Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс : пособие для учителя

класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

С. В. КУТЯВИНА

к УМК Л.Ф. Климановой и др.  
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

8-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

©  ООО «ВАКО», 2016,  
2022, с изменениями
ISBN 978-5-408-06109-9

Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению.  
3 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 8-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 415 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI  
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.


ISBN 978-5-408-06109-9

В пособии представлены поурочные разработки по литературному 
чтению для 3 класса, составленные в соответствии с требованиями 
ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику Л.Ф. Климановой и др. 
УМК «Перспектива» (М.: Просвещение), входящему в действующий 
федеральный перечень учебников.  Имеется дополнительный материал 
для учителя (биографии писателей, тексты физкультминуток и др.).  
В сценарии включены игровые и нестандартные задания, кроссворды, 
загадки, викторины, которые позволят повысить активность учащихся 
и сделать уроки насыщенными и интересными.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических 
вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение» в составе УМК  
Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого 2019–2022 гг. 
выпуска.

К95

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
К95

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературному чтению. 3 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. –  
7-е изд., перераб. – Москва : ВАКО, 2022. – 416 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06079-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые учителя!
Вышел в свет обновленный учебник по литературному чтению 
для 3 класса общеобразовательных учреждений УМК «Перспектива» (
авторы Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий). 
Учебник доработан с учетом требований Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего 
образования.
В связи с появлением в учебнике дополнительных текстов 
и заданий предлагаем вам переработанное в соответствии с новым 
содержанием методическое пособие. Здесь вы найдете тематическое 
планирование и подробные поурочные разработки.
В данном пособии большое внимание уделено повышению 
уровня активности всех учеников класса на уроке, заинтересованности 
в высоких учебных результатах, вовлечению в работу и мотивированию 
их учебной деятельности. Поурочные разработки 
включают задания, способствующие максимальному общению 
каждого ученика на уроке (работа в паре, группе и всем классом, 
участие в конкурсах, инсценировках, ролевом чтении, коллективном 
творчестве и т. д.).
Особый интерес представляют разработки обобщающих уроков. 
Они дают возможность быстро и эффективно повторить, закрепить 
и обобщить материал всего раздела. Разработки игровых 
уроков позволяют оживить учебный процесс, побудить к чтению 
художественной литературы, усилить интерес к предмету.
В качестве дополнительного материала для учителя в пособии 
содержатся краткие биографические сведения о писателях, 
чьи произведения третьеклассники изучают на уроках в течение 
учебного года. Для более подробного ознакомления школьников 
с жизнью и творчеством авторов предлагаем использовать 
иллюстрированный школьный словарик «Писатели в учебной 
литературе: Начальная школа» (сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО). 
А задания для проведения текущего и итогового контроля знаний 
можно найти в пособиях «Литературное чтение. 3 класс: рабо-

Тематическое планирование  учебного материала

чая тетрадь»* (сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО), «Контрольно-измерительные 
материалы. Литературное чтение. 3 класс»** (сост. 
С.В. Кутявина. М.: ВАКО). Эти издания помогут вам проводить 
уроки наиболее интересно, оперативно оценивать знания учащихся, 
используя готовые тесты, проверочные и контрольные 
работы.
В методическом пособии предусмотрена проектная работа 
школьников. На нее отводится не более двух недель. Выбор темы 
учащиеся могут сделать как самостоятельно, так и с помощью 
учителя. Важно, чтобы учащиеся научились из большого количества 
информации выделять главное. Подготовка проекта осуществляется 
во внеурочное время индивидуально (дома с помощью 
взрослых), в паре или в группе. На уроке проводится только 
защита проектов. Возможные темы: «Мы идем в музей книги», 
«Сочиняем волшебную сказку», «Как научиться читать стихи», 
«Праздник поэзии».
В приложении даны стихотворные тексты для проведения 
физкультминуток. Они необходимы на каждом уроке, но учите-
лю необязательно проводить их самому каждый раз. Как только 
комплекс движений с речевым сопровождением будет разучен, 
это почетное право может быть предоставлено дежурному или 
физоргу класса. Учитель будет только следить за правильностью 
выполнения упражнений и дисциплиной.
Литературное чтение как учебный предмет обеспечит раз-
витие коммуникативно-речевых навыков и умений учащихся, 
введение детей в мир художественной литературы, воспитание 
читательской компетентности и культуры чтения. В реализации 
содержания курса вам поможет эта книга, которая, как мы наде-
емся, не обманет ваших ожиданий.

