «Страна 
 АБВГДейка») и заключительный (послебукварный период – 
раздел «Про все на свете»), что предполагает освоение детьми 
не только навыков чтения и письма, но и языка как знаковой си-
стемы, средства общения и познания.
В разделе «Добукварный период» уроки чтения и письма пла-
нируют и проводят по отдельности, так как на данном этапе дети 
должны ощутить разницу в чтении и письме, научиться находить 
рабочую строку и качественно погрузиться в учебные предметы. 
А далее эти уроки совмещаются, идут единым потоком и пресле-
дуют одни цели. Нумерация уроков имеет соответствующую ли-
теру ( Ч  – чтение, П  – письмо) и позволяет ориентироваться 
в содержании курса и деятельности обучающихся.
Обучение складывается из двух взаимосвязанных процессов 
(обучение первоначальному чтению и письму) и закрепляется 
работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук, слово 
и предложение (связное высказывание).
Предлагаемое пособие позволяет реализовать интегрирован-
ный подход к обучению чтению и письму. Целесообразно плани-
ровать урок так, чтобы объединить обучение и письму, и чтению 
(по материалу двух уроков). Это важно потому, что рука у ребенка 
еще недостаточно окрепла, чтобы успешно заниматься письмом 
на протяжении всего урока. Кроме того, графические упражнения 

От авторов

являются естественным продолжением устной работы по анализу 
слова, предложения или текста из «Азбуки». Объединение письма 
и чтения дает возможность сменить род деятельности на уроке 
и избавиться от монотонности, которая ведет к переутомлению 
учащихся. Частью здоровьесберегающих технологий в пери-
од обучения является и наличие физкультминуток в ходе урока 
(см. Приложение.)
Авторами УМК составлено электронное приложение к «Аз-
буке» (ЭП), которое расширяет и дополняет содержание учеб-
ника, включает звуковые схемы слов, образцы написания букв, 
различные упражнения, игры, мультфильмы и т. д. Использова-
ние ЭП, несомненно, позволит учителю сделать урок более насы-
щенным, интересным и продуктивным. Дидактическое пособие 
«Читалочка», входящее в комплект по обучению грамоте, при-
меняется нами в индивидуальной работе, а также во внеурочной 
деятельности.
Также предлагаем использовать на уроках упражнения на раз-
витие речевого аппарата: артикуляционную разминку, дыхатель-
ную гимнастику, упражнения для совершенствования дикции 
первоклассников.
Считаем важной работу по развитию эмоционально-волевой 
сферы учащихся. В пособие включены специальные упражнения, 
которые содействуют осознанию школьником своей роли учени-
ка, способствуют формированию дружеских отношений в классе, 
развивают уверенность учеников в себе, в своих учебных и лич-
ностных возможностях.
В процессе освоения универсальных учебных действий 
(УУД) – регулятивных, личностных, познавательных и комму-
никативных – учителю важно создать условия для формирования 
у детей морально-ценностных ориентаций, позволяющих учить 
и учиться в дружелюбной атмосфере взаимопонимания и вежли-
вого обращения друг к другу.
В ходе урока представлена работа в группах и парах посто-
янного и переменного состава, которая требует пошаговой под-
готовки и осторожного подхода со стороны учителя. Учитель 
руководит процессом создания правил, норм работы, которые 
принимаются каждым учеником. Только тогда можно обратить-
ся к этим правилам для регулирования дальнейшей успешной 
работы.
Кроме того, начиная с первых уроков учащиеся используют 
приемы само- и взаимооценки, которые могут осуществляться 
с помощью цветных кругов или смайликов.

От авторов

Зеленый круг или 
 – тему понял хорошо, справился со все-
ми заданиями, активно участвовал в работе класса.
Желтый круг или 
 – на уроке возникали сложности, не все 
задания было легко выполнять.
Красный круг или 
 – было сложно, тему не понял, нужна 
помощь учителя.
Знаком «звездочка» (*) обозначены задания повышенной 
сложности.
В начальной школе подлежат контролю следующие умения 
и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осо-
знанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); уме-
ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть 
стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения осо-
бое внимание уделяется правильности передачи основного содер-
жания текста, последовательности и полноте развития сюжета, 
выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно 
читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться 
в книге, знание литературных произведений, их жанров и особен-
ностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровых 
приоритетов (писал сказки, стихи о природе и т. п.). Тексты и за-
дания учитель выбирает по своему усмотрению.
Рекомендуем использовать следующие издания для разнооб-
разных видов контроля:
 