Тематическое планирование  
учебного материала (136 ч)

№ 
урока
Тема урока

1
Вводный. Знакомство с учебником

Книги – мои друзья (4 ч)

2
Введение в содержание раздела. Книга в Древней Руси

3
Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров

 
* Далее: рабочая тетрадь ВАКО.

 ** Далее: КИМы.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

4
Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии
5
Проект «Мы идем в музей книги»
Жизнь дана на добрые дела (17 ч)
6
Введение в содержание раздела. Работа с выставкой книг
7
Пословицы разных народов о человеке и его делах
8
В. Даль. Пословицы и поговорки русского народа
9, 10
Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя
11
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»
12, 13 М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка. Пересказ
14
Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа
15
Составление отзыва о прочитанном произведении. Обсужде-
ние отзыва в группе
16
М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя
17
Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях
18
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача»
19
Семейное чтение. Притчи
20
Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». 
Инсценирование
21
Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
22
Проверочная работа
Волшебная сказка (15 ч)
23
Введение в содержание раздела
24, 25 Русская сказка «Иван-царевич и серый волк». Особенности 
волшебной сказки. Характеристика героя сказки
26
В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке». Рассказ по картине
27, 28 Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной 
сказки. Характеристика героев сказки
29
Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. Тематический ка-
талог
30, 31 Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характе-
ристика героев сказки. Пересказ
32, 33 Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказ-
ки. Пересказ
34, 35 Наш театр. Русская сказка «По щучьему веленью». Инсцени-
рование
36
Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
37
Проверочная работа

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

Люби все живое (20 ч)
38
Введение в содержание раздела
39
Сравнение художественной и научно-познавательной литера-
туры
40, 41 К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественно-
го текста. Пересказ. Текст из энциклопедии «Барсук»
42
В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического 
текста
43
Б. Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения
44, 45 В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел 
в сказке В. Бианки. Создание текста по аналогии
46
О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-
популярного текста
47
Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту 
стихотворения
48
Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе
49
Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских 
журналов
50, 51 Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного 
текста. Пересказ
52, 53 Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка. Характеристика 
героев произведения
54
Наш театр. Б. Житков «Про обезьянку». Инсценирование
55
Секреты страны Литературии. Отзыв о книге о природе
56
Обобщение по разделу. Урок-конференция «Земля – наш дом 
родной»
57
Проверочная работа
Картины русской природы (12 ч)
58
Введение в содержание раздела
59
И. Шишкин «Зима в лесу». Устное сочинение по картине
60
Н. Некрасов «Славная осень!..». Средства художественной выразительности: 
сравнение
61
М. Пришвин «Осинкам холодно». Прием олицетворения как 
средство создания образа
62
Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа
63
А. Фет «Осень». Настроение стихотворения
64
И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение 
произведений литературы и живописи
65
Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

66
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка». Средства 
художественной выразительности для создания образа снежинки

67
К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени


68
Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов 
«В Абрамцевском парке». А. Саврасов «Зима»

69
Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

Великие русские писатели (30 ч)

70
Введение в содержание раздела

71
Великие русские писатели. В. Берестов об А.С. Пушкине. 
Краткий пересказ

72
А. Пушкин «Зимнее утро». Картины зимней природы. Настроение 
стихотворения

73
И. Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы 
и живописи

74
А. Пушкин «Зимний вечер». Картины зимней природы

75
Ю. Клевер «Зимний пейзаж с избушкой»

76
А. Пушкин «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель (младший) «
Зимний пейзаж»

77
В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение 
по картине

78–
83
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем 
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной 
царевне Лебеди». Знакомство со сказкой. Сравнение с народной 
сказкой. Нравственный смысл литературной сказки. Особенности 
языка литературной сказки. Характеристика героев 
произведения. Прием звукописи для создания образов моря, 
комара, шмеля, мухи

84
Урок-КВН по сказкам А. Пушкина

85
И. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина

86
И. Крылов. Басни. Викторина по басням И. Крылова

87
И. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни

88
И. Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни

89
Великие русские писатели. Л. Толстой. Краткий пересказ статьи

90
Л. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета

91
Л. Толстой «Лебеди». Составление плана

92
Л. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана

93
Мастерская писателя. Редактируем и корректируем текст

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

94
Самостоятельное чтение. Л. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности 
жанра
95
Л. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра
96
Наш театр. И. Крылов «Квартет». Инсценирование
97
Секреты страны Литературии. Что такое согласие?
98
Секреты страны Литературии. Литературный праздник
99
Контрольная работа
Литературная сказка (18 ч)
100
Введение в содержание раздела
101
В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой
102, 
103
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «
Морозко». Сравнение героев
104, 
105
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша 
Ершовича и веселого трубочиста Яшу». Герои произведения
106
Сказки зарубежных писателей. Выставка книг
107
Сказки зарубежных писателей. Б. Заходер «Винни-Пух» (предисловие). 
Особенности переводной литературы
108, 
109
Р. Киплинг «Братья Маугли». Особенности переводной литературы. 
Герои произведения
110, 
111
Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной 
литературы. Сочинение возможного конца сказки
112
Мы идем в библиотеку. Литературные сказки
113
Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка»
114
Семейное чтение. Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе»
115
Наш театр. С. Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование

116
Секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
117
Проверочная работа
Картины родной природы (19 ч)
118
Введение в содержание раздела
119
Б. Заходер «Что такое стихи?». Особенности поэтического 
жанра
120
И. Соколов-Микитов «Март в лесу». Лирическая зарисовка
121
Устное сочинение на тему «Мелодия весеннего леса»
122
А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». В. Пурвит 
«Последний снег»
123, 
124
С. Есенин «Сыплет черемуха снегом…». В. Борисов-Мусатов 
«Весна». Сравнение произведений живописи и литературы. 
С. Есенин «С добрым утром!»

Требования к уровню подготовки обучающихся

№ 
урока
Тема урока

125
Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Прием звукописи как средство 
создания образа
126
А. Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом 
лесу». Сравнение произведений искусства
127
О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик». 
Сравнение образов
128
М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического 
текстов
129
А. Толстой «Колокольчики мои…». Авторское отношение 
к изображаемому
130
Саша Черный «Летом». А. Рылов «Зеленый шум». Сравнение 
произведений литературы и живописи
131
Ф. Тютчев «В небе тают облака…». А. Саврасов «Сосновый бор 
на берегу реки»
132
Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. 
«Мой край любимый»
133
Самостоятельное чтение. Г. Юдин «Поэты». Творческое задание
134
Я. Аким «Как я написал первое стихотворение». Очерковая 
литература
135
Оценка достижений. Итоговая контрольная работа
136
Брейн-ринг. Обобщающий урок-праздник

Требования к уровню подготовки обучающихся

Реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит 
развитие универсальных учебных действий (УУД), коммуникативно-
речевых навыков и умений, введение учащихся в мир 
художественной литературы, воспитание читательской компетентности 
и культуры чтения.
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:
 
• читать правильно и выразительно целыми словами вслух 
и про себя литературные произведения разных жанров;
 
• различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, 
сказку и рассказ;
 
• характеризовать героев произведений, сравнивать характеры 
героев разных произведений;
 
• выявлять авторское отношение к герою;
 
• рассказывать о любимом литературном герое;
 
• находить и различать средства художественной выразительности 
в авторской литературе;

Планируемые результаты обучения

 
• использовать приобретенные знания и умения в практической 
деятельности и повседневной жизни для самостоятельного 
выбора книги и определения ее содержания 
по элементам книги, самостоятельного чтения выбранных 
книг, высказывания оценочных суждений о героях прочи-
танных произведений.

Планируемые результаты обучения

Л и ч н о с т н ы е  р е з у л ь т а т ы
Особенности литературного чтения как учебного предмета 
позволяют обогатить личный опыт учащихся духовными ценно-
стями, которые определяют нравственно-эстетическое отноше-
ние человека к людям и окружающему миру:
 
• сформированная внутренняя позиция на уровне положи-
тельного отношения к уроку литературного чтения и к про-
цессу чтения, ориентация на содержательные моменты 
школьной действительности;
 
• мотивация обращения к художественной книге как источ-
нику эстетического наслаждения;
 
• мотивация обращения к справочной и энциклопедической 
литературе как источнику получения информации;
 
• первоначальные представления о нравственных понятиях 
(поступок, честность, верность слову), отраженных в лите-
ратурных произведениях;
 
• умение отвечать на вопросы: что значит поступать по сове-
сти, жить по совести, жить с чистой совестью;
 
• умение самостоятельно понимать поступки героев произ-
ведения;
 
• умение соотносить эти поступки с реальными жизненными 
ситуациями, делать свой нравственный выбор;
 
• способность к самооценке своей работы на основе само-
стоятельно выбранных критериев или образца.
Учащиеся получат возможность:
 
• осознавать роль книги в мировой культуре;
 
• рассматривать книгу как нравственную ценность;
 
• осознавать, что такое тщеславие, гнев, самообладание;
 
• осознавать нравственный смысл понятий поступок, подвиг.

М е т а п р е д м е т н ы е  р е з у л ь т а т ы
Регулятивные УУД:
 
• уметь самостоятельно формулировать тему и цели урока, 
систему вопросов и проблем, рассматриваемых на уроке;