• Проверочные работы по обучению грамоте. 1 класс: рабо-
чая тетрадь / сост. О.И. Дмитриева. М.: ВАКО1;
 
• Контрольно-измерительные материалы. Обучение грамоте. 
1 класс / сост. О.И. Дмитриева. М.: ВАКО2.
Содержание обучения, личностные, предметные и метапред-
метные результаты, ценностные ориентиры нашли отражение 
в издании:
 
• Рабочая программа. Обучение грамоте. 1 класс / сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
Авторы надеются, что данное пособие будет полезно колле-
гам, работающим в сфере образования, в их практической дея-
тельности, и представленные разработки поспособствуют совер-
шенствованию процесса обучения грамоте в 1 классе.

 
1 Далее – ПР.

 
2 Далее – КИМ.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала  
(207 ч в год, в т. ч. 92 ч на обучение чтению и 115 ч  
на обучение письму, включая контрольные уроки)

№ 
урока
Тема урока (чтение)
№ 
урока
Тема урока (письмо)

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (45 ч)

Мир общения

Учебник «Азбука» (20 ч)
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, 
рассказывай» (25 ч)

1
Знакомство с учебной кни-
гой – «Азбукой». Давайте 
знакомиться (ч. 1, с. 3–5)

1
Твои новые друзья. Дорога 
в школу (с. 3, 4)

2
Мы теперь ученики. Книж-
ки – мои друзья (с. 6–9)
2
Первое задание. На уроке. 
Что в центре круга? (с. 5–7)

3
Слово в общении (с. 10–13)
3
Большие и маленькие. 
Сравни (с. 8–10)

4
Жесты – помощники в об-
щении (с. 14–17)
4
Каких цветов больше? На-
правление. Найди корот-
кий путь (с. 11–13)

5
Общение без слов (с. 18, 19)
5
Чем похожи? Где чей до-
мик? (с. 14, 15)

6
Как понять животных? 
(с. 20–23)
6
Лото. Найди пару (с. 16, 17)

7
Могут ли разговаривать 
предметы? (с. 24, 25)
7
У речки. Сколько? Столько 
(с. 18, 19)

8
Слова или предметы  
(с. 26, 27)
8
Целое и часть. На компью-
тере (с. 20, 21)

9
Часть и целое. Целое из ча-
стей (с. 22, 23)

10
Головоломка. Овал (с. 24, 25)

9
Рисунки и предметы в об-
щении (с. 28–31)
11
В квартире. Веселые пре-
вращения (с. 26, 27)

10
Рисунки и знаки в об-
щении. Дорожные знаки 
(с. 32–35)

12
Сравни дома. В магазине 
одежды (с. 28, 29)

11
В Цветочном городе. Знаки 
охраны природы (с. 36–39)
13
В походе. На отдыхе (с. 30, 
31)

12
Загадочное письмо. Подве-
дем итоги (с. 40–42)
14
На коньках. Контуры и си-
луэты (с. 32, 33)

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока (чтение)
№ 
урока
Тема урока (письмо)

Мир полон звуков
13
Звуки вокруг нас (с. 43–45)
15
На волнах. Морские путе-
шествия (с. 34, 35)
14
Как звучат слова? (с. 46, 47)
16
На лугу. Мы рисуем (с. 36, 
37)
15
Гласные и согласные звуки 
(с. 48–51)
17
Под грибом. Сравни, поду-
май (с. 38, 39)
16
Твердые и мягкие соглас-
ные (с. 52, 53)
18
Мы – спортсмены. Выби-
рай (с. 40, 41)
19
Кто построил домики? 
Сравни и подумай (с. 42, 43)
17
Звучание и значение слова 
(с. 54, 55)
20
Рассмотри и расскажи. 
В гости к бабушке (с. 44, 45)
18
Слова и слоги. Ударение 
в слове (с. 56–59)
21
Распиши посуду. Налични-
ки (с. 46, 47)
22
Расшитые полотенца. Ло-
скутное одеяло (с. 48, 49)
19
Слово и предложение 
(с. 60, 61)
23
Прогулка в парк. Знаки 
в городе. Подбери пару. 
Разгадай секрет (с. 50–53)
20
Подведем итоги (с. 62–64)
24
Подумай и сравни. В спор-
тивном зале. Догадайся 
(с. 54–57)
25
На велосипедах. Собери 
машину. Проверь себя. По-
думай и сравни (с. 58–63)
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (144 ч)
Страна АБВГДейка
Учебник «Азбука» (64 ч)
Прописи «Мой алфавит» (72 ч)
21
Звук [а] (с. 68)
26
Буквы А, а (ч. 1, с. 3–7)
22
Звук [о] (с. 69)
27
Буквы О, о (с. 8, 9)
23
Звук [у] (с. 70)
28
Строчная буква у (с. 10)
24
Закрепление изученного 
о гласных звуках (с. 71)
29
Заглавная буква У (с. 11)
30
Проверочная работа
25
Звук [и] (с. 72)
31
Буквы И, и (с. 12, 13)
26
Звук [ы] (с. 73)
32
Буква ы (с. 14)
27
Звук [э] (с. 74)
33
Строчная буква э (с. 15)
28
Закрепление изученного 
о гласных звуках (с. 75)
34
Заглавная буква Э (с. 16)
35
Закрепление изученного 
(с. 17)

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока (чтение)
№ 
урока
Тема урока (письмо)

29
Узелки на память (с. 76)
36
Буквенная мозаика (с. 18)
30
Узелки на память (с. 77)
37
Пиши, да не спеши (с. 19)
31, 
32
Закрепление изученного
38, 
39
Закрепление изученного

40
Проверочная работа
33
Звуки [м] и [м’] (с. 78)
41
Буквы М, м (с. 20, 21)
34
Звуки [с] и [с’] (с. 79)
42
Буквы С, с (с. 22, 23)
35
Звуки [н] и [н’] (с. 80)
43
Буквы Н, н (с. 24, 25)
36
Звуки [л] и [л’] (с. 81)
44
Буквы Л, л (с. 26, 27)
45
Закрепление изученного 
(с. 28)
37
Чтение предложений и текстов. 
Игры со словами 
(с. 82, 83)

46
Закрепление изученного 
(с. 29)

38
Звуки [т] и [т’] (с. 84, 85)
47
Буквы Т, т (с. 30–33)
39
Звуки [к] и [к’] (с. 86, 87)
48
Буквы К, к (с. 34, 35)
40
Упражнения в чтении. 
Игры со словами (с. 88, 89)
49
Загадки слов (с. 36, 37)
50
Закрепление изученного 
(с. 38, 39)
41
Узелки на память (с. 90, 91)
51
Буквенная мозаика. Пиши, 
да не спеши (с. 40, 41)
42
Звуки [р] и [р’] (с. 92)
52
Буквы Р, р (с. 42, 43)
43
Звуки [в] и [в’] (с. 93)
53
Буквы В, в (с. 44, 45)
44
Звуки [п] и [п’] (с. 94, 95)
54
Буквы П, п (с. 48, 49)
55
Закрепление изученного 
(с. 46, 47)
45
Звуки [г] и [г’] (с. 96, 97)
56
Буквы Г, г (с. 50, 51)
46
Парные по глухости-звонкости 
звуки [г] – [к], [г’] – 
[к’] (с. 98, 99)

57
Закрепление изученного 
(с. 52)

47
Упражнения в чтении. Игры 
со словами (с. 100, 101)
58
Закрепление изученного 
(с. 53)
48
Буква е в начале слова  
и после гласных (с. 102)
59
Буквы Е, е (с. 54, 55)
60
Повторение. Проверка 
знаний
49
Буква ё в начале слова и после 
гласных (с. 103)
61
Буквы Ё, ё (с. 56, 57)

50
Обозначение мягкости согласных 
буквами е, ё.
62
Письмо слов с буквами е, ё 
(с. 58, 59)

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока (чтение)
№ 
урока
Тема урока (письмо)

Чтение слов с буквами е, ё 
(с. 104, 105)

51
Чтение слов с изученными 
буквами (с. 106, 107)
63
Закрепление изученного 
(с. 60)

52
Узелки на память. Игры 
со словами (с. 108–110)
64
Закрепление изученного 
(с. 61)

65
Закрепление изученного. 
Буквенная мозаика. (с. 62, 
63)

53
Звуки [б] и [б’]. Парные 
по глухости-звонкости звуки [
б] – [п], [б’] – [п’] (ч. 2, 
с. 4, 5)

66
Буквы Б, б. Правописание 
слов с парными по глухости-
звонкости согласными 
звуками [б] – [п], [б’] – [п’] 
(ч. 2, с. 4–6)

54
Звуки [з] и [з’] (с. 6, 7)
67
Буквы З, з (с. 7, 8)

55
Парные по глухости-звонкости 
согласные звуки [з] – 
[с], [з’] – [с’]. Упражнения 
в чтении (с. 8, 9)

68
Правописание слов с парными 
по глухости-звонкости 
согласными звуками 
[з] – [с], [з’] – [с’] (с. 9)

56
Повторение – мать учения 
(с. 10, 11)
69
Правописание слов с парными 
по глухости-звонкости 
согласными звуками 
[з] – [с], [з’] – [с’] (с. 10)

70
Закрепление изученного 
(с. 11)

57
Звуки [д] и [д’]. Парные 
по глухости-звонкости 
согласные звуки [д] – [т], 
[д’] – [т’] (с. 12, 13)

71
Буквы Д, д. Правописание 
слов с парными по глухости-
звонкости согласными 
звуками [д] – [т], [д’] – [т’] 
(с. 12–14)

58
Звук [ж]. Правописание 
слов с буквосочетанием жи 
(с. 14, 15)

72
Строчная буква ж (с. 15)

59
Мои первые книжки (с. 16, 
17)
73
Заглавная буква Ж (с. 16)

60
Загадки слов. Веселые кар-
тинки (с. 18–21)
74
Правописание слов с бук-
восочетанием жи (с. 17)

75
Закрепление изученного 
(с. 18)

61
Узелки на память. Игры 
со словами (с. 22, 23)
76
Буквенная мозаика (с. 19)

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока (чтение)
№ 
урока
Тема урока (письмо)

62
Буква я в начале слова и по-
сле гласных. Обозначение 
мягкости согласных с по-
мощью буквы я (с. 24–26)

77
Буквы Я, я (с. 20, 21)

63
Составление рассказа 
по картинкам. Игра в слова 
(с. 27–29)

78
Закрепление изученного 
(с. 22–25)

64
Звуки [х] и [х’] (с. 30, 31)
79
Строчная буква х (с. 26)
80
Заглавная буква Х. Закреп-
ление изученного (с. 27)
65
Мягкий знак – показатель 
мягкости согласных (с. 32, 
33)

81
Буква ь. Правописание слов 
с мягким знаком – показа-
телем мягкости (с. 28–31)
66
Звук [й’] (с. 34–37)
82
Буквы Й, й (с. 32–35)
67
Буква ю в начале слова 
и после гласных (с. 38, 39)
83
Буквы Ю, ю (с. 36, 37)

68
Обозначение мягкости 
согласных буквой ю. При-
говорки, игры, загадки, 
песенки (с. 40–43)

84
Обозначение мягкости со-
гласных буквой ю (с. 38)
85
Буквенная мозаика. Про-
верка знаний (с. 39)
69
Узелки на память. Упраж-
нения в чтении (с. 44–49)
86
Закрепление изученного 
(с. 39)
70
Звук [ш]. Правописание 
слов с буквосочетаниями 
жи – ши (с. 50, 51)

87
Буквы Ш, ш (с. 40, 41)

71
Закрепление изученного 
(с. 51)
88
Правописание слов с бук-
восочетаниями жи – ши 
(с. 42, 43)
72
Звук [ч’]. Правописание 
слов с буквосочетаниями 
ча, чу (с. 52, 53)

89
Буквы Ч, ч (с. 44)
90
Правописание слов с бук-
восочетаниями ча, чу (с. 45)
73
Звук [щ’]. Правописание 
слов с буквосочетаниями 
ча – ща, чу – щу (с. 54, 55)

91
Буквы Щ, щ. Правописание 
слов с буквосочетаниями 
ча – ща, чу – щу (с. 46–49)
74
Звук [ц] (с. 56, 57)
92
Буквы Ц, ц (с. 50, 51)
75
Звуки [ф], [ф’]. Парные 
по глухости-звонкости 
согласные звуки [в] – [ф], 
[в’] – [ф’] (с. 58, 59)

93
Буквы Ф, ф. Правописание 
слов с парными по глухо-
сти-звонкости согласными 
звуками [в] – [ф], [в’] – [ф’] 
(с. 52, 53)
76
Разделительные твердый 
и мягкий знаки (с. 60–63)
94
Буква ъ. Правописание 
слов с разделительными ъ 
и ь (с. 57, 58)